数学广角推理教案

《数学广角—推理》教学设计《数学广角—推理》教学设计（精选7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的《数学广角—推理》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《数学广角—推理》教学设计篇1教材分析：“简单推理”是二年级下册“数学广角”中的内容，教材通过学生日常生活中最简单的事例，培养学生的逻辑推理能力，将数学思想方法渗透到解决实际问题中，本节课不仅是一节有趣实用的活动课，还是一节思维的训练课。

例1的教学，让学生学会根据已知的条件进行简单的判断得出结论，通过生动有趣、形式多样的猜测、推理等游戏，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。

教学目标：1、通过日常生活中的最简单的事例让学生进行分析、推理得出结论，感受简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。

2、培养学生初步观察、分析与推理的能力以及有顺序地、全面思考问题的能力。

3、体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心。

教学重、难点：培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力教学过程：一、情境引入1、做游戏，猜一猜。

师：小朋友们今天这节课我们来做个游戏好吗？老师的手心有一枚1元的硬币，你们猜猜在哪只手心？学生猜测。

教师提示：不在左手。

学生再猜。

师：说说你是怎样猜的？师：对，这就说明我们在猜的时候不能漫无目的地随便猜，而要根据所给条件猜。

像这样根据已经知道的条件，通过我们的分析，逐步推出结论的思维过程在数学上称为推理。

2、教师板书课题：数学广角——推理二、探索新知1、数学乐园同学们，今天我们一起去数学乐园玩一玩吧。

咦，打开数学乐园的大门需要密码，小朋友们快来猜一猜吧，你猜对了吗？哇，打开了，小朋友们，你真棒！数学乐园里有好多有趣的题目，我们一起来比比，谁猜的最快吧！（课件出示）小结:两种情况的推理，只需一个相关的提示，一种情况不是的，那就是另一种情况。

二年级下册数学《数学广角——推理》教案教案-数学广角——推理教材内容分析：本节课的教材主题是“推理”，是二年级下册数学教材中的一部分。

本节课的教材主要内容是帮助学生学习和掌握推理的基本原理和方法，培养学生的思维能力和推理能力。

通过本节课的学习，学生将能够理解推理的基本概念和过程，能够运用推理的方法解决简单的数学问题。

教学目标：1. 知识目标：学生能够理解并掌握推理的基本概念和过程；2. 能力目标：学生能够灵活运用推理的方法解决简单的数学问题；3. 情感目标：培养学生的思维能力和推理能力，增强学生的数学兴趣和自信心。

教学重点：1. 掌握推理的基本原理和方法；2. 能够灵活运用推理的方法解决简单的数学问题。

教学难点：培养学生的思维能力和推理能力。

教学准备：1. 备好教案和教学资料；2. 准备好教学用具和实物。

一、导入（约5分钟）1. 利用实物和图片引导学生回忆前几讲的内容，复习一些数学推理问题。

二、展示（约10分钟）1. 准备一些小组练习的题目，并安排学生在小组内完成。

2. 每个小组完成一道题目后，展示出来，由其他小组和全班评价和讨论。

三、讲授（约10分钟）1. 介绍推理的基本概念和过程。

2. 与学生一起分析一道推理题目的解题方法和步骤。

四、练习（约20分钟）1. 由老师出题或给学生分发练习题，要求学生在限定时间内完成，并检查答案。

2. 学生完成题目后，相互交流思路和解题方法，并纠正错误。

五、总结（约5分钟）1. 找几个学生展示他们的解题思路和方法。

2. 总结今天学的推理的基本原理和方法。

六、复习与反思（约5分钟）1. 回顾本节课的重点内容和关键点。

2. 总结学生的学习情况和教学效果，发现问题并加以改进。

1. 教学资料：教案、实物、图片、练习题等；2. 教学用具：黑板、白板、彩笔、小组练习题等。

教学评价：1. 通过学生的表现和答题情况评价学生的学习情况；2. 通过学生的思考和讨论评价学生的思维能力和推理能力。

人教版二年级下册数学9单元《数学广角——推理（第1课
时）》教案
一、教学目标
1.了解推理在数学解题中的重要性。

2.能够运用逻辑推理解决简单的数学问题。

3.培养学生的思维逻辑能力。

二、教学重点
学生能够理解何为推理，并能够灵活运用推理方法解决问题。

三、教学难点
学生能够运用逻辑思维和推理方法解决较难的问题。

四、教学准备
1.教师准备课件PPT。

2.学生课前预习相关知识。

五、教学过程
1. 导入（5分钟）
引导学生回顾上一节课的内容，帮助学生理解本节课的重要性。

2. 概念讲解（15分钟）
1.引入推理的概念，让学生了解推理在数学中的应用。

2.介绍简单的推理方法，例如“找规律”等。

3. 案例分析（20分钟）
1.让学生分组完成几道简单的推理题目。

2.引导学生探讨解题思路及方法。

4. 练习和讨论（15分钟）
1.老师布置几道推理题目让学生课堂上解答。

2.学生互相讨论解题思路。

5. 拓展应用（10分钟）
1.老师带领学生思考推理在现实生活中的应用。

2.让学生尝试应用推理方法解决生活中的问题。

六、课堂小结
在本节课中，我们学习了推理在数学中的重要性，掌握了一些简单的推理方法，希望同学们能够在日常学习和生活中灵活运用。

七、课后作业
1.完成课后作业册上关于推理的习题。

2.思考并记录一些生活中的推理问题。

以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够在学习中掌握推理的基本方法，
提高自己的思维逻辑能力。

⼆年级下册数学《数学⼴⾓——推理》教案 这是⼀节有趣的活动课，也是⼀节逻辑思维训练的起始课。

逻辑推理能⼒是⼈们在⽣活、学习⼯作中很重要的能⼒。

让学⽣亲⾝经历对⽣活现象判断的过程，从⽽锻炼学⽣的逻辑推理能⼒是教材编写的重要⽬的之⼀。

下⾯是⼩编为您带来的“⼆年级下册数学《数学⼴⾓——推理》”，希望您喜欢!更多详细内容请点击店铺(www.)查看。

⼆年级下册数学《数学⼴⾓——推理》教案【⼀】 教学内容：⼆年级下册教科书第109页的内容。

教学⽬标： 1.通过观察、猜测等活动，经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得⼀些简单的经验。

2.能借助连线、列表等⽅式整理信息，并按⼀定的⽅法进⾏推理。

3.在简单推理的过程中，培养初步的观察、分析、推理和有条理地进⾏数学表达的能⼒。

4.感受推理在⽣活中的⼴泛应⽤，初步培养学⽣有顺序地、全⾯地思考问题的意识。

教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得⼀些简单推理的经验。

教学难点：初步培养学⽣有序地、全⾯地思考问题及数学表达的能⼒。

教学准备：课件 教学过程： ⼀、创设情境，初步感知推理 1、“猜⼀猜”。

请两位同学上台，分别拿着语和数学书，A同学拿的不是数学书，猜⼀猜B同学拿的是什么书? 2、揭⽰课题：数学⼴⾓——推理 ⼆、探索新知 1.呈现问题 出⽰例题1：先出⽰例题1的前半部分：有语⽂、数学和品德与⽣活三本，下⾯三⼈各拿⼀本，再分别出⽰⼩红和⼩丽说的话，最后出⽰问题。

2.理解题意、分析问题 (1)从题⽬中你知道些什么?你能提出什么问题? “有语⽂、数学和品德与⽣活三本，下⾯三⼈各拿⼀本”这句话是什么意思? (2)到底他们三⼈分别拿的是什么书呢?请同学们先独⽴思考，把解决这个问题的过程⽤⾃⼰喜欢的⽅式记录下来，再把你的想法和同组的同学交流⼀下。

3.分组活动，全班交流。

a：语⾔描述法。

(⼩红拿的是语⽂书，那⼩丽和⼩刚拿的就是数学和品德与⽣活书。

二年级数学广角-推理教案一、教学目标1. 让学生通过观察、比较、推理等方法，发现事物之间的联系，提高学生的推理能力。

2. 培养学生用数学的眼光看待周围事物，感受数学与生活的密切联系。

3. 培养学生合作、交流的能力，提高学生解决问题的能力。

二、教学内容1. 认识推理，了解推理的方法。

2. 通过观察、比较、推理等方法，解决实际问题。

三、教学重点1. 让学生掌握推理的方法，能运用推理解决实际问题。

2. 培养学生用数学的眼光看待周围事物，发现事物之间的联系。

四、教学难点1. 让学生通过观察、比较、推理等方法，发现事物之间的联系。

2. 培养学生用数学的眼光看待周围事物，发现事物之间的联系。

五、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括推理的定义、推理的方法及实际案例。

2. 学生准备课本、练习本，以便于课堂上进行练习。

一、认识推理1. 导入：教师通过PPT展示生活中的推理案例，引导学生认识推理。

2. 讲解：教师讲解推理的定义，让学生理解推理的概念。

3. 互动：学生举例说明生活中遇到的推理问题，教师给予评价。

二、推理的方法1. 观察法：教师展示图片，引导学生观察，发现图片之间的联系。

2. 比较法：教师给出两组数据，引导学生比较，发现数据之间的关系。

3. 归纳法：教师给出一组数据，引导学生归纳总结，发现数据之间的规律。

三、实践与应用1. 课堂练习：教师设计练习题，让学生运用所学推理方法解决问题。

2. 小组讨论：学生分组讨论，共同解决实际问题。

3. 分享成果：各小组代表分享讨论成果，教师给予评价。

四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固推理方法。

2. 学生分享学习心得，提高认识。

五、课后作业1. 教师布置课后作业，让学生运用推理方法解决实际问题。

2. 学生完成作业，巩固所学知识。

六、教学活动1. 游戏环节：教师设计推理游戏，让学生在游戏中运用推理方法，提高学生的推理能力。

2. 实践活动：教师组织学生进行实地考察，让学生通过观察、比较、推理等方法，发现实际问题，并解决问题。

人教版数学二年级下册第九单元《数学广角——推理》教案一、教学目标•掌握推理方法，培养逻辑思维能力。

•能够通过分析问题、观察规律，进行正确推理。

二、教学重点•掌握推理的基本方法和思维逻辑。

•运用推理思维解决实际问题。

三、教学难点•鼓励学生自主思考，培养学生的推理能力。

四、教学准备•教师准备多媒体教学资源。

•学生准备学习笔记和练习册。

五、教学过程第一课时1.导入：教师出示一个数列，要求学生分析其中的规律。

2.学习：介绍数学中的推理方法，引导学生理解推理的基本过程。

3.练习：学生独立尝试解决几个简单的推理题目。

第二课时1.复习：回顾上节课学习内容，强化学生对推理方法的理解。

2.学习：讲解更复杂的推理问题，引导学生通过逻辑推理解决。

3.练习：让学生分组合作，解决一些挑战性的推理问题。

第三课时1.复习：通过小组展示的形式，让学生分享他们的推理过程。

2.孰善孰恶：讨论推理的应用场景，引导学生正确使用推理能力。

3.总结：教师总结本单元内容，提醒学生在日常生活中多加练习推理思维。

六、作业•完成本单元课后练习册中的推理题目。

•找出日常生活中的一些推理问题，写成小作文提交。

七、教学反思本单元通过引导学生学会正确的推理方法，培养了学生的逻辑思维和分析问题的能力，促进了学生独立思考和解决问题的能力。

在教学过程中，要多用启发式的提问激发学生思考，注重培养学生的团队合作精神，使学生掌握推理方法的同时更好地运用到生活中。

以上是本次《数学广角——推理》教案的内容，希朴看对您有所帮助。

《数学广角推理》（教案）二年级下册数学人教版我今天要为大家带来的是二年级下册数学人教版中的《数学广角推理》这一课。

一、教学内容我们今天的学习内容是教材第六单元的《数学广角推理》。

这一章节主要让学生初步了解和掌握简单的逻辑推理方法，能够通过观察、比较、分析等方法，找出事物之间的规律和联系。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握简单的逻辑推理方法，培养他们的观察能力、比较能力和分析能力，提高他们的数学思维能力。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握简单的逻辑推理方法，难点是让学生能够灵活运用逻辑推理方法解决实际问题。

四、教具与学具准备我已经准备好了教材、多媒体教具、学具等，以确保教学的顺利进行。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个有趣的谜语来引起学生的兴趣，让学生初步接触推理的概念。

2. 例题讲解：我会通过一些具体的例题，让学生观察、比较、分析，找出其中的规律和联系，从而掌握逻辑推理的方法。

3. 随堂练习：我会设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。

4. 小组合作：我会让学生进行小组合作，共同解决一些实际问题，让学生在实践中运用逻辑推理方法。

六、板书设计板书设计主要包括本节课的主要内容和逻辑推理方法的步骤，以便学生能够清晰地理解和掌握。

七、作业设计作业设计主要包括一些相关的练习题，让学生能够巩固所学知识，同时也会设计一些实际问题的作业，让学生能够灵活运用逻辑推理方法解决实际问题。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会对自己的教学进行反思，看看有没有哪里做得不够好，需要改进的地方。

同时，我也会鼓励学生在生活中多运用逻辑推理方法，解决问题，将所学知识与生活实际相结合。

这就是我今天要为大家带来的《数学广角推理》的教学内容。

希望能够帮助到大家。

重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了有趣的谜语来激发学生的兴趣。

这个环节的重点是让学生初步接触推理的概念。

我会在谜语解答的过程中，引导学生思考和猜测，让他们体验到推理的乐趣。

小学数学数学广角教案设计（优秀3篇）《数学广角》教案篇一《数学广角》是义务教育教科书二年级上册的第一课时。

教材以学生熟悉而又感兴趣的生活场景为依托，重在向学生渗透数学思想方法，将学习活动置于模拟情景中，给学生提供操作和活动的机会，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，为学生今后学习组合数字和学习概率统计奠定基础。

根据对教材的分析，我确立了以下教学目标：①通过观察、比较、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。

②引导学生发现和应用排列组合的规律，做到不重复也不遗漏地找出事物的排列数和组合数。

③培养初步的观察、分析、及推理能力和有序地全面地思考问题的能力。

④感受数学与生活的密切联系，激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣。

⑤使学生在数学活动中养成与人合作交流的良好习惯。

我确定本节课教学重点是掌握求简单事物的排列和组合的方法，难点是引导学生发现规律，做到不重复也不遗漏地找出事物的排列数和组合数。

在日常生活中，有很多需要用排列组合来解决的知识。

如搭配衣服、搭配早餐，密码箱中密码的排列数等等，作为二年级的学生，已有了一定的生活经验，因此在数学学习中注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来进行学习，经历简单的排列组合规律的数学知识探索过程，让学生在活动中探究新知，发现规律，从而培养学生的数学能力课程标准确立了“为了每一位学生的发展”的理念，基于这样的认识，这节课我主要采用的教学方法有：1、从生活情景出发，为学生创设探究学习的情境。

这节课，我力求从学生的生活情境出发，为学生学习创设“三个小朋友带我们游数学广角”这样一个探究的情境。

2、联系生活实际，让学生体会数学与生活的密切联系。

3、改变学生的学习方式，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。

4.采用灵活的教学方法，鼓励学生独立思考、自主探索与合作交流。

5.电子白板的使用。

本节课我完全利用了电子白板自带功能去满足整节课堂的需要！电子白板的特色就是编辑和展示共存交互性！教学中我运用了书写、标注…多媒体展示和传统黑板书写相结合的功能，直接在图片和课件展示中去记录、标注和批阅；在生动直观的教学过程中巩固和强化我们学习的内容。

《第九单元数学广角—推理：数独》教案（一）【教学目标】1.通过数独游戏,让学生经历稍复杂的推理过程,获得更多简单推理的经验,培养学生有序、全面思考问题的意识.2.通过观察、猜想,验证,解决问题等活动,培养学生的推理能力,并且能用简洁的语言月条理地表达推度理过程.3.使学生体会数学思想在生活中的用途,并获得成功的体验,激发学生学习数学的兴趣.2学情分析二年级的学生已经具备一定的逻辑思维能力,能够用语言将所想的准确表达出来.数独这一课是学习推理过的知识,借助上一课的知识进行更深入的学习,有一定的难度.因此在授课时我根据低年学生的好胜心理,由易到难逐步引入,让学生获得喜悦的心情时学习方法.3重点难点学会合理的推理方法进行全面、有序的推理.4教学过程活动1【讲授】数独一.谈话导入师:孩子们，你们喜欢玩游戏吗？老师也喜欢玩，今天老师将为你们介绍一款全世界的聪明人都在玩的数学游戏——“数独”游戏。

想玩吗?想成为数独游戏的高手吗?现在就让我们走进数学王国,感受数独的魅力.(板书:数独).老师将游戏定为入门级,初级,高级.想挑战哪一级?咱们就从入门级开始.师:出示(1’2’3’4)孩子们读一读,我们要用1-4这4个数字填方格.1、出示（1、（）、2、3.4方格里应填数字几呢?能说说理由吗？师:你说得既简洁又清楚！同学们听懂了吗？那你能说一说吗?2、出示（3、1、4、( )空格里应该填几？说说为什么？师：有理有据,说得真好. 你听清了吗?请你说一说.3.再来一组,比一比看谁填的最快.同学们真了不起,填的又快又准师:孩子们想一想你为什么能填的又准又快呢?师总:在填数字时给出的数字越多填数时才会又快又准.在填写时要注意什么呢?(板书:数字多易判断,不重复不遗漏)4.这三组填数游戏比较简单,咱们走进初级.师：还是用1.2.3.4这4个数字填方格,不能重复填写,你知道B.C所在的位置是几吗?师：你能说一说，B、C分别代表几吗？你是怎么知道的？师：大家同意吗？谁有不同意见？说说为什么这样填？师：追问：你先确定的是B还是C？为什么先确定C？你的回答真精彩！师：做完这道题，你有什么想说的？师小结：从这组填数游戏中我们知道了,根据已知数判断未知数,然后进行推理判断出别一个数字是几.(板书:借助已知数判断)师:看这个表格中横看有三行,竖看有三列,叫三宫格.每行都有1-3这3个数,你知道A.B是几吗?(和同桌商量商量)师:A和B你先确定谁呢?师：你的想法很好！谁能再表达得简洁、规范一点？师：这道题你知道B处应该填几吗？师:开动脑筋C是数字几呢?(评你善于观察,思考全面,我们要判断C是几,要看C所在的位置.)小结：看来，我们要想确定某一个格子里面的数字是几，应该先找到这个格子所在的行和列，然后根据已经出现的数字进行判断,缺几就是几。

数学广角推理教案设计及反思数学是百科之母,而推理和证明是数学在各学科、在生活中应用的一个重要的思维方式。

那么数学广角是什么？数学广角学习什么的呢？下面是店铺为你带来《数学广角推理》教案及反思，希望大家喜欢。

《数学广角推理》教案教学目标：一、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义。

初步获得一些简单的推理经验。

二、能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。

三、在简单的推理过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有有条理的进行数学表达的能力。

四、使学生感受推理在生活中的广泛运用，初步培养学生有顺序的全面的思考问题的意识。

教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单的推理经验。

教学难点：初步培养学生有序的，全面的思考问题及数学表达的能力。

教学过程：课前交流：师:孩子们，你们知道老师姓什么吗?你是怎么知道的?师：你们可以怎样称呼我呢?[直呼其名，看来你已经把我看作朋友了。

]师：还可以怎样称呼我呢?[你是个有礼貌的孩子。

)师：孩子们，可以上课了吗?(可以了)上课!(师生问好)一、唤起与生成(一)游戏导入师：孩子们，你们喜欢玩游戏吗?(喜欢)师：那我们就来玩一个猜一猜的游戏。

猜一猜老师的年龄。

先有学生乱猜到给学生提供信息去猜。

(二)引出课题师：对于刚才的游戏，你想说什么?(生答。

)师：是啊，在猜测的时候，不能随便乱猜，而是要根据所给的条件来猜。

像这样根据已经知道的条件逐步推出结论的过程，在数学上叫做推理。

今天这节课我们就来进行一些简单的推理。

(板书课题：数学广角——推理)二、探究与解决(一)分析问题师：孩子们，请看大屏幕。

(播放课件，出示例1)有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本，小红说，我拿的是语文书，小丽说，我拿的不是数学书。

你能判断出小刚拿的是什么书?小丽拿的是什么书吗?师：从题目中，你知道了什么?(生答)[你的眼睛真亮。

](课件同步突出小红、小丽的话。

二年级数学广角-推理教案一、教学目标1. 让学生通过观察、比较、推理等方法，发现事物之间的联系，提高思维能力。

2. 培养学生用数学的眼光观察生活，体会数学与生活的密切联系。

3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的数学素养。

二、教学内容《数学广角-推理》是人教版二年级下册的教学内容，通过教学，让学生学会通过观察、比较、推理等方法，发现事物之间的联系。

三、教学重点与难点重点：让学生学会用推理的方法，发现事物之间的联系。

难点：培养学生用数学的眼光观察生活，体会数学与生活的密切联系。

四、教学方法采用情境导入、观察比较、小组合作、师生互动等教学方法，引导学生积极参与，发现并推理出事物之间的联系。

五、教学过程1. 情境导入：通过图片或故事，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。

2. 观察比较：出示一组图片或事物，让学生观察比较，发现它们之间的相同点和不同点。

3. 小组合作：让学生分组讨论，用自己的语言推理出事物之间的联系。

4. 师生互动：教师引导学生汇报小组讨论的结果，并对学生的回答给予评价和指导。

6. 实践应用：出示一些实际问题，让学生运用所学知识进行推理解答。

7. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行小结，强调知识点。

8. 课后作业：布置一些相关的课后练习，巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价学生在观察、比较、推理等环节的表现，了解学生的掌握情况。

2. 关注学生在小组合作中的交流、合作能力。

3. 评价学生在实践应用中解决问题的能力，以及数学思维的发展。

七、教学反思1. 反思教学内容的设计是否符合学生的认知规律。

2. 反思教学方法是否有效，能否激发学生的学习兴趣。

3. 反思教学评价是否全面，能否客观地反映学生的学习情况。

八、教学拓展1. 结合教材内容，设计一些相关的数学游戏，让学生在游戏中锻炼推理能力。

2. 推荐一些数学故事书籍，让学生阅读，体会数学的乐趣。

3. 组织学生参加数学竞赛或活动，提高学生的数学素养。

二年级数学《数学广角推理》的说课稿关于二年级数学《数学广角推理》的说课稿（通用5篇）作为一名教职工，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家整理的关于二年级数学《数学广角推理》的说课稿（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

二年级数学《数学广角推理》的说课稿1一、说教材：“数学广角DD简单推理”是新人教版《义务教育教科书数学》二年级下册第109页的教学内容。

这是一节有趣的活动课，也是一节逻辑思维训练的起始课。

本节课主要要求孩子们能根据提供的信息，进行判断、推理，得出结论，使学生初步接触和运用排除法。

教材试图通过一些生动有趣的简单事例，运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，渗透数学的思想方法，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

二、说学情：二年级的孩子由于他们的年龄特点，他们具有较高的学习热情，喜欢做游戏，喜欢与他人合作，同时也具备了一些简单的推理能力。

基于以上分析，我将整堂课设计成一节猜一猜、做一做的游戏课，让学生通过生动有趣、形式多样的猜测、推理游戏，使学生在具体的情境中感受推理的过程，初步获得一些推理的经验。

培养学生初步的分析推理能力、合作能力。

三、说教学目标及重难点：根据教材的编排意图以及学生的实际情况，我制定了本课的教学目标为：知识技能目标：让学生了解简单的推理知识，初步获得一些简单推理的经验；培养学生初步观察、分析、推理能力和有条理思考问题的意识。

过程方法目标：让学生经历简单的推理过程，体验逻辑推理的思想与方法，体会逻辑推理条件与结论之间的联系。

情感态度目标：感受逻辑推理的趣味性、严谨性以及数学结论的确定性，培养学生积极思维的学习品质。

重点：经历简单的推理过程，培养学生初步的分析推理能力和观察能力。

难点：培养学生初步的有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。

四、说教法、学法《数学课程标准》中明确的提出：“要让学生在参与特定的教学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。

人教版二年级下册数学《数学广角–推理》说课稿一、教材内容概述本课是人教版二年级下册数学《数学广角–推理》的一部分。

通过这一节课，学生将学习如何进行简单的推理和判断，培养逻辑思维能力，提高数学解题能力，激发学生对数学的兴趣。

二、教学目标1.能够理解推理的概念和方法。

2.能够根据已知条件进行合理的推理和判断。

3.能够运用推理能力解决简单的问题。

三、教学重点和难点1. 教学重点1.推理的概念和方法；2.根据已知条件进行推理和判断；3.解决简单问题的推理过程。

2. 教学难点1.理解推理的抽象概念；2.运用推理能力解决实际问题。

四、教学准备1.教材：人教版二年级下册数学教材；2.教具：小黑板、彩色粘贴纸；3.活动设计：教师准备推理题目，并设计相应的引导活动。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师引导学生回顾前面学过的数学知识，如简单的加减法运算，让学生进入数学思维状态。

2. 学习推理概念（10分钟）教师通过举例引导学生理解推理的概念，如“如果今天是周五，那么明天是什么日子？”，让学生思考推理的过程。

3. 练习推理能力（20分钟）教师设计一些简单但有挑战性的推理问题，让学生分组讨论并给出自己的答案，引导学生运用推理能力解决问题。

4. 提高应用能力（15分钟）教师在板书上列出几道实际生活中的推理问题，让学生分组讨论并给出解决方案，引导学生将推理能力应用到实际问题解决中。

5. 总结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调推理的重要性和实际应用价值，鼓励学生多加练习，提高推理能力。

六、教学反思通过本节课的教学，发现学生在初次接触推理概念时存在一定的困难，需要通过更多的实例练习来加深理解。

另外，教师在设计题目时应注意难度的控制，使得学生能够逐步提高推理水平。

七、课后作业布置一些简单的推理题目作为课后练习，巩固学生在课堂上所学的知识，帮助学生提高推理能力。

以上就是本节《数学广角–推理》的说课稿，希望能够有效引导学生学习并提高他们的数学思维能力和解题能力。

人教版数学二年级下册第九单元《数学广角——推理》说课稿一. 教材分析《人教版数学二年级下册》第九单元《数学广角——推理》的内容主要包括通过观察、操作、归纳等方法，发现规律，并进行简单的推理。

这一单元旨在培养学生的逻辑思维能力，提高学生运用数学知识解决问题的能力。

教材通过生活中的实例，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作能力，对生活中的数学现象有了一定的认识。

但学生在推理方面还相对薄弱，需要通过具体实例引导学生学会观察、分析、归纳，提高推理能力。

此外，学生间的数学基础和思维能力存在一定差异，需要在教学过程中关注全体学生，充分调动学生的积极性。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察、操作、归纳等方法，发现规律，并进行简单的推理。

2.过程与方法目标：培养学生的观察能力、分析能力和推理能力。

3.情感、态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣，培养合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：通过观察、操作、归纳等方法，发现规律，并进行简单的推理。

2.教学难点：培养学生独立观察、分析、归纳和推理的能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、合作交流、实践操作等教学方法，引导学生主动探究、发现规律。

2.教学手段：多媒体课件、实物模型、学习卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：以生活中的实际问题引入，激发学生学习兴趣。

如：“小明有2个苹果，小华有3个苹果，请问他们一共有几个苹果？”2.新课导入：引导学生观察、操作，发现规律。

如：展示一系列图片，让学生观察其中的规律。

3.小组讨论：学生进行小组讨论，分享各自的观察和发现，培养学生的合作意识。

4.实践操作：让学生动手操作，验证小组讨论的结果，巩固所学知识。

5.归纳总结：引导学生总结规律，并进行简单的推理。

如：“如果再有1个苹果，他们一共有几个苹果？”6.课堂练习：设计一些类似的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

二年级数学《数学广角推理》的说课稿二年级数学《数学广角推理》的说课稿篇1说教材：《简洁推理》是新人教版二年级下册第九单元数学广角中的例1。

说教学重点：经验简洁的推理过程，初步获得一些简洁推理的阅历。

说教学难点：初步培育学生有序地、全面地思索问题及数学表达的实力。

说教学设计：下面我主要从教学设计及依据、教学反思这两大方面来绽开我的说课。

我们的教学设计总框架可以分为六大部分，一是创设情境；二是自主探究；三是合作学习；四是探究学习；五是练习巩固；六是课堂总结。

[设计意图是：贯彻“学导练”教学模式在数学教学中的运用。

先让学生依据学案进行自主学习、探究学习，并在这个过程中独立解决自己能够解决的问题，再由老师重点讲解学问要点，并将学问要点总结归纳为学习方法、操作要领；然后紧扣所学学问和思维训练点去“练”,落实双基，开拓学生思维。

]第一个教学环节：创设情境，激发爱好用多媒体课件出示：《经典故事书》和《科学世界》两本书，然后让学生猜一猜：老师今日带来了这两本书中的一本，你能一下就猜准是哪本书吗?这时候，学生可能会说：“能”，也可能会说：“不能”假如学生说“能”，就让学生把他猜的是什么说出了，然后再提问有不同看法的学生。

假如学生说“不能”，就追问学生：为什么？接着，补充一个信息：我带来的不是《经典故事书》。

让学生再猜一猜.[设计意图：通过创设情境，激发学生的学习爱好，让学生轻松愉悦地参加到学习活动中。

同时让学生体验合情推理的思维过程，借助“不是?就是?”的引导，帮助学生学会用精确、完整的语言表达推理的思维过程,降低新知学习的难度。

]进入其次个环节：自主探究在这个环节中，我们设计了以下几个步骤：首先“复活课本例题”，也就是通过动画的形式展示课本例题，并要求学生仔细看，接着出示三个思索问题：（1）你能发觉什么数学信息？（2）要解决的问题是什么？（3）你准备怎么解答？当学生急着说答案时，让学生再次思索，在学案“自学导航”中独立完成这三个思索问题，让中差生在学案的帮助下也能找到方法。

一年级数学上数学广角--推理教案第一章：推理的概念教学目标：1. 让学生理解推理的概念，知道推理是一种解决问题的方法。

2. 培养学生观察、分析、推理的能力。

教学内容：1. 推理的定义2. 推理的方法3. 推理在数学中的应用教学活动：1. 引入：通过一个谜语，让学生猜测答案，引导学生思考推理的过程。

2. 讲解：讲解推理的定义和常用的推理方法，如归纳推理、演绎推理等。

3. 练习：给出一些简单的数学问题，让学生运用推理的方法解决。

教学评价：1. 通过课堂练习，检查学生对推理概念的理解和应用能力。

2. 观察学生在解决问题时的思维过程，评估学生的推理能力。

第二章：简单的逻辑推理教学目标：1. 让学生掌握一些简单的逻辑推理方法。

2. 培养学生运用逻辑推理解决实际问题的能力。

教学内容：1. 逻辑推理的定义2. 简单的逻辑推理方法3. 逻辑推理在数学中的应用教学活动：1. 引入：通过一个日常生活中的例子，让学生体会逻辑推理的过程。

2. 讲解：讲解逻辑推理的定义和常用的逻辑推理方法，如比较推理、因果推理等。

3. 练习：给出一些简单的数学问题，让学生运用逻辑推理的方法解决。

教学评价：1. 通过课堂练习，检查学生对逻辑推理概念的理解和应用能力。

2. 观察学生在解决问题时的思维过程，评估学生的逻辑推理能力。

第三章：类比推理教学目标：1. 让学生理解类比推理的概念。

2. 培养学生运用类比推理解决实际问题的能力。

教学内容：1. 类比推理的定义2. 类比推理的方法3. 类比推理在数学中的应用教学活动：1. 引入：通过一个图形推理的例子，让学生体会类比推理的过程。

2. 讲解：讲解类比推理的定义和常用的类比推理方法，如形状类比、数量类比等。

3. 练习：给出一些简单的数学问题，让学生运用类比推理的方法解决。

教学评价：1. 通过课堂练习，检查学生对类比推理概念的理解和应用能力。

2. 观察学生在解决问题时的思维过程，评估学生的类比推理能力。

二年级数学下册教案《9 数学广角-推理》65-人教版一、教学目标1.知识与技能：能够掌握数学广角-推理的相关内容，理解题目要求，运用逻辑推理能力解决问题。

2.过程与方法：培养学生独立思考、观察、归纳、推理的能力，提高解题效率。

3.情感态度：激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯和积极的学习态度。

二、教学重点1.理解数学广角-推理的概念和方法。

2.培养学生逻辑推理、问题解决能力。

三、教学难点1.引导学生根据题目要求进行逻辑推理。

2.帮助学生建立正确的问题解决思维模式。

四、教学准备1.课件：包含数学广角-推理相关的题目和解析。

2.板书：板书标题《数学广角-推理》。

3.教学工具：计算器、纸和笔等。

五、教学过程1. 导入（5分钟）老师引导学生回顾前几节课的内容，通过提问方式唤起学生对数学广角-推理的兴趣。

2. 提出问题（10分钟）老师向学生提出数学广角-推理相关的问题，让学生自行尝试解答，并组织学生互相讨论交流。

3. 引导讨论（15分钟）老师引导学生分析问题的关键点，帮助学生更好地理解题目的要求，并针对性地指导学生进行推理和思考。

4. 练习环节（20分钟）老师布置相关练习题目，让学生独立思考并解答，鼓励学生合作讨论，提高解题效率。

5. 拓展延伸（10分钟）老师根据学生的水平和兴趣，进行相关数学广角-推理的拓展延伸内容，激发学生学习兴趣。

6. 归纳总结（5分钟）老师帮助学生总结本节课的重点内容，梳理学习思路，巩固学生对数学广角-推理的理解。

六、课堂作业布置相关练习题目作业，督促学生在家巩固和拓展本节课所学内容。

七、教学反思本节课主要围绕数学广角-推理展开教学，通过引导学生独立思考和合作交流，培养学生问题解决能力和逻辑推理能力。

同时，巩固学生对数学知识的理解和应用，提高学生学习兴趣和参与度。

在未来的教学中，可以结合实际生活中的问题场景，深化学生对数学广角-推理的理解和运用。

《数学广角——推理》教案
教材简析
逻辑推理是进一步学习数学的基础，也是发展学生思维能力的良好素材。

本单元安排的就是简单的逻辑推理，把简单的逻辑推理借助学生日常生活中最简单的事例，通过游戏的方式呈现出来，通过观察、猜测、解决问题等活动，使学生初步了解逻辑推理的数学思想，感受数学思想的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。

目标导向
知识与技能
1.培养学生初步的观察、分析及推理能力。

2.初步掌握数学广角”内容所蕴含的数学思想和方法。

过程与方法
通过活动让学生感受简单推理的过程,感受逻辑推理的趣味性、严谨性以及数学结论的确定性.培养学生的推理能力。

情感态度与价值现
让学生经历猜想、实验、推理等数学探索的过程.激发学生对数学的好奇心和求知欲，增强学生学习数学的兴趣。

教法与学法
在教学中让学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动，初步感受数学思想方法的奇妙与意义，接受数学逻辑思维训练，逐步形成有序地、全面地思考问题的意识。