七年级语文散文两篇PPT优秀课件

第一段：南北方人对“春脖子”的感觉 第二段：对春脖子的看法 第三段：人们的褒贬着重于春风
第四段：江南春风的特点： 第五段：提出一个问题（过渡）
第六段：北方春风的特点： 第七段：北方春风带来的变化 冰河树枝石屋 第八段：北方春风带来的变化 麦苗山桃人们 第九段：北方的春风带有北方人的性格
第十段：对江南春天的感觉
“灌” 动作感很强，也与“山口” 搭“配吹。号” 用吹号写春风，着眼于听 觉，非常有气势。
“呼啸” 也是着眼于听觉，写出了 春风的气势。
南方春风的特点：
轻柔、温暖、湿润
带来的景象：
秀丽、繁荣
北方春风的特点：
刚硬、粗犷、壮阔、猛烈
带来的景色：
飞沙走石、惊天动地
tanjiuxuexi： 探究学习
1、课文如何运用对比欲扬先抑的写法
每个人都有成材的可能， 每个人又都有碌碌无为一生 的可能，希望与失望共存在 每一个人身上……
聪明的人，特别看中今 天……
人们在风中走来…… 人们在风中走去….. 他们走在 春风 中
《春风》
——林斤澜
本文的内容介绍：
课文主要描写北方春风景象，写 出了春风强劲的力量、粗犷的性格， 表达了作者对春风的喜爱之情。
所对应的刻度L1. (4)用上面方法,记下弹簧下端挂2个､3个､4个……钩码时,弹 簧下端所对应的刻度L2､L3､L4……并将所得数据记录在表格 中.
(5)用xn=Ln-L0计算出弹簧挂1个､2个､3个……钩码时弹簧的 伸长量,并根据当地重力加速度值g,计算出所挂钩码的总重
力,这个总重力就等于弹力的大小,将所得数据填入表格.
Benkexiaoji： 本课小结
1、本文所表达的思想
2、南方春风的特点与北方春风的特点

浓阴的天 雨愈下愈大 倾侧了下来 勇敢慈怜的荷叶上
（雨肆意地下着） 聚了些水珠
红莲 开满 亭亭 左右攲斜 （白莲已经凋谢）
在大荷叶的 覆盖下
不摇动
心境 烦闷
不适意 不宁的心绪散尽 深深地受了感动
母亲啊！你是荷叶，我是红莲， 心中的雨点来了，除了你，谁是我在 无遮盖天空下的荫蔽？
母爱是一条长河，是一片大海，它恬静、 清澈、轻柔，源远而流长。人类之爱中，它最 崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！孟郊在《游 子吟》中写道“谁言寸草心，报得三春晖”， 依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国 真说“我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样/我 们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无论如何， 请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们 的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。
金色花 （泰戈尔）
• 泰戈尔：（1861～1941）
• 印度作家、诗人、社会 活动家。
• 在二十世纪20-40年 代对中国文坛产生了很 大的影响。代表作：
• 诗集《新月集》、 《园丁集》、《飞鸟 集》、《吉檀迦利》。 1913年获得诺贝尔文 学奖。
初读知情• Leabharlann 皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，
仿写延情
• 母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流 时时刻刻地滋润着我们。谁不应该感谢母 亲、报答母亲呢？如果你具备了文中小男 孩的神力，你准备变作什么来表达你对母 亲的满怀爱意？
荷叶 母亲
冰心
作者简介
• 冰心(1900－1999)， 原名谢婉莹，中国现代史上第一位 著名女作家，儿童文学家。
• 代表作有： 散文集《寄小读者》 诗集《繁星》、《春水》
与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈
逗乐嬉戏的呢？请用“当妈妈

• 人生苦短,若虚度年华，则短暂的人生就太长
了。
——[英]莎士比亚
• 人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。一个人的生命应当
阅读理解 《蝉》一文中的“斜阳里，想起秋风颜色，”“秋风 给了你怎样的感受？
我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风 色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感 很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的 些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶 暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言简而 丰。
形容办事认真，连最细微 也不马虎。
1、根据意思写出相应的词语
①形容十分恐惧不安。（
心）惊肉跳
②谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子（
）
③形容因失败或不顺利而丧失信心，意志消沉，不能振
（
）
灰心丧气
2、给下列红色的字注音
训诫（ ji)è屡次（ ）迂lǚ回（ ） yū
啜泣（ chu）ò耸立（ ）s纳ŏ罕ng（ ）
颤抖（ cha）`n瘦骨嶙峋（
）línxún
头晕目眩（ x）ua落n`下（ ）着眼là（ ）
蝉
小思，原名卢玮銮(wěiluán)。原籍广东番禺， 九三九年香港出生，一九六四年香港中文大学中文 毕业，后获香港大学硕士学位。她以笔名“小思” 版了散文集《路上谈》、《承教小记》、《日影行 《不迁》、《彤tóng云笺jiān》、《香港文学散文 等。
贝壳
席慕蓉，1943年生于重庆，后随父母由香 迁至台湾。她从小酷爱绘画，多次举办画展， 版画册并获奖。1981年她“从来没有刻意去做 些什么努力”的诗集《七里香》由台湾大地出 社出版，深得读者喜爱。主要作品有诗集《七 香》、散文集《有一首歌》等。
拓展阅读
席慕蓉精美片段积累：

间隔号的形式为“
·”
1、间隔号表示外国人或某些少数民族人名内 各部分的分界。 列如：海伦· 凯勒； 马克· 吐温 2、间隔号还可以用来表示书名与篇（章、卷） 名之间的分界。 例如：《 论语· 里仁》《 孟子· 梁惠王》
作者：
作家简介:冰心（1900～1999） 现、当代女作家，儿童文学作 家。原名谢婉莹，笔名冰心。 原籍福建长乐，生于福州，冰 心的著作丰富，小说有《两个 家庭》《斯人独憔悴》等。诗 集《繁星》《春水》以细腻温 柔而又微带忧愁的情调，轻倩 灵活而又含蓄不露的笔调写童 心、母爱和大自然，语言清新 隽丽，耐人寻味。
第一次 第二次 第三次 第四次
环境
大荷叶慢慢地 雨势并不减退 繁杂的雨声 雷声作了 勇敢慈怜的荷 倾侧了下来 浓阴的天 雨愈下愈大 叶上聚了些水 （雨肆意地下着） 珠 开满 亭亭 （白莲已 经凋谢） 在大荷叶的 覆盖下
红莲
左右欹斜
不摇动
心情
烦闷
不适意
不宁的心绪 散尽
深深地受了 感动
3、有感情地齐读 6、 7段。（重点字：慢慢地、倾 侧、覆盖、勇敢、慈怜）
5、认识作者的母亲。
资料：母亲的病日重一日，日夜都处在昏迷 状态之中。然而，一次当她稍清醒后，竟对冰心 说：“你的衣服太单薄了，不如穿上我的黑驼绒 袍子，省得冻着……”冰心泪如雨下。 冰心称她的母亲是“世界上最好母亲中的最 好一个。”
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，
除了你，谁是我在无遮拦Βιβλιοθήκη 空下的荫蔽？交流阅读体会：
象征着人生路上的 风风雨雨、坎坷、磨难。
【语言品析】
母亲啊！ 你是荷叶，我 是红莲，心中 的雨点来了， 除了你，谁是 我在无遮盖天
空下的荫蔽？

整体感知—写作背景
他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活，成为一位集众 家于一身的伟人。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家” 之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”；20世纪初，取得了 现代数学基础研究的重大成果“罗素悖论”及解决这一悖论的“类 型论”。在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式 文学家”，95岁高龄完成《罗素自传》的写作，本文是该自传的序 言，对于罗素的思想内涵，从中可以窥探一二。
随着时间的推移，人的 生理变化是每个人都逼真感 受到的，这样写生命更具体 符合实际，又可感染人。
过去了的时间永不再回来。一个人到了三十岁的边头就 会发现自己丢失了一些什么：一颗臼齿，一段盲肠，一些头 发，一点点和人开玩笑的兴味，这意味着他已经失去了那大 半个青春。
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整体感知—作家作品
严文井，原名严文锦。1915年生，湖北武昌人。现代作家、
散文家、著名儿童文学家。1934年毕业于湖北省立高中，次年到 北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。历任 《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。
主要著作有：《严文井散文选》、《严文井童话集》等。在 第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。
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整体感知—《永久的生命》
初读课文，划分文章结构层次 第一部分：（1）谈生命的易逝，人对生命的无奈。 第二部分：（2-4）通过小草和牛犊解读生命永久不朽的意义。 第三部分：（5）领会生命的真正意义，赞美生命“奇迹”。
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嘎嘎地响（gā）
搅动（jiǎo） 筋疲力尽（jīn）
踱着（duó） 气氛（fēn） 酸渍（zì ） 荧光（yí ng） 轮廓（kuò）小心翼翼（yì ）
2背景： 罗素是现当代思想文化巨人，他在将近一百年的
生命里，坚持不懈地追求知识，追求真理，广泛涉猎各科知 识，在哲学、数学、政治、教育、伦理、文学、宗教和社会 学等人文社会学科的几乎各个领域，都有极大建树。一生写
过70多部专著，真可谓著作等身，给人类留下了宝贵的精神
财富。罗素同时也是个文学家，尤其到了他的晚年，创作了 大量丰富的文学作品。本文即是他写的一篇思想随笔。
1背景介绍
玛丽居里（1867-1934） 波兰著名科学家。因嫁给法 国科学家皮埃尔居里，故称 居里夫人。1898年和丈夫 共同努力发现了新元素钋， 同年又发现了镭。
2读准字音
简陋（lòu） 炽热（chì ） 沥青（lì ）
骤雨（zhòu）猝至（cù）
吹嘘（xū） 镭（léi） 钋（pō）
窒息（zhì ）
备学检查
严文井，原名严文锦。 1915年生，湖北武昌人。 1934年毕业于湖北省立高中， 次年到北京图书馆工作，并 开始以“严文井”的名字发 表作品。历任《人民文学》 主编、人民文学出版社社长 等职。主要著作有：《严文 井散文选》《严文井童话集》 等。在第二次全国少年儿童 文艺创作评奖中被授予荣誉 奖。
互学展示
快速浏览课文,回答问题:
1.本文的中心论题是什么？ 2.文章的结构是怎样设置的？
3.作者一生有几种追求？分别是什么？
作者一生有三种追求：一是渴望爱情，二是追求知 识，三是同情苦难。
4.作者渴望爱情的原因是什么呢？其结果怎样？ 一是爱情能带来狂喜，二是爱情能摆脱孤寂， 三是爱情能见到天堂的缩影。渴望爱情带来的结果： 虽然它对人生来说似乎过于美好，然而我最终还是 得到了它。

合作探究：
1. 请学生找出自己喜欢的段落， 先练读，然后美美的读一读 读，细细地品一品，可以 “我喜欢 （段），因 为 ”的句式表达。
示例：
• 我喜欢“雨点不住地打着，只能在那 勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无 力的水珠。我心中深深地受了感动”， 因为荷叶倾侧过来覆盖红莲正如母亲 为自己遮风挡雨,无畏地为红莲遮蔽. 作者被感动了。感叹母亲为自己的付 出，意思是，自己困难的时候，只有 母亲无私的帮助自己。
示例：
• 我喜欢“母亲啊！你是荷叶，我是 红莲，心中的雨点来了，除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” 因为这几句话写出了母亲是保护自 己度过人生坎坷与磨难的人，母爱 是伟大的，可以使我的痛苦得到安 慰，失望中得到希望，在冷落时得 到幸福，表达了子女对母爱的赞颂， 深化了主题。
质疑提升 ：你还有什么问题？
作业：
感情真挚的背诵这首诗
孩子 天真调皮、热爱母亲， 母亲 慈爱善良、喜爱孩子。
母子情深。
作者：
作家简介:冰心（1900～1999） 现、当代女作家，儿童文学作 家。原名谢婉莹，笔名冰心女 士等。原籍福建长乐，生于福 州，冰心的著作丰富，小说有 《两个家庭》《斯人独憔悴》 等，散文有《笑》《往事》等， 诗集有《繁星》《春水》等。 以细腻温柔而又微带忧愁的情 调，轻倩灵活而又含蓄不露的 笔调写童心Leabharlann 母爱和自然，语 言清新隽丽，耐人寻味。
字词检查 并蒂 花瑞 菡萏（hàndàn） 徘徊（páihuái ） 荫蔽（ bì） qī 欹斜（ ） 慈怜
听读课文： 注意朗读的字音、停顿、语调、 抑扬顿挫，轻重缓意。
思考： 本文抒发了作者怎样的感情？ 作者是怎样的思路写作的？
示例：文章从自家院子里的莲花写 起，重点写雨中的莲花，在雨中作 者发现荷叶掩盖起莲花，触动了自 己，于是产生了联想，想起了母亲， 想起了母亲爱护儿女的情景，于是 借此景抒发自己对母亲保护儿女成 长的感情。

怎样的呢?作者的心境又是如 何变化的呢?
第一次 第二次 第三次
环境
繁杂的雨声 浓阴的天
雷声作了 雨愈下愈大
雨势并不减退
红莲
开满了，亭亭地 立着
心境 烦闷
左右欹斜
不适意，无法可想
在荷叶的覆盖下 不宁的心绪散尽了，
不摇动
感动
3.意境美 (1)请同学们假设：如果没有了荷叶的保护，这朵红莲会怎么样?
会枯萎、会凋谢、会折断…… （2）作者为什么要写白莲?运用了什么写法?
第一课时
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同学们，你们小时候一定玩过捉迷藏吧!有没有 人和父母一起玩过？藏在衣柜里偷偷看妈妈在房间里 到处找，等到妈妈以为你走丢了，打算出去找时，你 才会跑去抱住她，跟她撒娇。这时妈妈估计会生气得 要打你了，问你躲哪儿去了。我敢保证你肯定一点儿 都不疼，还赖 在妈妈怀里笑得得意呢。当我读到泰 戈尔的散文诗《金色花》时，眼前一幅接一幅地出现 这些画面，心里装满了幸福。现在我将这首诗与你们 分享，也希望能把幸福带到你们的心里。
3.学习散文诗一定要诵读，请揣摩下列语句应读出人物怎样的语气、 感情。(学生朗读，老师指导)
①假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑 嘻嘻地在风中摇摆，又 在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗?(孩子的 调皮、快乐) ②“孩子，你在哪里呀?”(母亲的焦急、惦念) ③“你到哪里去了，你这坏孩子?”(母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜) ④“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。(孩子的 淘气、撒娇和对母亲的依恋)
母亲啊！你是_________, 我是_________，除了你，_________？
示例1：母亲啊，你是雨露，我是禾苗，除了你， 谁能滋润我干枯的心灵？

试比较两篇散文的异同
相同之处： ①、都是由一个小小的物引发对生命的感悟； ②、对于生命的理解,都比较积极、认真； ③、对于”物”的描写细致入微,笔调清新自然。 不同之处： ①、<蝉>先抑后扬,<贝壳>直奔主题； 、 <蝉>对生命的感悟是不管生命短暂与否,都要积极面对,好 好活着； ,<贝壳>则落实到要把自己的能做的事情做得更仔 细、更精致、更加一丝不苟； ③、 <蝉>的作者对于生命的态度隐喻在对蝉生命意义的阐发 中,没有直接表白；<贝壳>的作者则明确提出了自己要认真做 事的想法,表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。

小结

作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细 小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对 生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么 而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做， 才能让生命变得更有意义？通过学习这两篇 短文，我们会高声回答：不管生命如何短暂， 必须要好好地活着。
作业：仿照下列例子,你也写两句

小思简介：小思，原名卢玮銮，另有笔名明川。原 籍广东番禺，一九三九年香港出生，一九六四年香 港中文大学中文系毕业，翌年进入罗富国师范学院 进修，获教育文凭。七三年赴日本京都大学人文科 学研究所当研究员。八一年，以论文《中国作家在 香港的文艺活动》获香港大学硕士学位。她以笔名 “小思”出版了散文集《路上谈》、《承教小记》、 《日影行》、《不迁》、《彤云笺》、《香港文学 散文》等。


不管生命如何短暂,必须好好地活着
讨论并明确
秋风来了,果实成熟了,本是收获的季节,但对 在地下埋了17年,苦苦等待了17年的蝉来说, 却意味着生命的结束.生命虽然短暂,蝉却执著 地等待,我对它的敬意油然而生. “哪管是90年,90天,都不过要好好的的活过.” 不管生命长短,都要好好地活

如果哈利·波特送你一次魔法，你可以变成你想变的 任何一样东西去感恩母爱，那么，你会变成—— 假如我变成了一朵康乃馨，我要放在妈妈的床 头，让她的梦也有香味。 假如我变成了一把伞，我要为妈妈遮风挡雨。
再见！
荷叶·母亲
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母爱是世界上最伟大最无私的一 种感情，也是古今中外文学史上 一个永恒的主题。泰戈尔的《金 色花》借助于金色花塑造了一个 顽皮的孩子形象，表达对母亲的 深情，而《荷叶母亲》又是如何 来体现的呢？
在我们的生活中随时都融入了母亲浓浓的爱。清晨厨房里 忙碌的身影，出门前关爱的叮咛；上学时整齐的书包，临睡前 掩紧的被角。当风雨袭来时，她们都会将孩子紧紧地搂在怀里。 在她们爱的保护伞下，一切暴风雨都会过去。
最后，让我们为天下所有的母亲祈祷，愿他们幸福安康！
3.“我”与妈妈进行了哪几次嬉戏？（第二部分） 4.“我”与妈妈的对话体现了妈妈什么样的心情？ 体现了“我”什么性格特点？（第三部分）
1.诗人为什么把孩子想象成一朵金色花？结 合注释，谈谈你的看法。（第一部分）
诗人把孩子想象成一朵金色花——最美丽的圣树上的 花朵，是在赞美孩子的可爱。那金黄的色彩，正反映 着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正 可以象征孩子回报母爱的心愿。想象新奇而美妙。
确把握本文轻松、活泼的感情基调。 ❖ 2、通过自主探究的方式，提高鉴赏诗歌美的
能力。 ❖ 3、通过小组讨论和师生交流，细致品味赏析
诗中所蕴含的情感。
散文诗小常识
散文诗是兼有散文和诗的特 点的一种文体，一般篇幅短小， 具有诗的意境和散文表现力。
表象是散文，本质是诗。
生活小常识
金色花在印度被视为 神圣 的 树。木兰花科植物， 开金黄色小花，又译“瞻 波伽”。

诗集《繁星》、《春水》
母亲就是我们生命中永远为我们遮风挡雨的人。
试想一下：如果红莲没有了荷叶的保护，结果会怎样呢？
读准字音
创作内容大致包括： 明确：一个大荷叶慢慢地倾侧下来，遮盖住红莲，为其遮风挡雨。
母爱、童真、自然三个方面。 以宣扬“爱的哲学”著称，而 母爱，就是“爱的哲学”的根 本出发点。
花瑞： ruì 花开的好预兆。
10、冰心的母亲在生命垂危之时，还不忘关心 自己的女儿。
11 、 于 是 乎 ， 作 者 发 出 了 发 自 肺 腑 的 呼 唤 ： （文章最后一段）
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了， 除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
（让我们怀着感激的感情，朗读这一句话）
结尾一段运用了什么修辞？ 本段在全文中起什么作用？
莲蓬：
烦闷： lián pénɡ 莲花开过后的花托。 菡萏： 心情不畅快。 亭亭： hàn dàn 荷花，文中指含苞待放。
适意：
徘徊： ①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。 欹斜： 舒适。 遮拦： pái huái ①在一个地方来回地走；②比喻犹豫不决。
荫蔽：
qī 倾斜，歪斜。
zhē 遮挡，阻挡。
除了你，谁是我在严冬中的温暖？ 孩子总想为妈妈做点事，来回报母爱，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方
，让妈妈看书不伤眼睛。 yīn bì ①（树叶）遮蔽； 慈爱、善良、虔诚、勤劳
母亲啊,如果我是小草，您就是露珠，当我在太阳 dǎo yǎn xī péng
yīn bì ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。
读完全诗，你的眼前出现了一幅什么样的画面？ （ 环境 人物 神情 动作 ……）

板书设计：
·
两缸莲花——回忆往事
荷 叶
红莲盛开——引人注目
讴歌
母
雨打红莲——心绪不宁
母爱
亲
荷叶荫蔽——深受感动
写作特色：
《金色花》
富有童趣。
《金色花》是以一个活泼、调皮、可爱的孩子的口吻写的。 一开始，这个孩子想象自己变成一朵金色花，长在树的高枝上。 为什么要长在树的高枝上呢？“为了好玩”，这样的回答就完 全是儿童的逻辑了。
通过对诗歌的品读，文中的孩子和妈妈各具有怎 样的特点？
孩子
妈妈
天真烂漫 调皮可爱 聪明伶俐
爱妈妈
温柔沉静 善良 慈爱 虔诚
深入探究：
泰戈尔为什么要选“金色花”而不是别的意象来比喻 孩子呢？
因为金色花是印度的圣树，是非常美好和圣洁的，这和母 子之间的感情很相似。而且印度人也喜欢用花比喻儿童；同时 泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色彩， 正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，象征 孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象新奇而美妙。
泰戈尔说过：天空不留下飞鸟的痕迹， 但我怕已飞过。真正的爱。是无需用语言去 表达的。佛说：一花一世界。一朵金色花的 绽放，那优美的姿态，那淡淡的芬芳，那小 小的身影，便是世界最深情的语言，便是爱 最真挚的诠释和体现，所以说：花开无声， 大爱无言。
写法探讨：
这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来 表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒 发感情是本文一个巧妙的手法。即是托物寄情的 写法。
写写你和母亲之间发生的故事。
作业布置：
你认为母爱是什么呢？请用
“母爱就是……”的句式来表达。
例1： 母爱就是儿女病榻前的关切焦灼； 母爱就是儿女成长的殷殷期盼； 母爱就是......

• 上苍：上天。 • 把玩：拿在手中玩赏。
• 小思简介：小思，原名卢玮銮，另有笔名明川。 原籍广东番禺，一九三九年香港出生，一九六四 年香港中文大学中文系毕业，翌年进入罗富国师 范学院进修，获教育文凭。七三年赴日本京都大 学人文科学研究所当研究员。八一年，以论文 《中国作家在香港的文艺活动》获香港大学硕士 学位。她以笔名“小思”出版了散文集《路上 谈》、《承教小记》、《日影行》、《不迁》、 《彤云笺》、《香港文学散文》等。
<蝉><贝壳>
四川井研王村中学谢老九
美丽的生命
绽放的生命
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勇冠戎夷 不能保其首领 以至诛戮 夫二三子 非慎始而保终也 赞曰 君子立功 守以谦冲 小人得位 足为身害 侯 张凶险 望窥圣代 雄若韩 彭 难逃菹醢 《旧唐书》 後晋·刘昫等史籍选要 ○魏徵 魏徵 字玄成 钜鹿曲城人也 父长贤 北齐屯留令 徵少孤贫 落拓有大志 不事生业 出家为道士 好读书 多所通涉 见天下渐乱 尤属意纵横之说 大业末 武阳郡丞元宝藏举兵以应李密 召徵使典书记 密每见宝藏之疏 未尝不称善 既闻徵所为 遽使召之 徵进十策以干密 虽奇之而不能用 及王世 充攻密于洛口 徵说密长史郑颋曰 "魏公虽骤胜 而骁将锐卒死伤多矣；又军无府库 有功不赏 战士心惰 此二者难以应敌 未若深沟高垒 旷日持久 不过旬月 敌人粮尽 可不战而退 追而击之 取胜之道 且东都食尽 世充计穷 意欲死战 可谓穷寇难与争锋 请慎无与战 "颋曰 "此老生之常谈耳 "徵曰 " 此乃奇谋深策 何谓常谈？"因拂衣而去 及密败 徵随密来降 至京师 久不见知 自请安辑山东 乃授秘书丞 驱传至黎阳 时徐世勣尚为李密拥众 徵与世勣书曰 自隋末乱离 群雄竞逐 跨州连郡 不可胜数 魏

3、“我”变成一朵小小的金色花是为了表达 对妈妈的爱，想让妈妈觉得幸福，可当妈妈说 “你这坏孩子”时，我为什么不告诉妈妈我为她 做了些好事呢？
孩子想变成一朵金色花，开 放花瓣，散发香气，将小小影子 投到母亲所读的书页上来表达对 母亲的爱。
妈妈
做祷告时
嬉戏
我
散发香气
想 像
读书时
将影子投 在书页上
去牛棚时
3.沐浴 mù y4ù.嗅 Nhomakorabeaxiù
5.衍 y ǎ n6.祷告
dǎo
7. 戈 gē
8. 膝 xī
美文美读
读读读读 准出准出 字重节感 音音奏情
你说我说......
这是一朵________的金 色花，我是从————句 （词语）中读到的。
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2021/11/52021/11/5November 5, 2021 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年11月2021/11/52021/11/52021/11/511/5/2021 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/11/52021/11/5
“心中的雨点”指什么？
暗指人生路上的风风雨 雨、坎坷磨难。