甘肃省民勤县重兴中学《读书杂谈》word公开课教案

八年级读书杂谈教学设计一、教学目标1、引导学生认识读书的重要性，激发学生的阅读兴趣。

2、帮助学生掌握不同类型书籍的阅读方法和技巧。

3、培养学生独立思考、批判性阅读的能力。

4、鼓励学生养成良好的读书习惯，提升综合素养。

二、教学重难点1、重点（1）让学生理解读书的意义和价值。

（2）指导学生掌握有效的读书方法，如精读、略读、速读等。

2、难点（1）如何引导学生将读书方法运用到实际阅读中，并培养批判性思维。

（2）如何让学生在阅读中形成自己的见解和感悟。

三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、阅读实践法四、教学过程（一）导入（5 分钟）通过提问引导学生思考读书的意义：“同学们，你们觉得读书对我们来说重要吗？为什么？”让学生自由发言，分享自己的想法。

然后教师总结读书的重要性，如开阔视野、增长知识、陶冶情操等，从而引出本节课的主题——读书杂谈。

（二）认识不同类型的书籍（10 分钟）1、教师展示一些不同类型的书籍，如文学类、科普类、历史类、哲学类等，让学生观察并说出它们的特点。

2、讲解每种类型书籍的特点和价值，例如文学类书籍可以丰富情感、提高语言表达能力；科普类书籍能够增长科学知识、培养逻辑思维等。

（三）读书方法指导（20 分钟）1、精读法（1）讲解精读的概念和适用范围，如经典文学作品、重要的学术著作等。

（2）以一段精彩的文学片段为例，示范如何进行精读，包括标注生词、理解句子含义、分析写作手法等。

（3）让学生选择一段短文进行精读练习，然后分享自己的理解和感悟。

2、略读法（1）介绍略读的目的和适用情况，如快速了解书籍的大致内容、获取信息等。

（2）给出一篇较长的文章，让学生在规定时间内用略读的方法快速获取主要信息，并回答相关问题。

3、速读法（1）解释速读的技巧，如减少回读、扩大视幅等。

（2）进行速读训练，让学生在短时间内阅读一篇文章，然后概括主要内容。

（四）批判性阅读（15 分钟）1、讲解批判性阅读的概念和重要性，即对所读内容进行分析、评价和质疑。

教案名称：初中读书交流课年级学科：初中语文课时：1课时教学目标：1. 提高学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

2. 提升学生的口语表达能力，增强自信心。

3. 促进学生之间的交流与合作，提高团队协作能力。

4. 引导学生学会欣赏和评价优秀的文学作品。

教学内容：1. 学生分享自己的阅读心得和感悟。

2. 学生讨论和分析文学作品中的精彩片段。

3. 教师引导学生进行阅读技巧的讲解和分享。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本节课的目的和内容，引起学生的兴趣。

2. 学生互相交流自己在课外的阅读经历，分享阅读心得。

二、学生分享阅读心得（15分钟）1. 每个学生依次分享自己在课外阅读中的感悟和心得。

2. 学生可以就某一段精彩片段进行详细讲解，并提出自己的看法。

3. 教师引导学生进行互动提问和讨论，促进学生之间的交流。

三、小组讨论和分析（20分钟）1. 学生分成小组，选择一个文学作品进行讨论和分析。

2. 每个小组选择一个精彩片段，进行深入讨论，分析其意义和作用。

3. 各小组派代表进行分享，展示本组的讨论成果。

四、教师引导阅读技巧分享（10分钟）1. 教师讲解和分享一些阅读技巧，如如何快速抓住文章主旨、如何理解难懂的词语等。

2. 教师引导学生分享自己的阅读技巧，互相学习和借鉴。

五、总结和布置作业（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调阅读的重要性。

2. 布置作业：要求学生课后继续阅读，并撰写阅读心得体会。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们的阅读兴趣和口语表达能力。

2. 评估学生在小组讨论中的表现，了解他们的团队协作能力。

3. 收集学生的阅读心得体会，了解他们的阅读效果和收获。

以上是一份初中读书交流课的教案，通过本节课的实施，希望能够激发学生的阅读兴趣，提升他们的口语表达能力和团队协作能力，同时培养他们欣赏和评价优秀文学作品的能力。

新部编教材初中七年级语文上册综合性学习《读书交流课》优质教案活动目标1、读整本书后的感悟和收获，训练学生读书的整体感知能力和语言表达能力。

2、赏析书中精彩语段，培养学生的朗读能力和阅读、分析能力。

3、为喜欢的一本书籍写出推荐语，激发学生的读书兴趣。

活动方式：小组合作——代表发言——学生点评活动课时：一课时活动过程：一、自然导课，并出示活动目标（学生学情高涨，积极参与）。

学习目标：1、读整本书后的感悟和收获，训练学生读书的整体感知能力和语言表达能力。

2、赏析书中精彩语段，培养学生的朗读能力和阅读、分析能力。

3、为喜欢的一本书籍写出推荐语，激发学生的读书兴趣。

二、分组讨论代表发言1、交流读整本书后的感悟和收获。

（一、三、五组交流展示）2、朗读书中精彩语段，说说喜欢的理由。

（二、四、六、七组交流展示）3、为你喜欢的一本书籍写出推荐语。

（八、九、十、十一组交流展示）三、小组交流展示：环节一：交流读整本书后的感悟和收获。

要求：1、简要概述书籍的主要内容，并流畅交流自己的收获。

2、声音洪亮，语言表述清晰条理。

3、每位同学脱稿交流，时间不超3分钟。

4、希望同学们积极发言，展现自我风采。

环节二：朗读精彩语段，说说喜欢的理由要求:1、声情并茂朗读文字，简要从写法和内容上去赏析。

2、声音洪亮，语言表述条理清晰。

时间不超3分钟。

环节三：为你喜欢的书写出推荐语。

1、要推荐适合初中生阅读的一本书籍，内容积极向上。

2、推荐语可以从能内容、语言、情节、写法等方面介绍，语言简洁流畅，字数80左右。

3、声音洪亮，推荐语有说服力。

环节四：精彩点评1、评选出3名读书明星和3个优秀小组，说出理由。

2、最想看的两本书，说出理由。

四、教师总结：在同学们积极交流读书的感受和收获的同时，大家进行了精彩的点评，最后评选“读书明星”；评选“最佳点评员”；最想看的三本书：《两个小八路》、《守你一辈子》、《繁星.春水》；最优秀小组（小组参与的人数）：第一组、第四组、第九组、第十一组、第七组。

《读书杂谈》说课稿一、说教材《读书杂谈》是北师大版八年级语文第一册第四单元比较探究中的一篇课文，是一篇演讲词，本文是作者1927年7月16日，鲁迅应邀到广州知用中学演讲，谈了他个人关于读书的意见。

这篇课文在鲁迅先生的文章里并不算出名的，笔调不十分犀利，和当时时事也没有很大牵扯。

但是我认为其中对读书的看法字字句句都是精品。

作者在本文中主要阐述了如下观点（1）十分推崇嗜好的读书；（2）职业的读书虽然苦痛，有些勉勉强强，但关系到吃饭、生计，也得为职业刻苦攻读；（3）爱读书的青年大可以看看本分以外的书，当然是在应做的功课已经做完以后。

就是在今天，仍然会对中学生的读书学习有一定的指导作用。

二、说教学目标根据新课程理念，根据单元要求与课文教材特点，我确定以下四大目标：（1）理解作者在读书方面的妙悟，深入领会文章的内涵。

（2）深入理解比喻论证及其作用（3）结合课文的学习了解演讲稿的特点。

（4）拓展延伸，培养创新能力及良好的读书习惯。

三.说教学重难点：1、理解作者在读书方面的妙悟，深入领会文章的内涵。

2、深入理解比喻论证及其作用四、说教学难点结合课文的学习了解演讲稿的特点五、说教学方法1、读书法。

“书读百遍其义自见”初二学生已经初步有了一定的阅读能力，因此教师可以放手让学生去自读自悟，找出书中的重点。

2、点拨法。

在学生读课文、了解课文内容后，出示问题让学生去独立思考，在此基础上教师加以点拨引导。

四、说学法合作探究法。

学生学习新知的过程，是思维火花互相碰撞的过程，学生在课堂上听说读写的过程是体力劳动和脑力劳动并进的过程，这无疑会给学生带来心理上的压力。

因此，在学生自我学习的基础上，在突破本课教学难点与关键性的语句、内容理解的处理上引入了自主合作探究的教学模式，改变了教学方式和学习方式。

这也符合学生的学习的实际能力与学情，也符合新课程的教学理念。

五、说教学过程<一> 导入新课引用《孔孟论学习》中的名言：”诵诗读书，与古人居，读书诵诗，与古人谋”中的名言吸引学生从文中去探索正确的读书方法。

《读书杂谈》教学设计教学目标：1.积累重点词语、四字短语和成语。

2.感知文章的观点，并联系《孔孟论学习》做深入理解。

3.感受以议论为主的演讲词的特点。

教学重难点：1．字词品读能力。

2.文章概括观点的能力与语言品读能力的提高。

3.乐于读书并善于读书的心境培养。

课时安排：一课时一、导入：我们从《孔孟论学习》中得到了很多读书的智慧，今天我们一起来看看著名作家、思想家、革命家鲁迅先生又能在“读书“方面给我们提出哪些意见和建议哪。

一起品读他的《读书杂谈》。

二、写作目的探究：1.鲁迅先生在什么情况下写得这篇文章哪？请从文章中找到答案。

“知用中学的先生们希望我来演讲一回”，于是“随便谈谈读书”。

2．你认为第一段的开场白有什么特点？（答案略，重在引导演讲词中平易朴实的开场白的作用）三、感知探究：1.词语解释：（找学生解释能作为文章解读突破点的词汇，并过渡为文意解读。

板书词汇）生计：赖以度生的产业或职业。

亦指维持生活的办法。

嗜好：喜好，特殊的爱好。

2.过渡：那么鲁迅先生围绕这两个词谈到了几种读书的类型？他们分别有什么特点？速览全文，明确观点。

明确：职业性读书-----功利性（为生计而读），强迫性（勉勉强强）嗜好性读书----自由性（出于自愿）趣味性（手不释卷）3.那么鲁迅先生是希望爱读书的青年怎么去读书哪？针对中国什么样的读书现状提出这种观点哪？看文章第四自然段，从中找到答案。

（明确读书观点）明确：“爱读书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。

”即用一个词概括“泛览”。

“现在中国有一个大毛病，就是人们大概以为自己所学的一门是最好，最妙，最要紧的学问，而别的都无用，都不足道的，弄这些不足道的东西的人，将来都该当饿死。

”4.总结：那么让我们记住这些词语：（由五个词语贯穿文章内容并板书）“生计”--“勉勉强强”----针对现状----“抱住课内”兼“泛览”群书“嗜好”-----“手不释卷”5．鲁迅先生的这些观点与《孔孟论学习》中哪些名言相对应哪？明确：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”“君子深造之以道，欲其自得之也。

《读书杂谈》教学设计和练习二教学目标：（一）语文基础知识目标1生字嗜好shì譬如pì抽屉tì泛览fàn无聊liá消遣qiǎn缥缈piāiǎ慑于shè一丝不苟gǒu心无旁骛ù正襟危坐īn似的shì囊括náng2需掌握的多音多义字3词语博物：旧时中学的一门程，包括动物、植物、矿物等学科的内容。

嗜好：①喜好，特殊的爱好。

②今多以指不良的爱好。

譬如：也作“比如”。

连词。

用于举例。

手不释卷：释：放下；卷：指书籍。

书本不离手。

形容勤奋好学。

抽屉：桌子﹑柜子等家具中放东西用的匣子，有底，没盖，可以抽出来推进去。

泛览：①广泛阅读。

②随处游览。

无聊：①精神空虚，没有寄托。

②无以为生。

③说话、做事没有意义和作用，令人讨厌。

不求甚解：甚：很，极。

只求知道个大概，不求彻底了解。

常指学习或研究不认真、不深入。

〖出处〗晋·陶潜《五柳先生传》：“不慕利，好读书，不求甚解，每有会意，欣然忘食。

”博览群书：博：广泛。

广泛地阅读各种书。

形容读书很多。

消遣：①设法度过闲散时间：冬夜长，做针线消遣｜饮酒赏月，消遣时光。

②捉弄；戏耍：看我消遣他则个。

领悟：理解领会。

天赋：个人生来所具有的生理特点。

个人大脑的生理结构和禀赋的某些差别，是后天才智发展的物质基础。

但人的聪明才智只能通过后天的社会实践才能真正形成。

正襟危坐：襟：衣襟；危坐：端正地坐着。

整一整衣服，端正地坐着。

形容严肃或拘谨的样子。

心无旁骛：旁；另外的；骛：追求。

心思没有另外的追求，形容心思集中，专心致志。

不约而同：约：相约。

事先没有约定而相互一致。

一丝不苟：苟：苟且，马虎。

指做事认真细致，一点儿不马虎。

有口无心：嘴上说了，心里可没那样想。

指不是有心说的。

虚怀若谷：虚：谦虚；谷：山谷。

胸怀象山谷一样深广。

形容十分谦虚，能容纳别人的意见。

缥缈：①高远隐约貌。

②随风飘扬；随水浮流。

③形容声音清越悠扬。

读书杂谈课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握阅读杂谈的基本方法，识别不同文体特点，如议论文、叙述文等；2. 学生能通过阅读杂谈，拓展课本以外的知识，提高对文化、社会现象的敏感性；3. 学生能够概述至少三篇杂谈的核心观点，并与其所学的课程知识相联系。

技能目标：1. 学生能够运用批判性思维，分析杂谈中作者的观点，提出自己的见解；2. 学生通过小组讨论，学会倾听他人意见，有效表达自己的思考；3. 学生能撰写一篇不少于300字的杂谈读后感，做到结构清晰，论点明确。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对阅读的兴趣和爱好，认识到阅读杂谈对个人成长的重要性；2. 学生能够尊重不同的观点，形成包容多元的态度；3. 学生通过杂谈阅读，激发对社会问题的关注，树立正确的价值观。

课程性质：本课程为拓展性阅读课，旨在通过杂谈阅读，提高学生的综合素养。

学生特点：考虑到学生处于好奇心强、求知欲旺盛的年级，课程设计注重激发兴趣，引导思考。

教学要求：结合课本内容，注重培养学生的批判性思维能力和书面表达能力，同时关注学生情感态度价值观的培养。

通过具体可衡量的学习成果，确保课程目标的实现。

二、教学内容本课程教学内容围绕以下三个方面进行组织：1. 阅读方法指导：介绍杂谈的定义、特点及阅读方法，使学生掌握快速捕捉信息、准确理解观点的技巧。

结合课本中相关文章，分析杂谈的写作手法和表达方式。

2. 杂谈文章选读：选取与课本内容相关的杂谈文章，涵盖社会、文化、科技等多个领域。

文章难度适中，符合学生年级特点。

具体内容包括：- 文章一：《网络时代的人际关系》- 文章二：《传统文化在现代社会的传承与发展》- 文章三：《青少年科技创新能力的培养》3. 课堂活动与讨论：组织学生进行小组讨论，针对杂谈文章中的观点进行思考和分析，提出自己的见解。

同时，安排以下课堂活动：- 小组讨论：针对杂谈文章，讨论作者观点的正确性和现实意义；- 学生发言：分享自己的阅读感悟，提高口头表达能力；- 读后感撰写：撰写一篇不少于300字的读后感，锻炼学生的书面表达能力。

八年级上册《读书杂谈》教案（北师大版）一、教学目标1.帮助学生了解和掌握《读书杂谈》的基本内容和主旨。

2.培养学生提炼和组织文章中的重要信息和观点的能力。

3.提高学生的阅读理解能力和写作能力。

二、教学重点1.学生对《读书杂谈》文章的理解与分析。

2.提取文章中的关键信息和观点。

3.组织文章的结构和写作。

三、教学内容1.《读书杂谈》中的文章内容和主题。

2.文章的阅读技巧和策略。

3.写作技巧和要点。

四、教学方法1.教师讲解法：通过教师对文章的讲解，帮助学生理解文章内容和主旨。

2.小组讨论法：学生分小组进行阅读和讨论，促进学生之间的合作和交流。

3.个人写作法：学生通过个人写作来巩固对文章的理解和展示自己的观点。

第一课时：文章导读1.导入：教师通过提问引入《读书杂谈》这本书的背景和特点，并问学生对这本书的期待和感受。

2.导读：教师指导学生快速浏览书籍目录，了解各篇文章的标题和主题。

第二课时：文章阅读和理解1.导入：教师从目录中选择一篇较短的文章进行详细阅读，并解释文章中的生词和短语。

2.分组讨论：学生分小组阅读其他文章，并讨论文章的主题、要点和观点。

3.小结：教师与学生共同总结每篇文章的核心内容和观点。

第三课时：文章写作指导1.导入：教师向学生介绍文章写作的基本要求和技巧，包括提炼主题、组织结构和选择适当的语言表达方式。

2.写作实践：学生选择一篇自己感兴趣的文章，并根据导师的指导进行个人写作。

3.交流展示：学生将自己的作文进行交流和展示，互相分享和学习。

第四课时：学习反思和总结1.学习反思：学生通过填写学习反思表，对自己这一周的学习进行总结和反思。

2.教师点评：教师针对学生的学习反思进行点评和指导，给予鼓励和建议。

3.课程总结：教师对这一周的教学进行总结，并展望下一周的教学计划。

1.参与度评估：观察学生在课堂讨论和小组活动中的参与情况。

2.阅读理解评估：学生完成文章阅读理解题，并进行批改和评分。

3.写作评估：学生完成写作练习，并进行互评，教师进行点评和评分。

部编版教材初中七年级语文上册综合性学习《读书心得交流》评论课教案设计教学目标:知识与能力:1,培养学生阅读的兴趣2,具备基本的阅读鉴赏能力过程与方法1,诵读法,学生在诵读中体会文章美的语言和情感2,交流讨论法,学生在交流讨论中学会如何体会文章的美和主人公的情感.情感态度价值观:在阅读中体会生命间的真善美,在讨论中认识到正义与丑恶.教学重点,难点:重点:评析作品的人物情感,体会语言美.意境美.难点:评论文章的背景,特点和深层社会根源教学方法:诵读法交流讨论法教学用具:多媒体教学课时:一课时教学过程:一,同学们共同回忆关于读书的名人名言,提问学生回答.师给出几句名言:1、书犹药也，善读可以医愚。

---(汉刘向)2、读过一本好书，像交了一个益友。

---臧克家3、我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样。

---(俄高尔基)4,读书使人充实，读史使人明智，读诗使人灵秀。

——（英）弗兰西斯.培根引出课题二,你来分享,我来倾听,让倾听成为习惯,让分享变成快乐!分享的同学按照如下步骤:1,介绍作者及写作背景2,介绍书的大概内容3,谈谈自己的感受4,读一段你印象最深的内容在朗读环节,师播放配音伴奏三,我的分享豪放派苏轼辛弃疾宋词婉约派李清照柳永念奴娇·赤壁怀古苏轼宋大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。

羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

故国神游，多情应笑我，早生华发。

人生如梦，一尊还酹江月。

写作背景:这首词是公元1082年（宋神宗元丰五年）苏轼谪居黄州时所写，当时作者四十七岁，因“乌台诗案”被贬黄州已两年余。

苏轼由于诗文讽喻新法，为新派官僚罗织论罪而被贬，心中有无尽的忧愁无从述说，于是四处游山玩水以放松情绪。

《念奴娇·赤壁怀古》是宋代文学家苏轼的词作，是豪放词的代表作之一。

此词通过对月夜江上壮美景色的描绘，借对古代战场的凭吊和对风流人物才略、气度、功业的追念，曲折地表达了作者怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情，同时表现了作者关注历史和人生的旷达之心。

读书杂谈课程设计一、教学目标本课程旨在通过读书杂谈的学习，让学生掌握文学作品的基本分析和鉴赏方法，提升阅读理解能力，培养文学素养和审美情趣。

在知识目标方面，要求学生了解不同文学体裁的特点，掌握文学批评的基本概念，熟悉重要作家和作品。

技能目标方面，学生需要能够独立分析文学作品，运用文学理论进行批评，提升写作能力。

情感态度价值观目标方面，通过学习，使学生热爱文学，提高人文素养，树立正确的审美观。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括文学作品分析、文学鉴赏和文学批评三个部分。

教学大纲将按照文学作品的基本类型进行，包括小说、诗歌、散文、戏剧等，每种文学类型都将选取具有代表性的作品进行深入分析。

同时，将结合重要作家和作品进行专题研究，帮助学生了解作家的创作背景和思想内涵。

三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，将采用多种教学方法进行教学。

包括讲授法，用于向学生传授文学基本知识和分析方法；讨论法，通过小组讨论激发学生的思考和创造力；案例分析法，选取具体作品进行深入剖析，使学生掌握文学分析的技巧；实验法，鼓励学生进行文学创作和表演，提升实践能力。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，将选择和准备一系列教学资源。

包括教材《文学鉴赏》、参考书《现代文学批评理论》、多媒体资料如电影、电视剧改编的文学作品，以及实验设备如投影仪、音响等，以便进行影视欣赏和文学表演等活动。

五、教学评估本课程的评估方式将包括平时表现、作业、考试等多种形式，以全面、客观、公正地评价学生的学习成果。

平时表现将根据学生在课堂上的参与度、讨论和提问情况进行评分；作业包括读书笔记、短文写作和论文写作，以检验学生对文学理论和作品分析的掌握程度；考试包括期中和期末考试，以考察学生对课程知识的全面理解和运用能力。

评估结果将及时反馈给学生，以促进学生的学习和改进教学。

六、教学安排本课程的教学安排将根据课程内容和学生的实际情况进行设计。

读书杂谈教学设计参考读书杂谈教学设计参考1 1教学目标(一)知识与技能目标1.了解作者阐述的观点。

2.掌握比喻论证的方法及作用。

3.树立“做好职业读书的同时，尽量合理搞好嗜好阅读”的观点。

(二)过程与方法目标1.通过自主朗读全文，掌握生字词，明白作者重点论述的两种观点。

2.通过探究、辩论使学生得出“做好职业读书的同时，尽量合理搞好嗜好阅读”的观点，并能运用到读书生活中。

3.通过合作探究，突破比喻论证的难点。

(三)情感态度价值观目标得出“做好职业读书的同时，尽量合理搞好嗜好阅读”的观点，并能运用到读书生活中，帮助解决学生读书的困惑。

2学情分析八年级学生已在摸索自己的读书方法，但还未成形。

这一时期，急需名师指点，本单元有关读书态度、方法的文章解决了学生的困惑。

因此，学习本课能让学生明确自己的学习目标，解决好课内和课外读书的关系。

3重点难点教学重点:如何阐明“做好职业读书的同时，尽量合理搞好嗜好阅读”的观点。

教学难点:比喻论证的方法及作用。

4教学过程一、创设情境，导语设计今天，老师和大家谈谈读书。

(板书:读书 )书中有秦汉的明月盛唐的乐舞，书中有人生百态，历史的足迹。

我读了许多书，却也有困惑，相信同学们也有读书的困惑。

这有份读书问卷调查，请同学们快速作答。

(发问卷调查，四人一份。

)【解说】运用调查法，调动学生学习热情，为后来的精彩课堂气氛打基础。

看问卷有的同学为挣大钱读书，有的同学为兴趣读书。

同学们，知道吗?你们的观点与中国文坛的一位巨匠不谋而合，他是伟大的文学家、思想家、革命家，他是新文化运动的先驱，发表了现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，他是谁?(生:鲁迅)师:对，鲁迅先生思想深刻，他的一篇文章解决了我的读书困惑。

让我们一起走进他的《读书杂谈》。

(板书:杂谈) 【解说】关于鲁迅先生的生平七年级讲过，学生们也很熟悉，用猜谜的方式会激起学生学习的热情。

课文题目分两次完成板书让学生印象深刻。

二、初读课文，理清思路请同学们打开课本132页，请一位同学读大屏幕上的朗读要求。

初中读书交流课教案课时：1课时年级：八年级教材：《语文》教学目标：1. 提高学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

2. 提高学生的口语表达能力，增强自信心。

3. 促进学生之间的交流与合作，提高团队协作能力。

4. 引导学生深入理解课文内容，提高阅读理解能力。

教学内容：1. 学生分享自己最近的阅读经历和感受。

2. 学生进行小组讨论，交流阅读心得和感悟。

3. 教师引导学生对课文内容进行深入分析，理解作者的意图和观点。

4. 学生进行口语表达练习，分享自己的观点和想法。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师引导学生回顾上节课的内容，提醒学生要按时完成阅读任务。

2. 学生分享自己最近的阅读经历和感受，引起大家的兴趣。

二、小组讨论（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选一名组长。

2. 组长带领组员进行讨论，交流阅读心得和感悟。

3. 教师巡回指导，给予学生适当的帮助和引导。

三、课文分析（10分钟）1. 教师引导学生对课文内容进行深入分析，理解作者的意图和观点。

2. 学生积极思考，提出自己的问题和疑问。

3. 教师解答学生的疑问，引导学生进行深入思考。

四、口语表达练习（10分钟）1. 教师给出一个与课文相关的话题，要求学生进行口语表达练习。

2. 学生分组进行练习，互相倾听并给予反馈。

3. 教师选取几名学生进行示范，给予表扬和鼓励。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，提醒学生要按时完成阅读任务。

2. 学生分享自己的学习收获和感悟，增强自信心。

3. 教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们的阅读兴趣和口语表达能力。

2. 评估学生在小组讨论和课文分析中的表现，了解他们的阅读理解和思考能力。

3. 评价学生在口语表达练习中的表现，了解他们的口语表达能力和自信心。

备注：教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和过程，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和引导。

《读书杂谈》说课稿一、说教材《读书杂谈》是北师大版八年级语文第一册第四单元比较探究中的一篇课文，是一篇演讲词，本文是作者1927年7月16日，鲁迅应邀到广州知用中学演讲，谈了他个人关于读书的意见。

这篇课文在鲁迅先生的文章里并不算出名的，笔调不十分犀利，和当时时事也没有很大牵扯。

但是我认为其中对读书的看法字字句句都是精品。

作者在本文中主要阐述了如下观点（1）十分推崇嗜好的读书；（2）职业的读书虽然苦痛，有些勉勉强强，但关系到吃饭、生计，也得为职业刻苦攻读；（3）爱读书的青年大可以看看本分以外的书，当然是在应做的功课已经做完以后。

就是在今天，仍然会对中学生的读书学习有一定的指导作用。

二、说教学目标根据新课程理念，根据单元要求与课文教材特点，我确定以下四大目标：（1）理解作者在读书方面的妙悟，深入领会文章的内涵。

（2）深入理解比喻论证及其作用（3）结合课文的学习了解演讲稿的特点。

（4）拓展延伸，培养创新能力及良好的读书习惯。

三.说教学重难点：1、理解作者在读书方面的妙悟，深入领会文章的内涵。

2、深入理解比喻论证及其作用四、说教学难点结合课文的学习了解演讲稿的特点五、说教学方法1、读书法。

“书读百遍其义自见”初二学生已经初步有了一定的阅读能力，因此教师可以放手让学生去自读自悟，找出书中的重点。

2、点拨法。

在学生读课文、了解课文内容后，出示问题让学生去独立思考，在此基础上教师加以点拨引导。

四、说学法合作探究法。

学生学习新知的过程，是思维火花互相碰撞的过程，学生在课堂上听说读写的过程是体力劳动和脑力劳动并进的过程，这无疑会给学生带来心理上的压力。

因此，在学生自我学习的基础上，在突破本课教学难点与关键性的语句、内容理解的处理上引入了自主合作探究的教学模式，改变了教学方式和学习方式。

这也符合学生的学习的实际能力与学情，也符合新课程的教学理念。

五、说教学过程导入新课引用《孔孟论学习》中的名言：”诵诗读书，与古人居，读书诵诗，与古人谋”中的名言吸引学生从文中去探索正确的读书方法。

初中读书交流教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 通过读书交流活动，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

2. 培养学生良好的阅读习惯和思维能力。

3. 提高学生的表达能力和倾听能力。

4. 引导学生学会从阅读中获取知识和启示，培养学生的综合素质。

教学内容：1. 《红星照我去战斗》2. 读书的重要性3. 交流与表达教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本节课的内容和目的，引导学生明确本节课的重点是交流和分享阅读心得。

2. 学生展示自己准备的书籍，介绍书籍的基本内容和自己的阅读体会。

二、自主阅读（10分钟）1. 学生自由阅读自己带来的书籍，教师巡回指导，解答学生的阅读疑问。

2. 学生边阅读边做笔记，记录自己的阅读心得和感悟。

三、小组交流（10分钟）1. 学生分组，每组选一名组长，组长组织组内成员交流自己的阅读心得和感悟。

2. 组内成员互相倾听，给予评价和建议。

3. 教师巡回指导，参与学生的交流，给予评价和建议。

四、全班交流（10分钟）1. 每组选一名代表，在全班交流自己的阅读心得和感悟。

2. 教师给予评价和建议，引导学生从交流中获取知识和启示。

3. 学生互相倾听，给予评价和建议。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的收获和感悟，强调阅读的重要性。

2. 学生分享自己的收获和感悟，提出自己在阅读中的问题和困惑。

3. 教师给予解答和指导，鼓励学生在今后的阅读中不断提高自己。

教学评价：1. 学生阅读能力的提高程度。

2. 学生交流和表达能力的提高程度。

3. 学生对阅读的兴趣和热情。

4. 学生对书籍的理解和感悟程度。

教学资源：1. 教师准备相关书籍，提供给学生选择。

2. 学生自备书籍，选择自己感兴趣的阅读材料。

3. 教室环境舒适，有利于学生阅读和交流。

初中—语文—八年级上册—第四单元读书妙悟—读书杂谈实验区优秀教学设计——《读书杂谈》读书杂谈一、熟读课文，立足全篇，完成下列任务。

1这篇课文标题的形式有些特别，和我们平时学过的课文有什么不同？（本文有两个标题，主标题和副标题。

）2你是怎么理解“杂谈”的，副标题交代了哪些内容？（杂谈是随便谈谈读书的意思，语言亲切、随和。

副标题起补充作用，点明文章的背景资料。

）3鲁迅先生在这篇课文中谈到了哪几种读书的形式，它们的目的和特点分别是什么？（谈到了两种形式：职业的读书和嗜好的读书。

职业的读书的目的和特点是“有功利目的，比如为了升学，为了讲课，关系将来的生计。

不得不读，勉勉强强，带着苦痛”。

嗜好的读书的目的和特点是“没有功利的目的，离开了利害关系，出于自愿，全不勉强，给人以深厚的趣味”。

）二、本文在谈到两种读书的形式并介绍它们的目的和特点时，主要运用了哪种论证方法？请找出来并体会其作用。

比喻论证：1 读书与木匠的磨斧头，裁缝的理针线做比喻。

2 嗜好的读书与爱打牌的情形做比喻。

“我们习惯了，一说起读书，就觉得是高尚的事情，其实这样的读书，和木匠的磨斧头，裁缝的理针线并没有什么分别，并不见得高尚，有时还很苦痛，很可怜。

”这句话中的“高尚的事情”“ 并不见得高尚”怎样理解？（这背后隐含着一个读书人（知识分子）比木匠、裁缝（普通劳动者）高尚的理念。

现在，鲁迅将“读书”与“磨斧头”“理针线”，将知识分子和劳动者置于同样地位，语言通俗易懂，易于读者接受。

）三、与《孔孟论学习》相比，你认为有什么不一样的地方？（这是一篇演讲稿，也是议论文的一种，本文简洁明了，大量使用口语，而少用书面语，并且句子很短小，短句子套短句子，不慌不忙，娓娓道来。

这是和其他论说文不一样的地方。

同时，本文将事例论证和道理论证相结合，善于运用比喻，使文章更加通俗易懂，观点更明确。

而《孔孟论学习》是语录体的文言文，是用当时的规范性口语写成的，易于理解；语言自然流畅，简约朴实，不事雕琢，不求辞采，却能表达出深刻的道理。