《她是我的朋友》教学设计方案

《她是我的朋友》教案优秀10篇语文教案－《她是我的朋友》教学设计篇一【教学片段一】教师：阮恒在献血过程中的神态、心理、动作有什么样的变化？请同学们围绕这个问题来读课文，把表现他变化的句子画出来，可以出生读，也可以默读。

（生自由读书，用笔在书上勾画）教师：哪位同学愿意为大家读一读你勾画的句子？（指名让学生读自己勾好的句子。

）教师：请同学们再用自己喜欢的方式读这些句子，边读边思考，针对阮恒的这些表现你有什么问题吗？（学生再次读文，思考提问）教师：请把你的问题提出来，让同学们和你一起思考。

（学生提问题）教师：你们很会读书，也很会提问，现在就请大家带着这些问题再读课文，寻找问题的答案。

（学生自由学文）【反思】学生与文本的对话离不开教师的引导和点拨。

在这节课上，我给学生提供了充足的读书时间，让学生充分的阅读文本。

在学生大体把握文本内容的基础上，不断加以指导，使学生在感知文本的同时顺利地进入文本。

“针对阮恒的这些表现你有什么问题吗？”让他们自己深入研读文本，在思想上、情感上与文本产生共鸣。

【教学片段二】教师：刚才同学们读出了紧张、害怕、痛苦，你为什么要这样读？教师：阮恒由啜泣，到呜咽，到最后的持续不断的哭泣，我们感觉到他的痛苦在不断加深，谁能走进他的内心世界，去感受他的心情。

（学生感情朗读有关文字）教师：我们仿佛看到在草地上，一根针扎进了阮恒的胳膊，血正一点一点地从他的身体里抽出来，时间一分一秒的过去了，他觉得自己的血要流完了。

下面请大家一边读句子，一边想象画面，读出自己的感情。

（学生再次练习朗读）教师：阮恒矛盾、害怕，但并没有抽回自己的小手，这是为什么？再读这部分，注意阮恒的动作，再说说你感受到了什么。

（学生读文思考）教师：读完课文，和同学交流一下自己的体会，要对自己有信心。

（学生交流读后感）【反思】这是一篇特别感人的文章，我将纯真的感情基调贯穿全文，让学生通过对朗读中感情基调的把握来进一步理解课文，达到对课文的深入体会和理解。

《她是我的朋友》教学设计《她是我的朋友》教学设计精选2篇（一）课题：《她是我的朋友》教学设计教学目标：1. 学生能够听懂、会说、会读、会写单词friend、she、is和my。

2. 学生能够理解并正确运用单词friend、she、is和my构建句子。

3. 学生能够用英语表达自己的朋友。

4. 学生通过英语学习，培养团队合作精神和语言表达能力。

教学内容：1. 单词friend、she、is和my的认读。

2. 单词friend、she、is和my的造句。

3. 学生之间用英语介绍自己的朋友。

教学准备：1. 教材：《她是我的朋友》绘本。

2. 教具：图片、黑板、彩色粉笔。

教学步骤：Step 1：导入新课（5分钟）1. 教师向学生展示一张图片，上面有几个人在一起玩耍的场景。

2. 教师用简单的英语描述一下图片中的人物，并让学生模仿。

例如：This is a friend. She is my friend.Step 2：新课呈现（10分钟）1. 教师出示单词friend、she、is和my的图片，并教学生读音和意思。

2. 教师带领学生重复几遍单词的读音，并进行音、形、义的操练。

Step 3：操练活动（15分钟）1. 教师用黑板上的例句逐词逐句给学生解释示范，并带领学生跟读。

2. 教师提问学生：Who is your friend? Is she your friend? Is she my friend? Is he your friend? Is he my friend?3. 学生回答问题时，用划分出的颜色标出不同的回答。

4. 学生分成小组，互相问答前面的问题。

Step 4：拓展延伸（15分钟）1. 学生自由活动，互相介绍自己的朋友，可以用已学的句型进行表达。

2. 教师鼓励学生之间互相交流合作，使学生在轻松愉快的环境中练习英语。

Step 5：小结复习（5分钟）1. 教师与学生一起回顾所学内容，重点复习单词friend、she、is和my的读音和意思。

《她是我的朋友》教案精选7篇语文教案－《她是我的朋友》教学设计篇一教材分析：《她是我的朋友》这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。

孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。

当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。

课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。

选编这篇课文的意图是，让学生在学课文的过程中，受到感染和教育，感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观；体会关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动的形象。

教学目标：知识与技能⒈深入阅读课文，进一步理解课文主要内容，通过抓住阮恒献血时动作、表情的语句的理解，体会阮恒无私奉献的品格。

⒈能感情朗读课文。

过程与方法指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流的方法读懂重点语句，进而读懂课文。

情感态度价值观通过深入学习课文，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。

教学重、难点：体会描写阮恒献血时的动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情。

继续练习抓住课文的主要内容。

教学准备：多媒体课件教学过程：㈠复习导入⒈师：今天我们继续来学习27课《她是我的朋友》(板书课题，齐读)⒈师：上节课我们初读了课文，谁能来说说这篇课文主要讲了一件什么事？(复习课文的主要内容，板书)⒈抓关键词，了解危急师：在第一部分中，我们知道了什么事情“迫在眉睫”?为什么会“迫在眉睫”呢？(结合课文的句子复习)(理清事情起因和所面临的严峻情况，明白给小姑娘输血是救命的关键，是刻不容缓的。

)⒈(过渡)师：情况万分紧急、输血迫在眉睫，在这紧要关头是谁挺身而出，主动献血？——阮恒。

㈡探究体验，朗读感悟⒈学习阮恒献血前的动作表情的语句①师：对，他就是阮恒，他献血前是什么样的动作表情呢？谁来找出这句话？(出示课件“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举了起来。

忽然又放下去，然后又举起来”)②师：全班同学把这句话齐读1遍③质疑。

《她是我的朋友》教学设计篇一：《她是我的朋友》教学设计方案(1)一、案例背景设计者：李慎红，朝阳市双塔区光明小学小学高级教师教材：人教版小学语文第七册学生：朝阳市双塔区光明小学三年二班62人指导教师：王春香朝阳市教师进修学院温克毅朝阳市教师进修学院二、教材分析《她是我的朋友》出自人教版小学语文第六册，是一篇“朴实中见真情，平淡中见新奇”的课文。

讲述的是战争时期的一个故事，记叙了孤儿院的小男孩阮恒误以为献血会死，但为挽救同伴垂危的生命，在“她”与“我”、“生”与“死”的关键时刻毅然献血的感人事迹。

课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的高尚品质。

重点是让学生体会关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动的形象，渗透无私奉献的友爱教育。

三、教学目标1.认识8个生字，会写13个生字。

正确读写“医院、医生、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.抓住描写阮恒献血时的表情、动作的语句，体会人物的内心活动和文章字里行间所包含的对阮恒的敬佩心情。

4.理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。

重点：体会描写阮恒献血时的动作和神情的语句，了解他当时复杂的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。

四、学习者特征分析三年级的学生思维活跃，并有了一定的理解能力和分析问题能力。

但是课文描述的是战争时间的故事，离学生现实生活较远，而且学生对于“献血”知识了解不多，所以会在理解课文内容，感受人物优秀品质时遇到一些问题。

此外三年级学生对于“友爱、奉献”的理解比较肤浅，而且行动力不够，适当拓展深化课文内容，将教材文本与拓展资源相结合可以促进学生深化理解课文的人文内涵。

五、教学策略选择与设计教学环境：多媒体教室八、教学流程图篇二：《她是我的朋友》第一课时教学设计18.《她是我的朋友》第一课时教学设计教学目标：2．有感情地朗读课文。

《她是我的朋友》教学设计（6篇）《她是我的朋友》的教学设计方案篇一设计理念：1、简简单单教语文，轻轻松松学语文，力求实现教学目标简明，教学环节简单，教学内容简洁。

2、课内外有机结合，实践大语文观。

课前布置学生阅读表达真情的文章，为课内学习打下基础；课中教给学生阅读理解的方法；课后拓展延伸激发阅读兴趣，形成阅读能力。

3、注重学法渗透，逐步培养学生自能阅读的能力。

课文是蓝本，是范例，教是为了达到不教这一目的。

在课文学习中不断总结方法，逐步渗透学法，提高学生自能阅读能力。

教学目标：1、感情朗读课文。

理解并积累“迫在眉睫、啜泣、呜咽、抽泣”等词语。

2、联系上下文，联系生活，抓住描写人物动作、神态、语言的语句，体会人物的内心活动和情感，逐步培养学生自能阅读的能力。

3、引导学生从小男孩为了挽救同伴垂危的生命，毅然献出自己鲜血的行动中体味真情。

重点难点：体会描写阮恒献血时动作、神态的语句，了解他当时复杂的内心活动。

教学过程：一、谈话导入，引出课题。

二、复习课文，整体感知。

1、通过上节课的学习，我们已经了解课题中的“她”指谁？（师板书：小姑娘）“我”指谁？（师板书：阮恒）2、谁来说说课文主要讲了一件什么事。

（生汇报）3、过渡：这节课我们继续学习课文。

三、抓关键词，感受“危急”。

1、请同学们自由读课文的3、4自然，把描写小姑娘伤得很重的两个句子画出来，读一读。

（生自由读课文）2、谁来读读你画出来的句子。

（生读）（“经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救就会因为休克和流血过多而死去。

” “一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。

” ）3、情况多危急呀！书上用了一个词说明了输血的紧迫性，是哪个词？（迫在眉睫）4、“迫在眉睫”怎么理解呢？（迫，紧急，紧迫；眉，眉毛；睫，睫毛。

事情很紧急，都来到眼前了，需要马上解决）文中说什么事情迫在眉睫？（输血）5、让我们一起读读具体描写输血迫在眉睫的两个句子。

她是我的朋友教学设计(15篇)她是我的朋友教学设计1教学目标：1、有感情地朗读课文。

2、从神态、动作变化中体会人物的内心世界，感受阮恒身上所体现出的真诚的友谊和无私奉献的精神。

3、抓住关键语句，深入体会阮恒无私奉献的品格。

教学重点：抓住描写阮恒献血时的表情、动作的语句，了解人物当时的复杂心情。

教学难点：理解课文内容，感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友谊观。

教学过程：一、导入：同学们，你们有自己的朋友吗？你和朋友之间做过什么让对方难忘的事？（学生1-2名回答）。

今天我们就来学习一篇课文，了解文中两个主人公之间的友情，齐读标题。

二、提问：之前我们预习过课文，“她”和“我”分别指谁？——“她”指小姑娘，“我”指阮恒。

所以这是阮恒说的一句话。

三、快速朗读课文，读准字音，思考：课文讲了一件什么事？四、复习字词、整体感知：1、提问这篇__有一个字很特殊，全文都围绕它展开，是什么？——“血”（老师介绍“血”两种读音用法）。

2、出示四个生词，指名朗读、齐读3、谁能够根据这四个词，按顺序将课文大意概括出来？五、学习三、四段：1、提问：小姑娘受伤严重，生命危在旦夕，情况十分紧急，课文中用了一个词语来概括是什么？——迫在眉睫。

2、提问：你知道“迫在眉睫”什么意思吗？（老师根据字形解释）。

看来观察字形真是个分析词义的好办法。

3、我们还可以联系上下文，看看为什么说输血迫在眉睫？从文中找出句子。

——“经过查看，他们确认这个小姑娘伤的最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。

”——“医生和护士都不具有她的血型。

”——“一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。

”4、联系“迫在眉睫”的意思，谁能有感情地读出这种分秒必争的紧迫感？指名朗读。

5、师生合作，共度句子：因为……所以……六、学习五至七段：1、提问：在这迫在眉睫、紧张万分的时刻，有人帮助她吗？——有，阮恒。

《她是我的朋友》教学设计（优秀4篇）《她是我的朋友》教学设计篇一教学设计：目前的小学语文课堂教学究竟是怎样的？它到底应有哪些其本的特征？它怎样体现时代的明显标记？“洋思”经验给我们的课堂教学带来了哪些有益的启示？怎样有效地实施主体教育、创新教育？这些都是我们所迫切探究的事，《她是我的朋友》教案。

笔者在这方面也不断进行了苦苦探索。

现通过一篇完整课时的教案设计和它的赋诸实施，来试图提出个人的一点不成熟的看法。

一、遵循先学后教原则，给足学习时间，调动主体自主发展学习课文前，重视对学生预习情况的检查，以如“你觉得课文中哪些地方最感人”等探究、询问式的提问引发学生对课文内容的思考。

在学习过程中，始终坚持让学生带着问题去独立思考，给足思考的时间，绝不走过场，搭“花架”。

充分鼓励学生该画的在书上画下来，该写的在纸上写下来，该说的自己要主动地说出来。

二、展现学习“心理历程”，追求自主发展，着眼学生终身学习学习过程，从某种意义上讲，是学习主体的自我感悟、选择、重建、组合、交融、评价、小结的历程。

在这一历程中，学习者知识得到不断地积累，能力有了不断地增强，久而久之，才能够形成综合素质。

教学过程中，我突出：引导学生自主选择适合自我个性特点的学习方式，如让学生使用自已喜欢的符号在书上作出标记，便体现了这一思想。

通过集体的智慧，帮助小结、点出有关受益终身的学习方式。

如在归纳主要内容时，相机点出运用了连段意的方法。

让学生熟练使用好工具书，这是一项很重要的能力，也是一项必备的基本功，在教学中抓住“迫”一字字义的理解，培养了学生选择字义的能力。

三、开展互助合作学习，激活参与热情，提高课堂学习效率课堂教学过程，是若干个充满生命和活力的个体共同协作、相互提升和影响的过程。

充分发挥每一个体学习的积极性，让每一个体都主动参与，这是促使主体主动地最大可能地发展的有力保证，更能有效地提高学习效率。

教学主要通过个人自学、小组讨论、集体交流的形式来展开，让每一个体广泛地发表自己的见解和主张，大胆地交流不同观点和看法，允许有争论，允许有疑意，初中三年级语文教案《《她是我的朋友》教案》。

三年级语文下册：《她是我的朋友》教学设计（7篇）三年级语文下册：《她是我的朋友》教学设计篇一教学目标：1.知识与技能：有感情地朗读课文。

2.过程与方法：抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动。

3.情感、态度与价值观：感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观。

教学重点：体会阮恒在献血过程中复杂的心情。

教学难点：抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。

教学准备：多媒体课件教学过程：第二课时一、谈话导入。

播放歌曲《友谊天长地久》引出“朋友”这个话题。

师：同学们，你们有朋友吗？谁是你的朋友？你觉得什么是朋友？我们学了《她是我的朋友》这篇课文后相信你一定会对“朋友”这个词语有更新的认识。

今天我们就继续学习这篇课文，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

课文已经读了很多遍了吧，还想不想读？好样的！见了书就像读，读了书就要有话要说，这才叫会读书。

下面请你用喜欢的方式自由读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？以填空的形式帮助学生总结课文主要内容，出示：课文记叙了战争时期，在一所孤儿院里，一个名叫阮恒的小男孩为了救一个小伙伴而勇敢献血的故事。

师：通过读课文我们知道“她”是指?生：小姑娘。

师：什么样的小姑娘？生：深受重伤、急需输血的小姑娘。

【板书：小姑娘】师：“我”又指谁？生：勇敢献血的阮恒。

【板书：阮恒】师：这么看来“她是我的朋友”这句话是谁说的？(阮恒)课文直接用阮恒说的话作题目，想突出说明什么呢？我们一起读懂好不好？三、品读课文。

(一)师生谈话，理解“迫在眉睫”。

师：小姑娘被落在孤儿院里的炮弹炸伤了，医生确认她伤得(最重)，重到什么程度？生：快要死了。

师：情况这么危急，课文用了一个词来形容这种情况生：迫在眉睫。

师带领学生指指眉睫，师：都到眼前了，联系上文，什么都到眼前了？生：输血迫在眉睫，输血到眼前了。

【板书：输】生找出描写小姑娘情况危急的句子，出示：“经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。

《她是我的朋友》教学设计通用5篇《她是我的朋友》教学设计1【教材简析】这篇课文写的是战争时期的一个故事。

孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。

当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。

课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的好品质。

【教学目标】1、知识与能力：知识：⑴认识8个生字，会写13个生字，能正确读写生字词。

⑵抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。

⑶能有感情地朗读课文。

能力：⑴巩固联系上下文理解词语的能力。

⑵学会在读中逐渐深入理解重点语句的能力。

⑶练习表达自己的心理活动及感受的能力。

⑷培养默读思考，细读品味，表达感受的读书能力。

2、过程与方法：自始至终整体把握__，通过多种方法不同层次的读书活动，抓重点词句，联系上下文及课外资料帮助学生在情景中理解课文内容，在不断的品读中，突破重难点，揭示__主题，感受到朋友的深刻含义。

3、情感态度价值观：通过学习课文，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。

【教学重难点】体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。

【教学过程】一、课前谈话，轻松导入同学们，你们有朋友吗？你觉得什么是朋友？今天我们来认识一对朋友，看看从这对朋友身上，你能感受到什么。

二、初读课文，整体感知1、题目中“她”指的是谁？“我”指的又是谁？他们之间发生了一件什么事呢？2、开火车读课文，纠正读音。

3、说一说课文主要内容。

三、再读课文，理解内容请同学们再读课文，看看你对文中的人物又有了哪些了解？从哪儿了解到的？想好后和同桌说一说，然后在全班汇报。

1、说说“迫在眉睫”是什么意思。

2、读读课文，说说迫在眉睫的是什么事。

3、为什么说这件事迫在眉睫呢？找出书中的语句读出来。

4、指导朗读。

读出急迫的语气。

四、细读课文，突破难点1、默读课文，深入思考，画出描写阮恒的表情与动作的词语，画完后读一读，再想想他当时是怎么想的。

[她是我的朋友教学设计]她是我的朋友教学设计3篇她是我的朋友教学设计篇1:他是位性格开朗的人每到课间休息，我们的教师都会传出充满快乐与激情的歌声，我们总能在繁忙的学习生活中找到开启心扉的那把“快乐金钥匙”。

在这短短的十分钟里，同学们不是哼歌，就是谈笑风生，你一言，我一语，好不热闹。

这一切都得归功于我的同桌“老油条”，他说自己什么烦恼都不怕，再伤心的事他都能笑着对待，所以取了这么一个外号。

只要他在，打击都会感到非常快乐。

“明月几时有，把酒问青天........”大老远就听见了这位“诵诗大王”在高歌。

走近一看才知道，“老油条”手拿一只巴掌大的茶壶，吟一句词喝一口水，正有声有色地背诵《水调歌头》。

那如竹简粗的嗓门，仿佛要让全校的同学都知道他不仅会背词，而且还能把它唱出来。

同伴打趣道：“喂，老油条，你是在以茶当酒么”“老油条”转过来，眯着眼睛，故意拉长声音：“非也，非也，读书之意不在酒。

”然后用左手指指右手中的茶壶，摇了摇头继续道，“在乎My心境也，心境也。

”旁边的同学插嘴道：“这不是鲁迅笔下的孔乙己么，你受封建教育制度的毒害太深了吧.......”引得全班哄堂大笑。

笑声仍在教室的上空回荡：“老油条”一边看书，一边来回踱步，茶壶里的水不知怎的溅到眼镜镜片上去了。

“喂，老油条，你的镜片上怎么会有水珠”一同学大叫道。

“哦”“老油条”停下来，摘下眼镜，将镜片很随意地在牛仔裤上擦了擦，又戴上，“你的眼力还不错嘛，赏你一件黄马褂!”“哈哈哈......”同学们又都笑开了。

又是一个周末的晚自习，“老油条”匆匆吃完晚饭，赶到教室，大声宣布，“女士们，先生们，晚上好!今天，我——‘笑话大王’给各位又带来了一则幽默笑话，叫‘戏说片名’。

美国电影《泰坦尼克号》又名《铁达尼号》，在中国上映时盛况空前。

有一天，两个农民一边走一边议论着：‘听说那外国电影很好看，叫什么《踢他你跳》的’。

‘对，我看过，这电影很感人的。

它还有一个名字，叫什么......什么《太太你好》。

Any friend is temporary, only interests are eternal.勤学乐施积极进取（页眉可删）《她是我的朋友》教学设计通用5篇《她是我的朋友》教学设计1一、教学目标1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。

2、说出课文的主要内容。

3、学会本课11个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。

4、有感情地朗读课文。

二、学重点、难点教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；继续练习抓住课文主要内容。

其中，前者还是教学难点。

三、课前准备：多媒体课件一、名言导入，揭示课题1、导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？意思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗？今天，我们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事。

2、揭示课题：20、她是我的朋友二、检查预习效果，教学生字1、检查朗读课前老师要求大家读读课文，现在就请两个组的同学用开火车的形式读。

一个同学读一个自然段，其他同学认真听，字音都读准了吗？（注意正音）2、教学生字这一课共有11个生字，我们一起来读一读，把它记住(重点指导读准“输”、“试”的读音)。

3、再读课文三、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难。

1、请同学们再看看课文，想一想，从课文中你知道了什么？(要点：知道小女孩伤势严重，要马上输血。

知道了小男孩为小女孩输血。

)2、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文哪些地方可以看出来？3、请同学们再读课文，想想还有什么疑问，把你最想知道的问题提出来。

(主要问题：小男孩在献血时，心里怎么想？)（板：内心活动）四、探究小男孩献血时的内心活动1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。

(板：神态、动作)预习时，同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来，现在同桌交流一下，看看找的是不是一样。

2、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心，思考·练习2的句子可以帮我们的忙。

《她是我的朋友》的教学设计方案《她是我的朋友》的教学设计方案（通用5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是店铺为大家收集的《她是我的朋友》的教学设计方案（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《她是我的朋友》的教学设计方案篇1一、说教材内容这篇课文，生动记叙了战争时期，孤儿院的孤儿阮恒为紧急救护受伤的同伴，毅然献出自己的鲜血，表现了阮恒舍己为人的高贵品质。

在写作方法上，通过人物的动作、神态、语言描写，具体展示人物的内心活动。

针对以上内容，我提出了以下教学目标。

1、通过学习课文，理解阮恒为救朋友而无私奉献的品质；2、熟读课文利用以前的学习方法自学课文；3、体会动作、神态、语言是怎样展现人物的心理活动的。

二、说教学步骤为完成以上三个教学目标，具体过程这样安排。

1、激兴导入。

导语：我们生活在这五彩缤纷的世界里，每个人都有朋友。

有人说过“朋友是一种财富。

”有的歌中也唱过“朋友多了路好走。

”老师想问，你们有朋友吗？（生：有！）你们之间互相帮助吗？给老师讲一下怎样？（生：讲自己的故事）在同学们答完后，教师总结，朋友之间要互相帮助、互相关心，然后教师说，今天，我们来学习第21课《她是我的朋友》（板书）看看文中小阮恒是怎样关心自己的伙伴的？好不好？2、升华兴趣在同学们很愿意去读课文的基础上，师问：“请同学们回忆学习课文的方法都有什么？”（生思考后回答）教师接着问“这一课怎样学？”教师引导学生去自己学习，然后提出要求：第一步，读课文，利用字、词典扫清阅读中的拦路虎。

第二步，在阅读中提出问题并做记录。

（小组能解决的小组解决，解决不了的留下，等待向教师提问。

）第三步，总结课文的主要内容。

注意：让学生用自己喜欢的方法读。

为完成以上三步，教师要发挥主导作用：A、要和学生一起讨论，广泛的听取他们的意见；B、要和学生交流看法，指导学生抓住重点；C、要给学生充足的时间进行思考。

《她是我的朋友》教案《她是我的朋友》教案篇一学习目标1.认识输、睫、否等8个生字，会写炸、医、输等一叁个字，正确读写医院、护士、消息等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.从神态、动作变化中体会人物内心，感受阮恒身上所体现出的真诚的友谊和无私奉献的精神。

课前准备1.文字投影片和课文插图。

2.学生课前了解关于抽血输血的知识。

教学设计第一课时导入课题，整体感知1.（板书课题）看了课题，你们有什么疑问吗？（学生可能问她和我分别指谁，这对朋友间发生了什么事等），请同学们自由读读课文。

2.下面就让我们自己轻声朗读课文，解决这些问题。

（了解到课文记叙了战争时期，一个叫阮恒的小男孩为了挽救同伴垂危的生命而勇敢献血的故事）3.出示生字卡片，指导读准字音。

输shū，不要读sū；恒，读héng，不读hén；拭读shì，不读sì。

研读献血过程，体悟美好心灵1.小组认真研读第5～11自然段。

a.个人默读，画出描写阮恒动作和神态的句子，反复读一读、想一想阮恒当时心里在想什么。

b.组长组织大家按下面的顺序进行讨论。

c.组内练习有感情朗读这一部分内容。

2.全班交流。

a.出示文字投影片，各组代表汇报小组学习成果，其他小组成员进行补充，或有不同意见可展开争论。

一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。

忽然又放下去，然后又举起来。

──阮恒沉默时是在思考，在犹豫；颤抖放下去是因为对献血、对死亡很害怕；又举起来是虽然害怕，但为了挽救朋友的生命，仍坚持要献血。

抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。

──阮恒在献血时因特别害怕而紧张，但他强忍着不表现出来。

他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。

──阮恒在献血过程中忍不住害怕，怕自己会死去；但为了不影响献血，又竭力掩饰自己的害怕与痛苦。

他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。

──阮恒一想到自己会死，他又害怕痛苦得哭了起来，但为挽救朋友的生命，他仍竭力掩饰。

《她是我的朋友》教案优秀5篇作为一名无私奉献的老师，编写教学设计是必不可少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？为大家精心整理了《她是我的朋友》教案优秀5篇，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

《她是我的朋友》教学设计篇一设计理念：把课堂教学的时间和空间还给学生，指导学生在初读课文、读通课文、整体感知的基础上，引导出可供学生深入探究的一两个问题情景，放手让学生去自读自探、合作交流，有所感悟。

设计特色：以读为主，以疑导读，读中释疑，读有所得。

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、从描写人物动作、神情的语句中，体会人物当时的内心活动。

3、感受朋友之间的真挚友谊，培养待人真诚、无私奉献的品质。

教学重点：引导学生由表及里地探究人物的内心世界，从中感受阮恒的高尚品质。

教学过程：第一课时一、谈话引入，揭示课题二、初读课文，整体感知1、根据预习要求自读课文。

2、检查自读情况。

3、了解课文主要讲了一件什么事。

三、再读课文，加深理解1、学生根据教师提示把课文分成三部分。

2、分段读课文。

3、用轮读、小组读、同桌互读等方式把课文读熟。

四、读思结合，引导质疑1、默读课文，不懂的地方作上记号。

2、教师指导质疑的方法。

3、自己尝试提问并解决提出的问题。

第二课时一、复习引入1、回忆上节课学了哪些提问的方法。

2、学生回答后教师小结提问的方法。

二、自读质疑1、默读课文，把你的问题依次写在练习本上。

2、提示学生留意阮恒献血时的神态、动作的变化。

三、确定重点探究的问题1、分组交流，互相帮助，尽可能解决一些问题，较难的全班交流。

2、教师将各组剩下的问题归纳汇总，选择两个有价值的问题全班深入探究（把问题写在小黑板上）。

A、为什么要给小姑娘输血？B、阮恒为什么愿意这样做？四、合作交流，共同释疑1、探究问题A①学生速读课文1～4小节，尽可能从文中找到答案。

②“迫在眉睫”说明了什么？还可用哪些词语来形容情势危急？③学生试着感情朗读，教师评议指导。

她是我的朋友教学教案设计一、教学目标：1. 让学生理解友谊的重要性，认识到每个人都有朋友。

2. 培养学生关爱他人，乐于助人的品质。

3. 引导学生学会与人分享，体验帮助他人的快乐。

二、教学重点：1. 友谊的重要性。

2. 关爱他人，乐于助人。

三、教学难点：1. 理解友谊的特质。

2. 如何在生活中关爱他人。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生体验友谊的力量。

2. 案例分析法：分析现实生活中的例子，引导学生理解关爱他人的意义。

3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识。

五、教学准备：1. 教学PPT。

2. 相关案例材料。

3. 小组讨论卡片。

4. 教学视频或图片。

教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：你们有自己的朋友吗？朋友对你们来说意味着什么？2. 学生分享自己的朋友及朋友对自己的重要性。

二、新课导入（10分钟）1. 教师播放教学视频或展示图片，引导学生了解友谊的特质。

2. 教师讲解友谊的重要性，强调每个人都有朋友。

3. 学生通过案例分析，理解关爱他人、乐于助人的意义。

三、小组讨论（10分钟）1. 教师将学生分成小组，发放小组讨论卡片。

2. 教师提出讨论话题：如何在生活中关爱他人？3. 学生分组讨论，分享自己的观点和经验。

四、情境教学（10分钟）1. 教师设置情境，让学生体验友谊的力量。

2. 学生通过情境模拟，学会与人分享，体验帮助他人的快乐。

2. 学生分享自己的收获和感悟。

3. 教师对学生的表现进行点评，鼓励学生在生活中关爱他人，乐于助人。

六、教学拓展（10分钟）1. 教师展示相关故事或案例，让学生进一步理解友谊的力量和关爱他人的意义。

2. 学生分享自己的感悟，讨论如何在生活中践行关爱他人。

七、实践环节（10分钟）1. 教师提出实践任务：请学生在课后观察身边的人，发现有需要帮助的人，并尝试给予帮助。

2. 学生汇报实践成果，分享帮助他人的喜悦和收获。

八、教学评价（5分钟）1. 教师对学生的学习态度、参与程度和表现进行评价。

2021年《她是我的朋友》教学设计15篇《她是我的朋友》教学设计1教学目标：1、有感情地朗读课文。

2、从神态、动作变化中体会人物内心，感受阮恒身上所体现出的真诚的友谊和无私奉献的精神。

教学重点、难点：体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的心情教学过程：一、复习导入1、说说1~4自然段主要讲的是什么？师：同学们，昨天我们已经学习了课文的'前部分，了解了事情发生的起因，谁来跟大家说说1~4自然段主要讲的是什么？2、学生回顾3、教师小结，引入主题师：情况万分紧急，输血迫在眉睫，在这紧要关头，发生了什么事？（阮恒主动献血）那么，阮恒在献血过程中又是怎么想的呢？这就是这节课我们要重点研究的问题。

解决这个问题，我们得从小男孩的神情动作入手，来探究他的内心活动。

板书：神情动作、内心活动二、自读体会1、默读课文5~11自然段，结合课后的思考练习2，把描写阮恒动作神情的句子画出来。

2、同桌交流一下，看看找的是不是一样，一起读读画出的句子。

三、合作探究小男孩的内心活动（一）、朗读感悟献血前的内心活动1、师：哪些句子是描写阮恒献血前的表现的？出示课件1一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。

忽然又放下去，然后又举起来。

学生齐读2、师：你读懂了什么？学生交流，教师相机板书：举放举3、师：在阮恒举起手，又放下去，然后又举起手的过程中，你体会出他当时的心情是怎样的？板书：犹豫师：你能通过朗读体现阮恒当时的心情吗？4、指导朗读，体会阮恒的心情（1）、自读句子（2）、点名朗读（注意学生读后的评价，如：我感到你在犹豫在徘徊；你在生与死之间选择，但还是举起了手；同学们，什么是朋友？这就是朋友。

）（3）、教师范读（4）、全班齐读师：读得真好，从你们的朗读中，我仿佛看到小男孩输血前的害怕、犹豫，却又不乏勇敢，那么献血时，阮恒又是怎么想的呢？（二）、合作探究献血时心理想法1、交流找出的句子，朗读2、课件出示句子，齐读（1）抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。

《她是我的朋友》教学设计方案教学目标：1.培养学生对友谊的理解和珍惜友谊的情感；2.通过学习和讨论《她是我的朋友》这篇文章，培养学生的阅读理解能力和批判思维能力；3.引导学生从文章中寻找并总结出友谊的重要性和特点；4.通过写作练习，培养学生的写作能力和表达能力。

教学内容：1.文章阅读：《她是我的朋友》；2.文本分析：探讨故事情节，分析人物形象和心理活动；3.主题讨论：友谊的重要性和特点；4.写作练习：写一篇关于自己的朋友的作文。

教学过程：一、导入（5分钟）1.引入话题：谈论友谊的重要性和自己的朋友；2.准备一段视频或图片展示，以激发学生对友谊的思考和兴趣。

二、阅读文章《她是我的朋友》（15分钟）1.整体阅读：学生自主阅读文章，了解故事情节和人物形象；2.小组合作：分小组讨论，交流对文章的理解和自己的感受。

三、文本分析（15分钟）1.指导学生分析故事情节：主要人物、事件及其发展；2.引导学生分析人物的形象和心理活动，挖掘文章中的细节并进行解读。

四、主题讨论（15分钟）1.引导学生讨论：- 为什么友谊是重要的？- 文中的友谊有哪些特点？- 我们在生活中应该如何对待和珍惜友谊？2.积极引导学生发表自己的想法和观点。

五、写作练习（20分钟）1.给学生几分钟思考时间，然后让他们写一篇关于自己的朋友的作文；提示：介绍朋友的姓名、外貌特征、爱好和性格，以及为什么和他/她成为朋友；2.分享作文：学生可自愿分享自己的作文，鼓励互相欣赏和交流。

六、总结和反思（5分钟）1.学生回答几个总结性问题：- 通过本课学习，你对友谊有了哪些新的认识？- 你对《她是我的朋友》这篇文章有何感受？- 学习和讨论本课的内容对你有何帮助？教学延伸：1.推荐学生继续阅读相关的友谊故事，并进行比较和讨论；2.布置写一篇关于友谊的感悟或体会的作文，以培养学生的人文素养和表达能力。

评估方式：1.观察学生在小组合作中的表现；2.分析学生在讨论和写作过程中的思维和表达能力；3.评价学生写作的内容、语言表达和思想深度。