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产业经济Һ㊀基于多源流模型的政策议程分析以地摊经济为例张㊀倩摘㊀要:从十几年的限制和打压摆地摊行为到各省市纷纷支持地摊经济的发展ꎬ释放地摊经济的政策制订为何能如此顺利?地摊经济为何短时间内在各省市得以成功施行?释放地摊经济政策议程构建的研究对于我们清楚认识这几个问题具有重要的借鉴作用ꎮ文章从多源流理论视角出发ꎬ对地摊经济政策的源流发展㊁焦点事件和政策行动者等方面进行整体分析ꎬ分析表明ꎬ地摊经济政策的形成与多源流模型的内在逻辑具有一致性ꎬ多源流模型对分析地摊经济政策的形成过程有一定的适用性ꎮ但在我国特殊的政治体制下ꎬ运用多源流模型分析具体政策时还应注意模型在中国的适用性问题ꎬ具体表现在三大源流各自发挥的作用具有明显差异㊁三大源流之间相互影响两个方面ꎮ关键词:地摊经济ꎻ多源流模型ꎻ政策一㊁提出问题地摊经济㊁小店经济是就业岗位的重要来源ꎬ是人间的烟火ꎬ和 高大上 一样ꎬ是中国的生机ꎮ ２０２０年６月份国务院总理李克强在考察山东烟台时的这段话是对地摊经济的高度肯定ꎮ 街头小贩 经历从古至今的演进ꎬ已逐渐发展成为一种商业形式ꎬ 摆地摊 也成为平民百姓最基本的生计ꎮ虽然不可能追溯到它的根源ꎬ但它确实是商业贸易最初的形式ꎬ且从古至今一直存在于我们的生活中ꎮ近十几年以来ꎬ我国政府对地摊经济的态度经历了质的转变ꎮ全国文明城市创建的开端是中央文明委在２００４年出台的«全国文明城市测评体系(试行)»ꎬ自此之后ꎬ全国各省市对城市环境的管制开始走向粗放型的严控严管模式ꎮ在这一管制下ꎬ许多城市对于地摊经济的存在都是限制打压的ꎮ然而ꎬ在国家治理能力不断增强的同时ꎬ政策的制订也应该越来越柔性ꎮ自２０１７年开始ꎬ我国城市管理部门对于摆地摊的硬性态度开始出现反转ꎮ在当时国务院颁布«无证无照经营查处办法»中ꎬ明确提出 无证无照经营者 ꎬ对这类经营者进行界定并对他们进行分类ꎬ还规定了无证无照经营者的查处范围ꎮ在２０２０年初的疫情防控初期ꎬ为应对新冠肺炎疫情影响ꎬ强化稳就业举措ꎬ国务院办公厅制订«实施意见»ꎬ在«实施意见»中提出 合理设定无固定经营场所摊贩管理模式ꎬ预留自由市场㊁设置摊点群等经营范围 ꎮ地摊经济不仅在五天之内受到总理的两次点赞ꎬ 合理设定流动摊贩经营场所 的表述还首次被写进了政府工作报告中ꎮ随后中央文明办也发文称ꎬ在今年的全国文明城市考核指标中减少占道经营㊁马路市场和流动商贩这三个考核指标ꎮ一时间ꎬ地摊经济频登热搜头条ꎬ 摆地摊 成了最新的国民潮流ꎬ获得了无数个体创业者的追捧和好评ꎮ在中央释放地摊经济的政策出台以来ꎬ我国各省市也积极响应的号召ꎬ纷纷制订支持各地区地摊经济发展的政策文件ꎮ从十几年的限制和打压摆地摊行为到各省市纷纷支持地摊经济的发展ꎬ释放地摊经济的政策制订为何能如此顺利?地摊经济为何短时间内在各省市得以成功施行?释放地摊经济政策议程构建的研究对于我们清楚认识这几个问题具有重要的借鉴作用ꎮ释放地摊经济问题是如何被建构的?让释放地摊经济问题进入政策议程的关键要素有哪些?地摊经济的政策的议程是如何呈现的?文章将用多源流模型来深入剖析地摊经济政策议程的设置问题以及通过地摊经济政策来对多源流分析框架进行验证ꎮ二㊁多源流模型分析框架多源流分析框架是由美国著名的政策学家约翰.金登(ＪｏｈｎＷ.Ｋｉｎｇｄｏｎ)提出的ꎮ在他撰写的«议程㊁备选方案与公共政策»中ꎬ他提出这样一个观点ꎬ一个有待解决的问题被政府提上议程不是单一因素引起的ꎬ而是许多因素在某一特定时点交汇时共同作用所导致的结果ꎮ其中共同作用所指代的就是问题源流(ＰｒｏｂｌｅｍＳｔｒｅａｍ)㊁政策源流(ＰｏｌｉｃｙＳｔｒｅａｍ)和政治源流(ＰｏｌｉｔｉｃａｌＳｔｒｅａｍ)三者的共同作用ꎮ问题源流ꎬ顾名思义由各种各样需要政府解决的问题所组成ꎬ也就是回答什么样的问题应该被纳入政策议程ꎬ这一过程则主要通过指标㊁焦点事件㊁反馈和负担等方式来实现ꎻ政策源流则是由不同的政策主张㊁政策建议与备选方案所构成的政策网络或政策共同体ꎬ这类政策共同体或政策网络主要是由政治家㊁学者和企业家所主导ꎮ政治源流是指议程设置所处的特定的文化和政治形式背景ꎬ它由国民情绪㊁公众舆论㊁网络媒体宣传㊁执政党意识㊁相关的利益团体等组成ꎮ三者的共同作用意味着有待解决的问题㊁政策建议或方案和这一问题所处的政策形势实现聚合ꎮ三条源流的聚合代表这三者具有共融性和互通性ꎮ政策之窗是某一有待解决的问题转变为公共政策的契机或限制条件ꎬ它是议程设置的背景ꎮ政策主张的提出者只有通过政策之窗才能将其提出的解决方案付诸实践ꎮ政策之窗会将大众的注意力广泛集中到对某一特殊问题的关注上ꎮ约翰 金登(ＪｏｈｎＷ.Ｋｉｎｇｄｏｎ)认为政策出台所必不可少的两个环节是建立议程和制订备选方案ꎮ他把这两个环节成为前决策ꎬ设置决策系统则被他称为正式决策ꎮ无论前决策还是正式决策都是政策出台之前所必需的两个环节ꎮ政策之窗需要关键事件来作为其开启的契机ꎬ当三大源流到达政策之窗并实现三流合一时ꎬ要么会有新的公共政策被制订ꎬ要么会有政策变迁ꎬ也就是旧的公共政策会被替代ꎮ三㊁我国地摊经济政策的多源流模型分析(一)我国地摊经济政策过程的三种源流１.问题源流:释放地摊经济的问题如何被建构? (１)突如其来的疫情暴发问题:年初突然爆发的新冠疫情影响我国社会稳定和经济发展ꎬ各方面都遭受到强烈的打击ꎮ疫情初期不允许大规模的人群聚集ꎬ这使得旅游㊁餐饮等行业都受到了重创ꎮ通过搜索国家统计局数据发现ꎬ新冠疫情使得经济下行压力增大ꎬ导致国内生产总值在２０２０年第一季度同比下降６.８％ꎬ消费品零售总额第一季度同比下降１９％ꎮ同时在２０２０年４月的全国城镇调查中发现失业率为６.０％ꎮ(２)就业问题:在疫情防控期间ꎬ我国内外的就业形势都不容乐观ꎮ疫情期间大多数公司不能实现正常经营ꎬ许多公司都被迫裁员或是停止招聘ꎬ就业机会出现萎缩ꎬ导致很多人失去工作ꎮ尤其是在有着８００多万的高校应届毕业生和４０多万未就业往届毕业生的２０２０年ꎬ就业压力更大ꎮ发展地摊经济不仅能容纳一部分的失业人员ꎬ还能促使未就业毕业生创新就业方式ꎬ依靠地摊经济实现灵活就业ꎮ除此之外ꎬ地摊经济经营方式㊁经营品种丰富多样ꎬ可以满足居民多样化的需求ꎬ在疫情期间也发挥着 社会润滑剂 的功能作用ꎮ(３)消费信心不足问题:在疫情防控的特殊时期ꎬ虽然疫情全国范围内得到有效的控制ꎬ但是由于商场等室内公共场所空气不流通ꎬ居民都会减少出门在外消费的次数以降低感染疫情的风险ꎬ但这在一定程度上导致消费信息不足ꎬ消费形势不乐观ꎮ通过发展地摊经济ꎬ可以有效激活市场ꎬ促进消费ꎬ推动消费回升㊁扩大有效需求㊁提振消费信心ꎮ２.政策源流:政策建议如何形成?当一些群体感知到某一社会问题可能会对社会发展造成阻碍时ꎬ他们会重点关注这一社会问题并针对它提出许多的解决方法和政策方案ꎬ政策源流正是众多的解决方法和政策建议汇集在一起形成的ꎬ而提供政策建议的群体便自发地形成了一个政策网络ꎬ一个包含着官僚㊁学者㊁企业家和智囊团的政策网络ꎮ虽然政策网络中的成员在社会属性㊁知识结构与个人偏好上表现出较大的差异性ꎬ但是在面对同一社会问题时ꎬ这些成员都会表现出同一倾向ꎬ那就是政府能重视或采纳各自的政策主张ꎮ地摊经济政策源流中的政策网络由政府官员㊁学者㊁企业家共同构成ꎬ新公共政策出台和完善主要是政策网络来推动其实现的ꎮ为了能够准确地理解地摊经济政策网络的形成ꎬ选取代表性人物将其政策建议归纳成表ꎮ表１ 地摊经济的政策网络描述身份姓名主要政策观点和建议政府官员国务院总理李克强在山东烟台考察时表示ꎬ地摊经济㊁小店经济是就业岗位的重要来源ꎬ是人间的烟火ꎬ和 高大上 一样ꎬ是中国的生机ꎮ中央文明办不再将占道经营㊁马路市场和流动商贩列入今年的全国文明城市考核指标中ꎮ人大代表杨宝玲建议进一步加强城市规范管理的同时ꎬ因地制宜释放地摊经济的活力ꎻ并建议制订统一的准入许可证ꎬ从资格条件和商品入市手续ꎬ采取颁发许可证资格证的方式ꎬ给予地摊经济以及从业者的合法权益ꎮ学者武汉大学教授吕德文摊贩经济吸纳了庞大的就业人口ꎬ为市民提供了灵活而多样化的服务ꎬ承担着某种 社会润滑剂 的功能ꎮ中国社会科学院教授裴长洪城市中的 地摊经济 及各类个体工商户ꎬ都具有进入门槛比较低的特点ꎬ对于恢复就业十分有效ꎬ特别是对恢复就业困难人员的生计㊁提高经济活跃度不容忽视ꎮ易于失业的人群也是承受不起失业后果的人群ꎬ同时也是比较难以找到维持生计工作的人群ꎬ需要依靠进入门槛较低的市场活动来帮助他们找到生存之道ꎮ中国财政科学研究院孙洁为了确保疫情后的经济增长和社会稳定ꎬ应当充分缓解小微企业的生产经营困境ꎮ一是鼓励有条件的小微企业早日复工ꎮ财政出资引导劳动力合理流动㊁有序复工复产是行之有效的措施ꎮ二是通过财政贴息鼓励银行贷款㊁扩大贷款增量等方式确保小微企业的生产经营资金链的安全ꎮ企业家马云阿里１６８８ 地摊经济 帮扶计划张近东苏宁 夜逛合伙人 地摊夜市扶持计划刘强东京东 星星之火 地摊经济扶持计划㊀㊀３.政治源流:政治环境有何变化?(１)国民情绪:从十几年的限制和打压摆地摊行为到各省市纷纷支持地摊经济的发展ꎬ这种质性的转变在一定程度上还受到国民情绪的影响ꎮ从古至今摆地摊的经营形式都顽强地存在着ꎬ不管是一线城市还是小乡镇街道ꎬ随处可见地摊经济ꎮ其原因就在于摆地摊是基层人民维持生计的第一选择ꎮ地摊经济讨生活的这一功能在２０２０年年初疫情肆虐的背景下显得尤为重要ꎮ地摊经济由于不需要过多的前期成本投入ꎬ因此创业门槛较低ꎻ且就算经验不善ꎬ其承担的失败风险也较低ꎻ又因为经营商品多为便宜的日用品和食品ꎬ商品价格低ꎮ它所具有的优势使得大多数受疫情影响而失业的人可以通过摆地摊的形式实现灵活就业ꎬ在一定程度上解决就业难问题ꎮ正因为如此ꎬ在公民情绪方面ꎬ民众是支持地摊经济的ꎮ所以ꎬ即使在政策不允许时期ꎬ摆地摊的行为依然广泛存在ꎮ(２)执政党意识形态:在现代化治理能力不断提升的同时ꎬ民众希望政策制订也更加柔性ꎮ地摊经济既能体现人间烟火气息ꎬ又能从侧面反映出一个城市的综合治理能力ꎮ在２０１６年４月６日的国务院常务委员会上ꎬ李克强总理强烈批评有的城市 一根筋 地追求环境整洁而不让农民拉西瓜进城买卖ꎬ这类 一刀切 的行为牺牲了许多小商铺ꎮ没有小摊贩叫卖声的城市会失去本该有的烟火气息和城市活力ꎮ产业经济Һ㊀２０２０年５月２８日ꎬ十三届全国人大三次会议正式闭幕ꎬ李克强总理在记者会上对成都㊁长春等城市率先松绑地摊经济以解决就业问题的做法表达了赞赏ꎻ６月１日ꎬ李克强总理又在考察山东烟台时再次为地摊经济点赞ꎬ称地摊和小店是 就业岗位的重要来源 ꎬ是 人间的烟火 和 中国的生机 ꎮ国家领导人对于发展地摊经济持赞成态度的执政党意识形态ꎬ在很大程度上促进了政策的转变ꎮ(３)网络媒体的宣传:在今天这个信息网络极其发达的时代ꎬ网络媒体的宣传报道对执政党和大众很产生很大的影响ꎮ比如抖音㊁微博或今日头条等社交媒体的新闻报道会影响执政党的意识形态和大众情绪ꎬ从而影政策议程的设置ꎮ网络媒体的持续报道会影响地摊经济的发展和走向ꎬ同时也会广泛地吸引大众的注意力ꎬ这个过程类似于一个循环往复的圆圈ꎬ执政党和公众关注的提高会使网络媒体增加报道ꎬ反过来媒体的反复报道又会促进政策变化以及引起更多的民众关注这一问题ꎬ从而又诱发报道量的持续增加ꎬ如此循环ꎮ地摊经济政治源流中国民情绪㊁执政党意识形态和网络媒体的宣传相互影响ꎬ三者在相互作用的过程中推动地摊经济的政策变化ꎮ(二)三流汇合的实现１.政策之窗的开启政策之窗是某一有待解决的问题转变为公共政策的契机或限制条件ꎬ它是议程设置的背景ꎮ政策主张的提出者只有通过政策之窗才能将其提出的解决方案付诸实践ꎮ通过政策之窗ꎬ某一社会问题会引起大众对其的广泛关注ꎮ政策议程设置的关键环节就是政策之窗的开启ꎬ政策窗口开启的关键因素就在于某一焦点事件或焦点人物的出现ꎮ当政策之窗打开时ꎬ针对某一社会问题提出的某种政策方案就有机会成为政策议题ꎮ地摊经济政策之窗的开启的契机就在于发生了新冠疫情这个焦点事件ꎮ在此次新冠疫情暴发于常态化防控期间ꎬ我国的经济贸易和社会稳定都收到了极大的冲击ꎬ为促进复工复产㊁保障民生和稳定就业ꎬ政府释放地摊经济的活力以及地摊经济政策红利ꎮ在２０２０年３月ꎬ为应对新冠肺炎疫情影响强化稳就业举措ꎬ国务院办公厅下发«实施意见»ꎬ提出 合理设定无固定经营场所摊贩管理模式ꎬ预留自由市场㊁摊点群等经营网点 ꎬ地摊经济被正式提上了政策议程ꎮ政策之窗的开启为未来地摊经济的发展指出了明确的方向ꎬ使地摊经济的发展进入了更为合法化和规范化的新阶段ꎮ２.政策企业家与三流汇合释放地摊经济问题不是一个地方性的问题ꎬ而是全国性的问题ꎬ因为摆地摊的经营形式在全国各地都普遍存在ꎮ那是什么原因推动各地纷纷出台释放地摊经济的政策呢?通过追溯其源头发现ꎬ在国务院办公厅下发«关于应对新冠肺炎疫情影响强化稳就业举措的实施意见»两个月之后ꎬ也就是在５月份召开的全国两会上ꎬ许多人大代表都提出要激活地摊经济ꎬ人大代表的意见推动了各地地摊经济的立法工作ꎮ全国人大代表及政协委员对释放地摊经济问题的积极倡导作用直接推动了政治源流的转变ꎬ推动了高层决策者对问题的感知和重视ꎬ最终将问题感知和政策行动联系起来ꎮ这个过程有两方面的力量在背后推动ʒ一是一些大城市纷纷出台发展地摊经济的地方政策文件ꎻ二是国家领导人㊁人大代表及重要部门领导人对此的重视程度ꎮ李克强总理在十三届全国人大三次会议正式闭幕的记者会上对成都㊁长春等城市率先松绑地摊经济以解决就业问题的做法表达了赞赏ꎮ国家领导人的高度重视ꎬ民众在特殊时期实现就业的迫切愿望和地方率先松绑地摊经济的行动ꎬ最终导致三大源流得以正式汇合ꎬ使得各地纷纷制订发展地摊经济的相关政策ꎮ通过以上分析总结出地摊经济政策的多源流模型(参见图１)ꎮ由图可知ꎬ地摊经济政策过程基本符合多源流理论框架ꎬ释放地摊经济政策的制订被各省市纷纷提上议程是三大源流的汇合下开启了政策之窗的结果ꎮ图１ 地摊经济政策的多源流模型四㊁结论与讨论导致释放地摊经济政策形成的问题源流主要包括突如其来的疫情与防控问题㊁就业问题㊁消费信心不足问题ꎻ政策源流则主要是政府官员㊁学者和企业家所组成的政策网络ꎻ国民情绪㊁执政党意识形态和网络媒体宣传是影响政治源流的主要因素ꎮ通过以上分析总结出地摊经济政策的制度过程基本符合多源流理论框架ꎮ新冠疫情这个焦点事件的发生促使了政策政策之窗的开启ꎮ政策之窗开启后ꎬ国务院在新冠疫情的爆发与常态化防控的背景下做了领头表率ꎬ下发«关于应对新冠肺炎疫情影响强化稳就业举措的实施意见»ꎬ同时又通过借助政策企业家们的力量推动问题源流㊁政策源流和政治源流三大源流汇合ꎬ推动了各省市释放地摊经济政策的出台ꎮ多源流分析框架对地摊经济政策的适用性印证了约翰.金森的这一观点:一个有待解决的问题被政府提上议程不是单一因素引起的ꎬ而是许多因素在某一特定时点交汇时共同作用所导致的结果ꎮ然而ꎬ约翰 金登对于三大源流的相互关系的论断并不适用于地摊经济政策议程的情景ꎬ他认为三大源流在汇合前彼此是独立存在ꎬ没有关联的ꎮ然而在地摊经济政策出台的过程中ꎬ三大源流是相互影响的ꎮ突然爆发的疫情㊁民生就业问题和消费信心不足的问题的产生ꎬ引起了政府官员㊁学㊀㊀㊀(下转第３２页)些产品:钱龙:钱龙是一款联合北京大学等四所高校研发的金融教学系统ꎬ目前已经投入使用ꎬ其优点在于操作环境模拟度高ꎬ比较真实ꎬ可操作的产品类型也较多ꎮ但是缺点也很明显ꎬ由于该系统是服务于金融专业类学生的ꎬ模拟操作的难度较高ꎬ需要使用者具备一定的专业知识ꎬ刚开始的操作也不具备必要的引导ꎬ设计不够人性化ꎮ同花顺:这是一个能帮助人们进行理财投资的网站ꎬ它可以模拟金融操作或者进行金融咨询和实盘交易ꎮ其优点在于网站所给建议是由互联网金融企业基于大数据分析所得ꎬ资讯新且准确ꎬ模拟操作程序设计也比较完善ꎬ但是由于该网站以盈利为主要目的ꎬ用户在使用过程中会遇到推销或是产品评级不太标准的情况ꎬ且有用户反映使用该网站后会有信息泄露的情况ꎮ微信小游戏 钱袋子保卫战 :这个是由腾讯和央行一起开发的微信小游戏ꎬ希望公众通过参与互动游戏来学习金融知识ꎬ从而达到是公众具有一定金融基础知识的目的ꎬ我们尝试后认为可以借鉴其游戏设计模式ꎬ用于前段基础知识教学ꎮＶｉｓａ:在中国曾经建立的 实用理财技巧 网ꎬ其优势在于结合２０１４年世界杯ꎬ开发出了适合于年轻人的 理财足球游戏 ꎬ通过ＶＩＳＡ世界杯理财足球游戏和视频单选题测试用户所掌握的理财知识ꎬ趣味十足ꎬ但缺点在于页面操作偏西方ꎬ不符合中国人的习惯ꎬ付费时使用国人不常用的ｖｉｓａ信用卡ꎮＨｉ－Ｆｉｎａｎｃｅ:一款线上教学软件ꎬ每年收费３９９元ꎬ课程质量高ꎬ时间规划合理ꎬ对于金融职场人士是一款好软件ꎬ缺点在于取得效果的周期较长ꎮ简七理财:线上教学软件ꎬ优势在于课程简单适合小白ꎬ缺点在于课程没有规划ꎬ知识体系不明确ꎬ同样想要取得效果需要长周期ꎮ五㊁目前存在的问题(一)关注量少且粉丝活跃度不足在经过我们前期的运营后ꎬ公众号已经积累了一定的粉丝量ꎬ每天更新的文章能够达到数十的点击量和点赞数ꎬ但是这和一个具有影响力的公众平台还是具有一定的差距ꎮ同时ꎬ我们在文章下开放了讨论区但是粉丝互动不足ꎬ只有个别能够参与互动ꎮ后期我们会加强对公众号的宣传ꎬ一方面是让朋友圈的朋友帮忙转发ꎬ一方面通过转载一些具有影响力的公众号的文章来吸引粉丝的关注ꎻ同时ꎬ准备开发计划初期的实操小程序ꎬ定时推出一些趣味活动加强公众号和粉丝的互动能力ꎮ金融问答是本项目的核心功能ꎬ主要是通过线上或线下手段收集老百姓的财经相关问题ꎬ反馈给专业老师或优秀学生予以解答ꎮ目前本公众号在菜单界面设置 我要提问 一栏ꎬ读者可以凭此加入问答群ꎬ向我们提出问题ꎮ而本项目组线下也会集中收集问题ꎬ解答后以推文形式反馈ꎮ(二)关注公众号群体面不够广泛经过后台的数据统计ꎬ关注公众号的群体主要是大学生ꎬ但大学生毕竟只是社会群体的一小部分ꎬ金融普惠教育也应该涉及更广大的社会群体ꎮ针对这个问题我们会增加一些和其余群体生活相关的内容吸引他们的关注ꎮ阅读量的多少一方面取决于宣传ꎬ还有一方面涉及内容本身的趣味性上ꎬ在一段时间的观察下ꎬ我团队认为内容还是偏学术性ꎬ缺乏一定的趣味性ꎮ我们会对文章内容进行加强ꎬ对文章排版进行设计ꎬ尽全力贴近生活又不失金融知识的本意ꎮ目前推送文章的频率为每日一篇ꎮ推送的文章内容涵盖生活理财㊁金融课本知识㊁校园生活指南三个方向ꎮ而在其中ꎬ 金融课本知识 类推文对学生吸引度最低ꎬ每篇推文平均阅读量不超过２０ꎮ而 校园生活 指南阅读量最高ꎬ平均阅读量超过５０ꎮ本小组有必要提升公众号的质量与内容ꎬ可以根据现有数据出发ꎮ重点推出校园防骗指南等校园理财类推文ꎮ同时ꎬ量化每一位小组成员推文的阅读量㊁点赞数等数据ꎬ每周进行统一的反馈ꎬ从而督促小组成员制作出更好的推送ꎮ(指导老师:魏玮老师)作者简介:盛嘉禾ꎬ王玉珏ꎬ熊英ꎬ罗慈桓ꎬ孟子越ꎬ上海立信会计金融学院ꎮ(上接第２９页)者以及企业家的关注的同时ꎬ也引发国民情绪㊁执政党意识形态及网络媒体的多方关注ꎬ各地释放地摊经济的政策得以制订ꎮ因此ꎬ问题源流的产生在一定程度上促进政策源流和政治源流的发展ꎬ政策源流和政治源流在发展的过程中也会相互影响ꎮ我们不能说多源流理论解释不了地摊经济政策制订过程中三大源流间的交叉影响ꎬ而只能认为这种情况是多源流理论在中国公共政策制订情境下的表现ꎮ参考文献:[１]迪力沙提 亚库甫ꎬ张雅婷.多源流模型视角下中国农地流转政策过程研究[Ｊ].农业经济ꎬ２０１８(５):８３－８５. [２]李文钊.多源流框架:探究模糊性对政策过程的影响[Ｊ].行政论坛ꎬ２０１８ꎬ２５(２):８８－９９.[３]黄俊辉ꎬ徐自强.«校车安全条例(草案)»的政策议程分析 基于多源流模型的视角[Ｊ].公共管理学报ꎬ２０１２ꎬ９(３):１９－３１.[４]俞婷.多源流模型视角下共享单车政策议程分析[Ｊ].管理观察ꎬ２０１９(２２):７２－７４.[５]周超ꎬ陶小婷.基于ＳＷＯＴ分析的地摊经济发展策略[Ｊ].山东行政学院学报ꎬ２０２０(６):７５－８１.[６]吕德文.城市边缘地带的可治理化 基于一个马路市场的实证调查[Ｊ].天津行政学院学报ꎬ２０２０ꎬ２２(６):５４－６４. [７]赵鹏.实施乡村振兴战略的多源流理论分析[Ｊ].广西质量监督导报ꎬ２０１８(１２):３２－３３.[８]骆苗ꎬ毛寿龙.理解政策变迁过程:三重路径的分析[Ｊ].天津行政学院学报ꎬ２０１７ꎬ１９(２):５８－６５.[９]李文钊.政策过程的决策途径:理论基础㊁演进过程与未来展望[Ｊ].甘肃行政学院学报ꎬ２０１７(６):４６－６７＋１２６－１２７.作者简介:张倩ꎬ贵州大学公共管理学院ꎮ。
2010年第6期下旬刊·总第460期约翰·W·金登的多源流分析主要包含四个核心概念，即问题源流、政治源流、政策源流和政策之窗。
从这四个概念入手对广州市的“禁摩”政策过程加以应用分析。
从问题源流、政策源流、政治源流的存在以及“政策之窗”的形成过程可以发现，以“多源流分析框架”为理论基础剖析中国政策过程具有一定适用性。
“政策之窗”的打开需要问题源流、政治源流和政策源流的共同存在。
但同时，该理论作为源于西方的公共管理政策分析的工具，应用于分析中国特有国情、政治制体和管理体制下出现的具体问题时，其对政策过程的解释力有其不可避免的局限性。
笔者认为，所谓政策过程理论，是指政策研究者基于一定的经验事实，在一定的理论和分析方法的指导下，通过某个或多个维度对政策的逻辑过程或过程中的各要素及各要素之间的关系进行分析和研究，形成的一组本质上相互联系的概念或命题，以及一个逻辑结构严整的框架体系。
西方已经发展了许多较为成熟的政策过程理论，而其中制度分析和发展框架、多源流分析框架和支持联盟框架属于较有代表性的三种。
一、多源流分析框架约翰·W·金登的多源流分析主要讨论了议程的建立和备选方案的产生问题。
他所采用的是对组织选择的科恩-马奇-奥尔森（Cohen-M arch-Olsen）“垃圾桶模型（garbage can model）”1的一种修正形式。
金登认为，议程的建立和备选方案的产生中存在着三条过程“溪流”（问题源流、政策源流和政治源流）和一个“政策之窗”。
问题、政策和政治这三条过程溪流主要都是相互独立的，而且它们各自都是按照自己的动态特性和规则发展的。
这些分离的溪流往往在某些关键的时候汇聚在一起。
解决办法与问题连接起来，而且他们二者都与一些有利的政治势力连接起来。
而这种连接只有当政策之窗（policy windows）———竭力提出最得意的政策建议或关于问题的想法的机会———打开时，最有可能出现，或者是他们促使其特殊问题受到关注的机会。
以多源流理论来看医疗卫生改革“关于政策制定过程，一些主要的有代表性的理论解释模式已经产生并被广泛运用，如金登的多源流模型解释了在模糊性条件下政策是如何制定的.金登的早期模型假设整个政策系统只存在三种源流，即问题源流，政策源流和政治源流。
其中，政治源流包括三个因素: 国民情绪，压力集团的争夺行为和行政立法或立法上的换届。
”二、医疗卫生政策改革的问题界定: 争论与政治1) 医疗卫生费用失控，费用负担无论对于政府、企业还是个人都是负担不堪重负。
2) 医疗服务系统的交易行为及其效率问题。
3) 医疗保险覆盖问题及其公平性问题。
问题的界定具有高度的主观性，这与医疗卫生改革的成本与收益预期紧密联系。
三、观念、技术可行性与政策工具选择空间1) 价值观念对政策工具选择空间的约束公众与政治系统的价值观念存在差异，即使政策共同体内部不同党派的价值观念也存在明显的分歧2) 政策工具选择的目的性与技术可行性3) 传统知识的角色与路径依赖四、政党、利益集团与医改政策制定的政治逻辑( 一) 党派竞争与国会在医改政策制定中的权限配置( 二) 利益集团( 三) 医改政策制定的政治逻辑1, 政党分歧还具体体现在政策辩论中策略选择的证据( 如效果预期或依据) 及其价值主张上2, 共和党对医改的优先目标是控制医疗卫生总费用支出3, 两党分歧集中体现在对于不同政策工具选择的偏好以及对于特定政策工具的潜在效果预期的判断分歧上4, 合法性和中期选举的挑战五、政策窗口、多源流汇集及其对民主运转的含义唤起公众与媒体舆论的响应软化强大利益集团的阻力和潜在的反对强度争取党内的支持与对共和党施加压力和调解机制不仅大大扩大医改思路在国会和社会的影响力，而且也扩展了医改方案在国会内部活动政治支持的基础。
多源流分析框架范文多源流分析框架是一种用于解决复杂问题的方法，它将问题从多个角度进行分析，从而全面理解问题的本质和相关因素。
与传统的单一分析方法相比，多源流分析框架能够同时考虑多个因素，并通过综合各种信息源来评估问题的影响和解决方案的可行性。
一般而言，多源流分析框架包括以下几个关键步骤：问题定义、数据收集、分析和解释。
下面将对这些步骤进行详细讨论。
第一步是问题定义。
在这一步骤中，我们需要明确问题的背景和目标，确定问题的范围和限制。
比如，我们可以明确问题的性质，是一个技术问题还是一个管理问题？问题的目标是什么，解决问题需要达到怎样的效果？这些问题的答案将为后续的数据收集和分析提供方向。
第二步是数据收集。
在这一步骤中，我们需要收集相关的数据和信息，包括定量数据和定性数据。
定量数据可以通过问卷调查、实地观察等方式进行收集，而定性数据则可以通过访谈、案例分析等方式进行收集。
数据收集的目的是获取尽可能全面和准确的信息，以便于后续的分析工作。
第三步是分析。
在这一步骤中，我们将收集到的数据进行整理和分类，然后运用适当的分析方法进行分析。
常用的分析方法包括统计分析、主成分分析、SWOT分析等。
分析的目的是理清数据之间的关系和内在逻辑，揭示问题的本质和规律。
第四步是解释。
在这一步骤中，我们将对分析结果进行解释和评估，评估不同解决方案的优缺点，从而为问题的解决提供建议和决策支持。
解释的目的是从整体上看待问题和解决方案，为决策提供全面和客观的判断依据。
总的来说，多源流分析框架是一种科学而全面的问题解决方法，它通过综合多个信息源和多个分析角度，帮助我们全面理解问题的本质和相关因素。
通过明确问题、收集数据、分析和解释结果，我们能够更好地理解问题、评估解决方案，并为决策提供支持。
多源流分析框架的应用范围广泛，可以用于解决各种复杂问题，帮助我们做出明智的决策。
改革开放以后，中国各方慈善力量迅速壮大，社会对慈善的理解和认知明显得到提升，各式各样的公益活动纷纷涌现，在各公益领域发挥了不可忽视的作用。
然而，慈善事业的推动仍面临着政策和法规建设的不完备、监管手段的不完善、慈善活动的规范化不足、社会支持环境的匮乏，以及社会救助工作的对接不紧密等问题，这些都在一定程度上阻碍了慈善事业的发展。
危机事件的频繁出现、公众舆论的力量、专家学者的呼吁倡导一次次影响政府对慈善政策的调整进程，有关慈善事业的多项政策法规出台，助推了慈善事业的健康前行。
一、理论基础：渐进——多源流理论随着我国政策问题和政策环境的复杂度日渐增加，单一政策分析视角无法应对社会发展中出现的政策变动问题，“综合模式”逐渐被人们关注。
在我国的政策决策机制下，政策的更替和单一政策源流的演变中都存在渐进主义的影响，有学者将多源流理论和渐进主义理论融合起来形成一个整体的政策理论分析框架，而慈善政策的构建过程同样是一个逐步递进、由不同源流互动博弈并最终达成妥协的动态过程。
立足于我国多元且相对稳定的政治环境，新时期的慈善机构政策有两个显著的特色：一是无法避免受到之前政策的影响，是对之前政策的延展，显示出递进性和连续性的特色；二是其构建过程基本上是问题、政策、政治三个主要源流的相互博弈和妥协，最后实现三流合一，使得政策之窗得以开启。
因此，本文运用渐进——多源流理论分析中国慈善政策的构建过程，以有限的理性和协调The Incrementalism of Chinaʼs Charity Policy Changes — Analysis Based on the Multiple Streams Theory□ 文秀/邬卫东By: WEN Xiu / WU Weidong稳定的政策目标为核心考量，全方位审视新时代的中国慈善政策构建过程中的决策策略以及其逐步适应的特性。
二、慈善事业政策的发展与变迁在改革开放以前，由于受到强烈的意识形态影响，我国对慈善事业的理解是资产阶级的“糖衣炮弹”，从1954年至1980年的近30年里，我国并没有出现任何志在从事和发展慈善事业的组织，因此慈善组织的发展相当滞后，整体政策立场偏向于整顿、排斥和禁锢。
基于多源流分析框架的机关事业单位养老保险制度改革随着我国人口老龄化日益加剧，养老保险制度成为了社会各界关注的焦点问题。
特别是机关事业单位养老保险制度的改革更是备受关注，因为这关系着广大公务员和事业单位工作人员的切身利益。
在这样的背景下，本文将采用多源流分析框架，从政策、经济、社会和国际多个角度出发，探讨机关事业单位养老保险制度改革的重要性、现状及未来发展方向。
一、政策层面政策层面是机关事业单位养老保险制度改革的重要组成部分。
当前，我国的养老保险政策在不断完善和调整中，政府部门也在出台各种相关政策和文件。
机关事业单位养老保险制度与企业制度仍存在一定的差异，例如在缴费标准、待遇发放等方面存在明显的差异。
政策层面的改革需要更加注重机关事业单位的特殊性，以确保公务员和事业单位工作人员的合法权益。
在政策层面，应该进一步明确机关事业单位养老保险的缴费和待遇规定，保障参保人员的权益；也需要建立起多层次、多元化的养老保险体系，让公务员和事业单位工作人员可以根据自身情况选择适合自己的养老保险产品，以满足个性化需求。
二、经济层面在经济层面，机关事业单位养老保险制度改革需要综合考虑社会经济发展和财政供给能力。
目前，我国的养老保险制度还面临着诸多挑战，包括养老金缺口、养老金体系不断加大的压力等。
这也使得机关事业单位养老保险制度改革迫在眉睫，必须在经济层面进行适当的调整和改革。
一方面，需要建立科学、合理的资金来源，保障机关事业单位养老保险资金的充足和可持续；也需要推进养老保险投资运营的市场化改革，提高投资收益率，为机关事业单位养老保险制度改革提供更多的资金支持。
三、社会层面在社会层面，机关事业单位养老保险制度改革也与社会稳定和社会公平有着密切的联系。
目前，我国的养老保险制度仍存在着一些不公平现象，机关事业单位养老保险制度改革应当通过合理分配养老保险资源，实现公平的待遇发放，提高公务员和事业单位工作人员的养老保险待遇水平。
多源流分析框架范文
多源流分析框架是指用于分析或处理由多源提供的信息流或数据流的框架。
它将信息和数据从不同的源中检索、整理、聚合和表示，以便更好地理解和决策。
这可以用来整合客户端和服务器端的流信息、网络流数据等。
它可以帮助企业更清楚地了解客户行为，以改善业务流程和提升利润率。
一个多源流分析框架可以由如下几个要素构成：
一、数据收集：多源流分析框架首先需要合并不同的信息源，包括网络数据、应用数据、传感器数据、交互数据等，然后将这些信息收集到中心，存储在中间件或数据仓库中。
二、导入：收集的信息要被放入多源流分析框架，需要经过导入和结构化处理，这一步骤很重要，因为处理的结果决定了接下来分析的准确性和可靠性。
三、信息处理：处理收集的信息，然后将其转换为有意义的数据，其中可能包括数据清理、特征选择、数据建模、可视化等步骤。
四、分析：使用多种分析方法，如机器学习、平衡模型分析、聚类分析、时间序列分析等，以挖掘多源数据中的有用信息和洞察。
五、决策：根据分析结果，形成决策，进而改进业务流程，提高业务效率和利润等。
职前教育38 2024年第3期(第37卷)作者简介:公伟美,女,山东枣庄人,河北师范大学教育学院硕士研究生,研究方向:教师教育.多源流理论下师范生本硕一体化培养政策分析公伟美(河北师范大学教育学院,石家庄050024) 摘 要:随着教师教育一体化建设进程加快以及经济社会的不断发展,当前国家对于中小学教师学历的要求越来越高,而师范生的本硕一体化培养政策是充分利用高校教师教育资源㊁进行高层次未来教师培养的重要举措㊂本研究借助于多源流理论,从问题源流㊁政策源流和政治源流对高校师范生本硕一体化培养模式进行深入解读,得出目前培养模式存在综合性大学参与不足㊁本硕衔接不畅㊁跨学科人才培养不足等问题㊂最后通过中央行政机关进一步推进高水平综合性大学参与教师教育㊁各级学校探索多样态本硕培养新模式以及地方政府构建保障实践效果的长效机制打开新一轮政策之窗㊂ 关键词:本硕一体化;多源流理论;教师教育;高学历化中图分类号:G 650 文献标识码:A 文章编号:2095-5995(2024)03-0038-09 教师作为重要的人力资源,其培养培训工作长期受到国家相关部门高度重视㊂目前我国教师队伍逐步呈现出高学历化倾向,由东北师范大学编撰的‘新时代中国教师队伍建设:成就㊁挑战与举措“中显示:中国普通中小学教师学历层次明显提升,其中小学教师拥有本科学历的人数由2010年的23.71%提高到2020年的66.00%,普通高中教师拥有研究生学历的专任教师由2010年的5.52万提高到2020年的22.17万人[1]㊂本硕一体化教师培养模式的探索是推动高质量教师教育体系构建的重要举措㊂21世纪以来,我国不少高校在借鉴国外发达国家教师培养模式的基础之上积极探索我国社会发展所需的本硕一体化教师培养模式,比较有代表性的有北京师范大学的 4+2模式㊁华东师范大学的 4+1+2 模式及上海师范大学的 3+3等㊂本硕一体化教师培养模式的探索过程一直受到多方面因素的影响,也在不断进行试验㊁改进㊂本研究借助多源流理论,针对目前我国高校采取的本硕一体化培养模式及相关政策方案,从问题流㊁政策流和政治流三个维度进行全方位剖析,进一步归纳总结当前模式及政策存在的问题与不足,最终使三源流耦合,开启新的政策之窗,为优化高校师范生本硕一体培养模式提供借鉴㊂一㊁多源流理论及对本研究的适切性在借鉴科恩(C o h e n )㊁马奇(M a r c h)和奥尔森(O l s e n )的垃圾桶模型(G a r b a ge C a n M o d e l )基础上,美国著名公共政策学家约翰㊃金登(K i n g d o n .J .W )建立了多源流理论,该理论最早出现于1984年金登出版的‘议程㊁备选方案与公共政策“(A ge n d a s ,A l t e r n a t i v e s ,a n d P u b l i c P o l i c i e s )一书中㊂其认为政策系统存在三种源流:问题源流(指漂浮的公共问题应受到政府关注的过程)㊁政策源流(政策共同体中的专家们提出解决方案的过程)和政治源流(指国民情绪㊁政府变更㊁利益集团等政治变量的状况)[2],从问题源流出发,该源流旨在系统分析漂浮在政策周围的问题,关注点为社会问题如何被识别和确立为政策问题㊂从政策源流出发,该过程是政策共同体为使自己确定的思想㊁提案等得到重视进行资源投入或宣扬其政策主张的过程㊂从政职前教育T e a c h e r E d u c a t i o n F o r u m ㊃教师教育论坛39 治源流出发,研究重点围绕国民情绪㊁执政党意识形态等㊂总之,三条源流彼此相互独立,每一种源流都具有自身的规则,在需要决策的关键时刻,政策共同体只有将这三者结合起来才能引起政策制定者高度重视,通过打开政策设置的 黑箱 最终开启新一轮 政策之窗 [3](如图1)㊂图1 多源流理论分析框架多源流理论最早在20世纪80年代进入我国公共政策研究领域,用于分析政策议程的设置问题㊂起初被应用于住房问题㊁土地问题㊁创业问题㊁养老问题㊁公共卫生问题等相关政策变革过程的研究与分析㊂在2000年后该理论被引入教育政策研究领域,为研究教育领域相关政策提供了新的工具和方法㊂在高等教育研究领域中的教育博士专业学位政策[4]㊁高职产教融合政策[5]㊁高校扩招政策[6]及 双一流 建设政策[7]等,均有利用此框架进行政策分析的相关案例㊂本研究引入多源流理论分析框架主要基于以下考虑:一方面已有学者运用该理论进行教师培养政策的相关分析为本研究的可行性奠定了基础,同时该理论对师范生本硕一体化培养政策改革的契合度较高,可对政策进行全面㊁系统㊁深入的学理性阐释;另一方面师范生的本硕一体化培养是国家和社会关注的重点问题,也是高质量教师教育体系构建的重要一环㊂政策参与群体繁多复杂,不仅包括政府㊁高校㊁新闻媒体,甚至普通社会大众都对此高度关注㊂师范生本硕一体化培养政策为更好适应社会发展需求也在不断变动和改进中,多源流模型具备方法论的动态性和系统性之特点,其优势在于更全面和历史地看待议程设置发生的原因㊁过程和后果,[8]从问题源流视角,本硕一体培养政策研究主要关注民众会担心培养流程够不够科学规范㊁培养质量如何等,这需要进一步通过政策导向明确和规范现有的培养体系㊂从政策源流视角,主要涉及本硕一体师范生培养方案的构建过程哪些是符合决策者主张的,哪些设想应继续施行,哪些思想可抛弃的斟酌过程,并在此基础上明确行动方案㊂从政治源流视角,关注要点是本硕一体方案的制定过程中国民对教师学历内卷事件的情绪态度是否会进一步推动焦点事件发生,政策专家可通过国民情绪反应推动政策议程的开启㊂二、多源流理论下的师范生本硕一体化培养模式政策分析2001年‘国务院关于基础教育改革与发展的决定“第一次在政府文件中以 教师教育 替代了长期使用的 师范教育 概念, 教师教育 这一概念的提出意味着将教师职前培养㊁入职教育和职后培训连成一体,将教师教育过程视为一个可持续发展的终身教育过程,体现了教师教育连续性㊁一体化与可持续发展的特征[9]㊂教师教育一体化是 师范教育 向 教师教育 转型的内在要求,也是推动教师教育发展的重要途径,为师范生本硕一体培养提供了政策前提㊂从国际上看,美国是最早进行硕士学历层次的卓越教师培养模式探索的国家,其在‘准备就绪的国家:21世纪的教师“报告中,就提出建议取消教育专业学士学位,进行教育硕士培养;只在本科阶段致力于文理教育和相应学科的基础训练,在研究生阶段进行师范专业训练[1]㊂北京师范大学作为我国师范教育的领头羊率先开始师范生本硕一体培养模式的探索,华东师范大学和上海师范大学也随后进行相关实践㊂随着2004年‘农村学校教育硕士培养计划“㊁2014‘关于实施卓越教师培养计划的意见“及2018年‘关于实施卓越教师培养计划意见2.0“等系列文件的颁布,本硕一体培养项目在高校试点运行的基础上有了更明确的政策规范㊂同时2021年教育部发布‘中华人民共和国教师法(修订草案)(征求意见稿)“中明确提出要提高各类教师的准入门槛[11]㊂总之,在上述系列政策指导下,我国高学历㊁高质量的教师培养工作被提上日常,开始大力推进本硕一体化进程建设㊂通过对不同高校师范生本硕一体化培养的实践案例及现有政策文本分析,本文归纳总结了以下5种代表性模式(详见表1)并尝试从问题源流㊁政策源流㊁政治源流以及 政策之窗 对源流耦合的助推作用出发,揭示三种源流在政策孕育进程中的耦合㊁汇聚过程,并最终通过三源流的嵌套耦合探究政策未来新的发展趋向㊂职前教育402024年第3期(第37卷)表1师范生本硕一体化相关政策或模式的梳理政策依托培养模式出台时间政策目的政策内容代表学校受美国‘准备就绪的国家:21世纪的教师“影响 4+2模式2001年培养满足基础教育发展需要的高素质教师在本科学习期间接受本专业教育;在第三学年末,对志愿从事教师工作的学生经过一定筛选程序后,从中择优选拔进入 4+2 模式培养的学生人选;第四学年一方面继续完成本专业教育,另一方面修读部分研究生学位课程和公共课程;第五学年开始进入到教育学院学习两年,攻读教育学硕士学位,撰写相关论文,毕业后担任重点中学的高中教师北京师范大学借鉴北京师范大学 4+1+2模式2006年在实践中学习㊁在实践中开展研究㊁在实践中不断成长指4年本科教育+1年中学教育实践+2年硕士培养㊂基本做法是:先由华东师范大学㊁上海市部分重点中学校长和各区教育学院组成的专家组对学生进行面试㊂这些参加面试的学生都具备本硕连读资格且本科阶段的学业成绩处于相应群体的前25%㊂如学生与中学双向选择成功,则双方将签订临时就业协议㊂学生本科毕业后,以准员工身份进入相应中学实习1年,之后再回华东师范大学学习2年硕士课程华东师范大学自主创新 3+3模式2007年培养基础教育学科带头人及教育管理人才在本科的前3年以综合大学的标准培养学生,三年本科学习结束后,根据一定的标准对成绩优异且有从事教育工作的各学科专业的大三学生进行筛选,合格者进入教育学院接受第二个 3 年的培养㊂第二个 3 可以分为 1+2 ,其中 1指为期一年的教师职业体验,通过中学沉浸式教育实践明确自身的价值定向; 2 是指为期两年的教育学硕士的课程学习以及学位论文的撰写与答辩,获得教育学硕士学位上海师范大学‘农村学校教育硕士师资培养计划“(简称 硕师计划 )该政策经历三次调整,从 1+1+3模式到 3+1+1模式,再到目前的3+1模式2004年为县镇及以下农村学校培养具有教育硕士专业学位的骨干教师,提农村教师学历水平和整体素质师范生结束大学本科四年课程后,到中西部贫困县任教服务三年,并在职学习研究生课程,第四年到培养学校脱产集中学习一年,毕业时获得硕士研究生毕业证和教育硕士专业学位证书河北师范大学㊁哈尔滨师范大学㊁新疆师范大学等‘关于实施卓越教师培养计划的意见“‘关于实施卓越教师培养计划意见2.0“ 3+1+2模式2014年2018年培养数以十万计的卓越教师师范生进行本科学科专业阶段学习3年㊁随后进行本科教育学专业阶段学习1年,最后进行教育硕士研究生阶段学习2年㊂前三年在学科专业学院的师范专业学习,后三年主要在教师教育学院学习西北师范大学㊁天津师范大学㊁华中师范大学㊁湖南师范大学等(一)问题源流:政策本身理想与现实的矛盾1.从承担主体看:本硕一体项目多由师范类高校承担,综合性大学参与不足目前来看,采用本硕衔接一体化师范生培养模职前教育T e a c h e r E d u c a t i o n F o r u m ㊃教师教育论坛41 式的高校大多是为我国基础教育阶段储备高水平未来教师队伍的师范类院校,鲜有高水平综合院校参与其中㊂但从国际视野上看,早在19世纪中后期到20世纪初世界一流大学就开始参与教师教育㊂主要原因是中学教育的大幅扩展对教师学科素养提出了更高要求,而原有的中等师范学校或教师学院无法满足[12]㊂为何要在理工科学校选拔师范人才,李志文教授曾直言不讳说道 虽然近年师范院校受到热捧,但最优秀的理工科人才并不在师范类院校 [13],但当前师范生培养主体仍以师范类高校为主是不争的事实㊂如前文提及的北京师范大学为代表 4+2 模式㊁上海师范大学为代表的 3+3 模式均在师范类高校开展㊂因此,单一依靠师范院校的力量进行未来教师本硕培养工作未免稍显单薄㊂2.从培养过程看:部分学校本硕一体培养方案存在本硕衔接不畅的问题通过相关政策梳理发现部分高校对本㊁硕不同阶段教育分别展开,培养制度㊁管理制度也分别属于两套完全不同的系统,有的本科和研究生教育管理者还未能在 一体化 培养上达成共识,甚至还存在各执己见㊁难以为谋的现象[14]㊂这种未将本科阶段教育与硕士阶段的培养相贯通的人才培养方式,极易导致师范生研究生阶段的 水土不服 ㊂如由 硕师计划 的具体政策内容可看出,其本硕两个阶段是完全分离的,申请 硕师计划 的师范生前三年一直活跃在服务岗位与培养院校几乎没有过多联系㊂同时在本科毕业的第四年才开始接受系统的研究生阶段的培养,对于已经进入工作岗位三年之久的师范生是否还能具备扎实的理论功底和研究能力,在学术性和专业性上应作何取舍值得省思㊂同时理想化的政策与实践之间终究是 两张皮 ,如何将政策议题有效落实到师范生培养的具体实践工作中去,实现政策的生命力也值得相关人员进一步商榷和探讨㊂3.从培养结果看:本硕一体项目聚焦单学科人才培养,跨学科人才培养不足当前参与师范生本硕培养项目的候选者多由具有某一特定单一学科教育专业背景的师范生组成,通过 笔试+面试 等一套评选流程选拔出具有免试攻读研究生资格的师范生继续免试攻读该专业教育硕士㊂无论是 4+2 模式㊁ 3+3模式还是 3+1+2 模式培养出来的硕士研究生往往是只具备单一学科知识与能力的专门人才,所学内容多围绕本专业相关知识与教育教学相关知识,并没有跨越学科界限,这与国家强调基础教育阶段教师应具备跨学科知识与能力的要求存在一定距离㊂(二)政策源流:多方政策主体的现实推动1.教育政策专家的商榷与讨论自20世纪80年代美国兴起教育专业化运动之后, 4+2 本硕一体教师培养范式被美国㊁澳大利亚等国家所采用㊂随着国际性教师专业发展运动的不断推进,小学阶段教师呈现本科化趋势,探索更高学历层次的职前教师培养模式是适应社会发展的必然要求㊂2001年国务院在‘关于基础教育改革与发展的决定“中提出 推进师范教育结构调整,逐步实现三级师范向二级师范过渡㊂有条件的地区要培养具有专科学历的小学教师和具有本科学历的初中教师,逐步提高高中教师学历,扩大教育硕士的培养规模和招生范围 [15],这为我国探索本硕一体的教师培养模式的变革提供了政策前提㊂同年,教育部回应政协十二届全国委员会第五次会议中 关于改革基础教育师资培养模式的提案 中提到 构建以师范院校为主体㊁综合大学参与㊁开放灵活的中小学教师教育体系 重点探索本科和教育硕士研究生阶段整体设计㊁连续培养的一体化模式[16]㊂通过相关政策梳理,当前对教师本硕一体化培养模式主要有两条路径㊂一条是启动实施卓越教师培养计划㊂支持实施院校以本科与全日制教育硕士研究生阶段整体设计㊁有机衔接的培养模式改革为重点,培养一批教育硕士层次的适应和引领中学教育教学改革发展的未来优秀教师㊂二是支持综合大学参与基础教育教师培养,推动一批有基础的高水平综合大学成立教育学院或教师教育学院,设立师范专业,参与基础教育教师培养工作[16]㊂因此,在相关政策专家的话语推动下探索更多符合当下教师教育发展所需的本硕一体教师培养模式具有其历史发展必然性㊂2.高校及其他利益主体的主张或行动首先,针对综合性大学参与教师教育如何协调师范性 与 学术性 之争,吉林大学高等教育研究所副教授张雷生认为 综合性大学举办教师教育,并非个别人所认为的要从高等师范院校 碗中夺食 ,而是高等师范院校教师教育的有益补充,应搁置乃至摒除教师教育中的 师范性 与 学术性等无谓争议 [18]㊂其次,针对本硕人才培养模式变革问题,华东师范大学副校长戴立益认为随着智能职前教育42 2024年第3期(第37卷)时代的来临,卓越教师培养模式也必须打造升级版本,建设 专业教育+教师教育+智能教育 相互融合的新格局,建议 构建由通识教育和专业教育㊁教师教育和智能教育㊁融合教育和准入职实践等三个相互独立又贯通一体的本硕连读教师培养模式 [19]㊂最后,从培养的衔接与连贯性问题上看,当前的师范生本硕培养模式普遍为 X +Y 的分段模式,若将学科教育与教师教育在两个不同的组织机构(当下我国高等教育实行校院二级管理,各学科所在学院与教育学院分别有不同的管理模式)中进行会加剧二者在培养和管理上的分离,在此情形下已有学校开始提议成立专门的教师教育学院进行本硕一体培养项目㊂因此,高校以及其他利益主体的主张或行动推动了师范生本硕一体相关政策和模式的变革㊂(三)政治源流:国民情绪与主流意识的共同诉求1.民众对高学历层次人才进入教师队伍的现实渴望随着社会经济和文化的发展,人们对教育的重视程度不断提高,进入中小学工作的研究生越来越多㊂根据全国教育统计数据显示,2003年全国中小学教师中具有研究生学历的仅有0.15%[20],这一数字到2020年提高到3.91%[21],当然经济发达地区的数字还会更高㊂从世界范围来看,各国均有不断提高基础教育阶段教师的学历水平的趋势,在国际教师教育领域中,很多国家如法国㊁芬兰㊁捷克共和国㊁爱沙尼亚等国的政策文件中,都明确规定该国中小学教师必须完成硕士学位教育[22]㊂从国内形势看,同样的趋势也已凸显㊂随着近年来基础教育教师中有些不良师德师风问题的爆出引发公众对教师素养㊁师德师风等问题的讨论,再次强化人们对教师准入问题的关注度,推动民众对提高教师准入门槛的强烈要求㊂在公众看来,学历的高度在一定程度上代表学识的广度与品德的厚度,因而在进行教师招聘时,学校对教师的要求越来越高,最明显和最直接的体现是中小学学校逐渐提高教师学历标准,有的地区硕士学位甚至成为进入职场的 标准配置 ㊂2022年有网站上关于 教师行业开始学历内卷!研究生学历成为新录用教师主流! 的帖子引起众多网友热议,2023年杭州教育局发布的一份中小学教师拟录用名单显示,新招聘入职的共186名教师中已经有182名为硕士研究生学历,另外4名则为博士研究生学历㊂因此,在此背景下,民众渴望国家通过相关政策指引更好实现高学历教师培养,推动高质量教师教育体系建设㊂2.双减 后的就业保守趋向使跨专业考研成为社会主流教师资格考试升格为国考以来,不仅有效规范了教师获取从业资格的流程,同时对报考人员专业背景不做硬性要求也为非师范专业人员 转行从教打开了制度之门[23]㊂ 双减 政策后,教培行业大量裁员,大批教培工作者面临就业危机,为更大程度拥有 铁饭碗 ㊁增加职场竞争力,越来越多非师范类教培失业者开始涌入硕士研究生招生考试考场,过往职业经验驱动下跨考教育(学)硕士㊁攻读教育(学)硕士学位成为他们首选目标㊂同时由于教育学专业门槛相对较低,每年考研大军中跨专业进入教育学的应届大学生也不在少数㊂大规模涌现的跨考者直接导致考研分数线上涨㊁院校报录比提高,竞争进一步加剧㊂2022年教育学专业国家线上涨14分,分数线达到351分,增幅迅猛㊂学历内卷以及非师范专业的涌入令高校师范本科生面临重重压力,加之后疫情时代大学生的就业趋向于保守化,更倾向于追求预期就业行业的稳定性㊂毕业生为尽可能降低择业风险会主动调整自身的就业观,由原来的开放多元择业观变成了 稳定至上 ,而教师职业长期存在的 稳定 铁饭碗 的职业印象吸引越来越多非师范类大学生积极寻求进入教师行业的有效通道㊂在此背景下,民众迫切需求国家通过出台相应政策措施进行师范生本硕一体更高层次人才培养模式的变革,为其提供更多教育生存可能空间,缓解就业压力㊂三、政策之窗开启(一)中央行政机关:加强顶层设计,推进高水平综合大学参与教师教育2018年,在中共中央国务院下发的‘关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见“中就正式提出支持高水平综合大学开展教师教育㊂借助综合性大学原有的学科优势可以和教师教育专业实现更好衔接,成立专门的教育学院和教师教育学院进行相关本硕培养工作也可避免本硕衔接不畅问题,进一步将师范性和专业性更好统一,改变我国传统㊁封闭㊁定向的教师教育培养体系,推动我国师范生的培养模式朝向多元化㊁一体化的方向发展㊂如南京职前教育T e a c h e r E d u c a t i o n F o r u m ㊃教师教育论坛43 大学在2019年成立陶行知教师教育学院㊁苏州大学成立师范学院㊁上海交通大学组建教育学院等积极践行政策主张㊂2023年7月教育部正式出台‘关于实施国家优秀中小学教师培养计划的意见“(简称 国优计划 )是继续推进高水平综合类大学参与教师教育㊁完善师范生本硕培养问题的又一有力政策㊂从参与院校看,选择30所 双一流 建设高校承担首批培养任务,打破了以往教师培养方案的变革与实践主要在师范类院校单一空间进行实践培养的局限,发挥了 双一流 高水平综合性大学参与教师教育的独特优势㊂从选拔流程看,政策指出具备高校推免资格的应届本科毕业生先向 国优计划 培养高校提出申请,经考查合格可通过推免方式被录取为 国优计划 研究生,攻读 国优计划 培养高校学术学位或专业学位研究生,同时对非教育类研究生进行二次遴选[24],一定程度上打破了以往本硕一体培养模式中以师范类专业学生为主体的弊端,有利于遴选更多适教乐教大学生坚守教师岗位㊂同时, 让优秀的人培养更优秀的人 的选拔机制,拓宽了师范毕业生以及部分非师范毕业生的职业生存空间㊁拓高了高素质㊁高学历中小学教师培养新赛道,一定程度上打破大学生盲目陷入考研内卷怪圈,有利于构建良好的教育招生考试生态㊂此外,从就业去向看,该政策支持优质中小学与 国优计划 研究生签订 订单 培养协议,通过签订培养协议,强化 国优计划 研究生毕业从教保障,缓解了其就业压力㊂总之,该政策不仅是在北京师范大学实施的 4+2 教育学硕士培养制度㊁上海师范大学实施的 3+3 教育硕士培养模式以及部分省份教师定向培养制度等基础上的进一步探索,同时也是推进高水平综合大学参与教师教育一体化建设的重要政策指引㊂(二)各级学校:生发内部张力,探索多样态本硕培养新模式2018年党中央相关政策文件中正式提出发展四新 (新农科㊁新工科㊁新医科㊁新文科)㊂ 四新 背景下要求高校主动把握并适用经济社会发展需求,对人才的培养需打破学科和专业限制,培养更多具有跨学科多元知识与能力的综合性创新型人才㊂以往的本硕一体培养政策和模式大都围绕培养单学科专业人才,这显然不利于当前国家和经济社会的发展需求㊂据此各高校可从以下出发探索多样态本硕培养新模式㊂首先,为增强师范生跨学科的知识与能力培养,近年来已有学校开始探索 复合型 的本硕培养体系,2020年教育部批准南京师范大学㊁浙江师范大学㊁杭州师范大学㊁福建师范大学开展 4+2 高素质复合型硕士层次高中教师培养试点工作,包括 物理学+教育技术学 历史学+思想政治教育 地理科学+思想政治教育 化学+生物科学 历史学+地理科学 等专业教育,从而使师范生毕业后具备多科教学能力[25]㊂这在一定程度上满足了国家对跨学科复合型高层次人次的培养需求,强化了师范生未来的职业竞争力,解决了问题源流中跨学科人才培养不足问题㊂其次,为解决本硕衔接不畅问题,作为两次卓越中学教师培养计划中的唯一非师范类大学的河南大学,在结合已有经验的基础之上探索出了 一体四式 的 3+1+2 本硕一体培养方案㊂具体过程是:本科阶段学生在各学科学院进行3年专业学习后,经过考核,选拔进入教育科学学院集中进行1年的教育学专业学习㊂在这一年中,要通过原本科专业的毕业鉴定,并同时通过教育学专业的课程学习考核后,以推免资格进入教育硕土阶段的专业学习㊂该模式打通了本科和硕士的学制壁垒,充分提高大四学年学生学习效率,实现本硕之间的科学过渡与衔接[26],为解决问题源流中本硕衔接不畅问题提供了实践指引㊂最后,关于综合性大学参与教师教育不足问题,不仅 国优计划 名单中显示部分综合性大学开始参与教师教育,河南大学的教育实践再次彰显了综合大学参与教师教育的优势㊂该校 卓越教师计划实验班 依托国家级卓越教师培养计划项目举办,采取 3+1+2 本硕一体化培养模式,学生来自全校不同的师范专业,有效推动了多学科对话和交流,有利于学生开阔视野,养成跨学科思维,彰显了综合性大学办教师教育的独特优势㊂卓越教师实验班的定位是培养卓越中学教师,每一届毕业生都备受省内外知名中学的 青睐 ㊂同时就增强 师范性 和 学术性 而言,有专家建议可以实行 2+2 或 2.5+1.5 的培养模式,即在前两年或两年半,学习学科专业知识,以增强学生的学术性;在后两年或一年半,接受师范教育并进行教育实习,以增强学生的师范性㊂此外各高校还可以根据实际需要和现实条件,。
芬兰如何成为教育数字化转型的领航者：多源流理论视角修南潘黎摘要得益于长远的教育数字化布局，高于欧盟均值的数字设施投入以及优质的数字化公共服务，芬兰具有推进教育数字化转型的必备条件。
借助多源流理论框架，分析可知芬兰在教育与技术的竞争和共同目标与先导性等问题源流的思索下，引发了高校及其他利益主体、专业学者的商讨与行动，提出了若干条政策议程备择。
同时在公民对数字素养的渴求以及执政党的理论与战略决策等政治源流的推动下，《芬兰数字指南针》的出台加速了三流汇聚。
于是，在举国上下共同的诉求中，芬兰在政策设置议程中通过了《2027年数字化教育与培训政策》，从而保证了芬兰在推进教育数字化转型中的领航者地位。
关键词教育数字化转型多源流理论芬兰政策议程作者简介修南，辽宁师范大学博士研究生（大连 116029）；潘黎，博士，辽宁师范大学教授，博士生导师（大连 116029）。
中图分类号G4 文献标识码A 文章编号1009-5896(2023)05-0029-13“教育数字化转型是世界各国在社会数字化转型背景下教育发展战略的共同选择，是对信息和智能时代教育发展路径的重新定义。
”①作为全球经济最为发达的区域性合作组织之一，欧盟（European Union）于2021年3月9日发布了《2030数字指南针：数字十年的欧洲之路》（2030 Digital Compass: The European way for the Digital Decade），旨在联合各方力量，构建以人为本、可持续发展的数字社会，实现数字化转型。
另外，欧盟在其实施的“数字欧洲计划”（Digital Europe Programme）基础上，又于2023年3月24日通过了《2023－2024年数字欧洲工作方案》（DIGITAL Europe Work Programme 2023-2024），预计将为欧盟各成员国投入909.5亿欧元用以推进数字化转型及加强网络安全。
约翰·W·金登的多源流分析模型前提变量独立变量干涉变量因变量问题流社会环境政策流政策窗口议程建立政治流多源流理论在借鉴科恩、马奇、奥尔森的垃圾桶模型的基础上，美国著名的公共政策学家金登建立了多源流理论。
金登认为,“一个项目被提上议程是由于在特定时刻汇合在一起的多种因素共同作用的结果，而并非它们中的一种或另外一种因素单独作用的结果”这种共同作用也就是多源流理论所讲的另外种因素单独作用的结果。
这种共同作用也就是多源流理论所讲的问题流、政策流和政治流三者的连接与交汇。
问题流：由社会环境中的各种社会问题形成的。
各种社会问题在四处漂浮，并不是每一个问题都会被提上政策议程，如何引起决策者的注意取决于某个问题本身的特点。
政策流：在政策原汤中漂浮的各种思想，有的是对未来的模糊概念，有的是专门设计的政策建议。
思想之间相互作用，只有符合某种标准的才能持思想才能坚持下来。
政治流：包括国民情绪、公众舆论、权力分配格局、利益集团实力对比等因素，这些因素反映着政治形势与政治背景等方面的情况。
对于议程状态有明显的促进作用或者抑制作用。
问题流、政策流和政治流之间是彼此独立的，它们的发生、发展和运作都不依赖于其他的源流，但都对政策议程的建立起到促其他的源流但都对政策议程的建立起到促进或者约束的作用。
在某个关键的时间点上，它们汇合到一起，公共问题就会被提上议程，它们汇合到起公共问题就会被提上议程这个关键的时间点就是所谓的“政策之窗”。
政策之窗的含义：是指政策建议的倡导者提出其最得意的解决办法的机会，或者是促使其特殊问题受到关注的机会解决办法的机会，或者是促使其特殊问题受到关注的机会。
政策之窗的类型：(1)以问题为基础的，也被称为“问题之窗”；(2)以政治为基础的，也被称为“政治之窗”。
政策之窗的打开：（1）问题之窗的打开是由于问题流内发生了变化，这种变化的原因大体上又有三种：1）受到广泛关注的指标发生了变化，比如居民消费价格指数（CPI ）的猛指标发生了变化比如居民消费价格指数（C增、土地沙漠化面积的扩大、生产安全事件的频发等。
