[配套K12]2017秋二年级语文上册 语文园地一教案 新人教版

二年级语文上册语文园地一教学设计教学目标：1.学习认读、书写和运用汉字“桃”、“花”、“蓝”、“鸟”、“岛”。

2.学习理解和读诗文《咏鸟》的基本内容，培养学生的语感和阅读能力。

3.培养学生的观察力和想象力，激发学生对自然的好奇心。

教学重点：1.认读和书写汉字“桃”、“花”、“蓝”、“鸟”、“岛”。

2.理解和朗读诗文《咏鸟》。

教学准备：1.课件：汉字“桃”、“花”、“蓝”、“鸟”、“岛”的图片和笔顺。

2.图片：桃树、鸟、蓝天、花、岛等有关自然的图片。

3.教学录像或CD，播放诗文《咏鸟》。

教学过程：一、导入新课（5分钟）1.利用图片导入新课，在黑板上展示桃树、花、蓝天、鸟和岛的图片，让学生认识并说出这些物体的名称。

2.通过提问，导入诗文《咏鸟》。

二、学习汉字（10分钟）1.板书汉字“桃”、“花”、“蓝”、“鸟”、“岛”。

2.利用课件展示汉字的写法和笔顺，帮助学生正确书写。

3.进行反复操练，让学生进行书写练习。

4.组织学生进行小组活动，分角色认读和书写汉字。

三、朗读诗文《咏鸟》（15分钟）1.播放教学录像或CD，让学生跟读诗文。

2.教师引导学生分段朗读，注重语音语调的把握。

3.帮助学生理解诗文的基本内容，解读生词。

4.组织小组合作，分段朗读诗文，展示朗读成果。

四、探索自然（15分钟）1.指导学生观察教室内外的自然环境，如窗外的花树、天空等。

2.引导学生发表对自然的疑问和观察到的事物。

3.组织小组合作，让学生自由发挥，绘制自己理想中的自然场景。

4.学生展示自己的作品，同学们进行欣赏和评论。

五、课堂小结（5分钟）1.复习汉字“桃”、“花”、“蓝”、“鸟”、“岛”的认读和书写。

2.复述诗文《咏鸟》的基本内容。

3.展示学生自然场景的作品。

六、作业布置（2分钟）1.复习汉字“桃”、“花”、“蓝”、“鸟”、“岛”。

2.课外观察并收集与自然有关的图片或物品。

教学反思：通过本节课的教学设计，学生能够认读、书写和运用汉字“桃”、“花”、“蓝”、“鸟”、“岛”，并能理解和朗读诗文《咏鸟》。

人教版小学二年级语文上册《语文园地一》教案《语文园地一》是由“我会读”和“读读背背”组成，下面是人教版小学二年级语文上册《语文园地一》教案，为大家提供参考。

一、我的发现这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。

教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。

在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。

在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。

过程建议：我会认1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。

3、组词语，区别每组两个字的意思。

4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。

）5、出示“我会认”中生字，读准字音。

重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。

6、扩词练习。

引导学生采取多种方式扩词。

7、改变语境，在不同语境中巩固生字。

出示下列词语，学生认读。

交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟要求请求凡人凡是平凡利用利益有利我会写：1、出示四组字引导学生认读。

2、引导学生发现每组字的相同点。

回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷宝盖头：宝、它、安、完、家、定二、日积月累这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。

“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。

“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。

过程建议我会读：1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。

2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。

3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。

语文园地一教学设计教学目标：1、在读词语的过程中，准确识记“套、帽”等11个生字。

2、在区别比较三组动词的过程中，引导学生了解字义，并根据语言环境做出正确选择。

3、仿照例句，联系生活体验，运用加点词语说出完整而准确的句子。

4、正确、美观地书写“作、法、都、别”4个字，掌握左右结构“左窄右宽”“左宽右窄”的书写要求，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。

5、正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。

6、和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么内容，并体会到绕口令独特的朗读节奏。

教学重点：1、准确识记“套、帽”等11个生字。

2、联系生活体验，运用加点词语说出完整而准确的句子。

3、正确、美观地书写“作、法、都、别”4个字，掌握左右结构“左窄右宽”“左宽右窄”的书写要求。

教学难点：1、了解字义，并根据语言环境做出正确选择。

2、正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容。

教学准备：相关课件等。

课时安排：2课时。

教学过程：第一课时一、情境引入，趣味识字【课件出示野外观察大自然情境图】同学们，你们喜欢登山吗？如果去登山，你们会准备些什么？【课件出示带音节图文：手套、帽子、登山鞋、运动裤、地图、水壶、帐篷、指南针】同学们，请借助图片，大声读出这些物品的名称，读不准的字和词读读拼音。

同学们，请同桌合作，互读词语，互相纠正字音。

同学们，谁来当小老师带领大家读读？同学们，现在我们来小组PK，看看哪组读得更精彩？同学们，一起来读读。

【课件出示生字】同学们，认识它们吗？自己打打招呼。

同学们，谁来当小老师带领大家读读？同学们，把我们的小火车开起来吧。

同学们，一起来读读吧。

同学们，你是怎样识记这些生字宝宝的？小组交流交流。

同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？同学们，你们能给这些生字宝宝分别组组词吗？同学们，你们在野外观察大自然时是怎样使用这些物品的？在使用这些物品时又发生了哪些有趣的事呢？请用一两句话告诉大家，注意用上这些词语。

人教版二年级上册语文园地一教案玩是儿童的天性，他们会想尽一切方法让玩法更新奇。

但生病了怎么办被子的大地中的小主人公是个十足的乐天派，他的病中生活没有丝毫忧郁、痛苦，他就像一个得胜的将军，意气风发地操练自己的部队。

一起看看人教版二年级上册语文园地一教案!欢送查阅!人教版二年级上册语文园地一教案1教学目标：知识与技能1、认识14 个生字，会写“件〞“具〞两个生字，认识一个偏旁——秃宝盖。

2、学习用普通话正确、流利地朗诵诗歌。

过程与方法读中识字，多种方法识记生字。

情感态度与价值观体会“我〞在病床上的感受。

教学准备：字卡、学生喜欢的一两件玩具。

教学重点：认识生字，朗读课文。

教学难点：理解“被子的大地〞的含义。

一、谈话引入新课。

同学们，你们注意过我们生活的大地吗咱们一起来看看吧。

(录像片：高山、山谷、平原、山林、海洋、沙漠、丘陵、田野等影象资料。

) 被子是我们生活中很常见的生活用品，在这里，被子与大地有什么联系呢今天咱们就一起来学习课文——被子的大地(齐读课题) “被〞是这节课我们要学的一个生字，你是怎样记住它的二、熟读课文，在读文中初步识字。

1、教师范读课文，学生认真倾听每一个字的读音。

2、学生自由朗读，标出小节序号，圈出文中生字。

3、试着说说，你读懂了什么(文章中的主人公生病了，他把被子看成了大地：被褥能铺成山林，铅制的兵丁在上面行军;床单就像海洋，舰队在上面行驶;枕头可以叠成高山他是快乐的被子大地的主人。

)三、学习第一小节，认识、书写两个生字“件、具〞。

1、(第一句中的“只好〞要读出无可奈何的语气) (出示一件件玩具)指读，齐读出示生字卡片，读生字“件〞“具〞。

区分：一件玩具，一件件玩具，在意思上有什么不同在课文中还有这样一个词组，你能找到吗(一座座城市)一座座说明什么你能不能照样子再说出几个这样的词组2、指导书写“件〞、“具〞。

(1)引导观察“件〞：左右结构，左窄右宽。

具：上半局部不要写得过宽，具里面有三横，横与横之间的距离要分均匀。

二年级上语文园地一教学设计最新人教版二年级上册《语文园地一》教学设计【篇一】教学目标：1、认识“套、帽、登、鞋、裤、图、壶、帐、篷、指、针”11个生字，正确认读8个词语，拓展学生的识字渠道。

2、比较几组动词的不同意思，体会用词的准确性。

3、练习用加点的词语说说自己的日常生活，提高学生的表达能力。

4、正确、美观地书写左窄右宽和左宽右窄的汉字，提高对汉字结构的整体把握能力。

5、正确、流利地朗读古诗《梅花》，大致了解诗句的意思。

6、正确、流利、有节奏地朗读童话故事《企鹅寄冰》，激发学生的阅读兴趣。

教学重点：识汉字，学古诗。

教学难点：比较几组动词不同意思，体会用词的准确性。

课时安排：2课时第一课时课时目标：1、认识“套、帽、登、鞋、裤、图、壶、帐、篷、指、针”11个生字，正确认读8个词语，拓展学生的识字渠道。

2、比较几组动词的不同意思，体会用词的准确性。

3、练习用加点的词语说说自己的日常生活，提高学生的表达能力。

教学过程：一、创设情境，激趣导入1、教师谈话创设情境：小朋友们，前几天我们学习了《植物妈妈有办法》，这篇课文告诉我们大自然中藏着许许多多的秘密，这节课，老师就带领小朋友们一起来到野外，去观察神奇的大自然。

2、教师过渡：去野外观察大自然，我们可要做好充分的准备。

小朋友们想一想，我们需要带上哪些东西呢？3、学生自主交流后，教师小结：让我们先来认识到野外观察需要用到的一些物品吧！二、学习“识字加油站”1、学生自主学习“识字加油站”，借助拼音读准生字和词语。

2、指名学生分行朗读词语，根据学生的朗读情况相机正音，强调：“登”是后鼻音，“指”是翘舌音，“针”是前鼻音，正音后再次指名学生读，全班齐读。

3、教师出示8个词语的图片，引导学生观察这些图片，和同桌轻声交流：到野外观察大自然，为什么要准备这些东西，它们有什么作用？4、指名学生交流，教师适当小结指导，拓展学生对野外考察的相关知识。

5、巩固识字：（1）教师随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、男女生对读等巩固识字成果。

《语文园地一》教案【教学内容】统编教材二年级上册第一单元语文园地【教学目标】1.通过梳理野外生存物品准备单、词图对应、语境复现等方法整体识记野外用品词语。

2.在阅读“ 野外生活趣事”的语境中初步感知“ 迎上去” 追上去”等动词的意思，通过动作体验，体会动词的差别，并在具体语境中练习运用。

3.通过 赏美景、忆家乡”的情境，学习古诗《梅花》，书写朋友圈，练习 有时候…有时候…”和 在…在…在…”句式,从探索自然，看看世界这个话题谈起，激发学生阅读《企鹅寄冰》。

【教学重难点】句式运用设计理念：设计立足于学生生活，以本单元的人文主题“ 大自然的秘密”创设情境，以“迪卡侬大采购”积累相关野外生活有关的物品词语，以“野外趣事多”为情境，体会动词的准确运用，在 书写朋友圈”的交流中运用句式，实践交流。

【教学过程】第一板块：识物品，大采购——正确识认户外物品1.正确认读：野外生存物品准备单指名读，提醒读好后鼻音：登、帐、篷。

2.迪卡侬大采购，词物对应现在我们来到迪卡侬的货架边，哪件物品是你需要的，把它的名字贴到物品下面。

第二板块：野外事，趣分享——动词积累与运用1.激趣阅读 野外趣事”，初步感知动词意思。

一天，我眯着眼睛在丛林里睡觉，突然，一只调皮的小猴子跳到我身上，抢走了我的毯子，披在身上，我着急地追上去，嗨，他还朝我做鬼脸呢！一个阳光的午后，一只只美丽的蝴蝶在阳光下翩翩起舞，太美了！我不禁迎上去，没想到，一只蝴蝶居然停在我的手上，好像和我打招呼呢！一场大雨过后，我被淋得像个落汤鸡，我无奈地摇摇头，这时，我看见一只小鼹鼠用力地甩甩头，头上的雨滴就飞出去了，我也学着他的样子，水滴迅速甩干了。

2.出示动词对比词组，做做动作，结合情境说说动词的意思区别。

3.语境辨析，完成 我的野外生存日记”野外求生，探索大自然的趣事真多啊！我们一起来完成一份野外生存日记吧。

在巴拿马的热带雨林里，渡河时，我的运动水壶、帐篷全都被水冲走了，望远镜、鞋子、裤子也全都湿透了，望远镜、指南针全都丢了，我无奈地坐在河边，这时，几个当地的土著人热情地向我招手，我连忙站起来，（迎上去“““追上去），他们把自己的衣服（披““““穿）在我身上，为了表示感谢，我想把自己的手套和帽子送给他们当礼物，他们微笑地（摇摇头“““甩甩头），并没有接受。

《语文园地一》教学目标：1.归类识记8个词语，认读11个生字。

2.体会近义词的意思差异，学习用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”的句式说话。

3.会写2个左宽右窄的字，2个左窄右宽的字。

4.积累古诗《梅花》。

5.朗读科普童话《企鹅寄冰》，感受阅读的快乐。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、识字加油站1.认读词语：（出示户外运动者图片）今天，王叔叔要去参加野外活动。

去野外活动得带野外活动的必备行装，说一说，王叔叔准备了什么？提示：在学生交流的时候，带领学生认识事物并熟读词语；教师还可通过追问，引导学生认识事物的作用，例如“为什么要穿登山鞋？为什么要带望远镜？”等。

2.猜认游戏：野外活动的装备都认识了吗？老师已经都把它们放进了“行李箱”，谁带大家再来认一认？提示：教师提前做好词语卡片，一面是词语，一面是图片，放进一个小盒子；请学生抽取后，出示图片面，让其他学生猜；再出示词语，让学生结合图片反复识记。

二、字词句运用1、读一读。

迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头对比体会动词运用表达的效果。

2.游戏。

（1）教师宣布“你说我做”的游戏规则：教师说词语，学生做动作。

提示：教师打乱顺序念词语：穿衣裳、甩甩头、披红袍、摇摇头；教师在评价时，引导学生区分“甩”和“摇”，“穿”和“披”的区别。

（2）继续游戏：一学生说词语，其他学生做动作。

提示：学生说的词语中带有“穿、披、甩甩、摇摇”，但是不能和以上四个词语相同；可以换不同的学生上台来说词语。

3.用“有时候……有时候……”说话。

（1）读句子：我的脾气怪在哪里？要点：用“有时候……有时候……”的句式，从“温和、暴躁”两个不同的方面写出了我脾气的“怪”。

（2）出示情境说话：课间游戏真好玩，有时候，有时候。

妈妈真会烧菜，有时候，有时候。

天上的云总爱变，有时候，有时候。

（3）你能用上“有时候……有时候……”说说你的日常生活吗？4.用“在……在……在……在……”说话。

课题：语文园地一【教学要求】1、学用字词句,认真读词语和描红；2、通过看图、感悟、体验、诵读,体会古诗,帮助小学生积累古诗和句子； 3．写铅笔字,练习写左右结构的字时,注意写好左窄右宽的字和左宽右窄的字；【教学重点】先看后写再对照,写的时候要注意正确的坐姿和握姿；积累古诗；【教学难点】1、采用多种形式的朗读和背诵；利用插图,了解古诗大意；2、借助拼音自主阅读,交流不会的问题；【教学课时】二课时第一课时课时目标1、学用字词句,认真读词语学会运用词语；2、写铅笔字,练习写左右结构的字时,注意写好左窄右宽的字和左宽右窄的字；教具准备生字卡片、教学课件等教学过程一、揭题导入今天我们学习“语文园地一”的内容；（板书：语文园地一）二、学用结合板块一：识字加油站（课件出示2）手套帽子登山鞋运动裤地图水壶望远镜指南针1、读一读：借助拼音,读正确；同桌之间你读我听,我读你听；2、看一看：看旁边的提示,了解这些词语是哪一类的；我们能发现这些词语都是有关去野外生存必备物品的词语；（板书：野外生存必备物品的词语）3、多种形式识字,读词语；4、去户外观察大自然,你会准备什么?为什么准备这些?鼓励学生交流,用上上面的词语；5、说一说：你还知道哪些与去野外生存必备物品的词语；（课件出示3）如：背包帐篷睡袋手机打火石板块二：字词句运用：（课件出示4）：1.体会每组加点词的不同意思,选一组演一演；提示：这些加点的字都是表示动作的词语；（板书：动作的词）（1）读一读：自己自由读一读,做到读准字音；（2）想一想：这些加点的词是什么意思,能不能做动作演示一下这些动作；（3）演一演：先小组内各选一组动词演一演,再选小组代表上台表演；（4）说一说每组加点词语的不同意思；理解加点字的意思,对比不同；第一组中“迎”是“对着、冲着”,是面对面的动作；“追”是“追赶”,是同一方向的动作；第二组中“穿”的意思是“把衣物鞋袜等物套在身上；”“披”是“覆盖或搭在肩背”,“穿”的动作比“披”复杂；第三组中“甩”的意思是“抡、挥动”,“摇”的意思是“摇摆”,“甩”比“摇”的动作快,用的力气大；（5）拓展运用比如,请按照速度由慢到快的顺序排列下面的词语,说出你的想法；冲过去跑过来奔过来走过来滴下来打下来落下来飘下来2、读一读,用上加点的词语造句,说一说你的日常生活；（课件出示5）：我的脾气可怪了,有时候．．．我很暴躁；．．．我很温和,有时候平常我在．池子里睡觉,在．小溪里散步,在．江河里奔跑,在．海洋里跳舞、唱歌、开大会；（1）读一读；读一读这两个句子,注意加点的词语的用法；（2）说一说：你发现了什么?第一句的“有时候……有时候……”是说一种事物的两种相反的情况；第二句“在……在……在……在……”是说一种事物在不同的地方做不同的动作；（3）结合加点词语说说句子的意思；第一句话中有一对反义词“温和一暴躁”,写出了“我”的性格复杂和多变；第二句话,“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”这些拟人化的词,使学生了解这是讲水在池子、小溪、江河、海洋里的不同Array状态；（4）造一造：联系自己是生活实际,分别用这两组词语造句；例：有时候……有时候……我的学习成绩很不稳定,有时候很好,有时候很差；在……在……在……在……学校是我学习成长的乐园,我在教室里学习文化,在阅览室读自己喜欢的书,在美术室尽情涂涂画画,在音乐室里纵情歌唱；三、书写提示板块三：书写提示1、看提示旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么?（课件出示6）（1）注意正确的坐姿和握笔姿势：（2）左右结构的字有的左窄右宽,如“作、法”,有的左宽右窄,如“都 别”；（板书：左右结构） 2、写一写（1）先照着字帖写,一边写一边念笔画名称；（2）再在田字格中写,写好之后对照比较,看看哪个笔画没有写好,再重写； 课堂小结我们这节课我们学会了野外生存必备物品,认识了几个动词,学会了写左右结构的字的书写规则,同学们都表现的很棒,希望下节课继续努力；课外作业新设计1、你知道的描写野外生存必备物品的词语有哪些?2、你所知道的左右结构的字还有哪些?本课学习的左右结构的字书写规则是怎样的?3、你还知道哪些带有动词的字? 答案：1、火机,水杯,小刀或短匕首,冲锋衣和背包；2、左右结构的字还有：娃、纷、知、识、植、物左右结构的字有的左窄右宽,如“作、法”,有的左宽右窄,如“都 别”； 3、带有动词的字：打．篮球 踢．足球 提．水 跳．绳 画．画 第二课时课时目标学会积累好词好句,诵读儿歌、童谣； 教具准备 多媒体课件 教学过程【设计意图：注意左右结构的字有的左窄右宽，有的左宽又窄；养成写前先观察、保持正确坐姿和执笔姿势的好习惯。

二年级上册《语文园地一》教案
以下是一份以二年级上册《语文园地一》为主题的教学教案：
一、教学目标
1. 引导学生通过观察、比较，发现汉字的规律。

2. 让学生积累词语，提升语言表达能力。

3. 培养学生的观察力、思维能力和口语表达能力。

二、教学重难点
重点：发现汉字规律，积累词语。

难点：正确理解和运用词语。

三、教学准备
课件、生字卡片等。

四、教学过程
师：同学们，咱们又来到语文园地啦，今天这里有好多有趣的东西等着我们去发现哦。

生：真的吗？老师，快开始吧。

师：那我们先来看看第一部分，大家仔细观察这些字，说说有什么发现呀？（展示相关汉字）
生：我发现它们都有相同的部分。

师：对啦，真聪明！那再看看这些词语，谁来读一读？（展示词语）
生：（读词语）
师：读得真不错。

那你们知道这些词语都是形容什么的吗？
生：有的是形容天气的，有的是形容景色的。

师：非常棒！那现在我们来做个小游戏，我说一个词语，你们来说说是形容什么的。

好不好？
生：好！
师：“风和日丽”。

生：形容天气的。

师：“山清水秀”。

生：形容景色的。

师：很好，那我们接着往下看……
五、教学反思
在教学过程中，通过师生对话互动，学生的积极性较高，较好地达成了教学目标。

但在引导学生自主发现和表达上，还可以给予更多的时间和机会，让学生更加深入地理解和掌握知识。

同时，在教学准备上还可以更加充分，增加一些实物道具等，增强教学的趣味性和直观性。

二年级上册语文教案《《语文园地一》【教案名称】：《语文园地一》【教学目标】：1. 培养学生对语文学科的兴趣和热爱，提高听、说、读、写能力；2. 通过多样化的教学活动，培养学生的观察力、想象力和创造力；3. 帮助学生建立正确的语文学科态度和学习方法。

【教学内容】：1. 学习汉字的基本笔画和书写规范；2. 学习认读生字词，培养学生的词汇量和阅读理解能力；3. 初步了解古诗词和古文化知识；4. 开展听、说、读、写的综合活动，提高学生的语言表达和交流能力。

【教学重点】：1. 培养学生对汉字书写规范的认识和掌握；2. 提高学生对生字词的认读和理解能力；3. 培养学生对古诗词的鉴赏和理解能力。

【教学难点】：1. 提高学生的听力和口语表达能力；2. 培养学生对古诗词的鉴赏和理解能力。

【课程安排】：一、导入（10分钟）1. 创设情境，激发学生学习语文的兴趣；2. 回顾上节课所学内容，引导学生进入新课。

二、学习汉字基本笔画（25分钟）1. 指导学生掌握横、竖、撇、捺等基本笔画；2. 分组活动，通过游戏形式巩固笔画学习。

三、学习认读生字词（30分钟）1. 教师示范和学生跟读新课生字；2. 引导学生感知字形和字义，展开词语理解训练；3. 配合图画教学，提高学生的联想和记忆能力。

四、学习古诗词（25分钟）1. 唱诵古诗，感受古诗的韵律和美感；2. 导读古诗，让学生了解古人的感悟和情感表达；3. 听古诗赏析，培养学生的审美情趣。

五、语言运用（30分钟）1. 围绕生活场景，进行情景对话练习；2. 分组活动，模拟日常生活场景进行对话表演；3. 引导学生积极参与，提高口语表达能力。

六、小结与延伸（10分钟）1. 对本节课所学内容进行总结回顾；2. 布置课外作业，巩固学习成果；3. 展示学生的作品，鼓励学生分享心得体会。

【教学资源】：1. 教学课件；2. 学生课本和练习册；3. 图画教具、实物等。

【教学评估】：1. 教师观察学生在学习过程中的表现；2. 学生参与课堂活动的积极性和主动性；3. 学生完成的笔记、作业和口头表达。

语文园地一教学目标：1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

能用有时候……有时候??、在…在…在…在…来描述自己的日常生活。

2、规范学生生字的书写。

3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。

4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点：1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

课前准备：1、制作多媒体课件。

（教师）2、制作生字词卡片。

（学生）教学过程：第一课时一、识字加油站。

1、发现识字方法，激趣识字。

学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

2、出示生字学生认读。

3、识字游戏“开火车”。

二、字词句运用。

1、读一读：迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头2、在小组内演一演。

3、每一组词请一个小组的同学上台演示。

4、句子练习。

（1）学生自由读一读书上的两个句子。

（2）同桌互相用“有时候……时候……、……在……在……在……在……”来说一句话。

（3）请同学在全班交流练习说句子。

三、书写提示。

1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

2请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

3、学生书写，老师巡视指导。

4、进行全班评比。

第二课时一、谈话揭题，齐读课题。

播放课件，板书课题，学习“花”。

二、初读诗文感知大意1、教师范读古诗。

2 、学生自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、流利！3、指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。

4 、教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！5、认识二类字6、指名读古诗，齐读古诗。

三、细读古诗，进入诗境。

1、人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？2、学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。

通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。

部编新人教版二年级语文上册《语文园地一》教课设
计
教课目的：
1、指引学生探究与发现中学会识字，体验发现的快乐。

2、在认、读、说中学会识字、社交、表现才艺。

教课重、难点：指引学生探究与发现中学会识字，体验发现的快乐。

课时区分： 2 课时
教课过程 :
第一课时
一、识字加油站。

1、去野外察看大自然你会准备什么？
2、依据老师的提示认读生字、学习生字。

3、抄录生字。

二、字词句运用。

1、领会每组词的不一样意思，选一组演一演。

（小组合作，报告交流）
2、读一读，用加点的词语谈谈你的平时生活。

三、写一写
1
1、教师指导书写。

第二课时
一、与日俱增
1、学习古诗《梅花》
（1）领读古诗。

（2）学习古诗的意思。

（3）背诵古诗。

2、我爱阅读
（1）自己读诗歌，画出不会读的字。

（2）同桌读给对方听。

（3）谈谈这首诗歌主要写了那两件事物。

二、快乐念书吧
板书设计：
课后反省：
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2。

《二年级上语文园地一教学设计最新人教版二年级上册《语文园地一》教学设计》摘要：认识“套、帽、登、鞋、裤、图、壶、帐、篷、指、针”生正确认8词语拓展学生识渠道，3系日常生活运用“有候……有候……”和“……………………”说完整句子，能用有候……候……、…………………………描述己日常生活【】教学目标、认识“套、帽、登、鞋、裤、图、壶、帐、篷、指、针”生正确认8词语拓展学生识渠道、比较几组动词不思体会用词准确性3、练习用加词语说说己日常生活提高学生表达能力、正确、美观地写左窄右宽和左宽右窄汉提高对汉结构整体把握能力5、正确、流利地朗古诗《梅花》致了诗句思6、正确、流利、有节奏地朗童话故事《企鹅寄冰》激发学生兴趣教学重识汉学古诗教学难比较几组动词不思体会用词准确性课安排课课课目标、认识“套、帽、登、鞋、裤、图、壶、帐、篷、指、针”生正确认8词语拓展学生识渠道、比较几组动词不思体会用词准确性3、练习用加词语说说己日常生活提高学生表达能力教学程、创设情境激趣导入、教师谈话创设情境朋友们前几天我们学习了《植物妈妈有办法》这课告诉我们然藏着许许多多密这节课老师就带领朋友们起到野外观察神奇然、教师渡野外观察然我们可要做充分准备朋友们想想我们要带上哪些东西呢？3、学生主交流教师结让我们先认识到野外观察要用到些物品吧二、学习“识加油”、学生主学习“识加油”借助拼音准生和词语、指名学生分行朗词语根据学生朗情况相机正音强调“登”是鼻音“指”是翘舌音“针”是前鼻音正音再次指名学生全班齐3、教师出示8词语图片引导学生观察这些图片和桌轻声交流到野外观察然什么要准备这些东西它们有什么作用？、指名学生交流教师适当结指导拓展学生对野外考察相关知识5、巩固识（）教师随机出示词语卡片通指名、开火车、男女生对等巩固识成（）单独出示生指名学生认鼓励学生说说生活哪些地方见这些它们还能组成哪些词语（3）引导学生观察形交流识记方法6、游戏练习勇攀高峰词出示包含这些生词语（不是“识加油”）指名学生认对了再出示下终到达山顶夺得红旗三、教学“词句运用”、学习部分（）指名学生朗题目明确题目思（）学生主每组两词语想想加词语是什么思有什么不（3）指名学生朗每组词语并交流己理根据学生交流情况教师适当指导“迎”是迎接思当别人向我们走我们会“迎上”；“追”是别人前面我们面想追赶上别人“穿”是指身体各部位都衣合适位置上可以说“穿袜子、穿鞋、穿裤子”等；“披”是指衣轻轻地搭肩膀上只盖住了背如“披战袍、披雨衣、披头发”“甩”和“摇”都有左右动思但“甩”动作特别用力“摇”则轻些指导程教师出示相关图片给予学生直观感受（）教师明确这些加词语都是表示动作鼓励己主选择组演演（5）指名学生演示师生共评议看动作是否正确地表达了词语思、教学二部分（）出示页和3页两句话学生由（）指名学生朗这两句话说说这两句话思（3）鼓励学生用上句加词语说说己日常生活（）学生主思考练说与桌轻声交流（5）指名学生交流己说句子师生共评议看句子是否完整、通顺合乎生活常识四、课堂结朋友们这节课我们语地里认识了很多汉朋友了了野外考察相关知识还知道不动作要用不词语表示收获可真多呀下节课我们继续学习二课课目标、正确、美观地写左窄右宽和左宽右窄汉提高对汉结构整体把握能力、正确、流利地朗古诗《梅花》致了诗句思3、正确、流利、有节奏地朗童话故事《企鹅寄冰》激发学生兴趣教学程、背诵古诗谈话导入、教师谈话朋友们我们从幼儿到现已学了不少古诗了哪位学愿把己学古诗背给听听？、学生背诵己学古诗教师予以积极鼓励3、教师渡朋友们我们国是诗歌王国这节课我们再学习首古诗二、学习“日积月累”、教师古诗《梅花》明确这首诗作者是宋代诗人王安石、学生借助拼音主朗古诗准音通诗句3、指名学生朗古诗根据学生朗情况相机正音强调“数”这多音剧要四声“凌”是鼻音“”也是多音处表达是“因”思要四声、正音学生再次练习朗5、教师指导学生出古诗节奏墙角数枝梅凌寒独开遥知不是雪有暗香6、学生练全班有节奏地齐古诗7、了诗鼓励学生结合插图和生活实际致说说诗句思教师学生交流基础上适当指导“数枝梅”思是“有几枝梅花”“凌寒”指天气特别寒冷“”是“因”思8、出示图片欣赏梅花9、学生练尝试背诵0、指名学生背诵全班齐背古诗三、学习“我爱”、渡学们通单元学习我们懂得了蝌蚪长它尾巴会消失；水受热会变成水蒸汽升上天再变成雨、雪等落下；植物有很多种传播种子方法现我们学习“我爱”这版块看看《企鹅寄冰》这童话又告诉了我们什么、学生主童话故事《企鹅寄冰》教师课件出示要○主童话遇到不认识做上记并运用掌握识方法主识；○通句子长句子断句难句子多几遍3、带着问题再短○企鹅给谁寄冰？○从哪儿寄到哪儿？○3冰寄到发生了什么事？（）学生主短边边思考问题伴相说说对以上问题理（）学生由举手汇报根据学生汇报教师归纳○企鹅给狮子寄冰○从南极寄到非洲○3冰寄到却变成了水、动交流什么企鹅把冰寄给狮子狮子收到却是水；而狮子把水退给企鹅企鹅收到仍然是冰呢？师请学们说说产生以上变化原因生冰变成了水是受热原因师说得有道理你怎么知道水受热了呢？生企鹅生活南极那里到处都是冰天雪地；狮子生活炎热非洲冰寄到那里肯定会受热了师对由地理位置不非洲比南极热多了所以冰从南极寄到非洲会变成水生我知道狮子把水退回南极由南极温低又结成了冰师说很通交流分析已弄清楚了企鹅寄给狮子冰变成了水；而狮子退回水又结成了冰原因了5、了这童话故事你知道了什么？学生由举手回答引导学生畅所欲言师生共评价6、结通《企鹅寄冰》这童话我们知道了冰受热会化成水；水受冷以又能结成冰科学道理四、汉写指导、教师渡刚才我们练习朗了童话故事《企鹅寄冰》累坏了嘴巴接下让我们嘴休息会让手动地吧、出示课3页“写提示”四汉作、法、都、别指名学生认3、引导学生观察这四汉结构有什么相和不处、指名学生交流教师结这四都是左右结构但是“作、法”两左边窄右边宽；“都、别”两正相反左边宽右边窄5、教师黑板上写指导学生观察写6、学生主描红、仿写教师巡视了写情况强调保持正确坐姿和握笔姿势7、拓展鼓励学生想想还有哪些左右结构汉是左窄右宽或左宽右窄各写出两五、课堂结朋友们这节课我们背诵了古诗《梅花》朗了有趣童话故事又进步掌握了左右结构汉写要领学得特别开心课请朋友把古诗《梅花》背给长听听再给长起《企鹅寄冰》和长起分享我们学习收获【二】教学目标系生活学习与户外活动有关词语正确认8词语喜爱然了出游安全事项通比比、演演方式理动词思感受动词运用准确、恰当3系日常生活运用“有候……有候……”和“……………………”说完整句子初步了左右结构架特学会正确写养成良写习惯5学会有节奏地朗并背诵古诗《梅花》借助插图和代背景了诗培养古诗兴趣6学会朗科普童话《企鹅寄冰》知道水遇冷变冰科学常识感受快乐教学重系生活正确认8词语通比比、演演方式理动词思感受动词运用准确、恰当3系日常生活运用“有候……有候……”和“……………………”说完整句子初步了左右结构架特学会正确写养成良写习惯5学会有节奏地朗并背诵古诗《梅花》6学会朗科普童话《企鹅寄冰》知道水遇冷变冰科学常识教学难系生活学习与户外活动有关词语喜爱然了出游安全事项理动词思感受动词运用得准确、恰当3系日常生活运用“有候……有候……”和“……………………”说完整句子借助插图和代背景了诗培养古诗兴趣5学会朗科普童话《企鹅寄冰》知道水遇冷变冰科学常识感受快乐课安排课课教学目标系生活学习与户外活动有关词语正确认8词语通观察情境喜爱然了出游安全事项教学重系生活学习与户外活动有关词语正确认8词语教学难通观察情境喜爱然了出游安全事项教学程、激趣谈话引出话题导语野外观察然,你会准备什么？什么要准备这些物品？进而随机板梳理出可以从穿着、用具、食物等方面做郊游准备游戏导出词语巩固识记以打开行李箱游戏请老师带拼音带词语手套帽子登山鞋运动裤地图水壶帐篷指南针拼音桌词语有困难相助3发词语卡片老师带词语按类别贴黑板上要提醒学生是“帐篷”词“篷”词语要都轻声二、结合生活拓展积累结合己生活历交流还准备物品分组课前准备白卡片上进行补充不会写可以写拼音例如雨具类、食物类等集体交流贴词卡说说要携带理由这环节还要引导学生携带必品行李不宜多还有携带方便考虑3拓展往多种地学生分组进行交流三组海边、三组沙漠各组学习单上做计划交流根据学生实际情况补充、拓展、积累新词集交流相地组相补充不断完善带物攻略对考虑周密建议予以星级必备方案奖励三、讲讲旅途趣事、险事说说是怎么结合前面准备物品环节勾连强调必品重要性加强安全识教育二课教学目标通比比、演演方式理动词思感受动词运用准确、恰当系日常生活运用“有候……有候……”和“……………………”说完整句子教学重通比比、演演方式理动词思感受动词运用准确、恰当教学难系日常生活运用“有候……有候……”和“……………………”说完整句子教学程、回顾课梳理动词导语学们这单元学习我们知道了披着碧绿衣裳露着雪白肚皮鼓着眼睛青蛙是甩着长长尾巴蝌蚪妈妈；《我是什么》这课知道了水会变它变成雨从空落下变成冰雹打下变成雪飘下；植物妈妈让孩子四海方法可真多蒲公英妈妈会让孩子乘着风纷纷出发；苍耳妈妈会让孩子挂住动物皮毛田野山洼；豌豆妈妈让豆荚晒太阳底下啪地声豆荚炸开孩子们就蹦着跳着离开妈妈随着老师说动词及图片出现课件学生再集带图片词语披着、露着、鼓着、甩着；落、打、飘；乘着、挂住、炸开3图片词语然交流发现了什么？体会出加表示动作进而总结出准确使用动词会让课容更加生动二、出示三组加题目要桌两学分别演演结合课插图体会“迎”和“追”结合生活实际体会“披”和“穿”预设老师们可以借助图片体会“披”和“穿”从而感受到“披”是搭身上“穿”要伸袖子系扣子鼓励学生编演如两人组边说句子边演示闹钟响我赶紧起床穿衣；下雨了我赶紧把雨衣披身上这样就不会被雨淋湿了3创设游戏情境“我说你做”活动体会动词准确运用预设老师以“甩甩头”“摇摇头”例先全班做再指名表演体会“甩”没有固定方向“摇”是左右或是前补充“头”体会是上下然请学生发指令如抬起左腿踢踢左腿等听到指令做做还可以用“我做你说”方式如学生做动作“摆摆手”“拍拍手”说出“摆摆手”“拍拍手”等终达到能正确使用动词目三、出示句式训练题目充分发挥学生想象力与生活对接创造句子（）、3、5组开发“有候……有候……”句式行巡视指导前是不容“有候”多指就是情况不了预设课休息我有候和学聊聊天有候我己看看（）、、6组开发“……………………”句式“”数可以等丰富生活积累语言预设我教室里操场上跑步篮球馆打篮球游泳馆游泳（3）设定比赛规定哪组句子准确而丰富哪组就评“句子创作王”对积极参与组活动“句子创作星” “句子创作新星”奖项以鼓励提升能力鼓励学生将两句式合起描述学校生活培养学生喜学校、敬老师、爱学、促成长预设学校生活丰富多彩我教室里有候有候写；我操场上有候做操有候做游戏；我专业教室有候画画有候跳舞唱歌；我图馆有候独有候和学起分享体会三课教学目标初步了左右结构架特会写左宽右窄、左窄右宽养成写前观察、保持正确坐姿和执笔姿势习惯借助插图和代背景了诗学会有节奏地朗并背诵古诗养成古诗兴趣教学重初步了左右结构架特会写左宽右窄、左窄右宽养成写前观察、保持正确坐姿和执笔姿势习惯教学难借助插图和代背景了诗学会有节奏地朗并背诵古诗养成古诗兴趣教学程、故事导入法王羲十二岁候开始练十分刻苦据说他走路候也随用手指练习写日子久了,竟然连衣都划破了王羲练非常用功,他临池写,就池洗砚,长了,池水尽墨,人称“墨池”王羲勤学苦练,他水平终达到了顶峰他也被尊称“圣”我们欣赏几幅他作品二、观察先习交流请学们细观察这生,它们有什么共？引导学生发现“作、法、都、别”都是左右结构分成两类引导学生发现“作、法”是左窄右宽,“都”和“别”是左宽右窄3教师结汉是世界上美左右部分穿插谦让更蕴含着种和谐美学生交流写这几候要些什么呢？引导学生是用三看法观察并习看结构抓特；二看笔画位置；三看起笔慢慢写教师结写左右结构候要体型窄左边窄横要短捺要收右边宽要舒展笔画穿插不分左右谦让才美观5教师写讲要作左右两撇长短差不多右边撇要穿竖线；右边竖是主笔要写得舒展比左边竖长；三横要匀法左低右高,右边“”占整三分二竖要靠近竖线二横是主笔靠着横线写都左高右低“者”撇要舒展包住下边“日”；“右耳旁”竖要舒展别左右基等高,左边撇要舒展右边“立刀旁”要舒展6学生仔细观察写描红7教师学生描红程提醒学生要坐姿端正握笔姿势准确8利用实物投影展示作品引导学生对每生田格占位及主笔写长短进行评结我们要想把写得美观不仅要笔顺正确还要各部分占位、主笔长短等这样才能把写得美观、方《义教育语课程标准（0xx年版））指出规写汉是教学基设计要因我们课堂教学必须关学生写姿势是否正确学生写图基技能是否掌握从细节处明确要、严格要才能促进学生良写习惯培养二、诵古诗日积月累学生由练古诗准音组交流情况相纠正音反复练3指名学生朗其他学生思考梅花是什么候开放？重指导理凌寒、不是雪学生再图结合了梅花思考这里梅花是怎样？重指导理梅花开放地是墙角颜色是白色气味是暗香5课件播放《梅花》画面这就是梅花,你看到了怎样梅花呢？学生边欣赏边用己语言说说6教师指导学生有节奏、有感情地背诵古诗7教师介绍写作背景学们这首诗是王安石己主张被两次推翻所著他是借梅花不畏严寒傲然怒放场景表达己要坚守信念主张正义强国抱全诗诵语气要坚定要充满希望8作者不生活背景下心情也是不样让我们带着这样心情再这首诗9梅花精神还藏些诗我们再零落成泥碾作尘只有香如故不要人夸颜色只留清气满乾坤四课教学目标学会朗科普童话《企鹅寄冰》知道水遇冷变冰科学常识初步感知冰波童话乐趣感受快乐教学重学会朗科普童话《企鹅寄冰》知道水遇冷变冰科学常识教学难初步感知冰波童话乐趣感受快乐教学程、从题入手勾连已知质疑启通对课题理指导企鹅生活寒冷南极所以常见就是冰引发思考给谁寄冰什么要寄？二、听课了老师故事是给住非洲狮寄冰抛出什么要寄冰这问题引发进步学习三、课寻企鹅什么要寄冰给狮子？试着用己话说说梳理容南极企鹅给非洲狮子王寄冰结狮子王没有收到冰却收到袋子水狮子王把水寄回给企鹅企鹅却收到袋子冰四、学生交流老师适板看地图了地特学生讲清是水还是冰候标画箭头疑问五、启发学生思考到这里让你想到了我们学哪课梳理出水遇冷变冰遇热变水特征揭示谜底感受童话带给我们乐趣六、以给狮子王或企鹅写信方式告诉他们原因再次揭示水会变然现象七、了作者冰波爷爷是我国著名儿童学他童话优美富有童趣丰富想象告诉我们些知识和道理；推荐目《冰波童话集》畅游童话世界打开想象门【三】教学目标、通名词和动词学习及课外认识生积累新词能用有候……候……、…………………………描述己日常生活、规学生生写3、熟并背诵古诗《梅花》培养和积累古诗兴趣进步感受梅花精神、有主动识愿望继续培养爱爱积累习惯教学重通名词和动词学习及课外认识生积累新词教学难有主动识愿望继续培养爱爱积累习惯作业（预习作业）、预习页、了梅花3、了有条件可以看看《没头脑和不高兴》教学程设计教学环节集体备课（备课组）二次备课（人）课、识加油、发现识方法激趣识学生反复每组词语说说从这几组你发现了什么？指名说说然组采用不行式进行熟这些词、出示生学生认3、识游戏“开火车”二、词句运用、迎上穿衣裳甩甩头追上披红袍摇摇头、组演演3、每组词请组学上台演示、句子练习（）学生由上两句子（）桌相用“有候……候……、…………（3）请学全班交流练习说句子三、写提示、先观察学们相提醒写候应该些什么、请学生描红描红以再说说己写程遇到问题3、学生写老师巡视指导、进行全班评比二课、谈话揭题齐课题、学们我们都指导花般是什么季节开放？、今天我们要认识种花她却不是春天开放？3板课题齐课题二、初诗感知、教师古诗、学生由古诗要准音把句子得通顺、流利3、指名诗纠正学生错音、教师与学生配合诗指导学生准每音、停顿、节奏5、认识二类6、指名古诗齐古诗三、细古诗进入诗境、人们都说“诗有画画有诗”了这么多遍古诗你从古诗看到了什么画面？、学习前两句墙角数枝梅凌寒独开通诵这两句诗体会下梅花不怕冷品格3、学习两句遥知不是雪有暗香那朵朵梅花被雪压住了诗人王安石是怎样发现它们？请用诗句子回答谁愿这两行诗？其他学认真听边听边想这两句诗要告诉我们什么？通朗体会梅花洁白和幽香、学们你们喜欢梅花吗？什么？让我们出对梅花喜爱四、感情朗背诵古诗………………”说句话、师配乐；请你们闭上眼睛认真听老师诗想象画面、生配乐哪位学愿用你朗再次把我们带到那梅花开放地方？3、学们你们知道古人是怎么诗吗？（摇头晃脑地）我们起起学学古人用你表情用你动作表演这首古诗、感情背诵古诗三课、我爱、师板“鸭”和“霞”两、指名认二3、板课题分不清是鸭还是霞、分不清是鸭还是霞（绕口令）天空飘着片霞水上游群鸭霞是五彩霞鸭是麻花鸭麻花鸭游进五彩霞五彩霞住麻花鸭乐坏了鸭拍碎了霞分不清是鸭还是霞3、组赛赛看谁能先背下二、快乐吧、材、给孩子让孩子名和作者3、组学交流处、组学交流从哪里三、拓展迁移教师结、讨论如何建立班级“快乐吧”、交流方法3、师结。

第一单元语文园地一内容分析运用形声字规律识记生字“帽”“裤”“帐”“篷”“指”，帮助学生积累识字方法；“字词句运用”中用比一比、演一演的方法来理解、体会加点的动词的不同意思，给学生留下更深刻的印象，并达到积累运用的目的。

联系生活实际，学习运用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说一个完整的句子。

教学目标知识与能力1.正确认读11个生字和8个词语，交流识记生字的方法。

2.理解“迎、追”等动词的意思。

3.学会运用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说一个完整的句子。

过程与方法1.通过识字，了解去野外需要的物品，以及出游的安全事项。

2.通过比一比、演一演的方式，理解“迎、追”等动词的意思。

情感态度价值观1.感受词语运动的准确、恰当。

教学重难点教学重点1.通过比一比、演一演的方式，理解“迎、追”等动词的意思，感受动词运用的准确、恰当。

教学难点1.联系日常生活，运用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说一个完整的句子。

教学准备教学课件，词语卡片教学媒体选择图片教学活动小组讨论课时安排2课时第一课时课时目标1.正确认读11个生字和8个词语，交流识记生字的方法。

2.热爱大自然，了解出游的安全事项。

3.理解“迎、追”等动词的意思，感受动词运用的准确、恰当。

4.联系生活实际，运用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说一个完整的句子。

教学过程一、创设情境，导入新课。

1．同学们，大自然是一本厚厚的书，如果我们经常走进它、仔细观察它，一定会有收获。

那么，我们去野外观察大自然，你会准备什么？（学生自由发言）2．观察情境图，学生交流。

（课件：图片）3.出示词语，小老师领读。

（课件：带拼音的词语）设计意图：上课伊始，创设情境，引领学生进入大自然，观察大自然，从学生的生活实际入手思考去野外需要带什么用具，利用文中的情境图，图文结合，从而让学生更快地进入学习情境。