五年级语文下册课件-22.左公柳∣语文S版 (共18张PPT)

我们顿时兴奋起来，赶 紧下了车，飞也似地向前冲 去。
敬佩、惊叹、赞叹
交流讨论：

自由读课文4-13自然段，思考：（1） 文章讲述了左宗棠哪些事情？
第一件：力排众议
第二件： 抬棺出征
第三件：植树造林
主动请缨
收复新疆
建设新疆
左宗棠是怎样令那些反对者折服的？
眼看新疆将要被外国人侵占，时任陕甘 总督的左宗棠挺身而出，力排众议，坚决 主张收复新疆失地。 他慷慨激昂地反驳道：‘天山南北粮产 丰富……如果放弃新疆，无异于给侵略者留 下进攻我国腹地的缺口！’‛ 这位铁骨铮铮的六旬老人主动请缨！他 以身报国的忠义之举和满腔的爱国热忱折 服了满朝文武。
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生字学习
四字词语有哪些？你找出来了吗？

傲然挺立、高大茁壮、身姿挺拔、刚劲有力、纤巧柔软 楚楚动人、英勇无畏、挺身而出、力排众议、千辛万苦 慷慨激昂、拱手相让、瓜果累累、千里荒漠、贫瘠之地 铁骨铮铮、主动请缨、以身报国 、忠义之举 、刚毅坚韧 风烟滚滚 、浩浩荡荡、 视死如归 、泪流满面、 置之度外 为之动容、 年逾花甲、 情不自禁 、不屈不挠、 坚韧顽强
内地的柳树
塞外的左公柳
左公柳是一株（ 英勇无畏
）的树。
自由读课文1-3自然段，想想： （1）那棵大柳树是什么样的？它生长在怎样 的环境中？ （2）“我们”发现它时，有怎样的表现？由 此，你体会出“我们”怎样的情感？
这柳树高大茁壮， 身姿挺拔，枝条刚劲 有力，树冠宛如帷幄。 这里的柳树枝干是 挺拔的，枝条坚定地 向上生长着。 这屹立在戈壁滩上 的刚强之树，大有英 勇无畏、压倒一切困 苦的气势。
“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。” 从 甘肃武威到玉门关，数千里关山路，没有春风， 没有绿色。映入我们眼帘的是一片黄沙。

●临出发时，左宗棠便郑重地吩咐部下，如 果他在收复新疆失地的征战中死去，就用这口棺 材收敛他的尸体。
凉州词
王之涣
黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。
七绝
杨昌浚
大将筹边未肯还， 湖湘子弟满天山。 新栽杨柳三千里， 引得春风度玉关。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
）（
）（
居（ ）（ ）（ ） 忘（ ）（ ）（ ）
练习２ 教学目标： １． 复习巩固汉语拼音字母的大小写。 ２． 认识四种标点符号及它们的用法。 ３． 读句子，在一定语境中进行句式的初步训练。 ４． 熟记成语。 ５． 朗读背诵古诗。 ６． 练习写左右结构的字。 ７． 按一定的顺序观察一幅图，并有条理说一段话。 教学 重难点：认识标点，知道它们不同用法。 教具学具准备：小黑板、挂图。 主要板书安排：练习２ 作业设计：连线，读背训练、写字、说话。 教学时间：四 课时。 教学过程： 一． 教学第一题 １． 审题。 ２． 指导
左公柳
听完导游的讲述，我们情不自禁地再次凝望 眼前的这棵柳树——它依然屹立在黄沙之中，那 茂密的树叶，那铁筋般的枝条，那挺拔的身躯， 那在同沙漠进行生死较量中流淌着的顽强的生命 力……
刚强、Байду номын сангаас命力顽强
这哪里是一株普普通通的柳树？它分明就是 爱国将士们不屈不挠、坚韧顽强的精神之树！
1.这句话是什么意思？ 2.这句话运用了什么修辞方法？
（
）给盲婆婆送蝈蝈。
（
）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。
（
）相信会使盲婆婆满意。
(3)指名学生填写。 (4).小结。
(5).分 4 组读课文，每组读一节。 ５． 齐读课文
第二课时 一． 精读训练 １． 看图。

•
左公柳，因清末封疆大吏 左宗棠而得。 • 左宗棠在十九世纪六十年 代从京城赴新疆伊犁，衔令平 定分裂分子阿古柏，夺回了属 于我们的许多土地。有识之士 左宗棠及其随从，一路沿丝绸 古道西行，一路栽种柳树，以 至他们栽种的柳树成为当世和 久远后来的风景树、绿化树、 阴凉树。当地群众为了纪念左 宗棠的功德，而将其栽植的柳， 亲切地唤作“左公柳”。在茫 茫的戈壁，在坦坦的河谷，在 起起伏伏的沟壑，左公柳岁岁 年年，经受着炎炎红日，经受 着烈烈漠风，经受着颗颗沙壤， 以极大的忍耐性，延续着绿色， 延续着生命，延续着歌唱。左 公柳，是旱荒里的风情万种。
它依然屹立在黄沙之中，那茂密的树 叶，那铁筋般的枝条，那挺拔的身躯， 那在同沙漠进行生死较量中流淌着的 顽强的生命力……
饱含赞美之情
这哪里是一株普普通通的柳树？ 它分明就是爱国将士们不屈不挠、 坚韧顽强的精神之树！
作者用反问及设问的修辞方法ห้องสมุดไป่ตู้进一步提升了贯 穿全文的“大柳树”的形象：它不是普通的刚强 之树，而是特殊的精神之树。这精神就是像左宗 棠那样的爱国将士们身上所表现出来的满腔爱国 热忱。
学习生字
慷 慨 湘 棺 戈 屹 淌
读读写写
纤巧 屹立 戈壁 俄国
拱手相让 慷慨激昂 腹地 疲惫 湘江 谋划 策略 携带 流淌
楚楚动人 力排众议 马不停蹄
第一部分（第1—3自然段）描绘玉门 关外的柳树那高大挺拔的形象。 第二部分（第4—13自然段）记叙导 游讲述的左宗棠的故事。 第三部分（第14自然段）抒发“我们” 对左公柳的景仰、歌颂的情感。
承上启下
左公柳的名字由来：
左宗棠不仅谋划如何收复新疆失地的策略，而且还思索 如何建设新疆的举措。在征战中，他深感茫茫戈壁没有 绿阴的困苦，便率领部队植树造林。他的湖湘子弟兵既 是战斗之旅，也是植树大军。人人随身携带柳树苗，一 路走一路栽，前营栽罢后营管，并且动员百姓分段看管。 终于在千里戈壁种下片片树林，形成一道‘连绵数千里 绿如帷幄’的塞外奇观。这些柳树不但成了收复新疆失 地的见证，而且还使古老的“丝绸之路”开始获得新生。 人们为了纪念左宗棠，便将这柳树称为左公柳。

作者用反问及设问的修辞方法，进一步
描述了贯穿全文的“大柳树”的形象：它不
是普通的刚强之树，而是特殊的精神之树。
这精神就是像左宗棠那样的爱国将士们身上
所表现出来的满腔爱国热忱和坚强无畏的精
神。
默读课文，想一想课文写了左宗棠的 哪些爱国事迹，用自己的话简要说明。
本文首先写了左宗棠力排众议，主动请 缨，带棺出征，收复新疆失地的事；然后写 了左宗棠率领部队，植树造林，建设边疆， 使古老的丝绸之路获得新生的事。这两件事 充分体现了他满腔的爱国热忱。
这棵塞外的柳树，与内地湖畔河边的依依柔
柳大不相同。内地的柳树枝条纤巧柔软，楚楚动
人。这里的柳树枝干是挺拔的，枝条坚定地向上 生长着。
这里运用了什么修辞手法？突出了柳树 怎样的特点？
作者运用了对比的方法，突出了这里柳树的挺拔。
这屹立在戈壁滩上的刚强之树，大有英勇无畏、
压倒一切困苦的气势！
这句话写得好在哪里？
以感受到他那视死如归、誓与新疆共存亡的决心。
这屹立在戈壁滩上的刚强之树，大有英勇无畏、
压倒一切困苦的气势！
这句话写得好在哪里？
面对左宗棠视死如归的决心，在场官兵个个
泪流满面，无不为之动容。他们深知，这位刚毅、
睿智的老将军早已预料到征途的艰险，但是他已
完全将自己的生死置之度外！
这两句话写了什么内容？有什么作用？
课堂练习
这句话赋予柳树人格化的特征,让这棵柳
树具有人的灵性，说明了左公柳不怕艰难，勇
于面对困难的精神，体现了作者对左公柳的无
限敬意，奠定了全文的感情基调，为下文借物
喻人，托物抒情作了铺垫。
令人震惊的是，这支队伍中竟有众人抬着一口黑 漆棺材！这口棺材是左宗棠为自己准备的。

教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：生字卡、投影小黑板。 主要板书安排：识字 7。
作业设计： 课内：抄写字词、听写词语。 课外：朗读韵文。 教学时间：二课时。 教学过程：
第一课时
一．
揭示课题，明确目标
这节课，我们学习识字 7
（板书）。口述目标：这节课我们的
任务 是看图学习生字，并能正确书写。
二．看图领会字义识字
作业设计： 课内：抄写字词、填空、组词。 课外：朗读韵文、听写词语。 教学时间： 二课时。
教学过程：
第一课时
一．
指导看图
1.出示挂图，指导看图。
2.指名回答：
（1）图上画了（ ）、（
）和（
（3） 按顺序说一说你所认识的武器装备：
空中有（
）、（
）。
海里有（
）、（
）。
陆地上有（
）、（
）和（
） 。
） 。
二．看图识字
设问、反问
把写柳树的几个句子连起来看一看， 你有什么发现？
先写树的外形；
再赞美树的品质；
最后赞美具有不屈不挠、坚韧顽强 品质的人。
作者为什么借左公柳抒发自己的感情?左 公柳与左宗棠及爱国将士们之间有什么相同 之处？为什么以左公柳为题？
课文讲述了左宗棠的哪些事迹？
小结：
第一件事: 力排众议 主动请缨 收复新疆 第二件事：抬棺出征 收复新疆 第三件事：植树造林 建设新疆
1．
投影出示第一幅图。（把字盖上）
6.听写词语，检测效果。
四． 好）
指导学生用课文中的词语，看图说话。（词语用得约多越
识字 6 教学目标： 1.学会本课的生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。 2.初步认识常见的军事装备和三个军种的服饰特点，了解一些军 事知识。

学习林冲什么？艺、义 2、洪教头是不是好汉？洪教头傲慢无礼，心胸狭窄。 四、课外拓展 、推荐书籍 今天学习了课文，我们接触到了水浒传 108 好汉中的豹子头 林冲，书 中还有许多的好汉。
你还了解《水浒传》里哪些人物？推荐看《水浒传》。建议先
看简体字版本，再看繁体字版本。 板书：
23 林冲
棒打
好汉
（义） 忍
第一课时 （一）导入。 听《好汉歌》，问学生这首歌是哪部电视剧的主题歌。简介《水 浒传》，今 天我们来学习其中的一则故事。
（二）揭示课题，解题。 １． 板书课题，读题。（应读出气势） ２． 解释题意：“教头”是什么人？林教头指谁？ （三）初读课文。 １． 自学课文２． 检查自学效果。 （１） 生字词正音。 （2） 指名分段试读课文。并纠正读错的字音/ （四）再读课文，理清文章脉络。 １． 默读课文，说说课文主要写了一件什么事？ 2． 课文可以分成几段？（三段） （五）学习课文第一段。 1指名读。 2说说林冲被发配的原因？ 3理解“发配”。 （六）练习写字。 第二课时 一、激发情感、概括故事
义务教育课程标准实验教科书
语文（S）版
五年级下册
22 左公柳
板块：教学设计—课件
慷慨激昂、湘、棺材、戈壁、 屹立、流淌、纤巧、拱手相让、 谋划、携带
突然，我们发现前方不远的地 方，傲然挺立着一棵柳树。这柳 树高大茁壮，身姿挺拔，枝条刚劲 有力，树冠宛如帷幄。……啊，好 粗的树哇！两个人合抱都抱不拢。
1、再听《水浒传》主题歌《好汉歌》 2、读题目《23 林冲棒打洪教头》 师:读了这个课题后,你们最想知道什么? 生:林冲为什么要棒打洪教头? 林冲是怎样棒打林教头的,结 果怎能样? 3、概括说课文主要内容： 林冲棒打洪教头。
自己练习——四生说（差——好）——再次仿照好生人人练 说 学生善于倾听，他说得好，好在哪里？用词简炼，借鉴这些 词语，随 机板书：“发配、偶遇、挑衅、败于”

设问、反问
把写柳树的几个句子连起来看一看， 你有什么发现？
先写树的外形；
再赞美树的品质；
最后赞美具有不屈不挠、坚韧顽强 品质的人。
作者为什么借左公柳抒发自己的感情?左 公柳与左宗棠及爱国将士们之间有什么相同 之处？为什么以左公柳为题？
课文讲述了左宗棠的哪些事迹？
小结：
第一件事: 力排众议 主动请缨 收复新疆 第二件事：抬棺出征 收复新疆 第三件事：植树造林 建设新疆
阅读要求
1.自读课文，读准生字新词。 2.读课文，思考这篇课文是从几个 方面介绍左宗棠的事迹的。
我会读 我会认
走廊 纤巧 屹立 戈壁 俄国 棺材 腹地 疲惫 谋划 策略 楚楚动人 力排众议 马不停蹄 视死如归 年逾花甲 拱手相让 湖湘子弟 英勇无畏 挺身而出 断然指出 信心百倍 重重困难 泪流满面 普普通通 不屈不挠 坚韧顽强 高大茁壮 身姿挺拔
3.会用“即使……也……”造句。 4.了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃 的创作态度和 锲而不舍的钻研精神。 教学重点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义。 教学难点：指导用“即 使……也……”造句。
教学时间：两课时 第一课时
一、出示诗句，导入新课。 1、映示图画。师述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声 打破了夜的静 谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿 池边树，僧敲月下门” 所描绘的情景。
2、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。 （1）指名读诗句，注意读准字音。
（2）说说诗句的意思。 3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？ 卡片出示：唐朝
贾岛
指导读准字音。 4、映示全诗，师范读，学生齐读： 题李凝幽居 闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色， 移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。