如何尊重学生人格

简述尊重学生的基本内涵尊重学生是教育工作者必须遵循的基本原则之一。

它体现了教育工作者对学生的尊重和关爱，也是建立良好师生关系的基础。

下面将从多个方面来详细阐述尊重学生的基本内涵。

一、尊重学生的人格每个学生都是独立、有自我意识和自我价值的个体，他们有着自己独特的思想、情感和行为方式。

尊重学生的人格是非常重要的，这需要教育工作者注重发现和发掘每个学生的优点和特长，鼓励他们在自己擅长的领域发挥才能，同时也要接受并尊重他们存在的缺点和不足，并帮助他们克服困难。

二、尊重学生的意愿每个学生都有自己独立思考问题、做决策的权利。

教育工作者应该尊重每个学生做出的选择，并给予适当指导。

在课堂上，教育工作者应该充分听取每位学生对问题的看法，并鼓励他们表达自己独特而有价值的观点。

同时，在学生需要帮助的时候，教育工作者也应该尊重学生的意愿，不强迫他们接受自己的观点和建议。

三、尊重学生的人权每个学生都有享受平等权利和受到公正对待的权利。

教育工作者应该尊重每个学生的人权，不歧视任何一个学生。

在教育过程中，教育工作者应该注重平等对待每个学生，不因为任何原因而给予某些学生特殊待遇或歧视某些学生。

同时，在处理问题时，也要公正对待每个学生，不偏袒任何一个。

四、尊重学生的时间每个学生都有自己安排时间和休息的权利。

教育工作者应该尊重每个学生的时间，并且在课堂上合理安排时间，不超时进行课程。

同时，在布置作业和考试等方面也要合理安排时间，避免给予过多压力。

五、尊重学生成长每个学生都有自己成长和发展的空间和机会。

教育工作者应该关心并支持每个学生成长，并且根据他们不同阶段的需求提供适当帮助和指导。

同时，也要尊重学生的成长速度和方式，不强迫他们按照自己的期望成长。

六、尊重学生的隐私每个学生都有自己的隐私权利。

教育工作者应该尊重每个学生的隐私，并且在处理问题时保守学生的秘密。

同时，在收集和使用学生信息时，也要遵循相关法律法规，确保不侵犯学生隐私权。

班主任如何尊重学生的独立人格一、每个学生都是有独立人格学生是教育对象，每个学生都是有独立人格的，如果忽视或者轻视学生的独立人格，教育必然失败。

而尊重学生的独立人格，决定于教师的人格修养。

正如前苏联教育学家乌申斯基所说：“教师的人格就是教育工作的一切。

”“只有人格才能影响人格的形成与发展。

”所以，我们认为教育是以人格育人格的事业。

二、尊重学生的独立人格尊重学生的独立人格要接受每个学生的全部，而不是只尊重学生的“优点”。

美国 2009年度全国优秀教师托尼·马伦在获奖感言中说：最优秀的教师有一个共同的品质：他们知道如何读懂故事，他们知道走进教室大门的每一个孩子都有一个独一无二、引人入胜的故事。

全国优秀班主任丁榕老师总结了自己的经验：“教育好一个孩子，一定要走进他的心灵，任何一个孩子，都有被尊重、被理解、被了解、被赞美的需要。

”（尊重人格，读懂学生）一位特级教师说：“接受一个孩子，既要接受他的优点，也包括接受他的缺点，这样，才能通过教育引导，使他扬长补短，改正缺点。

”三、尊重学生的独立人格必须尊重学生的家长要认清家长是教育资源，是教育力量，与家长交往中不能给孩子“告状”，要与家长讨论教育的问题，耐心听取家长的意见和建议。

班级应该该成立“家长委员会”，民主选出家委会委员，定期召开研讨会，讨论班级学生教育问题。

有些班级活动应请家长委员会成员、部分家长或全体家长参加，充分发挥家长的正能量。

特级教师丁如许老师有一篇文章《深夜，我与家长同行》，阐述班主任与家委会成员共同引导学生提高在家自修的质量，促进教师教学的故事。

班主任人格修养的意义与内容一、班主任人格修养的意义著名革命家、教育家徐特立：“教育的作用，就是按照一定的社会形式，培养一定的人格，为一定的社会服务。

”日本教育家紫田荣义：教师的职业是“以教师的人格决一胜负的职业。

”前俄罗斯教育家乌申斯基：“教师的人格就是教育工作的一切”“只有人格才能影响人格的形成与发展。

尊重学生的人格尊严营造和谐校园尊重学生的人格尊严，营造和谐校园在构建和谐的校园环境中，尊重学生的人格尊严是至关重要的。

学校作为一个学习和成长的场所，应该为学生提供一个尊重他们的个人权益和尊严的空间。

只有在这样的环境下，学生才能够充分发展自己的潜力，获得全面的教育。

校园里的每个人，无论是教师还是同学，都应该互相尊重和理解。

首先，教师要以身作则，树立起一个良好的示范。

他们应该尊重学生的意见和想法，给予他们充分的发言权和表达权。

当学生提出问题或者意见时，教师应该认真倾听，并给予合理的回应。

同时，教师还应该尊重学生的隐私，不轻易侵犯他们的权益。

与此同时，学生之间也需要相互尊重。

我们应该认识到，每个人都有自己独特的特点和价值。

不应该因为某个人的不同，而对他们进行歧视或者排斥。

相反，我们应该尊重他们的差异，并且建立起一个相互包容的校园环境。

学生应该学会尊重他人的意见，尊重他们的隐私，并且在交往中展示出友善和善良的态度。

另外，学校还应该建立起一套完善的制度，来保护学生的人格尊严。

在校园里，学生的人格尊严应该是不可侵犯的。

学校应该设立相关的规章制度，明确禁止任何形式的欺凌和辱骂行为。

同时，学校还应该加强相关的宣传教育工作，让学生了解到人格尊严的重要性，并且明白如何保护自己的权益。

当然，对于那些违反规定的行为，学校也应该采取相应的纪律处罚，以维护学生的人格尊严。

此外，学校还应该提供一系列的支持和帮助，来保障学生的人格尊严。

学校应该设立心理辅导中心，为学生提供心理咨询和支持。

在校园里，有时候学生会面临各种问题和困难，他们需要有一个可以倾诉的地方，得到相应的帮助。

通过建立这样的支持体系，学校可以更好地关注学生的成长和发展，保护他们的人格尊严。

总之，尊重学生的人格尊严是构建和谐校园的关键所在。

学校、教师和学生都应该共同努力，营造一个尊重他人、包容差异的校园氛围。

只有这样，我们才能够给予学生一个良好的学习环境，让他们全面成长。

师德师风尊重学生的个体差异在当今教育环境中，正确认识和尊重学生的个体差异是一项重要的师德师风要求。

每个学生都是独特的个体，拥有自己的个性、才能和需求，作为教师，我们应积极认同和尊重学生的个体差异，做到公正、平等、包容，为每个学生提供公正、平等的教育机会。

一、尊重学生的个性差异学生的个性差异表现在思维方式、兴趣爱好、学习风格等方面。

作为教师，我们应该充分尊重学生的个性差异，帮助他们发现和发展自己的优点与特长。

鼓励学生根据自己的兴趣和特长选择适合自己的学科和职业，而不是一味地强调统一的学习标准。

二、关注学生的学习差异学生的学习差异表现在学习能力、学习速度、学科偏好等方面。

作为教师，我们应该认识到学生的学习能力和学习习惯各有不同，不能只看到学生的问题，忽略了他们的优势和潜力。

因此，在教学中要灵活应变，采用多种教学方法和手段，满足不同学生的学习需求。

三、保护学生的情感差异学生的情感差异表现在性格特点、发展阶段、家庭背景等方面。

作为教师，我们应该关注学生在情感上的需求，悉心倾听和理解他们的感受和困惑。

在处理学生之间的关系时，要注重公正、平等，杜绝歧视和排斥现象的发生，建立一个和谐、包容的班级氛围。

四、培养学生的人文关怀学生的人文关怀表现在对他人的尊重、理解和照顾方面。

作为教师，我们应该引导学生培养人文关怀意识，教育他们尊重他人的个体差异，从小树立平等、友善、合作的价值观。

培养学生的人文关怀能力，不仅有利于他们的社会交往，还有助于他们的成长和自我完善。

五、塑造学生的自信心和自主性每个学生都有自己的特点和需求，作为教师，我们应该从学生的优点着手，提高他们的自信心和自主性。

设立和创建有效的自主学习机制，鼓励学生独立思考和解决问题，培养他们的创新能力和自主学习能力。

六、促进学生的全面发展在尊重学生的个体差异的基础上，我们还应该关注学生的全面发展。

不仅要注重学术知识的传授，还要注重培养学生的实际操作能力、创新能力和社会责任感。

尊重学生人格，公平对待学生尊重学生人格，公平对待学生尊重学生不仅是和谐师生关系的核心，也是当代教育进步的基础。

尊重学生的独立人格就是尊重学生的价值和人的品质，不仅包括尊重学生的优点，而且包括宽容学生的缺点，教师不肯能喜欢学生的一切，但应该认识到学生是一个有价值的需要尊重的人。

1、尊重学生，公平对待学生并挖掘学生的潜能在对待学生的态度上，教师存在以下两种情况：一种是尊重学生，鼓励其自由发展的：一种是不尊重学生，把学生当成工具来操纵、控制的。

如果教师认为学生只是受教育者，他们是不成熟的，没有思想的，是需要教育来“管”的，师生关系是从属关系，学生就得服从教师，那么教师就可能倾向于俯视学生。

如果教师能清醒地认识到，人人都是平等的自由的，每一个人都有其自身的价值和尊严，师生之间是一种平等的、互相尊重的关系，学生与自己一样，是具有独立人格的完整的有价值的值得尊重的人，每个学生都有成功的愿望，都有成功的潜能，只要辅以适当的教育，每一个学生都有可能成功，教师才会有足够的耐心和宽容来面对学生在成长过程中所表现出来的每个行为，愿意耗费智慧和精力去探寻他们的行为。

每一个学生都有自尊心，做教师的有时会因情绪原因说出一些伤害学生自尊的话。

教师要认识到，自己无意的一句话，都有可能改变孩子的一生。

因此教师要注意多鼓励学生，鼓励会让学生自信，从而不断努力，使自己的潜力得最大限度地发挥。

教师的每一句花对学生影响有时超出我们的想象，教师不经意的一句话，有时会成就一个学生，有时也会挫伤一个学生。

所以教师要时刻注意自己的态度和言行，真正做到尊重学生。

2、尊重学生，公平对待学生才会让学生克服自身的缺点每一个学生都要求周围的人能够尊重他们的人格和尊严，这是他们健康成长、奋发上的一种精神力量。

尊重学生，就能发扬他们身上积极美好的东西，就能让他们体会到教师对他们的爱，他们就容易接受教育，并且能自觉地自身的缺点。

首先，尊重学生可以赢得学生的信任。

爱字当头尊重学生人格爱就是教育，教育就是爱。

教育不能没有感情，因为没有爱的教育就如同池塘里没有水一样，不成其为池塘。

所以没有情感，没有爱，也就没有教育。

尊重学生人格是施爱的基本要求，也是获得学生的爱的基本途经。

人格是一个人地尊严，是一个人对生存条件的心理反映。

任何人，包括未成年人，对侵犯自己人格的行为都不可避免地会生成警惕、防御、抵触和反击的心理和行为。

不尊重学生的人格，就等于丧失了教育的权力。

既然教育面向全体的，“一个都不能少”，那么，师爱也是对所有学生的，“爱你没商量”。

尊重学生的人格就是让每个学生都有自信心，都在师爱的淋浴下健康成长。

我们对待每一个孩子，只有用爱的暖流去开启他们心灵的窗户，才能真正走进他们的心理世界，他们才会觉得自己的人格受到尊重。

我现在教的是二年级的学生，每隔一段时间我总会让学生把自己对老师、班级、自己的一些想法和建议用“写写心里话”的方式写出来，根据了解到的情况，我能更有针对性地改正和引导。

一次，班里有个叫陈阳的孩子，在他的“心里话”里这样写道：“我很苦恼，平时上课我总会开小差，作业也不能及时完成，早上上学还经常迟到。

我也不想这样，可我总管不住自己。

因为这，妈妈也总为我操心。

老师，你能不能帮助我战胜自己，改掉这些缺点呢？”多可爱的孩子啊！我一定要尽力帮助他。

于是，我提笔在他的“心里话”后面写道：“看到你能这样的要求自己，我真为你高兴。

从你的‘心里话’和你平时的表现中，我还看到你一个优点，你特别爱你妈妈，特别体谅妈妈！你真是一个孝顺的好孩子！既然这样，你是想让妈妈再为你操心，还是想成为她的骄傲，让她天天都高兴呢？为了妈妈每天都能露出笑脸，就让我们一起来努力，一点一点改掉缺点，逐渐战胜自我吧。

我会一直支持你的，相信懂事的你一定会让妈妈欣慰的！”在以后的日子里，我又通过帮他设定一些战胜自己的小目标，逐步帮他改掉缺点。

虽然他有时会出现反复，不能坚持，但是只要有点滴进步我就给他以鼓励，给他以信心。

教师如何尊重学生当今社会青少年犯罪日益突出，学校作为教育教育未成年人的主战场和主地，在预防未成年人犯罪应注意哪些问题，或者说应如何尊重学生应有的权利使学生把更多的精力放在学习上，下面结合自己的实际教学经验，谈谈看法：一、应尊重保护学生的身体健康。

在教学中常常遇到这样的情况，下节课是体育课，某某老师说题没讲完，占十分钟，有的老师甚至整节地占用，侵占了学生锻炼身体的时间，引起了学生的强烈不满。

还经常有这样的情况，单词错了，罚写100遍，上课迟到了，罚站一节课，或围着操场跑10圈，其实这些现象都严重侵害了学生的心理和身体健康。

健康是每个公民提升生活质量，实现人生价值的条件和基础。

学生正处在长身体的发展阶段，对其身体和心理的健康损害，会带来严重的后果。

所以，教师在教育教学中，不能用简单粗暴的办法，体罚学生或变相体罚学生。

二、尊重孩子的人格。

因为学生身心发展不成熟，并且缺乏社会生活经验，缺乏知识。

在处理事情时，容易偏激，出现过错。

但是学生的可塑性比较强，容易理解自己的错误，并努力纠正。

教师对学生要采取教育与保护相结合的原则。

一方面，要教育学生理解到自己过错的危害；另一方面，又要注意保护学生的声誉。

比方对品行有缺点、学习有困难的学生，应该耐心教育、协助、不得歧视，不得随意开除，尊重学生人格尊严。

三、注重学生的隐私权。

隐私权作为一种民事权利，是人格权的一种，《未成年人保护法》第三十条规定：“任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私权。

”作为教师，对于学生的隐私只能让与教育学生相关的第三者知道，不能让与此无关的人员知道，更不能随便到处散布，也不能支持其他学生采取非法手段获取学生的隐私。

例如学生信件不得隐匿、毁弃或非法开拆。

四、注重保护学生的受教育权在实际的教学过程中，有些老师动辄以停课停学作为惩罚学生的杀手锏，把一些本应在学校享受教育的学生推向社会，引发了社会的不安定因素。

受教育权利是一项基本权利。

中华人民共和国公民有受教育的权利，这是国家对受教育者的一个郑重承诺，学校管理的一切活动，都必须以维护受教育者的这个基本权利为前提。

尊重学生的个人隐私和人格尊严在当今社会，随着信息技术的快速发展，个人隐私和人格尊严的保护成为了一个重要的议题。

特别是在教育领域，尊重学生的个人隐私和人格尊严具有极其重要的意义。

本文将从尊重学生隐私的必要性、尊重学生人格尊严的价值以及如何确保尊重学生隐私和人格尊严三个方面进行探讨。

一、尊重学生隐私的必要性隐私是个人自由发展的基础，也是人的一种权利。

尊重学生隐私的必要性主要体现在以下几个方面。

1. 保护学生的知情权每个学生都有权要求自己的个人信息得到保护。

尊重学生的隐私意味着学校和教师需要在获取和使用学生个人信息时，事先告知学生并取得他们的同意。

这样做可以保护学生的知情权，使他们更加自主地管理个人信息。

2. 促进学习环境的公平公正尊重学生隐私可以促进学习环境的公平公正。

每个学生都应该有机会在一个没有被侵犯个人隐私的环境中学习和成长。

只有确保学生的隐私得到尊重，才能构建一个公平公正的学习环境，使每个学生都能享受平等的机会。

3. 促进个人发展和表达自我学生的个人发展需要一个良好的隐私保护环境。

只有在个人隐私得到尊重的情况下，学生才能更加自由地探索自己的兴趣爱好和个人特长，更好地表达自我。

而如果学生的隐私受到侵犯，他们可能会因为担心个人信息泄露而束缚自己的发展。

二、尊重学生人格尊严的价值尊重学生的人格尊严是教育工作的核心价值之一。

学校和教师应该意识到，每个学生都有自己独特的人格和尊严，应该得到充分的尊重和保护。

1. 维护学生的心理健康尊重学生的人格尊严对于维护他们的心理健康至关重要。

教育工作者需要通过尊重学生的人格尊严，建立积极的教育关系，帮助学生建立自信和积极的自我形象，从而促进他们的全面发展。

2. 培养学生的责任感和公民意识尊重学生的人格尊严也是培养学生的责任感和公民意识的基础。

只有在获得尊重的基础上，学生才能真正意识到自己的社会角色和责任，并积极参与到社会生活中，为社会做出贡献。

三、如何确保尊重学生隐私和人格尊严为了确保尊重学生隐私和人格尊严，学校和教师可以采取以下措施。

教师应该怎样做才算尊重学生呢?教师尊重学生最起码应包含以下几方面的内容。

1、尊重学生的人格。

人格尊严对一个人是非常重要的。

作为教师，不仅不能认为学生是小孩子而忽视了他们的人格尊严，而且应该在处理学生问题时要时刻顾及学生的人格尊严。

我国著名的教育家陶行知用四块糖果教育、感化了一个顽皮的学生；魏书生从不叫有错的学生在众目睽睽之下灰溜溜地挨训，不让孩子声泪俱下地读检讨．2、尊重学生的权利。

素质教育要求我们不仅要关心学生的认知发展，更要关注学生生命的质量；要把学生视为鲜活的“生命体”，而非简单的“认知体”。

要做到关爱生命、以人为本、着眼发展，让课堂焕发生命的活力，就必须把学习主体、学习主人应该拥有的权利还给学生们。

也就是说，教育者要做到目中有人，以人为本。

如果我们连学生最基本的权利都不尊重，发展平等民主和谐的师生关系就会成为一句空话。

所以，我们只有真正做到尊重学生的权利，民主平等和谐的师生关系才能得到发展。

3、尊重学生的兴趣。

我们教师在千方百计激发学生学习兴趣的同时，还应该尊重学生的兴趣。

我们对学生各人的兴趣应该尊重，并表现出对学生兴趣的重视，给予他们适当的指导和帮助，鼓励他们在自己兴趣领域里勇敢探索。

我们教师必须尊重学生的兴趣，促进学生的发展。

同时，学生会认为自己的兴趣得到老师的尊重和鼓励，他们也会从内心感激老师，认为老师是真正可亲可敬之人。

在期末阶段我们进行的班歌比赛中，学生的歌艺得到了肯定。

主要的原因就是在选择歌曲的时候我完全尊重了学生的选择，只是对内容做了简单的把关。

是他们喜欢的，所以学得起劲，唱得尽兴。

而且从心理感谢老师对他们的这、支持。

所以，尊重学生的兴趣，对发展民主平等和谐的师生关系也是大有帮助的。

作为一名教师，要关心爱护学生，必须做到以下几点：1．了解和信任学生。

学生是有思想、有感情、有个性的活生生的人。

从表面上看，学生之间似乎差别不大，但实际上，每名学生都有自己独特的、与众不同的一面。

如何才能做到既严格要求学生又尊重学生作为从事十多年教学工作的我，对教师这一职业又有了新的认识。

做教师就要做关爱学生的老师，不懂得关爱学生的人，不配入教育的圣殿。

那么，如何才能真正做到关爱学生的同时又严格要求学生呢？一、爱学生就要关心、了解学生。

苏霍姆林斯基说：“尽可能深入了解每个学生的精神世界——这是教师的首条金科玉律。

”对学生的实际情况缺乏了解，心中不明，就不能从思想、学习、生活上全面关心学生，爱护学生，也就不能很好地教育学生。

教师只有全面了解学生的思想表现、家庭环境、社会交际等情况，才能根据学生的不同特点，有针对性地进行教育。

冰心说“有了爱便有了一切”。

教书育人是教师的天职，而育人应该是老师的首要天职。

如何育人？我认为，爱学生是根本。

爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。

人格尊严是平等的。

作为老师，要努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。

二、爱学生就要尊重学生，尊重学生的人格和自尊心。

苏联教育家马卡连柯用一句话概括了他的教育经验：严格地要求和最大地尊重学生。

我们常说要坚持正面教育，什么是正面教育呢？就是在教育教学中，始终贯穿积极向上的精神，在任何情况下都不损害学生的自尊心，对后进的学生更应如此。

后进生感到最困难，最没有信心的是学习，而学习的好坏是关系到学生自尊心和培养成为人才的重要问题。

三、爱学生就要信任学生，相信他们的进步。

作为教师应信任学生，如果教师不相信学生的进步就失去教育的意义了。

儿童的可塑性很强，经过正确的教育都能成为有用之人。

即使有了过错，只要引导得法，也能改正错误与“昨天告别”。

一个教师爱优秀学生容易，爱后进生则比较困难，因为他们有许多缺点，而缺点是不可爱的。

他们的自觉性、自制力等意志品质尚在发展形成中，应善于通过细致观察发现他们的优点，然后再因势利导，帮助他们慢慢改正缺点。

浅谈如何尊重学生人格美籍华人科学家、诺贝尔奖获得者李政道先生说过一句令人深思的话，他说在他所认识的科学家中，在学生时代没有几个在班里是考第一的，相反倒有许多是倒数第一的。

笔者由此深思，如果这些倒数第一的未来科学家，在学生时代就受到他的老师的歧视（如果用分数作为评判的唯一标准，歧视他是必然结果），那他还有望成为科学家吗？要想做个合格的（不仅善教书而且会育人）的教育工作者，必须重视学生的个体差异，必须尊重学生的人格尊严。

那么，如何尊重学生人格呢？一、扬弃传统教育观念，营造宽松的教学环境，是尊重学生人格的重要前提。

首先，要正确认识考试及考分的功用，注重能力的培养。

考试本事只是手段，而不是目的。

考分并不能代表学生的实际学习水平，更不能代表将来的能力和贡献。

在提倡实施素质教育的大环境下，如果教师依然以分数为重，以分数作为唯一标准来评价学生，那必然导致对学生心灵更为严重的扭曲。

其次，要明确自己的任务，改变注重知识的灌输的局面，注重培养学生的创新能力。

教师的任务并不是仅仅要培养一大批天才（这是不可能的，也是培养不出来的），而是为社会塑造一个个平凡而有用的劳动者。

明乎此，则必须学会理解学生，宽容学生，争取和努力把每一个学生都培养成合格的公民，健全的人。

再次，教师要有宽容之心，努力营造宽松的教学环境。

“人非圣贤，孰能无过”，世上没有完人，尚在接受教育的学生更不可能“无过”。

作为普通教育工作者，一定要有容忍学生存在缺点的胸怀，要尊重学生独立的人格和个体差异。

如果能做到这点，那么学生的过错、分数的差异、能力的强弱，都能以平常心（而非恨铁不成钢的苛责）待之。

最后，教师要学会辩证地评价学生，让学生在成功的愉悦中发展、成才。

只要学生在教师的引导下，达到了他个人目前所能达到的最佳的全面发展状态，那他就进步了，就成功了，教师必须要用这样的发展的眼光来评价学生，才能让学生在快乐中学习。

二、建立平等的师生关系，营造民主的教学环境，是尊重学生人格的必要保障。

尊重学生人格平等公正对待学生尊重人格是师生之间沟通的桥梁。

受到应有的尊重是人类个体基本的精神需求。

教师如此，学生同样如此。

中国有句俗话，“好言一句三冬暖”，因为尊重能给人以温暖，给人以鼓舞，给人以心理上的平衡，使人感到友善，产生信赖感。

”只有尊重学生，学生才会大胆发表自己的见解，师生共同讨论，教学才能相长。

尊重人格应树立以人为本的教育思想。

学生既是教育活动的对象，也是教育活动的主体，他们具有独立人格。

作为教师，应处处从学生的特点出发，事事为学生的发展着想，研究他们，了解他们，并引导他们实现自我，这才是真正的良师。

以人为本，尊重学生，还要求教师以平等的态度对待学生。

在教学中、班级事务的决策上，师生共同讨论，鼓励学生积极思维，独立思考，提出自己独到的见解，以发挥学生的主动性。

即使学生的见解有偏颇，也应耐心地启发诱导，晓之以理，动之以情，切忌批评、斥责。

尊重学生，师生成为知心之友、忘年之交，可以使学生在信任中奋起，在温暖中敞开心扉。

对话、交流是沟通、理解的捷径，教师跟学生对话，要以肯定学生的优点为先、为主，让学生在激励中显示自我，实现自我；触及缺点、错误，要让学生多作自我剖析；出现歧见，要允许学生争辩；出现对抗要作冷处理，善于等待。

中要真正关爱到每一个学生，使每一个学生都能体会到教师对他们的关爱，让他们在关爱中健康成长。

尊重学生人格，归根结底在于教师具有良好的师德。

教育者必须先受教育。

要尊重学生，教师还得从提升自身的素质着手。

“学为人师，行为世范”。

教师应严于律己，善于解剖自我，走出心理误区，力争自我超越。

为完善自我，提高教育质量做出不懈的努力。

尊重学生人格，民主管理班级我的班主任工作信条是“一切以学生为中心，尊重学生的人格，民主管理班级”。

多年的班主任工作让我的体会颇深。

一、尊重人格1.要放下老师的架子在传统教育中，教师的地位是绝对权威的。

教师多以“我”为中心去要求学生，容不得学生半点违抗。

而今天的教育者不能再以为当了老师就是权威，就能高高凌驾于学生之上;也不能再成天板着一副面孔，摆着“班主任天生不会笑”的形象，而要放下架子，与学生平等相处。

我并不认为一定要让学生先向老师打招呼问好。

记得有一天，一个女生来到办公室向我道歉：“高老师，我真的觉得很对不起您。

我是近视眼，昨天骑自行车没看见您，您还先和我打招呼。

”我笑着说：“没关系，你们尊重老师，老师也应该尊重你们，我们都是平等的呀。

”这件事使我感触颇深，老师一个小小的举动，会使学生有所触动，他们哪里会想到自己的人格竟然能得到老师如此大的尊重呢？因此，老师要放下架子去了解他们、感受他们、理解他们、宽容他们、鼓励他们、帮助他们，做他们的良师益友。

2.尊重学生的人格，要用恰当的语言不管是在课堂上还是在课后，甚至是在我生气，批评他们的时候，都得注意运用语言的分寸。

处在青春期的学生，大多有很强的自尊心和逆反心理。

如果用训斥、责骂的方式进行批评，是很难收到满意效果的。

怎么疏导呢？也就是用合适的语言去教育感化他们。

这样做，即使是批评他们，他们也会感受到老师对他们的尊重，体会到老师的一番苦心和关爱，不但不会对老师“怀恨在心”，反而会受宠若惊，心存感激。

我班有位学生，犯了错误无论如何也不想承认。

我在人少的时候把他叫到办公室，先让他坐下，让他觉得并不是在接受批评。

然后，我就问他最近的学习情况，表扬一下他最近表现好的地方，再谈谈生活中遇到的事。

老师对他的尊重让他开始反思自己的行为和态度，最终坦诚地说出自己所犯的错误。

我这样心平气和地与学生交流沟通，反而使他们的心灵深处震撼更大，学生在出办公室前都会发自内心地说：“谢谢老师！”3.尊重学生的人格，还意味着不歧视学困生其实学困生并不是各方面都差，他们或许是还没发现自身的潜力，或是潜力还没发挥出来，暂时得不了高分，但我始终坚信要正确地对待他们，他们就一定能跳出“学困生”的圈子。

你觉得尊重学生应体现在哪些方面？
1. 尊重学生的人格发展自由，保护学生的自尊心。

教师在平时的学习和生活中应该尊重学生的态度、兴趣、动机、情绪情感、气质及性格类型等不同,不过度压抑学生的自我发展。

2. 尊重学生的个性差异。

教师应当根据对学生兴趣、能力、技能、知识、家庭环境和同伴关系的观察和了解，不断调整自己的教育方法，反对用统一的要求和制度来规范所有的学生，抹杀学生的个性,应该因材施教,做到有的放矢。

3. 尊重学生的参与精神和创造精神。

学生的主动参与对于知识的掌握极为重要，同时科学有效地掌握知识与学生的创新精神分不开。

通过主动参与，学生不仅获得直接的经验，而且获得学习的快乐和自信，从而形成强烈的学习兴趣,因此在学习过程中应当放手让学生自由想象,不以主观思想观念代替学生的思维活动。

4. 尊重学生的隐私。

个人隐私是受法律保护的，自然包括学生的个人隐私。

教师应尊重学生的隐私，给他们一个相对自由的空间，让他们能自由地放飞自己的心灵，自由地成长。

5. 坚持教育民主，建立平等师生关系。

只有师生平等，教师才能真正体验到学生的内心世界，学生与教师才有共同的语言，才能充分发挥教师的人格魅力，才能充分调动学生的学习积极性和潜能，使学生思想活跃，心情舒畅。

也只有师生平等才能使教师体验到对每个学生的责任，平等师生关系使师生之间心灵相通、彼此信任、彼此尊重。

近年来，学校教育在认识上和观念上都发生了变化，学生也越来越为广阔教育工作者所尊重。

而教师乂是一个古老的职业，师生交往不乏“亦师亦友〞的主张。

新型的师生关系是建立在民主平等的根底上。

在这种关系中，师生之间人格平等，互相尊重，互相学习，教学相长。

老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。

同时教师尊重学生，是构建和谐校园的需要，也是培养全面开展的人才的需要。

教师怎样才能尊重学生呢？一、尊重学生的人格人格的主要内涵是人的自尊、自信、自强之心。

而其中自尊尤其是根底。

一个失去自尊的人，他同样也不会尊重别人，而对自我来说也不会有自信、自强之心。

教育的一个根本目标是要使每一个学生都成为一个有健全人格的人，成为环境的主人和活动的主体。

因此，尊重学生就要尊重学生的人格。

我们要在尊重学生个体差异性的根底上，平等地等待每一个学生，不挖苦、挖苦学生；更不允许体罚学生。

要使学生，在包括知识学习在内的各种活动过程中，体验到做人的自尊心和自豪感。

老师在孩子的心目中的地位是至高无上的，所以在某种情况下，教师不尊重学生会比父母和其他人不尊重学生对学生心灵的伤害更大。

其恶果，培养出来的学生要么是特别驯良、听话，循规蹈矩，“不敢越雷池一步〞的“好孩子〞；要么是特别顽皮，不听话，极富对抗性和破坏性的“异端〞。

然而，今天被当作坏孩子的他们，明天很有可能成为真正意义上的弱者或越轨者。

反之，如果教师对学生多一点尊重，多一份热心，多一点赏识，他们便能增加一份自尊与自信，也能使棍棒之下不知悔改的学生流下眼泪。

也只有让学生增强自尊和自信，才有利丁学生形成积极的自我评价。

他们也会因自尊而自重、自信而自强。

塑造学生的健康人格是奠定一个人充分开展的根底。

尊重每一个学生是培养他们健全人格的前提，爱心只有来源丁对人的尊重，才能成为完善美好人格的真正力量。

二、尊重学生的个性差异每个人带着不同的基因来到这个世界，在不同的环境、经历中拥有不同的性格能力，即所谓的个性。

尊重学生的人格尊严教育是一项关乎人类命运的伟大事业。

在教育过程中，尊重学生的人格尊严是一个至关重要的原则。

尊重学生的人格尊严不仅是一种教育理念，更是一种教育实践，它要求教师在与学生相处的过程中，始终将学生作为独立、有尊严的个体对待，并为学生提供一个充满尊重、平等和关爱的学习环境。

尊重学生的人格尊严，首先意味着要承认每个学生的独特性。

每个学生都是一个独一无二的个体，有着不同的特点、兴趣和能力。

教师应该从学生的角度出发，理解并尊重他们的个体差异。

教师应该尽量避免对学生进行刻板的评价和分类，而是鼓励和支持学生发展他们自己的潜能和兴趣。

其次，尊重学生的人格尊严还意味着给予学生充分的发言权。

学生是学习的主体，他们有权利表达自己的观点和想法。

教师应该鼓励学生参与课堂讨论，提供一个平等和开放的讨论环境，让每个学生都有机会发表自己的意见。

教师还应该倾听学生的声音，尊重他们的观点，并积极地回应他们的需求和关切。

此外，尊重学生的人格尊严也需要教师设身处地地理解学生的情感和需求。

学生是一个具有情感和需求的个体，他们可能经历着成长中的困惑、焦虑和压力。

教师应该给予学生足够的关怀和支持，帮助他们建立积极的情绪状态和良好的心理健康。

教师还应该鼓励学生积极参与社交活动，培养学生的合作精神和人际交往能力。

最后，尊重学生的人格尊严需要教师严格要求自己，树立良好的榜样。

教师应该具备高尚的道德品质和职业操守，以身作则，赢得学生的尊重和信任。

教师应该对待每个学生一视同仁，公正对待，不偏袒，不歧视。

教师还应该与学生保持良好的沟通和互动，及时给予学生反馈和指导，帮助他们不断成长和进步。

总之，尊重学生的人格尊严是教育的核心价值之一。

在教育实践中，教师应该从尊重学生的角度出发，理解他们的独特性、给予发言权、关怀他们的情感和需求，并树立良好的榜样。

只有尊重学生的人格尊严，我们才能真正实现教育的目标，培养出具有人格尊严和社会责任感的优秀人才。

平等对待学生、尊重学生的人格（2012—2013第二学期）苇林二小三年组中小学教师职业道德规范中规定教师要关爱学生，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

对学生严慈相济，做学生的良师益友，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益，不讽刺、挖苦歧视学生、不体罚学生或变相体罚学生。

我认为这条想得好，作为一名老师就像园丁一样，应爱护花朵。

孩子是祖国是未来、是祖国的花朵，我们应该用心去呵护每一朵花。

使每个学生在我的校园里健康快乐的成长。

首先我们当教师的要关爱学生，要尊重学生的独立人格。

哲学家爱默生说过：教育成功的秘诀在于尊重学生。

当班主任要尊重学生的人格，才能从本质上热爱学生，教育教学和管理工作才能取得成功。

这里有一个我们学校的案例。

有一位叫朱敏的学生。

平时学习作业经常不做。

这班的班主任李老师教她数学。

李老师是刚刚任教这班的新老师，发现问题后就去找朱敏同学。

“朱敏，昨天的作业为什么没有交？”“我忘了带来。

”“那你下午能带来交给老师吗？”“可以。

”。

这时，其他学生在一旁说；“老师，别听她的，她是一头猪。

作业根本不会做。

”“她连乘法口诀都不会。

问她是白问。

她真是一头猪。

她姓朱。

”“你们能怎么这样说同学。

”“老师，真的，不信，你去问我们班上其他的同学。

”回到办公室，李老师向其他老师了解情况。

办公室其他老师都讲，朱敏，太差了。

到了下午。

果然朱敏没把作业交来。

李老师了解到这情况后。

李老师又找朱敏。

“朱敏，为什么不交作业？”“老师，我没有做作业。

”“为什么？”“我课堂上听不懂。

列的算式不会计算。

”李老师心想，难道天底下有这么差的学生吗？于是试着让朱敏背乘法口诀。

从一背到九。

朱敏真的不会。

天哪？这样的学生如何升级？于是李老师心想，一定要帮朱敏同学。

首先从哪儿入手呢?对，先从树立信心入手。

李老师在班上宣布说：“从今天起，班上同学不许说她是猪。

那是不尊重同学的。

从今起，我们要与朱敏同结对子，要帮助她。

”从此后，老师不论在任何的场合，都给朱敏创造机会，让同学们看到一个变化了的朱敏。

如何尊重学生一，以人为本每个人都有强烈的自尊心,都希望得到别人的尊重。

学生同样有尊严,并且由于他们还不能完全独立的现状,他们自尊心更强,更需要得到别人的尊重。

因此在提倡教育要“以人为本”的今天,只有真正改变教师陈旧的教育观念,不再以“教官”“判官”的面孔,居高临下地对待学生,而换之以平等交流的态度、语气;换之以耐心、细心、将心比心的心态去对待学生,这才是是改进教育教学工作的关键。

作为老师一定要改变陈旧的观念,把学生看成真正与自己一样平等的“人”。

充分尊重学生,公正、平等地对待每一位学生,学生才会把老师当成自己真正的朋友,发自内心地尊重老师、亲近老师。

只有深入了解学生,真心热爱,才能用发展的眼光看待学生,才能用正确的方式去尊重学生。

我相信只要我们每个老师都去尊重每一位学生,就一定能开启学生的心灵之门,也能为自己的教育教学工作铺就一条崭新的道路。

老师与学生,是校园这个大竹林里的一棵棵竹子,他们应该是平等地扎根于泥土。

因此以平等的眼光看待孩子,以平等的态度对待孩子,这是老师必须具备的素养。

平等地对待孩子,是对学生最大的尊重。

还记得上学期月考结束后,我要学生们把卷子带回家,让家长在上面对老师写几句话。

我班一个女学生羞答答的把试卷交给我,看得出她的表情很尴尬。

我接过试卷,看到试卷上赫然写着这样几句话:这个学生学习差,平时也不好好学习,希望老师多批评教育。

我当时心就一揪,心想:“怎么能这么说孩子呢?这不是给孩子泼冷水吗?我一定要帮孩子把尊严找回来。

”想到这里我赶紧把孩子拉过来,很严肃地说:“姚婷呀,我不同意你爸爸的意见!我觉得他说的不对!”孩子愣在那儿了,她可能根本就没想到我会说出那样的话,她甚至会认为我会借机嘲讽她一番呢!“你看姚婷,我知道你基础不是很好这是实际情况,可是我也知道你并不甘心落后,对不对?你也很想把成绩搞好,你不像你爸爸说的那样不用功。

”孩子低下了头。

我接着说:“我看见你上课很认真,笔记也记得很详细。