15、小牛站起来了1

北京版小学一年级下册语文《小牛站起来了》教案三篇篇一教学目标：1、认识14个生字，会写6个字。

2、正确、流利有感情朗读课文。

3、理解课文内容，懂得在生活中、学习上不管遇到什么困难，都必须勇敢去面对，战胜困难。

教学重点：正确书写6个生字，正确、流利有感情朗读课文。

教学难点：体会小牛妈妈话语的含义，懂得不管在什么情况下，都要敢于面对困难，战胜困难。

教学准备：配乐课文录音、小黑板。

教学过程：第一课时一、导人小朋友，你们在学习和生活中遇到过困难吗？当遇到困难时，你们是害怕、退缩，还是勇敢面对呢？今天老师给大家介绍一位新朋友，它叫小牛。

我们一起来看看它遇到困难时，是怎么做的。

（板书课题、齐读课题）二、自学课文，整体感知。

小黑板出示自学要求：1、借助拼音自读课文，圈出生字、生词多读几遍。

2、同桌互相读，把课文读通读顺。

3、边读边思考：这是一头什么样的小牛？它遇到了什么困难？它听乌龟伯伯的劝告了吗？是谁帮助它克服了困难，结果怎样？三、检查自学情况，教学生字词。

1、学生回答自学要求3提出的问题。

（小黑板出示相关词句）（1）刚出生的小牛四条腿很软站不稳（2）算了吧，牛娃。

谁怕跌倒，谁就永远站不起来。

（3）乌龟慢慢地爬到草地上。

小牛站得稳稳的，正在练习走路呢！（将生字加上着重号，让学生在具体的语言环境中识字，同时对课文内容又有了整体感知。

）2、试读课文。

可采用指名轮读（一人读一段）和分组读。

四、范读课文.师范读课文，生边听边观察插图，将课文内容与插图结合起来。

五、写字.a）师范写6个生字，生书空写。

重点区分：来——米还——坏b）用6个字口头组词。

c）学生描红书写生字。

第二课时一、复习生字词。

出示生字词卡片，指名读、开火车读。

二、听课文录音，标出自然段。

三、自主读书，深入探究。

1、自由读第一自然段。

（1）你读懂了什么，画出相关词句。

（2）同桌讨论、交流。

（3）全班交流。

生1：这头小牛站起来不容易。

生2：这头小牛不害怕，跌倒了又爬起来。

小牛站起来了_250字
一天，一只乌龟在一片绿地上爬着、爬着，它看到一头刚刚出生的小牛，那头小牛想站起来，它好不容易站了起来，但它的四条腿非常软，刚站起来就“扑通”的一声摔倒在地。

小牛想：别人都可以站起来，我也一定可以成功的。

想着小牛又开始尝试，并不断的摔倒、站起、再摔倒。

在一边的乌龟说：“小牛站不起来没有关系啊，像我这样爬多稳当啊！”
小牛说：“做任何事都不能半途而废，我一定可以站起来的。

”乌龟听了只在一边傻笑。

第二天，乌龟又回到了那片草坪，看看小牛有没有摔坏，可是让乌龟惊讶的事发生了，小牛不但站了起来，还在练习走路呢！
乌龟见了，心里很不是滋味，只能灰溜溜的走了。

小牛站起来了教学目标：1、学会“样、才、练”三个生字。

2、通过表演增强孩子学习的兴趣，同时增加孩子的对课文内容的理解。

教学过程：一、引入1、齐读课题：小牛站起来了。

2、回忆课文内容：通过上节课的学习，说说我们认识了一头什么样的小牛？预设：坚强、勇敢、不怕困难板书：不断练习、不怕困难、不怕失败，从不会站到站起来。

二、新授老师：你们喜欢表演吗，老师聘请你们当小演员。

1、表演一：分角色朗读小组合作表演分角色朗读。

学生评价。

2、表演二：小牛站立的情形（1）观看其他小动物站立和走路的视频。

（2）听老师朗读，在头脑中想象小牛站立的情形，在头脑中放电影。

（3）联想自己学走路的情景，回答：A．摔倒后是什么感受？B．你会怎么想？C．你能做一个摇摇晃晃的样子吗？（4）老师叙述，学生表演小牛站立的情形教师：我是一头刚出生的小牛，我想站起来。

哎呀，我站不起来，摔倒了，真疼啊。

不行，我要站起啦，我的腿怎么这么软啊，我站不起来，哎呀，我又摔倒了，摔得我更疼了。

我要站起来，疼我也不怕，啪，我又摔到了，站起来真难啊。

（5）学生独立表演小牛站立的情形。

3、表演三：（1）师生共同读小牛与乌龟的对话。

（2）小组合作表演乌龟、小蚂蚁、小青蛙、小刺猬劝小牛放弃的情境。

（3）小组表演、汇报。

（4）学生汇报。

4、第二天，乌龟又爬到那片草地上，惊奇的发现：小牛不但站起了，还在练习走了呢。

你想对小牛说些什么？5、表演四：再现课文的内容。

6、小组学习生字：样、才、练，并汇报。

7、观察如何写好“练”字：左窄右宽，左低右高。

8、写字、评字。

小牛站起来了第二课时教学要求：1.复习课文中认读词语，读准“稳当”、“谁”的字音。

2.读懂课文内容，理解小牛说的话，了解小牛从“站不起来”到“站起来了”所付出的努力。

3.正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点：.读懂课文内容，理解小牛说的话，了解小牛从“站不起来”到“站起来了”所付出的努力。

教学难点：理解小牛说的话，正确、流利、有感情的朗读课文。

一、词语导入这节课我们接着学习——《小牛站起来了》，谁来读一读课题？“站”是一个生字，它是左右结构，师板书生字，生书空。

上节课我们已经学过了词语，谁到前面来检查一下词语情况？（一）一生点，余生读摔跤这样练习走路软摇晃稳当（强调读音“当”为轻音）（二）理解“摇晃”谁来做做动作，什么是“摇晃”？（三）出示摇晃——摇摇晃晃（读一读）这里还有一个词也能变成这种形式，你能找到吗？稳当——稳稳当当过渡：谁知道课文中写谁摇摇晃晃？在哪一自然段？二、学习课文（一）自由朗读课文第一自然段，想一想：你发现这是一只什么样的小牛？预想：1.刚出生的小牛——找到这个句子读一读——你找得真准确！（声音、站姿、回答问题的完整性评价、读完整句子的评价）2.想站起来的小牛——那它能站起来吗？板书：站不起来——你是从哪知道的？（刚摇摇晃晃站起来，还没站稳就摔倒了）——板书：摇晃刚才我们在做摇晃这个动作的时候，有的同学摔倒了，你疼吗？刚出生的小牛也摔倒了，它疼不疼？它怕了吗？而是一次、两次……3.谁能单个读读小牛想站起来的句子，让我们好像看见小牛的样子一样。

其他同学认真听，读完后请你说说她读得怎么样。

生读——生评4.这只小牛努力地想站起来，可是每一次都是刚站起来就摔倒了，同学们，如果你是小牛，你疼不疼？这只小牛和你想的一样，它想：出示：小牛想：唉，站起来真难啊！小牛想：站起来真难啊！睁大眼睛仔细观察，看看这两个句子有什么不一样？（点红“唉”）你来读读这两个句子，想想，多出来这个“唉”字什么意思？小牛叹气呢！——为什么呢？你来读一读这句吧！谁能像她一样再读一读？过渡：是呀，这只刚出生的小牛摇摇晃晃地刚站起来就摔倒了，这样一次、两次，摔得小牛直想：齐：唉，站起来真难啊！一只小乌龟看见了，他对小牛说了一些话，在哪？（二）指名读第二自然段，其他同学想想，乌龟跟小牛说的话什么意思？稳当的意思——学生说，不摔倒，能站再读读乌龟的话，读出乌龟的语气过渡：小牛听了乌龟的话，是怎么回答的？（三）用直尺中的横线画出小牛说的话，画完之后读一读。

2019-2020年一年级下册第10课《小牛站起来了》word教案2教学目标：1.朗读课文。

背诵小牛的话。

2.了解课文内容，体会“小牛不怕摔跤，终于站起来会走了”。

教学重点：朗读课文。

教学难点：通过朗读体会“小牛不怕摔跤，终于站起来会走了”。

教学过程：一、导入新课今天牛妈妈生了一头小牛，咱们也去看看好吗？牛妈妈看着自己的宝宝高兴极了，此时此刻牛妈妈最想让自己的孩子怎么样？（生：让自己的孩子站起来）板：小牛站起来二、自由读全文，注意读准字音、不多字不丢字。

三、检查字词。

1．抽读生字卡片。

站刚条次样才练2课件检查词。

摇晃稳当摔跤这样练习走路师：这些字词我们都记住了，好，再把这些字词放回到课文中，相信同学们会读的更准确。

四、朗读课文（一）学习第一自然段师：下面我们再去看看小牛干什么，好吗？（出示课件）1.生观看图，说一说小牛在干什么？（它正在蜷缩着身体，卧在草地上，好象在想着什么。

）师：他在想什么呢？让我们快快走进第一自然段。

2.自由读，想一想你知道了什么？（1）画一画从哪句话知道的？（2）小组内讨论。

（3）全班交流a.小牛想站起来，因为它的腿很软。

（指导学生读出语气）b.它摇摇晃晃的站起来，还没站稳就倒下了。

（动作演示体会读出语气）师：这就是小牛第一次想站起来时的情景，往前看，我这样是摇摇晃晃的站起来的吗？（不是）好，你来表演一下。

原来这样才是摇摇晃晃的站起来，还没站稳就倒下了。

请同学们都来做一做。

那这句话怎样读呢？读出自己的感受。

（生边做动作边读）师：小牛第一次想站起来是这样的，第二次，第三次呢？还是刚站起来又摔倒了。

小牛们，这么多次想站起来都是还没站稳就摔倒了，你现在是怎样想的？（师出示课件）课件：唉，站起来真难呀！（师指导读出自己的感受）师：让我们再次感受一下小牛此时的心情。

齐读这句。

师：一只乌龟看见了小牛一次又一次的还没站稳又摔倒了，就走过来说了什么呢？请同学们快读第二自然段。

（二）学习第二自然段1．自由读第二自然段，说一说乌龟对小牛说了什么？2．指导朗读师：你们愿意像乌龟说的那样做吗？（不愿意）为什么呢？3．演一演师演乌龟，生演小牛。

【导语】本节课主要针对的是⼀年级⼩学⽣，学⽣平时⽣活中见到的⼩动物很多，但对于刚出⽣的⼩⽜什么样没有经验，为了让学⽣更好地理解课⽂内容，明⽩⼩⽜不怕困难、坚持不懈的精神。

以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《⼩⽜站起来》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《⼩⽜站起来》原⽂ ⼀头刚出⽣的⼩⽜，摇摇晃晃地从草地上站起来。

他的四条⼩腿还很软，站不稳，扑通⼀声摔倒了。

第⼆次，第三次，刚站起来⼜跌倒了。

唉，站起来真不容易啊！ ⼀只乌龟看见了，笑着说：“算了吧，⽜娃，站不起来不要紧，像我这样在地上爬，多好呀！” ⼩⽜说：“妈妈告诉我，她⼩时候也是跌了许多跤才站起来的，谁怕跌倒，谁就永远站不起来。

” 第⼆天，乌龟慢慢地爬到那⽚草地上，想看看⼩⽜摔坏没有。

乌龟⼤吃⼀惊，只见⼩⽜站得稳稳的，正在练习⾛路呢！【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《⼩⽜站起来》教案 第⼀课时 教学⽬标 1、认识14个⽣字，会写其中的“来、还、闪、样、时、坏”6个字。

2、正确、流利地朗读课⽂。

3、了解课⽂内容。

懂得只有战胜困难，才会有所作为。

重点难点 1、掌握6个⽣字的⾳、形、义；朗读课⽂。

2、体会⼩⽜妈妈说的话的含义。

教学过程： ⼩朋友，在体育课上，⽼师让我们练习跳⾼，你跳了好⼏次都跳不过去，这时你会怎么办呢？ 你们都必须是⼀群不怕困难的孩⼦！你相信吗？⼩⽜⼀次⼀次地跌倒了，他也⼀次⼀次地站起来呢！今天，我们学习新课⽂《⼩⽜站起来》。

⼀、初读课⽂，整体感知。

1、出⽰三幅挂图，仔细观察，每幅图上画了谁，在⼲什么？ 2、听课⽂朗读录⾳，初步感知故事内容。

3、学⽣借助拼⾳⾃读课⽂，标出⽣字、⽣词，多读⼏次。

4、把你标出的⽣字读给同桌听⼀听，并提醒他哪些⽣字容易读错，要注意读准。

5、卡⽚检查⽣字、⽣词的认读 6、检查课⽂朗读情况。

指名分⾃然段轮读课⽂，师⽣共同正⾳。

7、再读课⽂，说说你读懂了什么。

⼆、⾃主读书，深⼊探究。

《小牛站起来了》教学反思对于一年级小学生来说，平时生活中见到的小动物很多，但对于刚出生的小牛什么样没有经验，为了让学生更好地理解课文内容，明白小牛不怕困难、坚持不懈的精神。

我是这样设计的：教学中我紧紧抓住朗读，通过读中感悟，理解课文。

但在这一课中，学生的联想与想象是有感情朗读课文，理解课文的必要前提。

将朗读与培养想象力结合起来。

抓住课文中的几个关键想象点，启发学生结合自己的生活实际展开联想与想象。

进一步感受小牛不怕困难，勇往直前的精神。

我主要从以下几处引发学生想象：1、小牛腿很软，摇摇晃晃站起来又摔倒的样子。

此处让学生联系上文小牛刚刚出生，身体很软，很虚弱，先想象后看图片或者录像有直观的感受。

为下文小牛克服困难站起来打基础。

2、小牛第一次摔倒后会想什么？想象困难有多大，站起来和腿很软、身体很虚弱之间的矛盾关系。

3、小牛妈妈给小牛讲道理，小牛认真听的样子。

4、乌龟说的话什么意思？小牛说的几句话到底要告诉乌龟什么？2、3自然段的对话要指导学生认真读书，说说什么意思。

小牛拒绝了乌龟的劝告，乌龟笑了笑，它在想什么？结合插图进行想象。

5、第二天，乌龟发现小牛终于会走时惊奇的神态，乌龟和小牛之间会说什么？分角色朗读课文，指导学生加上动作、神态，用自己的语言表演，初步尝试演课本剧。

在教学的过程中，我觉得对有些环节的设计还欠细致，比如在小乌龟对小牛说“小牛娃，算了吧，站不起来不要紧，像我这样在地上爬多好啊！”此处，可以让学生充分地说说乌龟话的意思，通过对比，为下文进一步理解小牛不怕艰难，最终站起来做更全面的铺垫。

课上，学生的朗读水平还不尽人意，尤其是小牛说的话学生朗读不到位，在以后的教学中，要加大教师的示范朗读，提高学生的朗读水平。

北京版小学一年级下册语文《小牛站起来了》教案三篇篇一教学目标：1、认识14个生字，会写6个字。

2、正确、流利有感情朗读课文。

3、理解课文内容，懂得在生活中、学习上不管遇到什么困难，都必须勇敢去面对，战胜困难。

教学重点：正确书写6个生字，正确、流利有感情朗读课文。

教学难点：体会小牛妈妈话语的含义，懂得不管在什么情况下，都要敢于面对困难，战胜困难。

教学准备：配乐课文录音、小黑板。

教学过程：第一课时一、导人小朋友，你们在学习和生活中遇到过困难吗？当遇到困难时，你们是害怕、退缩，还是勇敢面对呢？今天老师给大家介绍一位新朋友，它叫小牛。

我们一起来看看它遇到困难时，是怎么做的。

（板书课题、齐读课题）二、自学课文，整体感知。

小黑板出示自学要求：1、借助拼音自读课文，圈出生字、生词多读几遍。

2、同桌互相读，把课文读通读顺。

3、边读边思考：这是一头什么样的小牛？它遇到了什么困难？它听乌龟伯伯的劝告了吗？是谁帮助它克服了困难，结果怎样？三、检查自学情况，教学生字词。

1、学生回答自学要求3提出的问题。

（小黑板出示相关词句）（1）刚出生的小牛四条腿很软站不稳（2）算了吧，牛娃。

谁怕跌倒，谁就永远站不起来。

（3）乌龟慢慢地爬到草地上。

小牛站得稳稳的，正在练习走路呢！（将生字加上着重号，让学生在具体的语言环境中识字，同时对课文内容又有了整体感知。

）2、试读课文。

可采用指名轮读（一人读一段）和分组读。

四、范读课文.师范读课文，生边听边观察插图，将课文内容与插图结合起来。

五、写字.a）师范写6个生字，生书空写。

重点区分：来——米还——坏b）用6个字口头组词。

c）学生描红书写生字。

第二课时一、复习生字词。

出示生字词卡片，指名读、开火车读。

二、听课文录音，标出自然段。

三、自主读书，深入探究。

1、自由读第一自然段。

（1）你读懂了什么，画出相关词句。

（2）同桌讨论、交流。

（3）全班交流。

生1：这头小牛站起来不容易。

生2：这头小牛不害怕，跌倒了又爬起来。