小学英语的课改故事
一直以来从事小学英语教学，经过这么多年的英语教学中，终于领悟到英语这门课程的特性。在课改的背景下，我将英语课堂逐渐还给学生，同时更觉得课堂的授课变的如此得心应手。
回忆之前的几年的教学，采取强压式，每次一节英语课下来，自己累的筋疲力尽不说，孩子们也觉得枯燥无味。课堂教学中，我急于孩子们掌握大纲要求的单词、短语和句型，一遍遍反复的带读，不停的重复相同的内容，很少让孩子们自主学习。一个学期下来，我不仅嗓子坏了，而且孩子们的成绩也并不理想。于是我不断反思自己的教学，问题出在哪里？无数次想，大纲要求掌握的内容，我无不一一重复讲解。直到有一次，观摩南昌市小学英语优质课，发现这些真实的课堂与我截然不同。他们的课堂丰富多彩，孩子们争先恐后的回答老师的问题，一节课下来，学生掌握的不错，而且老师整个课堂没有太多的话，都是一个任务布置下去，孩子们分组学习，在教授新知识用到情景教学，在巩固新知识的时候用到游戏教学。由此，我明白了我的课堂应该以学生主动学为目的，而不是我一味的灌输。当我参加了县教研室组织的课改培训，更加坚定了我的课堂应该还给孩子。按照课改要求，我给全班分成了若干个小组，每个小组都有成绩优良中差搭配好，当然组长必不可少。从此，我的课堂发生了很大的改变，孩子由原来的被动学习变成主动学。
记得第一次分小组开展课堂活动，我以实物简单的教授了schoolbag,maths book,English book等单词后，让孩子们分小组进行操
练然后猜猜组员里的书包有什么。孩子们兴趣高涨，由学习能力教强的组长带领着组员学习。我走下讲台，发现孩子们也把自己的书包和书拿出来一一问，遇到问题都及时反馈给我。然后，我一一请小组展示他们的对话，让我大吃一惊，原来我太低估孩子们的自主学习能力了。最后我评出了获胜小组，并制定了累计分制，周冠军，月冠军分别的给予的奖励。我的课堂成了孩子们快乐的天地，孩子们都喜欢上英语，课后也会来问我下一节上什么，他们可以提前准备。还记得前几天印象深刻的一堂课，那天天气非常热，又是下午上英语课，孩子们睡意十足。我讲授的新课刚好是关于动物的新词，我没有急于他们组内学习，而是灵机一动，由我自己模仿动物的叫声。这一叫不要紧，把孩子们的瞌睡叫醒了，孩子们突然变的好奇这是什么动物发出来的声音，我让孩子们认真学习sheep,cow,hen,horse等词以后再猜。最后分配下去每个小组模仿动物叫声动作等，其他组猜。顿时，课堂上响起各种动物的叫声，出现了各种动物的模样。表演时，课堂上不断的欢笑声。这样一来，孩子不仅把今天的新词掌握了，还把以前学的动物复习了一边。这个结果出乎我的意料，我也感到很欣慰。
正如屈原说的“路漫漫其远兮，吾将上下而求索。”课改的道路上也很漫长，但我将百折不挠努力创新教学方法，让孩子们在快乐中学英语。
龙津学校肖娜
