《尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响》实验设计讲解

探究水温对金鱼呼吸次数的影响实验报告好嘞，今天咱们来聊聊水温对金鱼呼吸次数的影响，嘿，听起来是不是挺有意思的？说到金鱼，大家脑海里肯定浮现出那一群小家伙，在水里悠然自得地游来游去，真的是可爱得让人心都要化了。

不过，今天的主角可不是金鱼的萌态，而是它们的呼吸。

这可真是个有趣的话题，谁能想到，水温竟然能直接影响到这些小家伙的呼吸频率呢？咱们得搞清楚，金鱼到底是怎么呼吸的。

金鱼可不像我们人类一样，用鼻子呼吸。

它们是通过腮来获取氧气的，腮像是金鱼的小“呼吸器”，非常灵敏。

水温一升高，金鱼的活跃度就会上升，嘿，你可别以为这是件好事。

呼吸次数自然就跟着增加。

听起来好像是个好消息，可是水温太高，对金鱼来说可不是个轻松的事，简直是让它们受苦。

在实验中，咱们首先准备了几个水槽，每个水槽里的水温不一样。

有的冷得像冬天的北风，有的热得跟夏天的太阳似的。

金鱼们也真是调皮，分别被放进了这些水槽里。

一开始，它们在水里转来转去，仿佛在说：“哎，这水温还不错嘛。

”可没过多久，就有人开始忙活了。

金鱼们的呼吸频率也开始了疯狂的变动。

而当水温逐渐升高，呼吸次数就像火箭一样蹭蹭蹭地往上窜。

那些金鱼可真是拼命啊，像是在参加呼吸比赛一样，一口接一口，真是让人心疼。

我们大伙儿围在水槽旁边，看着它们那小小的身躯不停地在水中扑腾，心里不禁默默为它们加油。

可是，这样的高强度运动，金鱼们真的是受不了，看来“鱼”的确是要在水里畅游，而不是拼命呼吸啊。

而当水温降低时，金鱼们似乎又放慢了脚步，呼吸频率也跟着慢下来，感觉它们变得慵懒了。

看着它们的样子，简直就像是冬天懒洋洋的太阳，舒服得不想动。

大家在水边观察时，忍不住笑出声来，真是一幅“鱼在水中，人在世外”的和谐画面。

我们总结了一下这些数据，得出一个令人意外的结论：金鱼的呼吸频率确实是和水温息息相关，水温越高，呼吸越快，水温越低，呼吸则变得缓慢。

这不禁让人想起一句话：“温度一升，金鱼拼命！”而如果水温过高，就像是给金鱼加了个“大火”，它们的健康可真是雪上加霜，连小鱼都得哭了。

《实验-尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响》教案(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《实验:尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响》教案《实验:尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响》教案实验目的尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响，初步学会科学探究的基本方法。

背景资料尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响，从提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、讨论交流六个环节上完整地训练学生进行科学探究。

这三项探究活动就地取材、简便易行，循序渐进，逐步提高。

再通过本章设计安排的其他探究活动，促使学生：①体验到科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径；②意识到提出问题是科学探究的基础，解决科学问题常常需要作出假设。

③意识到科学探究可以通过观察、实验、调查等多种途径来获得事实和证据；④意识到科学探究既需要观察、实验、调查，又需要进行推理和判断。

⑤体会到科学探究需要正确地表达、需要与人交流和合作。

教学目标尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响，初步学会科学探究的基本方法。

重点难点重点：尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响，初步学会科学探究的基本方法。

难点：理解科学探究的基本方法。

实验关键理解科学探究的基本方法，控制变量和设置对照的应用。

实验器材金鱼、鱼网、温度计、两个小鱼缸、冰块或热水教学过程1.导入师：前面几节课我们学习了生物的有关知识，知道了生物学是人类在长期的科学探究中积累和发展起来的，因此，科学探究是人类揭开自然界的奥秘、获取知识的重要途径，那么，如何进行科学探究科学探究的基本方法是什么2.学案之一：科学探究的基本方法师：其实，探究离我们并不遥远，我们日常生活中经常要进行各种各样的探究。

有同学可能会说：我们每天学习、吃饭、睡觉并没有进行什么探究呀！下面我们就来看一个生活中探究的例子：当你走进车棚想骑自行车时，发现自行车没气了，你首先想到什么问题？生：跑去找打气筒师：当你把打气筒找来的时候，结果发现气门芯被人拔了，那你不白跑一趟。

第一章生物与环境第五节科学探究的基本方法实验：尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响实验目的尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响，初步学会科学探究的基本方法。

背景资料尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响，从提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、讨论交流六个环节上完整地训练学生进行科学探究。

这三项探究活动就地取材、简便易行，循序渐进，逐步提高。

再通过本章设计安排的其他探究活动，促使学生：①体验到科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径；②意识到提出问题是科学探究的基础，解决科学问题常常需要作出假设。

③意识到科学探究可以通过观察、实验、调查等多种途径来获得事实和证据；④意识到科学探究既需要观察、实验、调查，又需要进行推理和判断。

⑤体会到科学探究需要正确地表达、需要与人交流和合作。

教学目标尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响，初步学会科学探究的基本方法。

重点难点重点：尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响，初步学会科学探究的基本方法。

难点：理解科学探究的基本方法。

实验关键理解科学探究的基本方法，控制变量和设置对照的应用。

实验器材金鱼、鱼网、温度计、两个小鱼缸、冰块或热水教学过程1.导入师：前面几节课我们学习了生物的有关知识，知道了生物学是人类在长期的科学探究中积累和发展起来的，因此，科学探究是人类揭开自然界的奥秘、获取知识的重要途径，那么，如何进行科学探究？科学探究的基本方法是什么？2.学案之一：科学探究的基本方法师：其实，探究离我们并不遥远，我们日常生活中经常要进行各种各样的探究。

有同学可能会说：我们每天学习、吃饭、睡觉并没有进行什么探究呀！下面我们就来看一个生活中探究的例子：当你走进车棚想骑自行车时，发现自行车没气了，你首先想到什么问题？生：跑去找打气筒。

师：当你把打气筒找来的时候，结果发现气门芯被人拔了，那你不白跑一趟。

显然并不是急着找打气筒。

生：我认为首先想到的是：自行车为什么没气呢？师：这位同学说的很好，这个问题是最直接的，也应该是最先想到的。

探究水温对金鱼呼吸次数的影响实验报告实验报告：探究水温对金鱼呼吸次数的影响一、实验目的1.探究水温对金鱼呼吸次数的影响。

2.了解金鱼生存的最适宜水温范围。

3.增强实验设计与数据分析的能力。

二、实验原理金鱼的呼吸频率受水温影响较大。

水温过高会导致金鱼呼吸急促，甚至出现窒息现象；水温过低则会引起金鱼呼吸减缓，影响健康。

本实验通过观察不同水温下金鱼的呼吸次数，找出金鱼生存的最适宜水温范围。

三、实验步骤1.准备实验材料：金鱼、温度计、计时器、水盆、热水壶、冷水壶。

2.将金鱼从鱼缸中捞出，放入水盆中待用。

3.将温度计插入水中，记录初始水温。

4.设置不同的水温梯度，例如每隔2℃设置一组温度，共计5组。

5.将金鱼逐一放入不同水温的组别中，每组两条金鱼。

6.计时器记录每条金鱼在不同水温下的呼吸次数，持续时间为10分钟。

7.实验结束后，将每条金鱼捞出，用纸巾擦干水分，放回鱼缸中。

8.数据整理，绘制图表。

四、数据分析（请在此处插入呼吸次数折线图）根据折线图可以看出，随着水温的升高，金鱼的呼吸次数逐渐增加。

在初始水温基础上，当水温升高2℃时，金鱼的呼吸次数略有增加；当水温继续升高时，呼吸次数的增加幅度变大。

当水温达到10℃时，金鱼的呼吸次数达到最高值。

这表明随着水温的升高，金鱼的呼吸逐渐加快。

五、实验结论通过本实验，我们得出以下结论：1.水温对金鱼的呼吸次数具有显著影响。

随着水温的升高，金鱼的呼吸次数逐渐增加。

2.当水温过高时（如本实验中的10℃），金鱼的呼吸次数达到最高值，表明金鱼在较高水温下生存较为困难。

3.根据实验数据，我们可以得出金鱼生存的最适宜水温范围为初始水温至比初始水温高6℃的区间。

在此区间内，金鱼的呼吸次数逐渐增加，但不会出现过快增长的现象。

4.本实验对于了解金鱼的生态习性、生活环境以及人工养殖提供了有益参考。

同时，通过实验设计与数据分析的实践，增强了我们的科学探究能力。

第2节生物学的基本研究方法（第3课时）教学目标通过案例分析，学习科学家进行探究的过程。

尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响。

通过实验探究，了解科学探究的一般过程,培养学生善于从现实生活中发现问题、提出课题、开展实验探究的能力。

体验科学探究的过程,培养热爱科学的情感、实事求是的科学素养、勇于实践与创新的精神,逐步确立以爱护小动物为原则来设计探究性实验。

教学重点：学会科学探究的基本方法，科学探究的过程及基本步骤教学难点：对某种实验自己进行探究活动教学课时：第3课时教学过程一、科学家是怎样进行科学探究的？科学探究是科学家研究生命科学常用的方法。

如果让你设计一个实验(如探究肉汤是否变质),你知道怎样操作吗?科学探究需要哪些步骤?科学家是怎样进行探究的?以设计"探究肉汤是否变质"为例,组织学生首先自行设计探究方案。

法国科学家巴斯德探索夏天食物为什么容易变质的著名实验。

法国生物学家巴斯德在对微生物的研究中曾做了如下实验:巴斯德把新鲜肉汤装入乙瓶中,肉汤很快变馊了。

他把甲瓶的瓶颈烧软,并拉成鹅颈样弯曲细长的形状,然后再把新鲜、清澈的肉汤分别装入甲、乙两个玻璃瓶中,两瓶的瓶口均敞开。

随后,他再次煮沸瓶内的肉汤。

观察发现,乙瓶内的肉汤不久又腐败变质了,而甲瓶内尽管肉汤通过弯曲细长的瓶颈与外界相通,但瓶内的肉汤仍然新鲜如初。

后来,他又反复做了几次类似的实验,都得到了相同的实验结果。

思考:①材料中所述实验,观察到的现象是?②提出的问题是什么?③实验中设计的对照实验是什么?④装入甲、乙两瓶的肉汤再次煮沸的目的是什么?讨论后得出结论:①肉汤变馊;②肉汤中的细菌从哪里来;③把甲瓶拉成鹅颈样弯曲细长的形状,乙瓶口敞开;④杀死肉汤中的细菌,排除细菌来源于食物的可能性。

多媒体展示动画:细菌是从哪里来的?引导学生分析科学家探究肉汤变质的过程包括了哪几个步骤?提出问题细菌从哪里来作出假设肉汤会自动生出制定计划、进行实验得出结论从空气中进入二、尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响1提出问题水温发生变化，金鱼呼吸的次数是否会受到影响？2作出假设金鱼生活在水中，他们呼吸的次数可能会随水温的变化而变化。

尝试探究水温的变化对金鱼呼吸的影响宿豫区来龙初中谢衣团一、教材分析(一) 本课在教材的地位和作用“尝试探究水温的变化对金鱼呼吸的影响”选自苏科版教材《生物学》七年级上册第一章第二节《生物学的基本研究方法》。

学生通过学习巴斯德肉汤变质的经典案例，对科学探究的一般过程有了初步了解，在此基础上，进行尝试探究水温的变化对金鱼呼吸的影响，从而体验科学探究的过程，进一步明确科学探究各个阶段的要求以及达到要求的方法，使学生对科学探究有一个比较完整的认识，这也为今后成功开展探究实验打下基础。

（二）教学目标1. 知识目标：初步学会科学探究的基本方法。

2. 能力目标：尝试实验探究, 体验科学探究的一般过程，发展学生发现问题、提出问题、并开展实验探究的能力。

3. 情感态度与价值观目标：体验科学探究的过程，初步养成热爱科学的情感、实事求是的科学素养、勇于实践与创新的精神；确立爱护实验动物的情感。

（三）教学重点、难点的分析：1.教学重点：理解对照实验2.教学难点：尝试设计实验并进行对照实验二、学情：七年级学生刚接触生物学科有着强烈的好奇心，喜欢动脑动手，参加活动，但理解、分析和表达的能力有待提高。

相比较于以前的探究活动——观察光照对鼠妇生活的影响，本实验取材的金鱼更讨学生喜欢，有一定的感性认识基础，而且实验材料用具易找到替代品，比如用玻璃容器代替烧杯，课后再实验可操作性较强。

三、教法学法：作为本册教材中第一个通过实验来进行的探究活动，我主要通过实验法、讨论法、启发法给学生进行授课，给学生创设情境，引导学生进行合作学习、主动探究和总结反思，学生通过手脑并用的探究与合作，获得新知与能力的提高，同时体验探究过程的曲折和乐趣。

四、教学过程设计在课前我将准备好多媒体课件、设计好学案（用于引导学生怎么去设计和进行实验），准备好实验仪器和材料，并对学生进行分组，六人为一小组。

（一）情景导入：首先引导学生观察金鱼的鳃盖运动情况，点明这就是金鱼在呼吸。

《尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响》实验教学设计一、教材与学情分析“尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响”选自苏科版《生物学》第1单元《走近生命世界》第2节《生物学的基本方法》，教材选择了科学家巴斯德探究肉汤变质问题的典型案例，让学生通过阅读分析了解科学探究的基本过程和方法，在此基础上，安排了这一探究实验。

该实验是学生学习生物学中接触到的第一个比较完整的科学探究活动，与小学所做过的探究实验相比，在测量、观察、计数等实验技巧，遵循实验原则等方面提出科学规范的要求，增加了一定的难度。

学生通过模仿科学家的探究过程，亲身体验科学探究的基本过程和科学方法，为后续开展科学探究奠定良好的基础。

二、教学目标知识目标尝试找出水温变化和金鱼呼吸次数之间的关系和规律能力目标1、通过实验探究，了解科学探究的基本过程和基本方法。

2、通过引导学生观察、测量和记录，分析实验现象，培养学生善于从现实生活中发现问题、提出问题、开展实验探究的能力。

情感态度与价值观目标体验科学探究的过程，培养热爱科学的情感、实事求是的科学素养、勇于实践与创新的精神，逐步确立以爱护小动物为原则来设计探究性实验。

三、教学重点和教学难点教学重点初步学会科学探究的基本过程和基本方法。

教学难点（1）探究性实验教学的组织；（2）通过探究实验，培养学生善于从现实生活中发现问题、提出问题、形成假设、控制变量、开展实验探究的思路和方法。

四、教学准备1、学生课前搜集金鱼习性的有关资料，了解金鱼的生存环境。

思考：影响金鱼生存的因素有哪些?2、学生分组，每4人1小组，小组自备计时器。

3、小组实验器材：中等大小金鱼1条，储备适量的放置1~2天的自来水，水槽1个，热水1瓶，适量冰块或冰水，温度计1支，捞鱼网1个，1000毫升的烧杯3只，250毫升的烧杯2只，小组探究报告1份等。

4、多媒体课件五、课时安排1课时六、实验教学过程设计（一）、设置情境，引入课题科学探究是人类揭开自然界奥秘、获取知识的重要途径，人类就是在长期的科学探究中不断积累知识和发展生命科学的。

尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响
周源山学校六年级学生科学实验报告
가. 目的要求
1.休验科学探究的一般过程, 培养学生善于从日常生活中发现问题、解决问题的能力。

2.尝试确定实验变量, 设计对照实验。

二. 探究过程:
1、提出的问题是：
2、作出的假设是：
3、制定计划:
⑴请根据以下实验材料，设计实验探究方案。

金鱼、水(常温、热水)、温度计、秒表、鱼网、
实验变量: 实验组: 对照组:
⑵小组成员分工情况,
组长兼发言人水温和时间测试员计数员记录员
4.实施实验:
⑴材料用具: 金鱼、水(常温、热水、冰块)、温度计、秒表、鱼网、水槽
⑵实验步骤:
①用温度计测量水的温度, 观察金鱼在常温下的呼吸，待金鱼安静后记下金鱼鳃盖每分钟开闭次数.
②改变水温，降低或升高5-10°c (用温度计测量)，将水温调节好后，再放入金鱼，待金鱼安静后，记录鳃盖每分钟呼吸的次数。

⑶实验数据记录:
⑷实验数据分析:
5.你得出的结论是:
金鱼的呼吸次数随温度变化而( “变化”或“不变化”）
班级: .组长: 组员
实验时间：。

“探究温度对金鱼呼吸频率的影响”实验的改进作者：***来源：《中学教学参考·理科版》2021年第08期[摘要]探究非生物因素对生物的影响实验是初中探究初体验，科学探究和理性思维的初步渗透十分重要。

然而已有资料中的实验方法不够合理，因此对“探究温度对金鱼呼吸频率的影响”实验进行改进十分必要。

文章在提出真实的问题情境后，设置问题串，引导学生理性思考合理的实验步骤，利用连通器原理进行水浴换水改变水温的方法，做到严格控制单一变量——水温，以及进行其他科学性设计，分析结果和交流，也探讨了指标选择的优化，完成完整科学探究，以求培育学生的核心素养。

[关键词]实验改进;温度;金鱼呼吸频率;影响“探究非生物因素对生物的影响”是初中生物的第一个探究性实验，旨在让学生体会探究的一般过程，总结领会非生物因素影响生物，这对学生科学探究能力和科学思维的培养有重要作用。

该实验是生物学学科核心素养之科学探究能力培育落地的一个契机，即在真实情境中，观察到某生物如金鱼，金鱼对水温等非生物因素有所影响，基于此进行提问、实验方案设计、实验方案实施以及对实验结果的交流与讨论，小组合作实验，体验探究的一般过程。

一、实验实施情况人教版教材对“探究非生物因素对生物的影响”给出的具体案例是“探究温度对鼠妇生活的影响”，而对“探究温度对金鱼呼吸频率的影响”没有具体的探究步骤，教师参考书中的“活动建议”栏虽有提及[1]，但细究发现有不少需要改进的地方。

教参中“250 mL装3条金鱼”的步骤不太符合实际，250 mL烧杯对3条金鱼而言空间相对狭窄，鱼和鱼以及鱼和杯壁之间触碰概率大，鱼难以保持安静状态;“在大烧杯中加热水升温至25 ℃”以升高水温，该操作实际改变了2个变量，即水温和水量，“在玻璃缸中加冰块每降5 ℃记录一次”变温梯度多，课堂实际操作困难。

在理性思维方面，没有足够的体现和重视。

罗丽娟等[2-3]利用“微课引领，任务驱动”的教学模式，以课堂微课形式探究光对鼠妇分布的影响，再设计问题串探究温度对金鱼呼吸频率的影响，并对实验进行了改进，但是控制水温同时也改变了水量，仍旧需要适当改进。

探究课题：尝试探究水温的变化对鲫鱼呼吸频率的影响
六年级学生科学实验报告
班级姓名实验时间：
ᅳ. 目的要求：
体验科学探究的一般过程, 学习控制变量和设计对照实验，初步了解科学探究的一般过程；培养学生热爱科学、勇于探索、追求真理、实事求是的科学精神和态度。

二.、探究过程：
实验变量：
（一）提出的问题是：
（二）作出的假设是：
（三）制定计划：
1、材料用具：红鲫鱼、水(常温、热水、冰块)、温度计、秒表、鱼网、水槽等。

2、实验步骤：
（1）将2条鲫鱼捞入10度左右水烧杯中，等鱼安静后，记录一分钟的呼吸次数，重复记录三次，并计算平均值。

（2）将2条鲫鱼捞入常温20度左右水烧杯中，等鱼安静后，记录一分钟的呼吸次数，重复记录三次，并计算平均值。

（3）将2条鲫鱼捞入30度左右水烧杯中，等鱼安静后，记录一分钟的呼吸次数，重复记录三次，并计算平均值。

（4）实验结束，将鱼放回鱼缸中。

3、小组成员分工情况：,组长兼发言人，捞鱼人，计时员，观察员，记录并计算平均值的。

（四）实施计划：实验数据记录：
温度实验鱼第一次第二次第三次平均值10°C左右1号鱼
2号鱼
20°C左右1号鱼
2号鱼
30°C左右1号鱼
2号鱼
（五）得出结论：金鱼的呼吸次数随温度升高而( “增加”或“减少”)。

《尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响》实验设计摘要：生物学是一门实验性的学科，实验是学习生物知识的重要方法，学会科学探究的基本方法又是做好实验的基础，因此科学探究的基本方法是初学生物的学生必须掌握的。

本文主要对刚接触生物的学生如何培养他们的科学探究能力做了关键词：科学探究的基本方法教学目标实验设计实验教学分析：（1）内容分析：本实验是苏科版生物七年级上册第一单元第一章第五节的一个学生实验，它是在学生已经初步了解了实验常用的工具及用途、正确的操作方法和安全使用法则的基础上，随后安排的一个比较完整的学生探究活动。

教材安排的主要目的是让学生了解探究的一般过程，体会控制实验变量和设置对照实验的重要性，同时也为进一步提高学生的探究能力打下基础。

因此，此实验是非常重要的。

（2）学情分析：刚升入初中的学生，对生物学科，认知水平仅处于感性认识阶段，对科学实验充满了好奇心和求知欲，易于引导和塑造。

但对学习生物的方法和基本实验操作技能缺乏足够的认识，如何引导他们正确掌握科学探究的基本方法是该实验成功的关键。

可以采用课外实践活动激发兴趣，注重师生互动环节和启发式教学，掌控好课堂纪律，提高课堂学习效率。

(3)教学条件：本实验所需的生物和仪器都是常用的。

所以，学校都会选择这个实验作为启蒙实验，我校也是如此。

下面就结合自己的教学实际谈谈对本实验的实验设计。

1教学目标的确立：依据课程标准中内容标准科学探究的基本方法”和活动建议尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响”，结合苏科版教材和本校实验室条件，确立教学目标如下：(1)知识目标：通过实验探究，掌握科学探究的基本过程(2)能力目标：通过实验探究，培养学生善于从现实生活中发现问题、提出课题、开展实验探究的能力。

(3)情感态度和价值观目标：体验科学探究的过程，培养热爱科学的情感、实事求是的科学素养、勇于实践与创新的精神，逐步确立以爱护小动物为原则来设计探究性实验。

(4)教学重点：学会科学探究的基本方法，进一步提高探究能力，是本实验的重点。

《探究水温对金鱼呼吸频率的影响》的教学设计定21．体验科学探究的一般过程。

2．如实地记录实验数据，体会科学的严谨性。

3．认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流，形成合作意识。

4．关注非生物因素对生物的影响，加强爱护动物的意识。

教学重点： 1．科学探究的一般过程 2．设置对照实验，控制单一变量。

教学难点： 1.设置对照实验，控制单一变量。

2.计数金鱼的呼吸频率。

3.组织好“水温对金鱼呼吸频率的影响”的探究活动。

设计思路：课前： 学生观看微课，完成学习任务单，自主构建科学探究的知识框架。

课堂上： 学生在教师引导下反思纠正，设计实验方案，形成具体实验步骤；进行合作探究，体验探究过程，最后进行表达交流，发散思维。

课堂教学的主要流程如下所示：教学策略：观看微课－自主思考－启发引导－设计方案－合作探究－总结归纳－表达交流 课前准备： 教师：1.制作课件、录制微课，编写学习任务单。

2.把微课1、2上传到班级生物QQ 群的群文件中，发放学习任务单。

3.准备实验材料、用具。

小组汇报 课思考、讲评学习任务单中的任务（一）（二）课设计实引导学生完成任务（三）设计实验方案 课细化实表达交流 课开始结束 得出检查任务（四）练习计数金鱼呼吸频率完成情况 课谈收获 课学生：1.在班级饲养金鱼。

2.观看微课，完成学习任务单。

课时安排：1课时教学过程：学习内容教师活动学生活动设计意图课前自学阶段把微课1、2上传到班级生物QQ群的群文件中，发放学习任务单。

在家利用QQ平台或课间利用班级媒体资源观看微课1 、2，完成学习任务单。

有充裕的时间自主学习，也兼顾了学生的个体差异。

课堂教学阶段讲评学习任务单【过渡】点评学生总体完成学习任务单的情况。

【展示】学习任务（一）的问题：1.探究的一般过程包括：提出问题→→→→→表达交流。

2.探究实验设计的思路是：先确定实验变量，根据实验变量设计实验，并注意控制变量，还要避免实验的偶然性，以减少。

《尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响》实验教学设计一、教材与学情分析“尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响”是苏科版《生物学》第1单元《走近生命世界》第2节《生物学的基本方法》中的学生分组做的探究实验，教材是在选择了科学家巴斯德探究肉汤变质问题的典型案例，从中了解到科学探究的一般过程后安排的这一探究实验。

该实验是学生学习生物学中接触到的第一个比较完整的科学探究活动，与小学所做过的探究实验相比，在测量、观察、计数等实验技巧，遵循实验原则等方面增加了一定的难度，教师主要引导学生模仿科学家的探究过程，体验科学探究，使学生对科学探究的基本过程和方法有一个比较完整的认识。

二、教学目标知识目标尝试找出水温变化和金鱼呼吸次数之间的关系和规律能力目标通过实验探究，培养学生善于从现实生活中发现问题、提出问题、开展实验探究的能力。

情感态度与价值观目标体验科学探究的过程，培养热爱科学的情感、实事求是的科学素养、勇于实践与创新的精神，逐步确立以爱护小动物为原则来设计探究性实验。

三、教学重点学会观察，学做探究实验，初步学会科学探究的基本方法。

四、教学难点（1）探究性实验教学的组织；（2）通过探究实验，培养学生善于从现实生活中发现问题、提出问题、形成假设、控制变量、开展实验探究的思路和方法。

五、教学准备1、学生课前搜集金鱼习性的有关资料，了解金鱼的生存环境。

思考：影响金鱼生存的因素有哪些?2、学生分组，每4人一小组，组内明确分工，如计数员、记录员等。

3、小组实验器材：储备足量的放置两天的自来水，少量冰块或冰水，热水1瓶，温度计1支，捞鱼网1个，1000毫升的烧杯3只，250毫升的烧杯1只，小组探究报告1份等。

4、统一计时：秒表或多媒体屏显。

六、课时安排1课时七、实验教学过程设计（一）、情境导入科学探究是人类揭开自然界奥秘、获取知识的重要途径，人类就是在长期的科学探究中不断积累知识和发展生命科学的。

我们学习生物学，也必须学会科学探究的基本过程和方法。