零起点教学感悟

小学数学实施零起点教学心得体会小学数学实施零起点教学心得体会（通用14篇）从某件事情上得到收获以后，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样能够给人努力向前的动力。

到底应如何写心得体会呢？下面是小编收集整理的小学数学实施零起点教学心得体会（通用14篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

小学数学实施零起点教学心得体会1小学三年级是小学阶段的一个重要转折时期，如何提高小学生整体数学素质，一直是数学教学的一个重要研究课题。

特别是当前，要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到，老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。

小学三年级的数学教学，最令我烦心的是如何提高学生学习数学的兴趣。

原因较多，也是比较复杂的，我个人认为除了学生自身的原因，数学学科本身的特点，任课教师的教学方法和教学手段及教学基本功是否扎实也是很关键的。

于是我在教学设计中不断的反思，上课前认真准备，同时我还积极的通过其他途径来完善自己的每一节课堂教学。

对于优生，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中;对于中等生，他们不扰乱课堂纪律，有时你把他叫起来，他根本不知道你在讲哪儿，对他们来说心不在焉，要不断提醒他们注意听，多组织课堂教学;而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高要让他们跳一跳够得着，这样让他们自己觉得有希望，尝到成功的喜悦，只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。

让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望提高的。

除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语，营造一种轻松和谐的学习氛围，让学生讲课时不管你多生气，多着急，在给学生讲课时都要忍住，要耐心的讲解。

永远记住：没有教不会的学生，只有不会教的老师。

要做一名学生喜欢的老师，他喜欢你才会愿意学这门学科。

数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

我所任教的三年级学生，学习上困难比较大的学生特别多，在教学中，我细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生，我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。

小学数学实施零起点教学心得体会（精选17篇）小学数学实施零起点教学篇1我在很多书籍论文中看到关于多媒体在数学教学中应用方面都提到了多媒体技术辅助课堂教学的第一个作用就是可以视听结合集中学生注意力，激发学生学习兴趣，调动学生积极性。

我很赞同这些观点，下面结合我自己的教学来谈一谈这方面的体会。

多媒体课件本身具有的声音、图像、视频等信息就能够充分调动学生的听觉、视觉器官，使学生从多方面感受信息，有利于感知功能的进一步完善和提高，吸引学生注意力，在其注意的广度范围内尽快接受所需信息。

学生是学习的主体，必须调动其内在的学习积极性，使之主动参与，自觉学习，才能达到教学目标。

多媒体课件的主动性，形象性和趣味性，能不断给学生创造成功的喜悦，激发其求知欲，有利于集中学生的注意力和开展教学。

比如讲解高年级数学中的速度问题时，教师可以利用多媒体设备制作一个动画一兄弟二人上学。

一播放动画学生的注意力会瞬间被吸引过来。

这个动画是这样的：哥哥跟弟弟在同一所学校上学，从家到学校的距离是2400米，弟弟一分钟走100米，弟弟已经开始在走了，走了10分钟以后哥哥才开始出发去学校，哥哥一分钟走120米。

这时让大家大胆想象是谁先到学校。

”通过动画这个桥梁，教师可以和学生充分交流。

同时，这样的教学方式不再使学生觉得课堂压抑、乏味，不仅调动了学生的积极性，还使教师跟学生达到了充分的互动，学习效率也大大增加。

再比如，我们还可以设计出这样的人机交互程序。

当学生正确解答结果时，画面上会呈现一个卡通人物并且还伴有鼓励性的语言，如你真棒，你真聪明等等.。

当学生回答出现问题时，多媒体给以提示、帮助，使其重新获取成功.这样，不仅提高了学生的学习积极性，促进他们对知识的识记；同时，经常地使用生动而有刺激性的信息反馈，还有利于增强刺激强度，促进学生的注意力，加强学生的注意稳定性。

小学数学实施零起点教学心得体会篇2从阅读到悦读通过数学绘本教学的实践研究，让我对绘本有了更深刻的认识。

在我国教育改革的大背景下，零起点教学作为一种新的教育理念，逐渐走进了我们的视野。

作为一名教育工作者，我有幸参与了零起点教学的实践，并在其中获得了许多宝贵的经验和感悟。

在此，我想与大家分享一下我在零起点教学中的学习心得体会。

一、零起点教学的内涵零起点教学，顾名思义，就是从零开始，关注每个学生的学习起点，尊重学生的个体差异，实施有针对性的教学。

它强调以学生为中心，关注学生的全面发展，注重培养学生的自主学习能力、创新精神和实践能力。

二、零起点教学的优势1. 关注学生个体差异，实现个性化教学在传统的教学模式中，教师往往按照统一的教学进度进行教学，忽视了学生的个体差异。

而零起点教学则从学生的实际出发，关注每个学生的学习起点，针对学生的不同需求，实施个性化教学。

这有助于提高学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能。

2. 培养学生的自主学习能力零起点教学强调培养学生的自主学习能力，让学生在课堂上积极参与、主动探究。

这种教学模式有助于提高学生的自主学习意识，让学生在今后的学习和生活中具备较强的自我管理能力。

3. 促进教师专业成长零起点教学要求教师具备较高的教育教学水平，教师要深入了解每个学生的学习起点，针对学生的差异进行教学。

这促使教师在教学过程中不断反思、改进，提高自身的教育教学能力。

4. 提高教学质量零起点教学关注学生的个体差异，使教学更加贴近学生的实际需求。

在课堂上，教师能够更好地调动学生的学习积极性，提高教学效果。

长期坚持零起点教学，有助于提高整体的教学质量。

三、零起点教学中的实践与感悟1. 关注学生的起点，制定合理的教学计划在实施零起点教学的过程中，首先要关注学生的起点，了解学生的知识基础、学习习惯等。

在此基础上，制定合理的教学计划，确保教学内容的适宜性。

2. 尊重学生的个体差异，实施分层教学在教学中，要充分尊重学生的个体差异，根据学生的学习需求，实施分层教学。

对于基础薄弱的学生，要给予更多的关注和帮助；对于基础较好的学生，要适当提高教学难度，激发他们的学习兴趣。

零起点教学学习心得体会（精选5篇）零起点教学学习心得体会1教育是慢的艺术。

“零起点”就是让教师收回启蒙教育权，按照教育规律，保护好孩子的求知欲，让孩于满怀对世界的好奇，轻松快乐地出发。

“零起点”课题实验半年来，我深深的感受到：“零起点”的课堂教学是“零起点”教学工作的主阵地，教师的执行力是“零起点”教学落地生根的重要保障。

下面结合一年级下册《比一比说一说》谈谈我对“零起点”教学的几点反思。

一、围绕零起点教学积极实践，探究科学的操作策略。

1.情境引路，培养兴趣。

根据一年级学生的年龄特点，情境教学更能吸引他们的注意力，越是贴近他们的生活实际，越能引发他们的学习兴趣，激发他们的学习热情。

本节课是在学生学习了100以内数的基础上进行教学的。

学生对100以内的数已经有了一定的感性认识，会比较大小，为进一步理解数的意义，学习本课知识作好了铺垫。

但是由于学生年龄小，虽然对“多一些、少一些”有一定的生活经验，但对“多得多、少得多”学生生活经验少，理解有一定的难度，所以在教授本节课时我把教学活动建立在学生已有的生活经验和认知背景下，积极从现场教学环境中寻求、开发教学资源。

在上课伊始，我就用了比身高、比体重的情境。

我首先请一位同学上台，并问大家：比一比我俩的身高，你有什么想说的。

因为要和老师比身高，大家的学习情绪一下高涨，教室的学习氛围异常浓厚。

接着我又请两位同学上台比身高，比体重，大家都争先恐后的举手。

我深深的感到，像这样的情境导入，就是关乎他们自己的事情，学生更熟悉更关心，也更容易引起他们的共鸣，吸引他们的注意力，并逐渐让学生体悟到数学真的就在自己身边。

2.教学设计层层递进。

我首先让学生在绘画本上写下3个100以内的数字，并引导学生用语言描述这些数字的大小。

接着出示例题，学习用恰当的语言进行描述。

在这个环节，我又用了数形结合法，通过直观形象的比一比，启发学生得出“多得多，少得多”的结论，通过层层递进的思路，学生很容易理解在不同情况下如何选择合适的语言进行比较多少的程度。

零起点教学阶段工作总结
在零起点教学阶段工作中，我们面临着许多挑战和机遇。

作为一名教师，我深
知教学工作的重要性和责任感，因此我认真总结了自己在这一阶段的工作经验和收获。

首先，我意识到了零起点教学的独特性。

在这个阶段，学生们对所学知识可能
一无所知，因此我需要以更加耐心和细致的态度来引导他们。

我尝试采用多种教学方法，包括引导式教学、启发式教学等，以帮助学生建立起对知识的理解和掌握。

其次，我在零起点教学中注重了学生的个性化需求。

每个学生的学习方式和速
度都不尽相同，因此我努力调整教学内容和方法，以满足每个学生的学习需求。

我鼓励学生们提出问题，积极参与课堂讨论，以激发他们的学习兴趣和主动性。

另外，我也注重了与家长的沟通和合作。

在零起点教学阶段，学生们的家长往
往会对孩子的学习情况关注较多。

因此，我积极与家长沟通，及时反馈学生的学习情况，以便家长们更好地了解孩子的学习状态，并与我共同努力，帮助孩子取得更好的学习成绩。

最后，我在零起点教学阶段也不断反思和改进自己的教学方法。

通过观察学生
的学习情况和反馈，我不断调整自己的教学策略，以提高教学效果。

我还积极参加教学培训和交流，以不断提升自己的教学水平和能力。

总的来说，零起点教学阶段的工作对我来说是一次宝贵的经历。

通过这段时间
的工作，我不仅加深了对教学工作的理解和认识，也不断提升了自己的教学能力。

我相信，在今后的工作中，我会继续努力，为学生们的成长和发展贡献自己的力量。

低班级零起点教学的心得体会（通用9篇）低班级零起点教学的心得体会第1篇一、激发爱好，让同学乐读新课标在阅读目标中指出：“要让同学喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

”“爱好是最好的老师”，同学有了阅读爱好，才略使阅读成为一次欢乐的经过，爱好阅读、乐于阅读。

苏霍姆林斯基说：“在每一个人的心灵里，都存放着求知好学，渴望学问的火药。

就看你能不能点燃这个火药。

激发同学的爱好，就是点燃渴望学问火药的导火索。

”在阅读教学中，老师要依据低班级同学的年龄小、学问阅历、本领水平、认知规律等因素，通过各种途径创设与阅读教学有关的，使同学感到真实、新奇、有趣味的教学情境，营造轻松和谐的氛围，激发同学的阅读爱好，引发同学的情感体验。

“好的开始是成功的一半”。

细心设计好导入，使同学在阅读前产生热诚的情绪，形成良好的阅读氛围，对于低班级阅读教学，显得尤为紧要。

我们可以依据不同的教学内容，快捷地采纳讲故事激趣、巧用设问、诱发爱好、直观激趣等多种多样、行之有效的方法激发同学的阅读爱好，变“要我读”为“我要读”，同学积极地阅读课文，更有效地培育阅读本领。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

同学乐于阅读，是提高阅读教学质量的关键。

二、供给条件，让同学多读阅读是同学的个性化行为。

同学的阅读本领，不是老师讲出来、问出来的，而是在老师的引导下同学从自身的阅读实践中获得的。

在阅读教学中，老师发挥主导作用，在课堂上老师活动的时间要少，要精讲少问，集中突破重、难点。

要以同学的自主活动为主，让同学多读多练。

假如同学没有读熟课文，对课文中的词语、句子印象不深，就根本谈不上正确运用语言。

“书读百遍，其义自见”这句话充足说明白多读的紧要性。

张田若先生说得更进一层：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。

”这足以说明多读的好处。

新课标指出：“要让同学充足地读，在读中整体感知，在读中受到情感熏陶。

”在阅读教学中，我针对低班级儿童的特点，从三方面进行有效的培育和训练。

零起点教学的理解和感悟在教育领域，零起点教学是指从学生没有任何基础开始进行教学，以满足不同学生的学习需求。

这种教学方法注重个性化教育，根据学生的实际情况和学习进度，灵活调整教学内容和教学方式，使每个学生都能够在适合自己的起点上展开学习之旅。

零起点教学的核心理念是尊重学生的个体差异，关注学生的学习兴趣和潜能，并且给予适当的引导和支持。

相比传统的一刀切教学方式，零起点教学更加注重个性化发展，让学生能够在自己的起点上得到充分的关注和培养。

零起点教学的优势在于它能够更好地激发学生的学习动力和兴趣。

传统的教学方式往往会让学生感到枯燥乏味，因为它们没有考虑到学生的实际需求和兴趣点。

而零起点教学则能够根据学生的兴趣爱好和学习特点，设计出更加贴近学生实际的教学内容和教学方式，从而激发学生的学习兴趣和主动性。

零起点教学还能够更好地满足学生的学习需求。

每个学生的学习起点和学习速度都不尽相同，传统的教学方式往往无法满足这些差异化的需求。

而零起点教学则能够根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方式，使每个学生都能够在适合自己的起点上展开学习之旅。

零起点教学还能够更好地培养学生的自主学习能力和创新思维。

传统的教学方式往往是教师主导的，学生只是被动接受知识的传授。

而零起点教学则更加注重学生的主动参与和自主学习，鼓励学生独立思考和解决问题的能力，培养学生的创新思维和实践能力。

总的来说，零起点教学是一种注重个性化发展和学生主体性的教学方法。

它能够更好地满足学生的学习需求，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的自主学习能力和创新思维。

在实际教学中，我们应该更加注重学生的个体差异，灵活调整教学策略，为每个学生提供一个适合自己的学习环境和学习方式。

只有这样，才能真正实现教育的目标，让每个学生都能够发展出自己的潜能，实现个人的价值。

零起点教学培训心得体会（精选14篇）零起点教学培训心得体会（精选14篇）某些事情让我们心里有了一些心得后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样有利于我们不断提升自我。

是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编收集整理的零起点教学培训心得体会，欢迎阅读与收藏。

零起点教学培训心得体会篇1通过这次的培训我学了很多，在学习中，使我对教学有了进一步的理解，对新课标的教学有了新的认识，我慢慢理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会：一、建立新型的师生关系，成为学生的朋友和榜样。

建立新型的师生关系，充分体现尊重、民主的师生关系，要树立教育民主思想，提高法制意识，保护学生的合法权利，加强师德建设。

师生情感关系，从整体上说，目前的状况仍难以另人满意，师生之间的情感冷漠缺乏沟通的现象比比皆是，师生之间缺乏积极的情感关系，不仅使得一直为人们所珍视的师生情谊黯然失色，也使教学活动失去了宝贵的动的源泉。

优化师生关系，重建温馨感人的师生情谊，是师生关系改革的现实要求。

第一，教师需真情对待学生，关心爱护学生。

第二，展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。

第三，完善个性，展现个人魅力。

教师要得到学生的爱戴，就要利用内在的人格魅力，努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责等优秀品质，这是优化师生关系的重要保证。

为此，教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。

二、上好课堂教学，最大限度的提高课堂教学效率。

1、创设情境，发挥最佳效果在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

2、奖励激励，提高学习积极性在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。

如：说得真好！你懂得真不光少！你想象力非常丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。

课改要求能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拔，能否真正地把学生引到这一领域，教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，又要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。

随着教育改革的不断深入，零起点教学作为一种新型的教学模式，逐渐被广大教育工作者所关注和采用。

所谓零起点教学，就是从学生的实际出发，不考虑其原有的知识基础，从头开始进行教学。

这种教学模式要求教师具备极高的教学素养和创新能力，同时也对学生的学习态度和习惯提出了更高的要求。

作为一名从事教育工作多年的教师，我有幸参与到零起点教学的实践中，以下是我在这一过程中的一些心得体会。

一、尊重学生，关注个体差异零起点教学的核心在于尊重学生，关注个体差异。

每个学生都是独立的个体，他们的认知水平、学习能力和学习习惯都有所不同。

在零起点教学中，教师首先要摒弃“一刀切”的教学观念，尊重学生的个性差异，关注每个学生的学习需求。

1. 建立良好的师生关系。

教师要以平等、尊重的态度对待每一位学生，关注他们的内心世界，建立和谐的师生关系。

这有助于消除学生的心理障碍，使他们更加积极主动地参与到学习中。

2. 了解学生，因材施教。

教师要通过与学生交流、观察、测试等方式，全面了解学生的知识基础、兴趣爱好和学习习惯，从而制定出适合每个学生的教学方案。

3. 关注学生个体差异，提供个性化辅导。

在教学中，教师要根据学生的个体差异，提供有针对性的辅导，帮助学生克服学习困难，提高学习成绩。

二、激发兴趣，培养学习习惯零起点教学的关键在于激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

兴趣是最好的老师，只有学生对所学内容感兴趣，才能更好地投入到学习中。

1. 创设生动有趣的教学情境。

教师可以通过游戏、故事、实验等方式，将抽象的知识具体化、形象化，激发学生的学习兴趣。

2. 鼓励学生参与课堂活动。

教师要充分调动学生的积极性，让他们在课堂上积极参与讨论、提问、回答问题，提高课堂参与度。

3. 培养良好的学习习惯。

教师要通过反复强调、示范、检查等方式，帮助学生养成良好的学习习惯，如按时完成作业、预习、复习等。

三、注重实践，提高学生能力零起点教学不仅要关注学生的知识掌握，还要注重培养学生的实践能力。

小学零起点教学总结（精选12篇）小学零起点教学总结（精选12篇）日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，回顾这段时间的教学，一定经历了许多，也收获了许多吧，让我们一起来写一份教学总结吧。

但是要怎么样才能避免自嗨型教学总结呢？以下是小编为大家整理的小学零起点教学总结（精选12篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学零起点教学总结1参加工作以来，一直担任小学六年级语文教学。

虽然比较熟悉教材，但面对不同类型的学生,讲究不同的教学方法，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向他人学习。

经过多年的努力，获取了一定的教学经验。

下面我来谈一谈一些粗浅的认识：一、重视情境创设，激发学习兴趣。

《新课标》指出：教师要通过教学情境的创设，以任务引导学习，激发学生学习兴趣，指导学生体验和感悟学习内容。

语文教学离不开情境，在课堂上，如何有效地把学生带入一个有声、有色、有情、有形的情境世界呢?我觉得可以从以下几方面展开：1、自由展示---身入其境课堂上，要大胆地让学生去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己!因此，教师要设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略来汇报探究成果，以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能，都能从探究阅读中获得收益。

善于表演的同学，可将文中的精彩片断改编成小品，举行书中人物化妆扮演会;心思细腻，不善言辞的同学可写心得体会;善于演讲的同学可进行辩论，以展示思想。

如：在学习《詹天佑》时，学生通过读课文，对詹天佑开凿隧道的方法有了初步的认识，但还不细致。

此时，让学生抓住文中的关键，品读相关段落。

然后通过动手画一画，自己讲解理解其含义。

再如学习“人”字形线路的行车方法。

我没有通过课件直接演示，而是让学生根据理解动手画“人”字形线路，学生通过演示，直观的理解了行车方法并发出了对詹天佑的赞叹。

平时，每学习一篇新课文，我都鼓励学生尽可能地搜集与课文内容相关的知识，上课时，孩子们都希望把自己的成果展示给大家，这样，无论是在课内还是课外，他们都表现得十分积极，而且极大的丰富了知识的储备量。

第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，教育理念也在不断更新。

近年来，零起点教育逐渐成为我国教育改革的一个重要方向。

所谓零起点教育，就是从学生的实际出发，根据学生的认知水平、兴趣爱好和个性特点，以学生为中心，尊重学生的个体差异，开展有针对性的教育教学活动。

作为一名教育工作者，我有幸参与到零起点教育的实践中，通过这段时间的学习和实践，我对零起点教育有了更深刻的认识，现将我的学习心得体会与大家分享。

二、零起点教育的内涵1. 以学生为中心零起点教育的核心是以学生为中心，关注学生的个体差异。

每个学生都是独一无二的，他们在认知水平、兴趣爱好、个性特点等方面存在着差异。

因此，教育工作者要尊重学生的个性，关注学生的需求，开展有针对性的教育教学活动。

2. 教学内容的适应性零起点教育要求教学内容要适应学生的认知水平。

教师要根据学生的实际情况，调整教学内容，使教学内容既不超出学生的认知范围，也不低于学生的认知水平。

3. 教学方法的多样性零起点教育要求教学方法要多样化。

教师要根据学生的特点，运用多种教学方法，如游戏化教学、情境教学、探究式教学等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

4. 评价方式的多元化零起点教育要求评价方式要多元化。

教师要从学生的全面发展出发，关注学生的个体差异，采用多元化的评价方式，如观察、访谈、作品分析等，全面评价学生的学习成果。

三、零起点教育的实践体会1. 教师要转变教育观念零起点教育要求教师转变教育观念，从传统的以教师为中心的教学模式转变为以学生为中心的教学模式。

教师要以学生的需求为导向，关注学生的个体差异，尊重学生的个性。

2. 教师要提升自身素质零起点教育要求教师具备较高的教育教学能力。

教师要有扎实的专业知识，掌握多种教学方法，能够根据学生的特点灵活运用。

同时，教师还要关注学生的心理健康，具备良好的沟通能力。

3. 教学内容的调整在零起点教育实践中，教师要根据学生的认知水平，调整教学内容。

小学零起点教学的心得体会关于小学零起点教学的心得体会（通用8篇）当我们经过反思，有了新的启发时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样就可以总结出具体的经验和想法。

相信许多人会觉得心得体会很难写吧，下面是小编收集整理的关于小学零起点教学的心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学零起点教学的心得体会篇1苏霍姆林斯基曾把学生的情感比作土地，把学生的智力比作种子，他说：“只关心种子而忘了耕地，等于撒下种子喂麻雀。

”他还说：“学校里的学习不是毫无表情的把知识从一个头脑里装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻地进行心灵的接触。

”在课堂教学中，在学生的学习过程中，教学活动能满足学生的求知欲，他们就会带着饱满的学习热情，把学习当作一种享受，乐此不疲；反之，他们就会把学习看作是一种负担，甚至持厌恶的态度。

现代教学论强调，不管哪种教学方法的运用，都不能忽略学生在学习中的情感作用，做到课堂教学始终在师生情感最佳的状态中进行，教师应引导学生既要进行知识性学习，又要进行情感性学习，要把情感因素和智力因素结合起来，使学生在愉快和谐的情感体验中，兴趣盎然地参加智力活动，真正提高课堂教学效果，达到教学目的。

语文课堂首先就应该是情感的课堂，这是由语文学科的性质决定的。

语文的工具性和人文性完全可以在课堂中获得统一的，工具性落实得自然，不落痕迹，这是一种荡漾着情感的课堂。

一、师生平等，自然生情教育家说得好：“教育之没有情感，就没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。

”作为教师，应该尊重、热爱每一个学生，与他们建立亲密、融洽的关系，才可能有语文课上的和谐。

和蔼可亲、平易近人、热情诚恳的教师，把学生看得很重，关爱、呵护他们。

反过来，学生也就会敬爱老师，亲近老师。

建立和谐、平等的师生关系，首先必须教师心中有爱，必须以表扬、鼓励学生为主，这也是教育孩子的一个最基本的、最重要的原则。

有人说：“不是聪明的孩子常常受表扬，而是常受表扬使学生变得聪明。

关于小学零起点教学的心得体会（精选16篇）关于小学零起点教学的篇1最近我校进行了关于“零起点”教研观摩活动，很荣幸参加了本次活动，使我得到锻炼。

《可爱的小象》这节课的背后是整个音乐组成员以及艺术组成员的共同成果,是她们的帮助，让我得到了成长，在此表达感谢。

之后在吴校长的带领下进行了多学科融合教研交流会，下面是我关于本次活动的感受与反思。

音乐课的备课不同于语文、数学、英语这些学科，我认为不需要把注意力过多的放在某个知识点或者技能技巧的掌握程度上。

对于一年级学生来说，我认为学习丰富的音乐、乐理知识并不是最重要的，应该以学生喜爱音乐，喜欢音乐课为主，从而达到提高学生的兴趣为目标，这才是最重要的。

以下是我对于《可爱的小象》这节课的过程反思：一、首先是在备课过程中的设计反思:在设计《可爱的小象》这一课时，我就先给自己设计几个问题以提供思路，例如:“设计怎样的教学方法可以引起学生的兴趣?””怎样导入才可以一下把学生的注意力吸引到本节课当中?”从最初设计的视频导入，实践后效果不佳，改为舞蹈导入。

一个小举动，以最快的速度把学生的注意力集中到本节课当中。

二、其次是在试课过程中的不断反思:《可爱的小象》为一年级教材中的演唱内容，如在设计律动时，本意是帮助学生记忆歌词，从聆听的第一遍就加入律动，对歌词步步加深。

但在试课的过程中发现学生从聆听开始就加入律动，学生无法做到耳到、口到二合一。

最后达不到演唱的目的。

最后将此环节放到最后，在仔细聆听，认真演唱之后来展示律动，才得到了良好的教学效果。

以及小组演奏环节，教师可以适当的放手，让学生自主练习，提高学生的节奏把握，充分的发挥学生的自主性、主动性。

三、最后是课后进行全面反思:这次公开课是我的教学生涯的第一次尝试，对我来说也是一种挑战。

在这方面我的教学经验还很薄弱，未曾找一个崭新的，具有创意的教学方法突破口。

再设计教学环节时还是一步步的聆听，模唱，跟唱，分组唱的这样一个教学常规去做的。

小学老师零起点教学感悟（通用5篇）小学老师零起点教学感悟（通用5篇）在日常生活或是工作学习中，我们常常会因经历的人和事不同而产生新的感悟，这个时候，就可以把这些感悟都写下来。

为了帮助大家学会写感悟，下面是小编收集整理的小学老师零起点教学感悟（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学老师零起点教学感悟1时光飞逝，转眼间我和可爱的孩子在一起一个学期了。

回顾这学期以来的工作，真的好累好开心。

有人说好的班主任就是好的班组。

为了让班级充满活力和创新，为了更好地塑造孩子的心灵，使他们全面发展，为了让新学期的班级有一个更新的氛围，我将这学期的工作总结如下：第一，注重常规教育。

刚进入一年级的小学生，不太适应日常生活和学习，每一条规章制度对他们来说都是极其陌生的。

为了让学生尽早进入角色，适应学校生活，我经常在日常生活中有秩序地引导他们，对各地的学生进行有针对性的常规教育。

从以下几点开始：1、充分利用班会和早会的时间学习《实小一日常规》，《小学生守则》，《三字经》，《小学生日常行为规范》。

在学习过程中，让学生知道什么是对什么是错，让学生养成良好的学习生活习惯。

2、合理利用团队活动和重大节日加强学生道德教育。

这学期利用教师节、国庆节、家长会日、元旦等重大活动，举办了一些有意义的主题班会，让学生了解做人的道理，培养爱国精神。

同时，让学生在各种活动和劳动中学会合作、生活和学习。

3、充分发挥教育阵地在各种活动中的作用，增强学生的荣誉感，使学生心中有他人和集体。

比如我在课堂内外充分发挥黑板报、墙报的教育作用，利用“天天学习”、“天天进步”、“我是最好的”等栏目进一步规范学生的行为习惯。

至于学生的写作和阅读姿势，我利用“谁的小树长得最直”的活动，在课堂上随时进行监督、提醒和帮助。

第二，加强班纪。

一个班要想有好的班风，就要抓班纪。

因此，我加强了以下工作：1、课堂纪律首先，老师和学生共同制定高一四班的班规，并制定相应的奖惩办法。

语文零起点工作总结
在过去的一段时间里，我有幸参与了语文零起点工作，这是一次非常有意义的经历。

在这个过程中，我学到了很多东西，也收获了不少成长和进步。

下面我将对这次工作进行总结，希望能够对未来的工作有所启发和帮助。

首先，语文零起点工作让我深刻认识到了语文教育的重要性。

语文是我们和世界沟通的工具，是我们思想交流的媒介。

而语文零起点工作正是为了帮助那些语文基础薄弱的学生，让他们能够更好地理解和运用语文。

在这个过程中，我意识到了语文教育对学生的成长和发展有着至关重要的作用，也更加坚定了我在语文教育领域的信念和决心。

其次，语文零起点工作也让我学会了更加耐心和细心地对待学生。

在教学过程中，我遇到了很多学生，他们的语文基础各不相同，有的需要更多的帮助和指导，有的则需要更多的鼓励和支持。

而我在这个过程中学会了更加耐心和细心地对待每一个学生，尊重他们的学习差异，帮助他们克服困难，激发他们学习的热情。

最后，语文零起点工作也让我更加深刻地理解了教育的意义。

教育不仅是传授知识，更重要的是培养学生的能力和素养。

而语文教育更是培养学生的语言能力、思维能力和表达能力，这对学生的综合素质和未来的发展都有着至关重要的作用。

因此，我深信只有不断提高自己的教育水平和教育能力，才能更好地为学生的成长和发展贡献自己的力量。

总之，语文零起点工作是一次非常宝贵的经历，让我学到了很多东西。

我会继续努力，不断提高自己的教育水平和教育能力，为语文教育事业贡献自己的力量。

希望在未来的工作中，能够继续发挥自己的优势，为更多的学生带来帮助和启发。

零起点教学感悟零起点教学感悟（精选5篇）在日常学习、工作或生活中，我们时常会因某些事或人产生新的想法，这个时候，我们就可以写一篇感悟，把自己的感触都记录下来。

那么，到底应该要怎样去写感悟呢？下面是小编收集整理的零起点教学感悟（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

零起点教学感悟1通过这一段时间的幼儿教学，我对幼儿这一份职业有了全面的了解和深刻的认识，对长期工作在教学岗位上的幼儿教师充满了敬佩。

下面就这段时间来的教学我谈几点个人的心得体会，不当之处，还请多多指正。

一、教书难，育人更难古人云：“师者，传道授业解惑也。

”可见这为师之道，除了教授书本知识外，更要传授生活道理，解答人生疑惑，不仅要教书更要育人。

我们虽然在学校学到了许多知识，但是要把他们以学生能够接受的方式传授给学生，实在是有些难。

育人难，难在对幼儿的说服和诱导上。

俗话说：十年树木，百年树人。

可见育人跟上的艰辛和长久的目标。

幼儿的心理是一张洁净的纸张，作为幼儿教师就有责任引导画好人生的第一笔。

可以说幼儿教师肩负着下一代启蒙的责任，影响着一代人的素质，因此不但要有理论知识，还要有实践能力，只有这样才能教育好学生。

二、教师要有扎实功底经过一短时间的教学，我也发现自己的知识已经逐渐不够用。

以前总以为幼儿教学无外乎加减法,讲讲故事等，而在实际的教学过程中才发现远非如此。

作为一名合格的幼儿教师一定要有渊博的知识。

常言道“给人一碗水，自己应备一桶水”，这“一桶水”所折射的道理显而易见。

教师要想拥有渊博的知识和较高的人文素养，就不能满足于已有的学历和已掌握的知识，不仅要注重积累，而且要树立终身学习的理念，主动进行知识的更新和“充电”，自觉拓宽知识领域。

为适应全面育人和教育职能能多样化的需要，教师应摆脱只能教一门学科的局面，应既能教必修课，也能教选修课、活动课，由单一型教师向复合型教师转变。

提倡教师不仅能在本专业领域中贡献突出，更要多才多艺。

这样，当我们每天站在学生面前时，都能别具一番神韵，别有一番风采。

零起点教学幼小衔接心得体会•相关推荐零起点教学幼小衔接心得体会（通用15篇）当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样可以记录我们的思想活动。

是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编收集整理的零起点教学幼小衔接心得体会（通用15篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

零起点教学幼小衔接心得体会篇1为进一步贯彻落实上级教育主管部门对小学一年级“零起点”教学的要求，促进幼儿和一年级孩子的身心健康发展，10月25日，我校举办了幼小衔接坚持“零起点”教学专题研讨活动。

会议就幼儿园去“小学化”倾向、小学坚持零起点教学等问题进行了深入研讨。

教师代表汇报了近段时间来学前教育去“小学化”倾向工作所取得的成效以及存在的问题，幼儿园要坚持科学保教，落实以“游戏为基本活动”的办园要求，使幼儿主动性、独立性获得充分的发展，培养幼儿的良好品德。

学校校长、分管校长、教师代表表示，目前小学阶段起步教育最大的难题是“起点不均衡”，要严格遵照国家课程标准，小学一年级坚持“零起点”教学。

王惠校长强调，要高度重视幼小衔接工作，要下大力度去除儿童过早背负沉重负担的现象，主张儿童学习内容要符合儿童的认知水平，给予孩子适时的教育，让儿童享受快乐的童年。

要求小学一年级坚持“零起点”的教育方式。

本次研讨活动肯定了一年级“零起点”教学的工作成效，梳理了现存的问题，讨论制定了进一步推进幼儿园和小学无缝对接的具体工作内容，为确保幼儿科学顺利地实现幼小衔接，享受幸福、快乐的童年生活打下了坚实的基础。

零起点教学幼小衔接心得体会篇2本学期各项工作即将结束，在学生即将升入二年级之际，校领导和一年级教师坐在一齐，对照本学期初制定的“幼小衔接”的工作计划，回首所做过的工作，共同总结经验，反思不足，具体总结如下：一、取得的成绩1、学生具有了“任务意识”。

学生学会了记作业，也能够完成家长分配给的一两项家务劳动，如扫地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等;能够完成老师分配的任务，例如擦黑板、收发作业等。

低年级零起点教学的教师心得体会低年级零起点教学的教师心得体会（通用21篇）当我们经过反思，有了新的启发时，心得体会是很好的记录方式，如此就可以提升我们写作能力了。

那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是小编收集整理的低年级零起点教学的教师心得体会（通用21篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

低年级零起点教学的教师心得体会1开展“教学常规月活动”以来，我认真学习了《关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见》、《山东省普通中小学考试管理规定（试行）》，《关于深化基础教育课程改革，全面提高教育教学质量的意见》使我对教育教学工作有了更加深刻的认识。

通过学习，我了解到教师所肩负的社会使命感与责任感。

文件从各个方面强调了教育的重要性，以及说明了我国现在教育上取得的成绩以及还存在的问题，不管是教学设施、学校管理、教师管理、考试制度等等方面以及要创建示范学校应具备的条件。

《关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见》强调了教师要学以为师，行为示范。

教师在上课之前要精心的制作学期（学年）教育教学计划，要精心的备课、要精心上课、要精心进行作业教学、精心组织考试与评价、知道学生课外活动和生活，课后要反思。

总之教师要对自己负责，对学校负责，对学生负责。

引用《教育大计教师为本》中温的话“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。

如果说教育是国家发展的基石，教师就是基石的奠基者。

国家的兴衰，国家的发展系于教育。

只有一流的教育才有一流的人才，才能建设一流的国家”。

这说明了教师的重要性，所以教师要在平时的点点滴滴中成长自己，用爱来教育，用心来教育。

作为教师，自己在以后教学活动中更应该严格按照常规要求认真备课，上课，形成课后反思习惯，提高自己的教学水平，而学生应该形成主动学习、合作交流的学习习惯。

《山东省普通中小学考试管理规定（试行）》推进了考试管理工作的科学化、规范化、制度化。

文件强调了考试的类别、内容、形式、科目、考试命题、实施、试卷评阅、考试结果呈现、考试结果运用等方面的内容。