20 咕咚（第一课时）一、教学目标1.认识12个生字，会写2个生字。
2.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。
3.借助连环画课文特点，读懂故事内容。
二、德育目标初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。
三、教学重难点1.重点：识字、写字和朗读课文；通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字。
2.难点：借助连环画课文特点，读懂故事内容。
四、课前准备生字卡片、多媒体课件。
五、教学过程（一）导入1.谈话导入：我们已经学过了几篇关于小动物的课文，小动物们教会我们不少知识和道理。
今天我们要学习的这篇课文也和小动物有关。
2.板书课题。
这两个字怎么读呢？你是怎么知道它们的读音的？（设计意图：知道“咕、咚”是形声字。
） 3.齐读课题。
（二）检查预习1.出示自己的任务卡，汇报预习。
（1）我会注音：开火车拼读生字，随生汇报出示注音，其他同学跟读。
（2）带注音齐读生字，去掉注音再读。
（3）我会猜：说说“咕、咚、吓、鹿、象、拦”的读音是怎样猜出还来的，形声字猜字或借助插图猜字。
（“拦”既可以用形声字猜字法也可以用插图猜字法。
）（4）我会读：出示课文中的生字词，开火车领读词语。
（设计意图：预习课文中，利用学过的识字方法自主识字。
）3.指名分段朗读课文，思考：课文中出现了哪些小动物？4.生汇报，师板书：兔子、小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象、野牛。
出示生字卡片“野”，组词扩词。
（设计意图：初读课文，整体感知课文。
）（三）读文感悟 1.学习第一自然段。
（1）出示课文第一幅插图，湖边发生了什么事？出示第一自然段，指名读。
出示斜线指导朗读停顿。
（2）认识生字“熟、掉”，组词扩词，看图片知道木瓜“熟了”。
（3）再读第一自然段。
指名读，齐读。
（设计意图：读准生字“熟”，读好长句停顿和感叹句语气。
）2.兔子听到这个声音后怎么了？学习第二自然段。
（1）出示第二自然段，指名读。
（2）出示课文插图指导朗读。
看图理解“拔腿就跑”，体会兔子“吓了一跳”后“一边跑一边叫”的样子，读好兔子说的话。
