吕叔湘中学朱宏霞

林伟民名师工作室以课堂教研为主线，以协同教研为抓手，以课题研究为载体，以团队学习、同伴互助、独立实践为表征，以学术交流、教艺切磋、互动提高为基本宗旨，以实现教师专业发展为目标，在区教育局的领导和教师发展中心的指导下，使工作室成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”。

我们的团队江苏省丹阳高级中学副校长、江苏省中学数学特级教师、江苏省“333高层次人才培养工程”第二批中青年科学技术带头人、镇江市学科带头人林伟民老师领衔主持工作。

工作室11位成员分别来自丹阳市教研室（王先进、陈明清）、江苏省丹阳高级中学（聂海峰、丁玲、史建军）、吕叔湘中学（唐建明、浦丽俐）、丹阳市第五中学（孔帮新）、丹阳市第六中学（朱玉海）、丹阳市吕城中学（庄锁伟）、丹阳市访仙中学（顾亚军），他们都是我市高中数学领域的佼佼者。

我们的追求在相互呵护中催发对事业的追求与教育的睿智，不断地认识自我、完善自我、超越自我，践行师德的高尚者、课改的推进者、教研的探索者、教学的引领者、人文精神的撒播者。

我们的理念读书，一种教师生活的行走方式。

读书中，教育教学思想不断得到洗礼，教育教学理论知识结构不断得到重塑，教育技艺得以升华。

倾听，一种教师生活的学习品质。

耐心倾听，表达一份尊重；认真倾听，感受一份认同；含笑倾听，赢得一份信任；安静倾听，分享一份喜悦。

探究，一种师生互动的研究平台。

数学是一片问题的海洋，充满着智慧和神奇的诱惑，高瞻远瞩，师生互动，做一位探究的引路人。

我们的策略困惑驱动，问题打造：以探究的方式捕捉新课程教学问题，问题变话题，问题做课题，革新教学行为，占领教学新阵地。

专家引领，拾级而上：借专家的视野择高而立、平地而坐、宽处而行，与专家零接触切磋中，启迪教育教学智慧，清洗教育教学理念。

示范观摩，博采众长：加强与同行的交流与切磋，以他人之长，补自己之短。

实践磨砺，协同共进：搭建展示才智的平台，在修炼中互补、互哺、共生、共长。

2011年吕叔湘中学班主任基本功竞赛方案各班主任：为切实加强我校班主任队伍建设，不断提高班主任的道德修养、业务素质、工作艺术和理论水平，搭建平台鼓励更多的优秀班主任脱颖而出，经研究决定，学校举办首届班主任基本功竞赛活动。

现将有关事宜通知如下：一、领导小组：组长：邹立忠副组长：张京霞、问国方、王金斌、葛丹生、郑健组员：杨荣青、朱锁福、吴小方、陈阳、宋子良、杭国荣、戈军孙中一、卢威、陈瑛、毛连荣、徐田田、茅利平、何青中贡丽华、杜顺涛、戴红琴、马红霞、许荣华、杨江旭、姜红梅二、参赛人员：宗一平、戴银仙、韩业红、刘忠良、王玉花、张静波、符林江、史建新朱宏霞、朱亚萍、蒋志飞、王涛、张鹏、潘婷、戴浩然、吴彦俊朱麒晓、金涛以上人员必须参加，欢迎其他班主任自愿参加，自愿参赛者请于28日前到所在年级部报名。

三、比赛内容及形式：1、“我的教育故事”案例撰写：（20分）将自己在班主任工作中教育学生的某一成功个案，写成一个有价值的教育故事，要求文字在1000字左右，自拟题目，主题鲜明，目的明确，行文流畅，表述清楚，事例典型、故事真实；案例后面附上一段200字左右的评析，评析要根据一定的教育理论，对案例进行分析，对其他班主任处理类似问题能起到一定示范性和指导性；非原创、无评析为零分；2、班主任班会笔记、班级日志评比：（各10分）主要检查次数、质量和规范，有违反“五严”规定的内容为零分；3、“我的班主任观”演讲：（30分）参赛者作5分钟的演讲，要求论点具有针对性、思辨性，能体现新的教育观和学生观，语音标准，语言准确，有感召力，着装得体，仪态大方（评分表另发）；4、主题班会评比：（30分）主题是“做一个有道德的人”，题目自定，必须是在班主任指导下，由学生干部主持（评分表另发）。

四、活动安排：10月26日～11月7日：参赛班主任准备阶段，年级部利用班主任例会时间开好参赛班主任动员会，进一步统一思想、提高认识，确保高标准、高质量参赛；11月11日：“我的教育故事”案例上午电子稿发ftp：//德育处“我的教育故事”案例文件夹；11月14日：主题班会教案电子稿发ftp：//德育处“班主任主题班会评比”文件夹；11月15日：参赛班主任班会笔记和班级日志评比，请参赛班主任将这两项早读课送110室；11月22日：下午三、四两节课所有参赛班主任演讲评比；11月26日：参赛班主任主题班会评比；11月28日总结评比。

高一英语教学的几点思考丹阳市吕叔湘中学李菊红我们的领导和专家常常说：没有教不好的学生，只有不会教的老师。

可是这学期我怎么感觉有些东西我无论怎么教，总有那么些学生，他们非常顽固，好像永远都不会。

其实做教师这么多年，我一直以来的目标就是做个轻松有效的智慧型老师，运用自己的人格魅力去影响学生，希望通过自己不断地学习，不断地研究，不断地反思，不断提高自身素质，来营造一种自由、和谐、开放和创造的课堂，让学生在课堂上就接受尽可能多的知识，不搞满堂灌让学生苦不堪言，不搞题海战术让自己身心备受煎熬，很想潇潇洒洒上课，轻轻松松生活，可是好像现在我离这个目标越来越远了，感觉自己越来越像教书匠，按理高一两个班每天两节课应该是很轻松、很悠闲，可是感觉每天都很忙，不知道一天的时间都去哪里了，而且感觉课上得再好，如果不检查不反复巩固，那么这节课就等于白上，有时真让我不得不怀疑自己的教学能力。

鉴于以上的困惑，我平时也在反思自己的教学，这学期有幸观摩了许多好课，通过学习反思与同事交流，结合自己的亲身教学体会，我觉得高一起始年级的教学还是要放低目标，降低要求，从基本抓起，夯实基础。

因为初中生进入高中以来，无论从词汇量、课文长度，还是文章阅读内容的理解程度、语法点的掌握等等，各方面的要求和难度都不断增加。

所以许多初中英语学习感觉良好的学生进入高中以后，有很多不适应，许多学生的自信心也受到了打击。

因此，为了更好地加强初高中英语学习的衔接，高一英语教学应该注重以下四点。

一、注重习惯培养。

1. 书写规范的习惯（包括大小写、标点符号）2. 查字典和使用英语语法等工具书的习惯。

遇到陌生单词学会自己查字典，而不要等着问老师；阅读、做题遇到不明白的语法知识自己去语法工具书里查找，阅读体悟，直至弄明白。

3. 记笔记的习惯。

首先要教会学生怎样记笔记，记笔记可以深化学习内容，理清思路，增进记忆。

尖子生往往善于记笔记，总是一边听课，一边记笔记。

很多学生在记笔记和听课之间不能平衡，总是顾此失彼。

江苏省教育学会初中教育专业委员会第五届理事名单作者：来源：《初中生世界·初中教学研究》2022年第06期（排名不分先后）林放江苏省教育学会张彩萍江苏教育报刊总社裘宗丞江苏省教育学会蔡林森河南省沁阳永威学校魏祖成无锡市教育学会张德超江苏省宿迁中学朱斌盐城市初级中学顾苏云苏州中学伟长实验项目于国宁江苏教育报刊总社王小兵江苏教育报刊总社薛蓉江苏教育报刊总社南京陈履伟南京市中华中学上新河初级中学徐家仁南京市教育局督导室孔北京南京市第一中学初中部王小虎南京市钟英中学孙小红南京师范大学附属中学树人学校胡松南京市第二十九中学初中部高建君南京市科利华中学林啟红南京市第九初级中学韩晖南师附中邺城路学校孙进南京市雨花台中学初中部施工生南京市第一中学马群分校李云飞南京市伯乐中学孙振坤南京市竹山中学孙刚南京市科利华中学棠城分校陈桂萍南京市浦口外国语学校程根宝南京一中明发滨江分校洪福南京市溧水区第一初级中学杨剑春南京市高淳区第一中学无锡张伟婧无锡市教育学会钱冬明无锡市梁溪区教师发展中心杜达文宜兴市实验中学李楠江阴初级中学贲可敬江阴市夏港中学周宏燕无锡市江南中学冯伟民无锡市羊尖中学俞青松無锡市洛社初级中学叶映峰无锡市东林中学金春华无锡市河埒中学钱军无锡市侨谊中学阙宏伟无锡市凤翔实验学校蒋七耀宜兴外国语学校徐州金建明徐州市第十三中学谭良军徐州市东苑中学谭永徐州市开发区中学姚灿徐州市第三十一中学王海燕徐州市第三十二中学裴洪光徐州市教育局马路丰县宋楼初级中学黄厚义沛县第三中学黄玉岷徐州市铜山区清华中学杨宜敢邳州市宿羊山初级中学陈浩宇睢宁县南门实验学校陈晓慧新沂市钟吾中学杨守才徐州市贾汪区英才中学常州赵卫勇常州市河海中学张慧群常州市第二十四中学顾志平常州市武进区湖塘实验中学潘卫平常州市第二十四中学天宁分校汤伟成常州市市北实验初级中学卢凌常州市勤业中学王燕常州市实验初级中学曹慧常州外国语学校陈文伟常州市翠竹中学张萍常州市同济中学袁锋常州市教科院附属中学姚奕常州西藏民族中学童媛常州市实验初级中学天宁分校宋玉珍常州市钟楼区实验中学朱春育常州市金坛区华罗庚实验学校张俊常州市金坛区第三中学钱产良常州市新北区实验初级中学苏州沈宗健苏州市景范中学校黄裴莉苏州市田家炳实验初级中学邹全红苏州市彩香实验中学校徐寅倩苏州市立达中学校蔡玮苏州市南环实验中学校徐美敬苏州市草桥中学校杨勇诚苏州市吴江区实验初级中学宋化苏州高新区第二中学周晓阳苏州工业园区星海实验中学焦晓骏苏州工业园区星澜学校金复耕苏州市吴中区迎春中学张军张家港市第一中学许秋红太仓市第二中学仲跻宏昆山市葛江中学薄新根苏州市相城实验中学夏梅芳常熟市实验中学周国新常熟市孝友中学南通张炳华海门东洲中学教育集团张建南通市通州区育才中学吴建南通市通州区育才中学滕玉英南通市海门区东洲中学顾迎海南通市海门区中南中学成剑锋南通市海门区实验初级中学徐智潭南通市海门区东洲国际学校顾海明南通市通州区金郊初级中学韩明如东县实验初级中学裴友军如皋市实验初中孙兴波如皋初级中学李荣华启东市长江中学范永梅南通市第一初级中学丁义国海安市海陵中学连云港史春林连云港外国语学校王唐平连云港外国语学校刘洪超连云港市海州实验中学陈明连云港市赣榆实验中学嵇寒冰东海县实验中学吴振思灌云县实验中学徐华连云港市海宁中学李征球灌南县实验中学李诚连云港市东港中学宋凯连云港市新海实验中学郑洪浩连云港市中云中学淮安周長虹江苏省淮阴中学新城校区杨晓梅淮安市教学研究室陈宁清江苏省淮阴中学教育集团清浦开明中学高立顺淮安外国语学校张成桃盱眙县第二中学耿怀青淮安市周恩来红军中学徐崇明涟水县淮文外国语学校汪丛蓉淮安市城北开明中学骆殿兵淮安市朱坝中学孙德军金湖县外国语学校盐城常义才盐城市教育局张新慧盐城市初级中学郭大鹏盐城市亭湖区教育学会杨晓翔东台市实验中学教育集团袁曹阳盐城市大丰区金丰路初级中学徐芬盐城市明达初级中学孙锦林盐城市田家炳中学张志杰盐城市文峰初级中学朱兆华建湖县教育局王萍射阳县教师发展中心赵士宏阜宁县教育局魏加华滨海县教师发展中心张尊鸿响水县教师发展中心沈晓健盐城市大丰区教育局魏先华盐城市盐都区教育局田同高滨海县坎北初级中学姜春阳建湖县汇文实验初中教育集团汇文校区蒋树开阜宁县实验初级中学袁海涛响水县实验初级中学扬州刘岚扬州市竹西中学应爱民扬州市朱自清中学王军文扬州市文津中学杨正顺宝应县城北初级中学沈寿鸿宝应县实验初级中学相咸琴宝应县氾水初级中学陈旭金南京师范大学第二附属初级中学傅绍安仪征市金升外国语实验学校方江仪征市实验中学佘旭扬州市江都区实验中学姜桂龙高邮市城北中学嵇士明高邮市车逻镇初级中学宰月明高邮市南海中学镇江袁广明镇江市江南学校诸华平丹阳市实验学校赵国强镇江市外国语学校王伟丹阳市云阳学校赵勇镇江新区社会发展局李文化镇江市宜城中学江卫巧句容市华阳中学潘金城扬中市外国语中学教育集团田静镇江实验学校魅力之城分校顾准山镇江市第三中学张步青丹阳市第三中学钱亮镇江市京口中学郭晓东镇江市丹徒区支显宗学校泰州王小东泰州市教育局曹伟林泰兴市洋思中学潘霞江苏省泰州中学附属初级中学刘金玉泰兴市洋思中学陈辉泰兴市济川初级中学教育集团王伟泰州市海陵学校韩新正泰州市第二中学附属初中钱方泰州市姜堰区实验初级中学窦爱华泰州市姜堰区励才实验学校蒋继成泰州市口岸实验学校陈兰彬靖江市实验学校张建平靖江市滨江学校张所滨泰州市凤凰初级中学吉东兴化市昭阳湖初级中学李慧祥兴化市戴泽初级中学葛世才泰州市民兴中学初中部叶济生泰兴市黄桥初中教育集团宿迁朱卫兵沭阳县怀文中学卢耀东南京师范大学附属中学宿迁分校城北路校区崔超南京师范大学附属中学宿迁分校孙兆勇沭阳县人民路初级中学康承满沭阳如东实验学校陈子祥宿迁市钟吾国际学校王存富泗洪姜堰实验学校洪卫国泗阳县实验初级中学姜惠明沭阳县悦来初级中学胡姜明沭阳县沭河中学仲东召沭阳县实验中学吴士春沭阳县外国语实验学校何彦飞泗洪县第一实验学校孙家柱江苏省淮北中学马凌军泗洪育才实验学校。

教学感悟２０２４年３月下半月㊀㊀㊀双减 背景下初中数学课堂教学提质增效的策略◉江苏省南京东山外国语学校㊀殷成叶㊀㊀摘要:在减轻学生负担的同时,提升课堂教学效果,确保学生数学素养的提升是 双减 背景下每个教师需要深刻思考的话题．笔者结合教学实践提出 轻负高质 的新路径,即趣味的课堂导入是提质增效的前提;优质的合作学习是提质增效的标志;及时的检测评价是提质增效的关键;精选的课后作业是提质增效的保障．关键词:数学课堂;双减;提质增效㊀㊀双减 政策为重塑教育生态㊁提升育人质量提供了新的契机．自全面落实 双减 政策以来,课堂成了减负㊁提质㊁增效 的主阵地,学生的课业负担得到了大幅度的削减．那么如何在减轻学生负担的同时,提升课堂教学效果,确保学生数学素养的提升呢?因此,有必要梳理教学理念㊁策略和方法,在此基础上结合具体学情对课堂教学进行深度剖析,并通过对实践案例的分析提出 轻负高质 的新路径．１趣味的课堂导入是提质增效的前提一般来说,我们将课堂导入环节称为 黄金三分钟 ,这足以见得导入环节对课堂教学质量的影响颇大．数学课堂应重视导入的作用,优化导入环节可以大大提高教学质量．导入是抓住学生注意力的关键期,因此教师可以用具有趣味性的导入让学生快速㊁自主融入课堂,促使学生基于兴趣和好奇深入探索,在获得良好学习体验的同时深度学习．这样一来,不仅可以让学生自主获得知识技能,还能锻炼自主学习能力和创新意识,提升数学素养．案例１㊀勾股定理(第２课时)情境导入:大约公元前２７００年,古埃及人建成闻名全世界的金字塔,大大小小约１４０座．可是,直角三角尺与其他先进测量仪器当时并不具备,这些塔基呈正方形的金字塔是如何建成的?这的确是一个谜,你们想不想知道他们是如何得到直角的数学发展中的趣事是初中生喜闻乐见的话题之一,可以激发他们学习的主动性,为后续深度学习提供内驱力[１]．这样立足情感共鸣的趣味性情境导入,是高阶思维培养的立足点,也是构建高效课堂的前提．２优质的合作学习是提质增效的标志要想 双减 真正 减 下去,首先需要将课堂教学质量 增 上来．学会探索㊁学会学习是高效学习的前提,显然小组合作学习是一种很好的策略．那么,积极探索和推广小组合作学习,以 向课堂要质量 的具体实施为突破口,可以让提质增效得以落实．同时,合作学习小组的确立需要具有共同信念㊁目标的学习团体,每个学生都有明确的学习任务,且都能在团队中发挥作用,这样才能让小组学习有效果㊁有活力[２]．案例２㊀频率的稳定性(第２课时)活动: 掷硬币 游戏．(１)同桌两人一组玩 掷硬币 的游戏,共掷２０次．游戏方法:可以一人玩,一人将正面朝上的次数记录下来并完成频率的计算;也可以每人各掷１０次,另一人记录和计算,最后将数据收集起来并记录在课本上的表格内．(２)游戏结束后,每组副组长综合统计本组的两个统计结果,并按照４０次计算正面朝上的频率．(３)组长组织讨论,讨论内容如下:同桌两人２０次游戏和整组４０次游戏结果有何相同点,有何不同点?(４)各个小组精选语言表达能力强的学生代表本组说明游戏结果,教师根据代表的发言予以评分．小组合作是一种教学改革,需要师生摸索前行．我们可以发现通过小组合作学习,学生的学习兴趣愈发浓厚,自主管理能力也随之提升,教学效果也逐渐提高,更重要的是师生的负担减轻了．从上述案例中学生的课堂表现可以看出,他们的思维力㊁行动力㊁竞争力㊁凝聚力都得到了发展,可以这样说,小组合作学习真正实现了 减负增效 ．２８２０２４年３月下半月㊀教学感悟㊀㊀㊀㊀３及时的检测评价是提质增效的关键传统教学中,教师往往为了教学任务的落实和教学目标的达成,将课堂教学设为他们的 讲堂 ,这是因为他们认为 讲明白了自然就懂了 ,因而常常忽视当堂检测这一环节,使得课堂教学效果低下．事实上,当堂检测是及时发现学生知识漏洞㊁了解学生学习状态的有效手段．因此,为了让课堂教学更有效,教师需精选具有代表性和针对性的习题进行检测,并适时㊁适切地加以评价．将检测与评价融入到每节课中,不仅可以避免知识漏洞的积累,还能及时改进学生的学习方法,更重要的是可以为教师反思教学提供依据,使数学课堂更高效,这也是数学课堂提质增效的关键步子．案例３㊀全等三角形(第１课时)课堂检测:(１)以下判断中错误的是(㊀㊀)．A．一边对应相等的两个等边三角形全等B ．两角与其中一角对边对应相等的两个三角形全等C ．斜边对应相等的两个等腰直角三角形全等D．两边与一角对应相等的两个三角形全等图１(２)如图１,已知øA ＝øD ,且A C ,B D 交于点O ,试着再补充一个条件,使得әA O B ɸәD O C ,并写出证明过程．这样的课堂检测,一方面完成了对已学知识的巩固,另一方面通过开放型变式问题,学生能获得对各种全等证法的感悟和体验,让学生真正意义上 学会 ．同时,教师通过亲自批阅或相互批阅的方式为每个学生提供明确的检测结果,使学生在后续的反思中不断改进听课㊁小组合作和总结的方式方法,优化自身的学习方式,这是当堂检测的价值所在．４精选的课后作业是提质增效的保障事实上,在应试教育 指挥棒 的影响下,数学作业追求 题海战术 ,这不仅加重了学生的负担,而且忽视了学生的个性发展,更有悖于素质教育的理念．自双减 政策落实以来,不再如过去一般有大量的时间去授课和练习,这就需要教师深入研究作业的 减量增质 问题．只有在作业的数量上做减法,才能通过典型例习题的训练达到 以一敌百 的效果,才能让学生积极主动地投入到作业中,去探索㊁去钻研㊁去总结㊁去提炼,享受作业的快乐,体验成功的喜悦,从而真正意义上提升数学素养,全面发展．案例４㊀根据坐标确定点的位置坐标与距离基础类:(１)完成教材习题３．３第１题和第２题．(２)已知әA B C ,顶点A 的坐标为(１,０),B 的坐标为(－２,３),C 的坐标为(－３,０)．若x 轴上有一点P ,且S әB C P ＝２S әA B C ,试求点P 的坐标．提升类:图２(１)如图２所示,在等边三角形A O B 中,已知顶点A 在第一象限,顶点B 的坐标为(２,０),顶点O 为原点．若y 轴的负半轴上有一动点C ,以O C 为边,向右侧作等边三角形C O D ,试求出A D ＝２２１３时A C 的长．(２)你会求平面直角坐标系中任意两点间的距离吗?请试着以此为话题撰写 小论文 ．拓展类:图３如图３,在平面直角坐标系中,已知R t әA B C 的顶点A 在第一象限,顶点B 为坐标原点,一条边B C 重合于x 轴,且有B C ＝A C ＝４．动点D 在斜边A B 上,沿着直线C D 折叠әA C D ,使得点A 落于点A ᶄ处．你能求出A ᶄD 垂直于R t әA B C 直角边时点D 的坐标吗?双减 背景下实施分层作业无疑是促进学生可持续发展的有效策略,有的放矢的 双减 能让学生的数学学习轻松愉悦．案例４中,基础类作业难度不大,意在训练学生利用数形结合思想解题;提高类作业中第(１)题需要灵活运用勾股定理进行代数运算,意在训练学生 以数解形 的能力,而第(２)题意在通过撰写 小论文 的方式培养学生总结公式的能力;拓展类作业难度较大,不仅需要 以数解形 思想的参与,还需要分类讨论,可以让学有余力的学生 跳一跳摘果子 ,在挑战自我中体验成功的喜悦．总之,数学教师需深入钻研㊁不断学习㊁优化课堂教学设计,让学生在 减量增质 的课堂中高效发展,让 双减 政策落到实处．让我们以培养学生核心素养为方向,以 提质增效 为目标,关注学生的全面发展,让学生身心健康地学会学习㊁主动学习㊁乐于学习,发展数学核心素养．参考文献:[１]林崇德．学习与发展:中小学生心理能力发展与培养[M ]．北京:北京师范大学出版社．１９９９:２８．[２]金燕．合作学习的教学实践与研究[J ]．初中数学教与学．２０１６(８):１Ｇ２．Z３８。

高中化学选择题的解题技巧
朱宏霞
【期刊名称】《数理化解题研究：高中版》
【年(卷),期】2016(000)008
【摘要】选择题是化学高考的必考题型,相对于其他题型来说,选择题看起来简单、得分较容易,然而在教学实践中,很多学生对选择项似是而非,不能准确、快速解题,造成选择题失分严重.教学中教师要注意经常和学生一起探讨化学选择题的解题技巧,结合选择题的解题基本方法来总结常见题型的解题技巧,以确保解题的快速性和准确性,提升学生选择题的解题能力.
【总页数】1页(P73-73)
【作者】朱宏霞
【作者单位】江苏省丹阳市吕叔湘中学,212300
【正文语种】中文
【中图分类】G632
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吕叔湘中学
无
【期刊名称】《数学教育研究》
【年(卷),期】2005(000)003
【摘要】吕叔湘中学（原丹阳市高级中学），座落在市区域河路上，占地面积78亩，现有50个教学班，在校学生2700人，教职工总数212人。

开往各乡镇的中巴车从校门口经过，交通十分便捷。

【总页数】1页(PF0004-F0004)
【作者】无
【作者单位】不详
【正文语种】中文
【中图分类】G638.3
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镇江市人民政府关于授予2016年镇江市“十佳教师”称号的通报文章属性•【制定机关】镇江市人民政府•【公布日期】2016.09.05•【字号】镇政发〔2016〕37号•【施行日期】2016.09.05•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文镇江市人民政府关于授予2016年镇江市“十佳教师”称号的通报镇政发〔2016〕37号各辖市、区人民政府，镇江新区、高新区管委会，市各有关部门和单位：为弘扬人民教师爱岗敬业、立德树人、无私奉献的精神，进一步推动全社会形成尊师重教的良好氛围，激励广大教师全身心投入教育教学事业，加快推进全市教育现代化示范区建设，经研究，决定对在2016年全市各学段“十佳教师”公开推荐评选活动中涌现出来的优秀教师予以通报，授予庄丽萍等50名教师2016年镇江市“十佳教师”称号（名单附后）。

镇江市人民政府2016年9月5日附件2016年镇江市“十佳教师”名单幼儿园丹阳市云阳幼儿园庄丽萍丹阳市界牌中心幼儿园杜慧敏句容市下蜀中心幼儿园王金花句容市建设路幼儿园郑琴扬中市三跃中心幼儿园钱海燕扬中市兴隆中心幼儿园朱华香丹徒区黄墟中心幼儿园徐文瀚镇江市实验幼儿园金微镇江市凤凰家园幼儿园秦红芳镇江新区实验幼儿园康培珍小学丹阳市实验小学任金辉丹阳市实验学校王初霞丹阳市窦庄中心小学胡亚栋句容市实验小学严兵句容市华阳实验小学周华红扬中市八桥中心小学王秀萍镇江市丹徒实验学校仇海蓉镇江市桃花坞小学赵霞镇江市朱方路小学凌荷仙镇江新区实验小学吴民益初中丹阳市华南实验学校史延芳丹阳市里庄初级中学洪良句容市后白中学秦勤扬中市八桥中学戴美蓉镇江市宜城中学徐慧镇江市京口中学董月讲镇江实验学校魅力之城分校石颖镇江市大路实验学校潘祥浪镇江市外国语学校程焱镇江市江南学校耿霞高中江苏省丹阳高级中学荆晓虹丹阳市吕叔湘中学袁晓鹤江苏省句容高级中学夏春来江苏省句容中等专业学校赵林江苏省扬中高级中学徐晓勇江苏省大港中学纪金忠江苏省镇江中学吴好江苏省镇江第一中学唐毅镇江崇实女子中学华甜甜镇江技师学院张旭高校江苏大学王匀江苏大学周德军江苏大学李君荣江苏科技大学朱永梅江苏科技大学王彪江苏科技大学景国良镇江市高等专科学校刘波镇江市高等专科学校卢兵江苏农林职业技术学院刘玉华金山职业技术学院孙亚。

新教材，新教法
朱红霞
【期刊名称】《课程教育研究：外语学法教法研究》
【年(卷),期】2015(000)021
【摘要】新课程标准提出以来，中学英语教学的层次性、功能性、综合性更为突出。

在教学活动过程中，师生需要充分调动各种感觉器官，不断地加强互动，全身心投入。

教学本身就是教与学两方面相互影响、相互促进的严谨过程。

【总页数】1页(P152-152)
【作者】朱红霞
【作者单位】扬中市外国语中学,江苏镇江212200
【正文语种】中文
【中图分类】G4
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