2019年精选政治思品三年级下册2 换个角度想一想人教版复习巩固第五十三篇

人教版品德与社会三年级年级下册《换个角度想一想》教案与教学反思《换个角度想一想》教案教学目标情感、态度与价值观：感受理解、宽容、欣赏他人的快乐，做一个快乐的儿童。

能力：在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思考问题。

知识：学习从他人的想法和情感等角度，去判断、理解、解决问题；学会积极乐观地思考和对待事情，学会理解、宽容、欣赏他人。

学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，三年级学生有较强的自我中心意识，而且由于现阶段的孩子多是独生子女，他们更多地会从自己的角度去思考问题，不能冷静、客观地分析问题，站在别人的角度去思考。

农村的孩子自我中心意识弱一些，但也缺乏正确地处理问题的方法，往往采取一些简单的方法，不能多角度地思考，采取更好的方法处理矛盾。

从学生的社会环境与生活基础来看，相对城市学生而言，生活在农村的学生，他们的生活环境比较困苦，许多学生过早地挑起生活的重担，这些都容易影响孩子们不能用积极乐观的心态去思考和对待事情。

他们在与人交往方面也缺乏必要的指导，还不太懂得用理解、欣赏等方法去进行人际交往。

通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，对农村小学三年级学生来说，“换个角度想一想”是一个很有实际意义的话题，他们在交往中产生的矛盾、生活中产生的人际问题往往束手无策。

因此，对其进行相关的引导，是必须且急需的。

针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思考问题。

教学难点是让学生学会积极乐观地思考和对待事情，学会理解、宽容、欣赏他人。

针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师要以自己的真情实感调动学生的情感，通过有效的活动挖掘儿童对情感的体验。

在教学中，可先创设“假如我是他”的冲突情境，引导学生思考如何避免冲突，进而培养学生换角度思考问题的意识与习惯，学会从他人的角度出发，体会他人的想法和感受。

通过“值日风波”，让学生体验他人的感受，懂得人与人之间要相互理解和宽容。

三年级下品德与社会教学反思-换个角度想一想人教新课标《换个角度想一想》足人教版小学《品德与社会》三年级下册第二单元第二课，用发生在学生周围的矛盾引发学生学会换位思考解决矛盾、避免冲突，激励学生发现和欣赏他人的优点，让学生学会关心他人、理解他人、宽容他人、善待他人。

全文的感情基调足重点，在本课的教学中我以情感为主线一层层创造出情(师情)情(生情)激荡的教学氛围。

（一）课堂生活化——融入生活，真心参与要实现本课的目标，首先得走近学生的真实生活，走入学生的内心深处。

我采用从学生实际生活中寻找案例，课前让学生写下自己与同学或他人之间发生的种种矛盾，从中选出具有代表性和共性的案例。

同时为了消除学生的紧张心理，能大胆地敞开心扉，努力营造轻松和谐的生活的、课堂的气氛，与学生围坐在一起，用白己的生活经验与学生的生活碰撞，在碰撞中引导，让他们感觉我们都足生活者、学习者。

让学生有感而发，有话叮说，能够调动已有的生活经验，开动脑筋解决自己或身边的问题．同时感受到为别人想办法解决烦恼的乐趣。

(二)教学活动化——层层深入，激活真情这节课不能只局限于借助换位思考帮学生解决矛盾，更要让学生能够深刻感受到理解他人、善待他人、帮助他人的快乐。

这才是教材编写的最终意图。

因此整体教学力求由浅人深、层层递进。

首先从前不久一位学生的生㈠说起，让学生谈谈自己过生口的方式，意图是让学生发现通过谈话，懂得在生活十由于人们的想法不同、爱好不同、家庭条件不同，同样是过生日，大家过法就会不一样。

进而强调在生活中我们会经常遇到与别人想法不一致的时候，这便是产生矛盾的主要原冈。

接着通过设计“心情树”的情境，展示两位同学的矛盾，并听听当事人双方的不同说法，感受两人不同的想法，发现同一件事从不同的角度看会有所不同．为厂让学生明白如何左换位思考解决问题，通过“锦囊妙计”当场帮助两位同学冰释前嫌激发学生探究的兴趣，同时借助此环节告诉大家换位思考的思维模式，即“如果我是他，会……”。

道德与法治《换个角度想一想》教学设计（三下）一. 教材分析《道德与法治》教材是根据我国教育部门的要求，结合我国实际情况编写的一套小学道德与法治教育教材。

本教材以学生的生活经验为基础，注重培养学生的道德素养和法治观念，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

本课《换个角度想一想》是三年级下册的内容，主要让学生学会从不同的角度去思考问题，培养学生的换位思考能力。

通过本课的学习，学生可以理解到，在面对问题时，要善于站在他人的立场上思考，这样可以更好地理解他人，减少冲突，提高沟通的效果。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的思考能力和表达能力，他们开始从自我为中心的思考方式转向关注他人的思考方式。

但是，他们 still lack the ability to think from others’ perspectives and may have difficulty empathizing with others. Therefore, in this lesson, teachers need to guide students to think from differentangles and help them understand the importance of empathy.三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解换位思考的概念，并能够在实际情境中运用换位思考解决问题。

2.过程与方法目标：通过小组讨论、角色扮演等方法，培养学生从不同角度思考问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生懂得关爱他人，理解他人，提高人际沟通能力。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解换位思考的概念，并能够在实际情境中运用换位思考解决问题。

2.教学难点：培养学生从不同角度思考问题的能力，并能够将这种思考方式应用到实际生活中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受换位思考的重要性。

《换个角度想一想》教学实录教材分析《换个角度想一想》足人教版小学《品德与社会》三年级下册第二单元第二课，用发生在学生周围的矛盾引发学生学会换位思考解决矛盾、避免冲突，激励学生发现和欣赏他人的优点，让学生学会关心他人、理解他人、宽容他人、善待他人。

全文的感情基调足重点，在本课的教学中我以情感为主线一层层创造出情(师情)情(生情)激荡的教学氛围。

（一）课堂生活化——融入生活，真心参与要实现本课的目标，首先得走近学生的真实生活，走入学生的内心深处。

我采用从学生实际生活中寻找案例，课前让学生写下自己与同学或他人之间发生的种种矛盾，从中选出具有代表性和共性的案例。

同时为了消除学生的紧张心理，能大胆地敞开心扉，努力营造轻松和谐的生活的、课堂的气氛，与学生围坐在一起，用白己的生活经验与学生的生活碰撞，在碰撞中引导，让他们感觉我们都足生活者、学习者。

让学生有感而发，有话叮说，能够调动已有的生活经验，开动脑筋解决自己或身边的问题．同时感受到为别人想办法解决烦恼的乐趣。

(二)教学活动化——层层深入，激活真情这节课不能只局限于借助换位思考帮学生解决矛盾，更要让学生能够深刻感受到理解他人、善待他人、帮助他人的快乐。

这才是教材编写的最终意图。

因此整体教学力求由浅人深、层层递进。

首先从前不久一位学生的生㈠说起，让学生谈谈自己过生口的方式，意图是让学生发现通过谈话，懂得在生活十由于人们的想法不同、爱好不同、家庭条件不同，同样是过生日，大家过法就会不一样。

进而强调在生活中我们会经常遇到与别人想法不一致的时候，这便是产生矛盾的主要原冈。

接着通过设计“心情树”的情境，展示两位同学的矛盾，并听听当事人双方的不同说法，感受两人不同的想法，发现同一件事从不同的角度看会有所不同．为厂让学生明白如何左换位思考解决问题，通过“锦囊妙计”当场帮助两位同学冰释前嫌激发学生探究的兴趣，同时借助此环节告诉大家换位思考的思维模式，即“如果我是他，会……”。

2019-2020学年度人教版政治思品三年级下册2 换个角度想一想复习巩固第五十五篇第1题【单选题】美术课上，你的同桌没有带彩笔，而他前两天还和你闹过别扭，眼看着他就要挨老师的批评，( )A、心理很得意，这回总算出口气B、赶紧把自己的彩笔借他用C、他是自找的，我才不理他，让他等着挨老师批评吧【答案】：【解析】：第2题【单选题】.两个同学想玩跳皮筋，缺一个人，你正好没事，你会( )A、和他们一起玩B、不理他们C、走开【答案】：【解析】：第3题【单选题】同桌这次考试成绩考的不理想，你会( )A、嘲笑他B、安慰并鼓励他C、向他炫耀自己的成绩【答案】：【解析】：第4题【单选题】小强在乒乓球赛中名次不理想，很难过，你该对他说什么好呢？( )A、喂，这次你可不行了吧！B、你打球时怎么不卖力呀，真是的。

C、小强，通过这次比赛，你应该总结一下教训，下次再努力。

【答案】：【解析】：第5题【单选题】打扫卫生时，伙伴不小心把衣服弄脏了，你会( )。

A、和他争吵，让他赔偿B、从此不理他C、宽容的对待【答案】：【解析】：第6题【判断题】别人受了批评，我笑话他。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第7题【判断题】不要和生活有困难的同学交朋友，免得受拖累。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第8题【判断题】小米每天主动把班级的牛奶发给大家。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第9题【判断题】小强自小得了小儿麻痹症，有几个同学们经常学他走路的样子。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第10题【填空题】当我们与同学有矛盾时，应该______想一想，不应该只考虑自己。

【答案】：【解析】：第11题【填空题】我们每个人和别人接触时，都会对人有这样那样的______，从不同的______看同学，得出的结论也不一样。

【答案】：【解析】：第12题【填空题】学会______地思考和对待事情，学会______、______他人，做一个快乐的儿童。

三年级下品德与社会教学反思-换个角度想一想人教新课标在本课的教学设计中，我注重突出以学生活动为主，让学生在独立活动、小组合作活动中，自主地探究和学习知识。

让《品社》真正贴近学生生活，让理论联系学生的生活实际，让《品社》与学生生活碰撞、交融。

“换个角度想一想”，这句话本身十分抽象，是学习中的一个难点，为了能让学生比较形象地认识、理解，学习从他人的情感和想法等角度，去判断、理解和解决问题。

在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思考问题。

因此要学会积极乐观地思考和对待事情，学会宽容、新上他人，做一个快乐的儿童。

在教学中，选取了学生比较熟悉的相互邀请玩耍的例子，安排情境表演，让学生从中体会到：由于我们对同一件事情的想法、感受和选择不同，有时也会发生冲突。

怎样设法避免和解决冲突呢？通过情境表演练习活动，给学生留下了充分的参与学习、展示自我、相互合作、相互交流的时间和空间，引导学生在自主探索的基础上积极参与有效的小组合作学习，在合作交流中学生不仅可以了解别人的想法，调整自己的认识。

这样有利于学生用不同的学习方式探索和思考问题，提高自己的思维水平。

学生在丰富有趣的时间活动中丰富了自己对“对方会怎么想”和“换个角度看同学”的感性认识，为形成正确的人生观、世界观积累了实践经验。

在本课的教学中，对于学生在实际生活中遇到的各种问题，鼓励他们学会自己想办法解决或小组合作商量解决。

例如：在“对方会怎么想”这一问题中，我提出的问题是：怎样对待对于家境不好或遇到麻烦的同学？学生通过讨论、交流，运用所学知识解决了实际问题。

他们的汇报结果是：要学会懂得同情他们的不幸，尊重他们的情感和人格。

使学生充分体验到了成功的乐趣。

通过解决实际问题，加强了自己与学生相互之间的合作和交流，锻炼了自己的能力，也提高了学习的兴趣。

注重知识联系实际。

在学完“换个角度想一想”后，让学生学会运用换位思考的方法，了解他人的心情和感受，达成相互间的理解与包容；学会用自己的方式解决矛盾，在相互理解中友好相处；学会欣赏他人，善于发现他人身上的闪光点；学会与他人相处时，不能只想到自己，还要考虑到别人的心情和想法。

2019-2020年人教版小学政治思品三年级下册2 换个角度想一想复习巩固三十三➢第1题【单选题】打扫卫生时，伙伴不小心把衣服弄脏了，你会( )。

A、和他争吵，让他赔偿B、从此不理他C、宽容的对待【答案】：【解析】：➢第2题【单选题】小强在乒乓球赛中名次不理想，很难过，你该对他说什么好呢？( )A、喂，这次你可不行了吧！B、你打球时怎么不卖力呀，真是的。

C、小强，通过这次比赛，你应该总结一下教训，下次再努力。

【答案】：【解析】：➢第3题【单选题】同桌这次考试成绩考的不理想，你会( )A、嘲笑他B、安慰并鼓励他C、向他炫耀自己的成绩【答案】：【解析】：➢第4题【单选题】.两个同学想玩跳皮筋，缺一个人，你正好没事，你会( )A、和他们一起玩B、不理他们C、走开【答案】：【解析】：➢第5题【单选题】美术课上，你的同桌没有带彩笔，而他前两天还和你闹过别扭，眼看着他就要挨老师的批评，( )A、心理很得意，这回总算出口气B、赶紧把自己的彩笔借他用C、他是自找的，我才不理他，让他等着挨老师批评吧【答案】：【解析】：➢第6题【判断题】别人受了批评，我笑话他。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：➢第7题【判断题】不要和生活有困难的同学交朋友，免得受拖累。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：➢第8题【判断题】小强自小得了小儿麻痹症，有几个同学们经常学他走路的样子。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：➢第9题【判断题】小米每天主动把班级的牛奶发给大家。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：➢第10题【填空题】我们每个人和别人接触时，都会对人有这样那样的______，从不同的______看同学，得出的结论也不一样。

【答案】：【解析】：➢第11题【填空题】每个同学身上都有______的特点。

所以看问题的角度就______。

【答案】：【解析】：➢第12题【填空题】学会______地思考和对待事情，学会______、______他人，做一个快乐的儿童。