北师19秋《心理统计学》离线作业答案-心理统计学

单选题（共10道试题，共30分。

）1.已知n＝10的两个相关样本的平均数差是10.5，其自由度为 A.92.用从总体抽取的一个样本统计量作为总体参数的估计值称为 B.点估计3.双侧检验是关于（）的检验 B.只强调差异而不强调方向性4.某一事件在无限测量中所能得相对出现的次数是 C.概率5.从变量的测量水平来看，以下数据与其他不同类的变量取值 D.1克6.在3×2×2的设计当中有多少个一级交互作用 A.37.方差分析的基本原理是 C.综合的F检验8.进行分组次数分布统计时，关键的一点是 A.确定每组的取值范围9.（）表明了从样本得到的结果相比于真正总体值的变异量 D.取样误差10.关于独立组和相关组的说法错误的是A.独立组问题往往来自组内设计B.相关组问题往往来自组内设计C.独立组的两个样本的容量可以不同D.相关组的两个样本容量必然相同满分：3分多选题（共10道试题，共30分。

）1.统计分组需要注意的问题是A.分组以被研究对象本质特征为基础B.分组以被研究对象的具体特征为基础C.分组标志要明确D.分组要包含所有数据E.分组要适当剔除极端数据满分：3分2.对于HSD检验和Scheffe检验，以下说法正确的是A.两种检验都是事后检验B.HSD 检验比Scheffe 检验更加敏感C.HSD 检验只能用于n 相等的情况D.只有Scheffe 检验控制了族系误差E.以上说法均正确3.次数分布图可以清晰直观的给出数据的分布趋势，有不同的类型A.直方图B.棒图C.折线图D.茎叶图E.饼图4.二项分布涉及的问题中A.个体要么具有某种特征，要么不具有某种特征B.要么发生事件X ，要么发生事件YC.一个事件具有两个特征D.XY 时间可以同时发生E.XY 可以同时发生，也可不同时发生5.次数分布图包括：A.直方图B.圆形图C.次数多边形图D.累加次数分布图E.折线图6.下列属于非参数检验的方法有 A.卡方检验B.符号检验C.符号等级检验法D.秩和检验E.中位数检验等。

《心理统计学》作业本课程作业由两部分组成。

第一部分为“客观题部分”，由15个选择题组成，每题1分，共15分。

第二部分为“主观题部分”，由绘制图表题和计算题题组成，共15分。

作业总分30分，将作为平时成绩记入课程总成绩。

一、选择题（每题1分）1 按两个以上品质分组的统计表是：DA 简单表B 相关表C 双向表D 复合表2 若描述统计事项随时间的变化其总体指标的变化趋势，应该使用：CA 次数分布多边图 B依存关系曲线图C 动态曲线图 D次数分布直方图3 按照数据的获得方式，找出下列数据中与其他不同类型的数据：DA 80斤B 80升C 80米 D80条4 测量数据的下实限是：DA B 10.005 C D.5按测量数据实限的规定, 组限a～b的实际代表范围应是：DA 开区间B 闭区间 C左开右闭 D 左闭右开6 绘制次数分布多边图时，其横轴的标数是：BA 次数 B组中值 C 分数 D上实限7 编制次数分布表最关键的两个步骤是：AA 求全距与定组数B 求组距与定组限C 求中值与划记 D记录次数与核对8 将一组数据中的每个数据都加上10,则所得平均数比原平均数：AA 多10 B多，但具体多少无法知道 C 相等 D多10 数据个数9 已知有10个数据的平均数是12，另外20个数据的平均数是9，那么全部数据的平均数应为：BA 9B 10C 11D 1210 某校1990年在校学生为880人，1992年在校学生为1760人。

那么从1990年到1992年在校人数平均增长率为：BA %B %C 126%D 26%11 可否用几何平均数求平均下降速度及平均下降率。

AA 两者都可以B 可以求平均下降速度但不能求平均下降率C两者都不可以 D可以求平均下降率但不能求平均下降速度12 下面哪种情况用差异系数比较数据的离散程度比较适合DA 单位相同，标准差相差较大B单位相同，标准差相差较小C单位相同，平均数相差较小D单位相同，无论平均数相差大小13 一组数据44，45，48，52，60，64，65，89，83，65，87，66，67，81，80，68，79，72，79，73的四分差为：BA B 8.75 C D 6214 某班语文期末考试，语文平均成绩为82分，标准差为分；数学平均成绩为75分，标准差为分；外语成绩为66分，标准差为8分，问哪一科成绩的离散程度最大CA 语文B 数学C 外语D 无法比较15某校抽取45名五年级学生参加市统一组织的数学竞赛，成绩如下表：问用什么作为起差异量的代表值合适BA 标准差B 四分差C 差异量数 D标准分数二、制表绘图题（每题3分）1 某实验从4～7岁儿童中随机抽取若干名，测验他们各项守恒概念的掌握情况，各项达到守恒的百分比如下表，请绘制一条形统计图。

心理学统计的试题及答案一、选择题1. 心理学研究中常用的描述变量之间关系的统计方法是：A. 方差分析B. 相关分析C. 回归分析D. 卡方检验答案：B2. 下列哪个不是描述集中趋势的统计量？A. 平均数B. 中位数C. 众数D. 方差答案：D3. 标准差和方差之间的关系是：A. 标准差是方差的平方根B. 方差是标准差的平方C. 标准差和方差相等D. 标准差是方差的倒数答案：B4. 一个正态分布的总体，其均值和标准差分别是100和15，那么95%的观测值将位于：A. 55到145之间B. 85到115之间C. 70到130之间D. 65到135之间答案：B5. 假设检验中，如果p值小于显著性水平α，我们通常会：A. 接受零假设B. 拒绝零假设C. 重新收集数据D. 无法做出决定答案：B二、简答题1. 简述什么是效应量(effect size)，并说明它在心理学研究中的重要性。

答案：效应量是衡量实验处理效果大小的统计量，它提供了实验结果的实质性意义。

效应量的重要性在于它不仅告诉我们实验结果是否显著，还告诉我们结果的实践意义有多大。

2. 解释什么是正态分布，并简述其在心理学研究中的应用。

答案：正态分布是一种连续概率分布，其形状为对称的钟形曲线。

在心理学研究中，正态分布常用于假设检验，因为许多统计测试都基于数据来自正态分布的假设。

三、计算题1. 给定一组数据：3, 5, 7, 9, 11，计算这组数据的平均数、中位数和标准差。

答案：平均数 = (3+5+7+9+11)/5 = 7；中位数 = 7（因为数据已经排序且数量为奇数）；标准差 = sqrt(((3-7)^2 + (5-7)^2 + (7-7)^2 + (9-7)^2 + (11-7)^2) / 5) = 2.83（保留两位小数）。

四、论述题1. 论述心理学研究中使用统计方法的重要性，并举例说明。

答案：统计方法在心理学研究中至关重要，因为它们帮助研究者分析数据，检验假设，并得出结论。

心理统计学全新在线作业1-0004
随机抽样的目的是
选项A是：消除系统误差
选项B是：消除测量误差
选项C是：减少随机误差
选项D是：减少样本的偏性
正确选项：C
对于以下哪种情况我们应该拒绝虚无假设
选项A是：已有研究证明其是错误的
选项B是：所得结果是由随机误差造成的可能性很小
选项C是：所得结果是由随机误差造成的可能性很大
选项D是：研究者确信该变量对于改变人们的行为是无效的
正确选项：B
最小平方法被用于
选项A是：用统计的方法去除混淆变量的效应
选项B是：确定受试者最适合的效标组
选项C是：确定散点图中回归线的位置
选项D是：用统计的方法去除多元共线性的影响
正确选项：C
对于单样本设计，可以采用以下哪种方法进行检验假设
选项A是：独立样本T检验
选项B是：相关样本假设检验
选项C是：单样本Z检验
选项D是：单样本F检验
正确选项：C
一个N=20的总体，离差平方和SS＝400。

其离差的和Σ（X-u）=
选项A是：14.14
选项B是：200
选项C是：数据不足，无法计算
选项D是：0
正确选项：D
从一个总体中随机抽取的样本计算出某个统计量的所有可能值，所有这些可能值形成一个分布，叫做：
选项A是：正态分布
1。

心理与教育统计学课后题答案心理统计学试题及答案张厚粲现代心理与教育统计学第一章答案张厚粲现代心理与教育统计学第一章答案第一章1 名词概念（1）随机变量）答：在统计学上把取值之前，不能准确预料取到什么值的变量，称为随机变量。

（2）总体）答：总体（population）又称为母全体或全域，是具有某种特征的一类事物的总体，是研究对象的全体。

（3）样本）答：样本是从总体中抽取的一部分个体。

（4）个体）答：构成总体的每个基本单元。

（5）次数）是指某一事件在某一类别中出现的数目，又称作频数，用 f 表示。

（6）频率）答：又称相对次数，即某一事件发生的次数除以总的事件数目，通常用比例或百分数来表示。

（7）概率）答：概率(probability),概率论术语，指随机事件发生的可能性大小度量指标。

其描述性定义。

随机事件 A 在所有试验中发生的可能性大小的量值，称为事件 A 的概率，记为P（A）。

（8）统计量）答：样本的特征值叫做统计量，又称作特征值。

（9）参数）答：又称总体参数，是描述一个总体情况的统计指标。

（10）观测值）答：随机变量的取值，一个随机变量可以有多个观测值。

2 何谓心理与教育统计学？学习它有何意义？何谓心理与教育统计学？学习它有何意义？答：（1）心理与教育统计学是专门研究如何运用统计学原理和方法，搜集、整理、分析心理与教育科学研究中获得的随机性数据资料，并根据这些数据资料传递的信息，进行科学推论找出心理与教育统计活动规律的一门学科。

具体讲，就是在心理与教育研究中，通过调查、实验、测量等手段有意地获取一些数据，并将得到的数据按统计学原理和步骤加以整理、计算、绘制图表、分析、判断、推理，最后得出结论的一种研究方法。

（2）学习心理与教育统计学有重要的意义。

①统计学为科学研究提供了一种科学方法。

科学是一种知识体系。

它的研究对象存在于现实世界各个领域的客观事实之中。

它的主要任务是对客观事实进行预测和分类，从而揭示蕴藏于其中的种种因果关系。

北京师范大学网络教育学院应用心理学专业心理统计学作业《心理统计学》作业本课程作业由两部分组成。

第一部分为“客观题部分”，由15个选择题组成，每题1分，共15分。

第二部分为“主观题部分”，由绘制图表题和计算题题组成，共15分。

作业总分30分，将作为平时成绩记入课程总成绩。

一、选择题（每题1分）1 按两个以上品质分组的统计表是：DA 简单表B 相关表C 双向表D 复合表2 若描述统计事项随时间的变化其总体指标的变化趋势，应该使用：CA 次数分布多边图 B依存关系曲线图C 动态曲线图 D次数分布直方图3 按照数据的获得方式，找出下列数据中与其他不同类型的数据：DA 80斤B 80升C 80米 D80条4 测量数据10.00的下实限是：DA 9.00B 10.005C 9.005 D. 9.9955按测量数据实限的规定, 组限a～b的实际代表范围应是：DA 开区间B 闭区间 C左开右闭 D 左闭右开6 绘制次数分布多边图时，其横轴的标数是：BA 次数 B组中值 C 分数 D上实限7 编制次数分布表最关键的两个步骤是：AA 求全距与定组数B 求组距与定组限C 求中值与划记 D记录次数与核对8 将一组数据中的每个数据都加上10,则所得平均数比原平均数：AA 多10 B多，但具体多少无法知道 C 相等 D多10 数据个数9 已知有10个数据的平均数是12，另外20个数据的平均数是9，那么全部数据的平均数应为：BA 9B 10C 11D 1210 某校1990年在校学生为880人，1992年在校学生为1760人。

那么从1990年到1992年在校人数平均增长率为：BA 141.4%B 41.4%C 126%D 26%11 可否用几何平均数求平均下降速度及平均下降率。

AA 两者都可以B 可以求平均下降速度但不能求平均下降率C两者都不可以 D可以求平均下降率但不能求平均下降速度12 下面哪种情况用差异系数比较数据的离散程度比较适合？DA 单位相同，标准差相差较大B单位相同，标准差相差较小C单位相同，平均数相差较小D单位相同，无论平均数相差大小13 一组数据44，45，48，52，60，64，65，89，83，65，87，66，67，81，80，68，79，72，79，73的四分差为：BA 8.15B 8.75C 79.5D 6214 某班语文期末考试，语文平均成绩为82分，标准差为6.5分；数学平均成绩为75分，标准差为5.9分；外语成绩为66分，标准差为8分，问哪一科成绩的离散程度最大？CA 语文B 数学C 外语D 无法比较15某校抽取45名五年级学生参加市统一组织的数学竞赛，成绩如下表：75～79 1570～74 565～69 360～64 259分以下 645问用什么作为起差异量的代表值合适？BA 标准差B 四分差C 差异量数 D标准分数二、制表绘图题（每题3分）1 某实验从4～7岁儿童中随机抽取若干名，测验他们各项守恒概念的掌握情况，各项达到守恒的百分比如下表，请绘制一条形统计图。

心理统计学试题及答案以下是心理统计学试题及答案，共计1500字。

试题一：描述性统计1. 什么是描述性统计学？描述性统计学是指通过数值指标和图表等方式来总结和描述数据分布、集中趋势和变异程度的统计学方法。

2. 请列举描述性统计学常用的集中趋势指标有哪些？常用的集中趋势指标包括均值、中位数和众数。

3. 请简要解释标准差是什么，并描述其在描述性统计中的作用。

标准差是衡量数据集合中数据离散程度的指标。

在描述性统计中，标准差可以反映数据的变异程度，帮助我们判断数据的分布情况和数据点与均值的差距。

4. 解释什么是数据的分布？数据的分布指的是数据集合中不同数值出现的频率或概率分布情况。

答案：1. 描述性统计学是一种通过数值指标和图表等方式来总结和描述数据分布、集中趋势和变异程度的统计学方法。

它主要关注数据的整体情况, 并提供了一种可视化的方式来直观地呈现数据。

2. 描述性统计学的常用集中趋势指标主要有均值、中位数和众数。

均值是将所有数值相加后再除以数据的个数，它可以反映整个数据集的平均水平；中位数是将数据按照大小排序后位于中间的数值，它对异常值不敏感，能较好地反映数据的中间位置；众数是数据集中出现次数最多的数值，它可以反映数据集中的典型值。

3. 标准差是衡量数据集合中数据离散程度的指标。

它表示数据集合中每个数据点与均值之间的差距的平均值。

标准差越大，说明数据点与均值之间的差距越大，数据的变异程度也越大；标准差越小，说明数据点与均值之间的差距越小，数据的变异程度也越小。

在描述性统计中，标准差可以帮助我们判断数据的分布情况，如正态分布中大部分数据点距离均值较近，标准差较小；而在偏态分布中，数据点相对较为分散，标准差较大。

4. 数据的分布指的是数据集合中不同数值出现的频率或概率分布情况。

数据的分布可以用直方图、条形图或饼图等图表形式展示，从而更加直观地了解数据的分布情况。

常见的数据分布形式有正态分布、偏态分布和离散分布等。

统计学参考答案第01章习题解答1. 随机变量：某一变量在实验、调查和观测之前，不能预知其数值的变量。

随机变量的特点是：离散性、变异性、规律性。

总体(population)又叫“母体”，是指具有某一种特征的一类事物的全体。

个体亦称“单位”、“样品”，统计学术语，统计学术语指总体中的每一个单位、样品或成员。

是统计调查、试验或观测的最基本对象，是构成样本、总体的最小单元。

在心理学研究中，个体根据研究目的的不同，可以是人，也可以是人在某种实验条件下的某个反应，或每个实验结果、每个数据。

在总体中按照一定的规则抽取的部分个体，称为总体的一个样本(sample)。

根据样本容量（通常以30为界线）的大小，可区分为大样本和小样本。

根据两样本来自的两总体是相关还是独立，可分为相关样本和独立样本。

次数：某一随机事件在某一类别中出现的数据多少，亦称频数（frequency）。

频率：某一事件发生的次数与总事件的比率。

概率（probability）：某随机事件在某一总体中出现的比率。

表示样本的数字特征的量叫统计量。

如描述数据集中趋势的一些统计指标称为平均数；描述一组数据离散程度的统计指标称为标准差。

表示总体的数字特征的量叫参数。

如反应总体集中情况的统计指标称为总体平均数；反应总体离散程度的统计指标称为标准差。

观测值(observation)：实验、调查和观测某些个体在某一变量上的具体的数值，即为观测值。

2. 何谓心理与教育统计学？学习它有何意义？心理与教育统计学是专门研究如何搜集、整理、分析在心理教育方面由实验和调查所获得的数据资料，并如何根据这些数字所传递的信息，进行科学推论找出客观规律的一门学科。

它是应用数理统计学的一个分支，是心理与教育研究中的科学工具。

意义：（1）研究心理与教育现象变化的统计规律；（2）为心理与教育研究提供科学的依据；（3）促进量化研究的发展……3.选用统计方法有哪几个步骤？（1）实验或调查设计是否合理，即所获得的数据是否适合用统计方法去处理，正确将其数量化是应用统计方法的起步，如果对数量化的过程及其意义没有了解，将一些不着边际的数据加以统计处理是毫无意义的；（2）要分析实验或调查数据的类型，不同数据类型所使用的统计方法有很大差别，针对不同的数据类型选用与之相应的统计方法至关重要；（3）要分析数据的分布规律，看数据是正态分布还是非正态分布，方差是否已知，以及是大样本数据还是小样本数据。

《心理统计学》作业本课程作业由两部分构成。

第一部分为“客观题部分”，由15个选择题构成，每题 1分，共15分。

第二部分为“主观题部分”，由绘制图表题和计算题题构成，共15分。

作业总分30分，将作为平常成绩记入课程总成绩。

一、选择题（每题1分）按两个以上质量分组的统计表是：A简单表B有关表C双向表D复合表若描绘统计事项随时间的变化其整体指标的变化趋向，应当使用：A次数散布多边图B依存关系曲线图C动向曲线图D次数散布直方图依据数据的获取方式，找出以下数据中与其余不一样种类的数据：A80斤B80升C80米D80条4丈量数据的下实限是：A B CD.5按丈量数据实限的规定,组限a～b的实质代表范围应是：A开区间B 闭区间C左开右闭 D 左闭右开绘制次数散布多边图时，其横轴的标数是：A次数B组中值C 分数D上实限7编制次数散布表最重点的两个步骤是：A求全距与定组数B求组距与定组限C求中值与划记D记录次数与查对8将一组数据中的每个数据都加上10,则所得均匀数比原均匀数：A多10B多，但详细多少没法知道C相等D多10数据个数9已知有10个数据的均匀数是12，此外20个数据的均匀数是9，那么所有数据的均匀数应为：A9B10C11D12 10某校1990年在校学生为880人，1992年在校学生为176人。

那么从1990年到1992年在校人数均匀增加率为：A141.4% B41.4% C126% D26%能否用几何均匀数求均匀降落速度及均匀降落率。

A二者都能够B能够求均匀降落速度但不可以求均匀降落率C二者都不可以够D能够求均匀降落率但不可以求均匀降落速度下边哪一种状况用差别系数比较数据的失散程度比较适合？单位同样，标准差相差较大单位同样，标准差相差较小单位同样，均匀数相差较小单位同样，不论均匀数相差大小13一组数据44，45，48，52，60，64，65，89，83，65，87，66，67，81，80，68，79，72，79，73的四分差为：A B C D6214某班语文期末考试，语文均匀成绩为82分，标准差为分；数学均匀成绩为75分，标准差为分；外语成绩为66分，标准差为8分，问哪一科成绩的失散程度最大？A 语文B数学C外语D没法比较15某校抽取45名五年级学生参加市一致组织的数学比赛，成绩以下表：组限次数90～941 85～89380～841 075～791 570～745 65～693 60～642 59分以下645问用什么作为起差别量的代表值适合？A 标准差B 四分差C 差别量数D标准分数二、制表画图题（每题3分）1某实验从4～7岁小孩中随机抽取若干名，测试他们各项守恒观点的掌握状况，各项达到守恒的百分比方下表，请绘制一条形统计图。

《心理统计学》复习题答案一、填空题1、集中离散2、7.5 143、14.54、正态5、正态6、区间估计7、1.48、Ⅰ型错误Ⅱ型错误9、正态连续10. 连续11.虚无假设12. 2113. 114. 众数二、单项选择题三、不定项选择题1.ABC2.AC3. B4. B5. B 平均数差异检验四、判断题1、√2、√3、×4、×5、√6、×7、√8、√9、× 10、√11、× 12、× 13、× 14、√ 15、√16、× 17、√ 18、× 19、× 20、√21、× 22、√ 23、× 24、√ 25、√五、简答题1、正偏态时，三者相等。

负偏态时，平均值小于中位数小于众数。

正偏态时，众数小于中位数小于平均数。

2、优点：可将一堆杂乱无章的数据排列成序，从表中可以发现各个数据的出现次数是多少，其分布状况如何。

缺点：原始数据不见的，丢失了部分信息。

根据次数分布表计算出来的统计量与的值与按原始数据计算出来的有少许差异。

3、优点：①反应灵敏；②计算严密；③计算简单；④简明易懂；⑤适合进一步代数运算；⑥较少受抽样变动影响；缺点：易受极端数据影响；若出现模糊不清数据时，无法计算平均数。

4、①求全距②决定组距与组数③列出分组区间④登记次数⑤计算次数⑥制表5、（1）求全距（2）决定组距（3）确定组数（4）列出分组区间（5）登记次数（6）计算次数6、假设检验的基本思想是概率性质的反证法。

①为检验虚无假设，假定虚无假设为真；②在虚为真的前提下，如果导致违反逻辑或违背人们常识和经验的不合理现象出现，则表明“虚无假设为真”是不正确的，推翻虚无假设；③在虚为真的前提下，若没有导致不合理现象出现，那就认定“虚无假设为真”正确。

7、（1）总体正态分布，总体方差已知，用Z检验；（2）总体正态分布，总体方差未知，用t检验；（3）总体非正态分布，总体方差已知，大样本情况下用Z检验；（4）总体非正态分布，总体方差未知，大样本情况下用Z或t检验。

心理统计考试试题及答案心理统计考试试题及答案一、选择题1. 下面哪种方法可以用来测量个体心理特征？A. 观察法B. 问卷法C. 实验法D. 所有答案都正确答案：D2. 以下哪项是心理统计中的重要指标？A. 平均数B. 标准差C. 相关系数D. 所有答案都正确答案：D3. 在分组数据中，以下哪项用来表示数据的差异程度？A. 频数B. 百分数D. 中位数答案：A4. 下列关于正态分布的说法，哪个是错误的？A. 正态分布又称为高斯分布B. 正态分布呈对称形状C. 正态分布的均值等于中位数D. 正态分布可以通过标准正态分布进行转化答案：C5. 在心理实验中，控制组的作用是？A. 用于对比实验组的结果B. 用于提供参考基准C. 用于观察被实验变量的效果D. 所有答案都正确答案：D二、选择题（多选）1. 以下哪些是心理统计的目标？A. 描述C. 解释D. 控制答案：A、B、C、D2. 下面关于信度和效度的说法哪些是正确的？A. 信度和效度都是心理测试的重要指标B. 信度是指测量结果的稳定性和一致性C. 效度是指测量结果与实际情况之间的相关性D. 信度和效度可以通过统计方法进行评估答案：A、B、C、D3. 下列哪些方法可以用于评估心理测量的信度？A. 重测法B. 分半法C. 内部一致性法D. 所有答案都正确答案：A、B、C、D4. 下列哪些方法可以用来评估心理测量的效度？A. 内容效度B. 判据效度C. 构念效度D. 所有答案都正确答案：A、B、C、D5. 以下哪些是非随机抽样方法？A. 方便抽样B. 系统抽样C. 整群抽样D. 所有答案都正确答案：A、B、C三、简答题1. 请简述心理统计的概念及其在心理学中的作用。

心理统计是指运用数理统计的原理和方法，对心理学研究中所用的数据进行描述、分析和解释的一门学科。

心理统计的作用是提供了客观、科学的手段来评估心理学研究的信度和效度，帮助心理学家理解与解释数据，比较和分析不同情况下的差异，从而为心理学研究提供可靠的数据支持。

1.1.用于描述两个变量之间相关关系的统计图是用于描述两个变量之间相关关系的统计图是用于描述两个变量之间相关关系的统计图是()()A.A.直方图直方图B.B.线形图线形图C.C.条形图条形图D.D.散点图散点图答案：D2.()2.()是描述总体的数值，它可以从一次测量中获得，也可以从总体的一系列推论得是描述总体的数值，它可以从一次测量中获得，也可以从总体的一系列推论得到。

A.A.统计值统计值B.B.统计量统计量C.C.参数参数D.D.估计值估计值答案：C3.3.一枚硬币掷一枚硬币掷3次，出现两次或两次以上正面的概率是次，出现两次或两次以上正面的概率是()()A.0.1B.0.9C.0.5D.0.8答案：C4.4.想要考察一组想要考察一组9名学生的心理健康水平是否显著低于另一组学生的心理健康水平，以下说法正确的是以下说法正确的是()()A.A.采用双尾检验采用双尾检验B.B.虚无假设是：这组学生心理健康水平低于另一组学生虚无假设是：这组学生心理健康水平低于另一组学生C.C.采用采用t 统计量进行假设检验D.D.自由度为自由度为10答案：C5.5.已知有十个数据的平均数为已知有十个数据的平均数为1212，另外，另外20个数据的平均数为9，那么全部数据的平均数为平均数为()()A.9B.10C.11D.12答案：B6.6.样本统计量与相应的总体参数之间的差距是样本统计量与相应的总体参数之间的差距是样本统计量与相应的总体参数之间的差距是()()A.A.取样误差取样误差取样误差B.B.估计误差估计误差估计误差C.C.测量误差测量误差测量误差D.D.随机误差随机误差答案：A7.7.下列属于专门用于检验方差是否同质的检验为下列属于专门用于检验方差是否同质的检验为下列属于专门用于检验方差是否同质的检验为()()A.A.最大最大F 值检验值检验B.B.最大最大T 值检验值检验C.C.最小最小F 值检验值检验D.D.最小最小T 值检验答案：A8.8.双侧检验是关于双侧检验是关于双侧检验是关于()()()的检验的检验A.A.同时强调两者间差异和方向性同时强调两者间差异和方向性同时强调两者间差异和方向性B.B.只强调差异而不强调方向性只强调差异而不强调方向性只强调差异而不强调方向性C.C.只强调方向性而不强调差异只强调方向性而不强调差异只强调方向性而不强调差异D.D.两者都不强调两者都不强调答案：B9.9.想要研究性别跟是否吸烟有无关系，用想要研究性别跟是否吸烟有无关系，用想要研究性别跟是否吸烟有无关系，用()()A.A.积差相关积差相关积差相关B.B.斯皮尔曼等级相关斯皮尔曼等级相关斯皮尔曼等级相关C.C.点二列相关点二列相关点二列相关D.D.φφ相关答案：D10.10.一个一个5×6的组间设计，两个因素主效应显著，没有交互作用，是否还需简单主效应分析效应分析()()A.A.只分析一个因素只分析一个因素只分析一个因素B.B.分析两个因素分析两个因素分析两个因素C.C.只需要用事后检验分别比较行和列的均值只需要用事后检验分别比较行和列的均值只需要用事后检验分别比较行和列的均值D.D.只需要用事后检验比较各单位格的均值只需要用事后检验比较各单位格的均值答案：C11.11.方差分析的步骤是以下哪些方差分析的步骤是以下哪些方差分析的步骤是以下哪些()()A.A.求平方和并计算自由度求平方和并计算自由度求平方和并计算自由度B.B.计算均方和计算均方和F 值C.C.查查F 值表进行F 检验检验D.D.作出判断作出判断作出判断E.E.陈列方差分析表陈列方差分析表答案：ABCDE12.12.当两个变量的相关系数仅为当两个变量的相关系数仅为0.19时，以下推论正确的是：时，以下推论正确的是：()()A.A.研究样本容量可能太小研究样本容量可能太小研究样本容量可能太小B.B.研究者的抽样误差研究者的抽样误差研究者的抽样误差C.C.两个变量相关很低两个变量相关很低两个变量相关很低D.D.可能存在第三变量的作用可能存在第三变量的作用可能存在第三变量的作用E.E.两个变量之间没有相互作用两个变量之间没有相互作用答案：ABCD13.13.次数分布图可以清晰直观的给出数据的分布趋势，有不同的类型次数分布图可以清晰直观的给出数据的分布趋势，有不同的类型次数分布图可以清晰直观的给出数据的分布趋势，有不同的类型()()A.A.直方图直方图直方图B.B.棒图棒图棒图C.C.折线图折线图折线图D.D.茎叶图茎叶图茎叶图E.E.饼图饼图答案：ABCD14.14.样本容量是由样本容量是由样本容量是由()()()等因素决定的等因素决定的A.A.统计抽样的基本原理统计抽样的基本原理统计抽样的基本原理B.B.研究的内容研究的内容研究的内容C.C.采用的统计方法采用的统计方法采用的统计方法D.D.课题本身的客观条件课题本身的客观条件课题本身的客观条件E.E.想要得到的均值想要得到的均值答案：ABCD15.15.在方差分析中，总变异可以分为在方差分析中，总变异可以分为在方差分析中，总变异可以分为()()A.A.组内变异组内变异组内变异B.B.偶然因素变异偶然因素变异偶然因素变异C.C.组间变异组间变异组间变异D.D.实验误差变异实验误差变异实验误差变异E.E.被试变异被试变异答案：AC16.16.相关有下列哪几种类型相关有下列哪几种类型相关有下列哪几种类型?()?()A.A.无相关无相关无相关B.B.零相关零相关零相关C.C.正相关正相关正相关D.D.负相关负相关负相关E.E.全相关全相关答案：BCD17.17.影响假设检验力的因素主要有以下几种：影响假设检验力的因素主要有以下几种：影响假设检验力的因素主要有以下几种：()()A.A.样本容量大小样本容量大小样本容量大小B.B.总体方差总体方差总体方差C.C.处理效应大小处理效应大小处理效应大小D.D.显著性水平大小显著性水平大小显著性水平大小E.E.检验的方向性检验的方向性答案：ACDE18.18.下列符号中属于总体参数的统计符号的是下列符号中属于总体参数的统计符号的是下列符号中属于总体参数的统计符号的是()()A.NB.SC.σC.σD.ρD.ρE.μ答案：ACDE19.19.下列情况数据的分布属于二项分布的是下列情况数据的分布属于二项分布的是下列情况数据的分布属于二项分布的是()()A.A.投掷硬币投掷硬币投掷硬币B.B.天上下雨天上下雨天上下雨C.C.考试分数考试分数考试分数D.D.身高身高身高E.E.体重体重答案：AB20.20.下列属于二项分布均值的计算公式的是下列属于二项分布均值的计算公式的是下列属于二项分布均值的计算公式的是()()A.μ=pn A.μ=pnB.μ=npq B.μ=npqC.μ=nq C.μ=nqD.μ=n(1D.μ=n(1-q) -q)E.μ=σpq答案：AD21.21.如果总体可能不是正态分布，那么应该尽量选用相对较大的样本。

统计心理学试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 在心理学研究中，以下哪个不是常用的描述性统计量？A. 平均数B. 中位数C. 众数D. 方差2. 标准差和方差之间的关系是什么？A. 方差是标准差的平方B. 标准差是方差的平方根C. 方差是标准差的立方D. 标准差是方差的立方根3. 以下哪个统计概念与数据的分布形态无关？A. 正态分布B. 偏态分布C. 峰态分布D. 标准差4. 假设检验中的零假设是什么？A. 研究假设B. 研究效应存在C. 研究效应不存在D. 研究变量之间有关联5. 相关系数的取值范围是？A. -1 到 1B. 0 到 1C. -∞ 到∞D. 1 到∞二、简答题（每题10分，共30分）6. 解释什么是标准误差，并说明它在心理学研究中的重要性。

7. 描述什么是正态分布，并解释为什么它在统计分析中如此重要。

8. 什么是效应量，它在心理学研究中的作用是什么？三、计算题（每题25分，共50分）9. 给定以下数据集：2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11。

计算平均数、中位数、众数、方差和标准差。

10. 假设你正在研究两个变量X和Y之间的关系，你收集了以下数据：X = [10, 20, 30, 40, 50]，Y = [15, 25, 35, 45, 55]。

计算这两个变量之间的相关系数，并解释其意义。

答案一、选择题1. D. 方差2. A. 方差是标准差的平方3. D. 标准差4. C. 研究效应不存在5. A. -1 到 1二、简答题6. 标准误差是样本统计量（如样本均值）的分布的标准差。

它反映了样本统计量与总体参数估计的准确性。

在心理学研究中，标准误差越小，我们对样本统计量作为总体参数估计的置信度越高。

7. 正态分布是一种连续概率分布，其形状呈现为对称的钟形曲线。

它在统计分析中非常重要，因为许多统计方法（如t检验、ANOVA等）都假设数据是正态分布的，这有助于简化计算并提高分析的准确性。

东北师范大学22春“心理学”《心理统计学》作业考核题库高频考点版（参考答案）一.综合考核(共50题)1.相关样本t检验采用的统计方差是联合方差。

()A.错误B.正确参考答案：A2.()是指在一定条件下可能出现也可能不出现的，表明随机事件出现可能性大小的客观指标就是()。

A、随机B、概率C、肯定事件D、可能事件E、事件发生频率的平均数参考答案：ABDE3.一组原始数据的标准分数的平均数为零。

()A.错误B.正确参考答案：B4.在方差分析中，总变异可以分为()A.组内变异B.偶然因素变异C.组间变异D.实验误差变异E.被试变异参考答案：AC5.当两个变量的相关系数仅为0.19时，以下推论正确的是()。

A、研究样本容量可能太小B、研究者的抽样误差C、两个变量相关很低D、可能存在第三变量的作用E、两个变量之间没有相互作用参考答案：ABCD6.在人格侧样上的分数形成正态分布σ=12，μ=80。

一个随机样本n=16，其均值大于85的概率是()(不查表)A.2.52%B.4.78%C.5.31%D.6.44%参考答案：D7.称名变量可以用条形图来进行描述。

()A.错误B.正确参考答案：A8.描述统计是来描绘或总结的观察量的基本情况的统计总称。

()A.错误B.正确参考答案：B9.通常情况下，小样本检验指的是()。

C、卡方检验D、F检验参考答案：B10.当p=0.6时，二项分布是正态的。

()A.错误B.正确参考答案：A11.对于估计越是有把握，估计就越准确。

()A.错误B.正确参考答案：A12.要进行参数估计，首先要弄清楚的是被估计的总体是谁。

()A.错误B.正确参考答案：B13.在无法考察总体时，要从总体中抽取能代表总体的样本作为考查对象。

()A、错误B、正确参考答案：B14.实验设计中要求严格遵照实验设计的基本原则，其目的是为了()。

C、便于进行实验D、便于统计处理参考答案：B15.称名变量可以用条形图来进行描述。

东北师范大学智慧树知到“心理学”《心理统计学》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共15题)1.对于估计越是有把握，估计就越准确。

()A、错误B、正确2.下列不属于推断统计内容的是()。

A、假设检验的方法B、总体参数特征值估计的方法C、计算样本的平均数和标准差的方法D、非参数的统计方法3.使用完全不同的两个样本的情况，被称为()A.完全随机设计B.独立样本的研究设计C.相关研究设计D.被试间设计E.组间设计4.影响假设检验力的因素主要有以下几种：()A.样本容量大小B.总体方差C.处理效应大小D.显著性水平大小E.检验的方向性5.无论自由度是多少，t分布都有一个特定的形状。

()A、错误B、正确6.使用完全不同的两个样本的情况，被称为()。

A、完全随机设计B、独立样本的研究设计C、相关研究设计D、被试间设计E、组间设计7.等级变量具有绝对参照点，但不具有相等单位。

()A、错误B、正确8.对于估计越是有把握，估计就越准确。

()A.错误B.正确9.称名变量可以用折线图来进行描述。

()A、错误B、正确10.以下哪种方法能够有效增大结果显著地可能性?()A、相关样本t检验B、独立样本t检验C、点二列相关D、单因素方差分析11.如果一个估计量当样本容量趋于无穷的趋近于被估计的参数，这个估计量是一致的。

()A.错误B.正确12.中位数是一组有序数据的中间数值。

()A、错误B、正确13.Z分数分布的标准差不一定为1，视原始分数分布而定。

()A、错误B、正确14.绘制次数分布折线图时，其横轴的标数是：()。

A、次数B、组中心值C、分数D、上实限15.重复测量的方差分析中，总变异分为组间变异和误差变异。

()A.错误B.正确第2卷一.综合考核(共15题)1.当一组数据以中位值为集中量数的代表时，常以标准差为其差异量数的代表。

()A、错误B、正确2.总体可能抽取的所有可能的特定容量分布的统计量有()A.平均数B.标准差C.相关系数D.回归系数E.百分比率3.通过相关可以得到两个变量互相影响的方向和值。

东北师范大学22春“心理学”《心理统计学》作业考核题库高频考点版（参考答案）一.综合考核(共50题)1.实验设计中要求严格遵照实验设计的基本原则，其目的是为了()。

A、尽量减少或抵消非实验因素的干扰B、消除随机误差的影响C、便于进行实验D、便于统计处理参考答案：B2.三个水平的因变量方差分析的备择假设为：Ho：μ1≠μ2≠μ3。

()A.错误B.正确参考答案：A3.方差分析中，G代表每一个组分数的和。

()A.错误B.正确参考答案：A4.组内变异被认为是误差因素，组间变异被认为是处理效应。

()A.错误B.正确参考答案：A5.总体中随机抽取的所有可能的特定容量的样本所形成的统计分布是()。

A、总体分布B、样本分布C、平均数分布D、抽样分布参考答案：D6.根据拇指原则，即便样本容量小于10，一个样本方差比另一个大4倍以上，也能满足同质性假设。

()A.错误B.正确参考答案：A7.斯皮尔曼等级相关适合于两个命名变量之间的相关。

()A、错误B、正确参考答案：A8.关于独立组和相关组的说法错误的是()。

A、独立组问题往往来自组内设计B、相关组问题往往来自组内设计C、独立组的两个样本的容量可以不同D、相关组的两个样本容量必然相同参考答案：A9.一个总体中所有原始分数的分布就形成了取样分布。

()A.错误B.正确参考答案：A10.()是描述总体的数值，它可以从一次测量中获得，也可以从总体的一系列推论得到。

A.统计值B.统计量C.参数D.估计值参考答案：C11.当两个变量的相关系数仅为0.19时，以下推论正确的是：()A.研究样本容量可能太小B.研究者的抽样误差C.两个变量相关很低D.可能存在第三变量的作用E.两个变量之间没有相互作用参考答案：ABCD12.下列不属于一个优良的差异量应具备的条件的是()A.要感应灵敏B.要严密确定C.要意义简明D.要受抽样变动的影响参考答案：D13.下列属于非参数检验的方法有()。

A、卡方检验B、符号检验C、符号等级检验法D、秩和检验E、中位数检验等参考答案：ABCDE14.简单随机抽样适用于总体数目多且个体差异程度较小的情况。

答案：一、选择题1、D2、C3、D 4、D 5、D 6、B 7、B 8、A 9、B 10、B 11、A 12、A 13、B 14、C15、A二、判断题1、在统计推断中小概率事件一般被称为不可能发生的事件对2、任何一个随机事件的概率介于0和1之间对3、无论在何种条件下，我们均可用标准差来直接比较两组同质数据的离散程度错4、计算积差相关系数，所用原始数据必须是比率或等距数据对5、将一组数据中的每个数值都加上10，则所得标准差与原来的标准差相同对6、当样本足够大时，样本分布与总体分布相同对7、事件的概率不仅由事件本身决定，而且也与我们用什么方法去求它有关错8、对于数据较多的资料，其算术平均数与中位数的值不会相差太大对9、抽样分布是参数区间估计的基本原理对10、方差分析在综合检验多个平均数间差异的同时也检验了任意两个平均数间的差异错三、简答题1、方差分析的基本假定是什么？1. 可加性。

方差分析的每一次观察值都包含了总体平均数、各因素主效应、各因素间的交互效应、随机误差等许多部分，这些组成部分必须以叠加的方式综合起来，即每一个观察值都可视为这些组成部分的累加和。

在对每种模型进行讨论前我们都给出了适合这种模型的线性统计模型，这正是可加性的数学表达式。

以后的理论分析都是建立在线性统计模型的基础上的，这正说明可加性是方差分析的重要先决条件。

在某些情况下，例如数据服从对数正态分布（即数据取对数后才服从正态分布）时，各部分是以连乘的形式综合起来，此时就需要先对原始数据进行对数变换，一方面保证误差服从正态分布，另一方面也可保证数据满足可加性的要求。

2. 正态性。

即随机误差ε必须为相互独立的正态随机变量。

这也是很重要的条件，如果它不能满足，则均方期望的推导就不能成立，采用F 统计量进行检验也就失去了理论基础。

如果只是实验材料间有关联，可能影响独立性时，可用随机化的方法破坏其关联性；如果是正态性不能满足，即误差服从其他分布，则应根据误差服从的理论分布采取适当的数据变换，具体方法将在本节后边介绍。

心理统计学全新在线作业1-0002
X与Y两个变量呈正相关，R=0.76，其回归时
选项A是：拟合的一条线
选项B是：准确的一条线
选项C是：确定的一条线
选项D是：拟合的两条线
正确选项：A
进行变量筛选简化回归方程的方法，称为
选项A是：方差分析法
选项B是：回归统计法
选项C是：回归检验法
选项D是：逐步回归法
正确选项：D
比较不同性别员工的工作满意度有显著差异的结论是
选项A是：拒绝虚无假设
选项B是：接受虚无假设
选项C是：拒绝备择假设
选项D是：以上都不对
正确选项：A
在方差分析中，F(2,24)=0.90，F检验的结果是
选项A是：不显著
选项B是：显著
选项C是：查表才能确定
选项D是：此结果是不可能的
正确选项：A
如果在某种特定的情境下，只有两种可能的结果，其结果的分布为选项A是：正偏态分布
选项B是：负偏态分布
选项C是：正态分布
选项D是：二项分布
正确选项：D
下列对于自由度和t临界值的说法正确的是
选项A是：自由度越大，t临界值越大
选项B是：自由度越小，t临界值越大
1。