高中数学教学反思五篇
作为一位刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是教学，我们通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，那么写教学反思需要注意哪些问题呢?下面是作者为大家整理的高中数学教学反思，期望对你们有帮助。
高中数学教学反思1
新课程非常强调教师的教学反思，教学反思会促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力，通过反思去进一步知道新课程，提高实行新课程的成效和水平。
在实际教学进程当中，做为教师，哪些是教学反思内容呢?我认为可以从以下三种水平界定教师反思的内容：
水平一：侧重于教师对日常教学行动、进程、事件及学生的反思。
(1)对教学实践进程的反思。教师对教学实践进程的反思体现在教学实行进程的各个方面。如：教学目标的制定是否公道，是否能做到让学生在学到知识的同时，增进能力及情感的全面发展;教学计划是否合适学生需要及实际教学情境，教学策略和课程实行方案能否顺利实行;还有教师在教学中的体态、动作、言语、学生的状态等。对教学成效的反思，主要是通过各种渠道获取尽可能多的信息，比如查阅学生的作业，找个别学生谈话，根据教案回想课堂教学，以发觉自己在教学中存在的问题。
(2)对学生知识背景、知道水平、爱好爱好的反思。它主要强调对学生的数学文化、思维与知道水平、爱好爱好及其对完成特定学习任务的准备等方面的反思。教学的终究目的是为了增进学生的发展。因此，对学生现有的发展水平及个性差异就决定了教师教什么和如何教。
教师教学的准备及实行进程中，对学生知识背景及知道水平的反思主要包括对学生生理、心理特点及当前知识背景的研究、认识，在此基础上反思自己的教学活动是否结合了学生的不同爱好、爱好和学习需要，这是反思性教学应推敲的一个重要内容。
(3)对教材的反思。教材是知识传递的有效载体，对教材的反思主要是教师在深入知道教育目的和教学目标的基础上，结合现有的教学条件及学生学习要求，对教材进行创造性的补充、改编和整合的活动。如立体几何的模型教学、函数的板块教学等。对教材的反思有助于教师更好地设计教学内容、挑选教学策略和方法，从而增进学生对教学内容更好的知道，提高学生利用数学知识分析和解决问题的能力。
水平二：侧重于教师对自身教育教学观念及现有教育研究成果的反思。
(1)对教师教育教学信念、态度和价值观的反思。它主要是对教师在教学实践中所应具有的教育理念和教学态度所进行的反思性活动。不断学习先进的教育教学理念，积极吸取优秀教师的教育教学体会。通过对自身道德水平和责任感的不断反思，会促使其对教学实践更富有执著性和责任心。
(2)对教育教学研究成果的反思。教育专家、学者的研究成果能够为教师的教学实践提供指导和帮助，对教育教学研究成果反思目的就在于要请教师结合自己的教学实践需要，创造性地知道和运用已有的教育教学研究成果。
水平三：侧重于影响教育教学实践的学校及社会各种因素和条件的反思。
这主要是由于教育教学活动的展开离不开学校及社会环境的影响，这种影响既多是积极的，也多是消极的。因此，教师在教学实践中，应留意、注视和分析这些社会现象对教学活动有利或不利的影响，如根据女生怕学数学、普遍存在自卑心理现状，可设计《高中女生数学落后生的形成及转化策略》课题，以到达增强女生信心、训练学习策略、提高学习能力的目的。
高中数学教学反思2
走出校园，踏上工作的岗位，我已有了两年半的教龄。上个学期，我又重新回到高一，为了进一步提高自己的教学水平，我在上学期初就下定决心从各方面严格要求自己，教学上虚心向老教师请教，结合本校和班级学生的实际状态，针对性的展开教学工作，使工作有计划，有组织，有步骤。经过了一个学期，我对教学工作有了以下的感想：
一、认真备课，既备学生又备教材备教法。
根据教材资料及学生的实际，设计课程教学，拟定教学方法，并对教学进程中遇到的问题尽可能的预先摸索到，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出小结，写好教学后记，并认真整理每一章节的知识要点，为学生归纳成集。
二、增强上课技能，提高教学质量。
增强上课技能，提高教学质量是我们每一位新教师不断努力的目标。我寻求课堂讲授的清楚化，条理化，准确化，条理化，情感化，生动化;努力做到知识线索清楚，层次分明，教学言简意赅，深入浅出。我认为学生用心参与，教学才能获得较好的成效，所以在课堂上我个性注意调动学生的用心性，加强师生交换，充分体现学生在学习进程中的主动性，让学生学得简单，学得愉快。师傅在平时的指导中屡次强调让我必须要注意精讲精练，在课堂上讲得尽量少些，而让学生自己动口动手动脑尽量多些;同时在每一堂课上都充分摸索每一个层次的学生学习需求和知道潜力，让各个层次的学生都得到提高。
三、虚心向其他老师学习，在教学上做到有疑必问。
在每个章节的学习上都用心征求其他有体会老师的意见，学习他们的方法。同时多听老教师的课，做到边听边学，给自己不断充电，补偿自己在教学上的不足，并常请备课组长和其他老教师来听课，征求他们的意见，改进教学工作。
四、认真批改作业、布置作业有针对性，有层次性。
作业是学生对所学知识巩固的进程。为了做到布置作业有针对性，有层次性，我常常多方面的搜集资料，对各种辅导资料进行挑选，力求每一次练习都能让学生起到最大的成效。同时对学生的作业批改及时、认真，并分析、记录学生的作业状态，将他们在作业进程显现的问题及时评讲，并针对反应出的状态及时改进自己的教学方法，做到有的放矢。
五、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了落后生的辅导力度。对落后生的辅导，
并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高落后生的成绩，第一要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要透过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛楚的事情，而是充满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，落后生的转化，就由本来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。落后生通常存在很多知识断层，这些都是落后生转化进程中的拌脚石，在做好落后生的转化工作时，要个性注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完全，这样，他们就会学得简单，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。
六、用心推动素养教育。
目前的考试模式仍旧比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生潜力的培养，把传授知识、技能和发展智力、潜力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新潜力。让学生的各种素养都得到有效的发展和培养。
七、狠抓学风。
担负高一(5)班的教学工作的同时，我也是高一(10)班的班主任，学生比较重视该科，上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。这样就势必影响了其他学科成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，寻求让学习充满挑战，。与此同时，为了提高同学的学习用心性，展开了学习比赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。而5班虽然没有做他们的班主任，但大部分同学对数学都很感爱好，学习劲头也浓，但有个别同学考试成绩不理想，了解原因，有些是不感爱好，我就跟他们讲学习数学的重要性，提高他们的重视程度;有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮忙他们;一些学生基础太差，过分自卑，我就帮忙他们找出合适自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要惧怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问
