苏教版高中必修二《六国论》完美版

简介作者
苏洵，字明允，号老泉，四川眉山人，北 宋著名散文家，据说27岁才发愤读书，经过 十多年的闭门苦读，学业大进☆。宋仁宗嘉 右元年(1056)带领儿子苏轼、苏辙到京城， 以所著文章22篇:《几策》2篇,《权书》10篇, 《衡论》10篇，谒见翰林学士欧阳修。欧阳 修很赏识这些文章，认为可以与贾谊、刘向 相媲美，于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫 争相传诵，文名因而大振。
数量上 程度上 道理上
（
第 一
（并 列）
段
）
齐亡之事实
不
赂 者
（总分）
以
赂 者（第三段）
丧
燕亡之教训 赵亡之悲剧
（ 过
为国者无 使为积威
渡 之所劫哉
）
（第四段）
（ （借古） 分 （递 进） 总 ）
毋从六国破 亡之故事
（第五段）（讽今）
阅读讨论
★阅读苏辙的《六国论》，完成下面题目：
1、下面加横线词与现代汉语用语相同的项有[ C ]
课堂训练：解释古今异义词
⑴其实百倍
那实际情况/实际上。
⑵思厥先祖父 祖辈和父辈/指父亲的父亲。
⑶后秦击赵者再 第两次/表示又一次。
⑷始速祸焉
招致/指速度快。
⑸可谓智力孤危
智谋和力量/一个词，指人认识、理解客观事物并运
用知识、经验等解决问题的能力。
⑹而从六国破灭之故事
前例、旧事/今指真实的或虚构的有人物有情节的
阅读讨论
5、阅读苏辙的《六国论》，试从文体、立论的侧重点、 论点和作者的写作目的四方面和贾谊的《过秦论》、杜 牧的《阿房宫赋》、苏洵的《六国论》作一比较。
★苏洵的《六国论》是一篇政议文，从六国破亡的教训 立意，提出“六国破灭，弊在赂秦”的论点，借古讽今： 警告北宋王朝不要重蹈六国灭亡的覆辙。
★贾谊的《过秦论》是一篇政议文，从秦亡的教训“过 秦”的角度立意，提出“仁义不施而攻守之势异也”的 观点，借古规汉：建议汉文帝对人民实行宽松的政策。
★杜牧的《阿房宫赋》是一篇赋，从秦亡的教训立意， 提出“秦爱纷奢”而亡国的观点，借古讽今：提醒唐朝 统治者不要重蹈秦亡之覆辙。
★苏辙的《六国论》是一篇政论文，从六国灭亡的教训 立意，提出六国要团结一致，共同抗秦的观点，作者的 写作目的，主要是针对当时北宋外有契丹、西夏强敌， 作者属于主战派，所以特别强调内部团结的重要性。
辛读争皇三父青寒思并发方年当 勤书诵城人子丝窗究同奋知已年 为从苏咸皆同根多圣儿读需二苏 第不询震中进根少人与书用十老 一晚名惊举京白年语女籍功七泉 。，。，。，。，。，。，。，
北宋地图
时代背景
北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人
乱政，实行中央专制集权制度，将军权完全收归 中央，造成了军事上的衰势。北宋建国往后一百 年间，与契丹、西夏作战60余次，败多胜少，到 苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹纳银20万两， 绢30万匹；向西夏纳银10万两，绢10万匹，茶3 万斤。这样“陪邻”的结果，助长了契丹、西夏 的气焰，加重了人民负担，极大地损伤了国力， 带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样的现实撰 写《六国论》的。
A、而蔽山东之诸侯
B、而范雎以为忧
C、然则秦之所忌者可以见矣D、而为天下出身以当秦兵
E、若此可以应夫无穷
F、而四国休息于内
2、解释下面加横线字词
A、譬如人之有腹心之疾 腹心的疾病，比喻根本的祸患。
B、然则秦之所忌者可以见矣 (既然)这样，那么…… C、而天下之诸侯藉之以蔽其西 同“借”，凭借
D、故莫如厚韩亲魏以摈秦 形作动，厚待，亲近
谢谢！
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。
春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。 我始终相信，开始在内心生活得更严肃 的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个 十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺， 才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好 梦频惊，何处高楼雁一声？ 如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。 我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我
㈡秦灭六国时间表
前230年灭韩—前225年灭魏—前223年灭楚—前222年灭赵 和燕—前221年灭齐，统一全国。
㈢六国抗秦大事年表
前269年赵将赵奢击秦，大破之—前257年魏信陵君救赵， 秦兵解去—前247年信陵君率五国兵败秦军河外—前233年秦攻 赤丽和宜安，被赵将李牧击退—前232年秦攻番吾，又被李牧击 退。
苏洵精于古文写作，尤长于策论，主张 “言必中当世之过”。为文见解精辟，论点鲜 明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，纵横捭 阖，雄奇遒劲，很有战国纵横家的风度。后人 因其子苏轼、苏辙都以文学闻名，故称他为 “老苏”，将他三人合称“三苏”，均列入 “唐宋八大家”。著有《嘉右集》，本文选自 《嘉右集·权书》。《权书》都是评论政治和 历史的，本文是其中的第8篇。
事情。
课堂训练：解释词类活用词
⑴日割月削
“日”“月”，名词作状语。
⑵以地事秦
名词“事”带宾语“秦”，用作动词，侍
奉。 ⑶义不赂秦
“义”，用作动词，坚持正义。
⑷不能独完
完，形容词用作动词，保全。
⑸李牧连却之 却，动词使动用法，使……退却；击退。
结 构 图
弊（
总
在
分
赂） 秦
赂 （总分） 秦
力 亏 （第二段）
E、得以自完于其间也
形作动，保全
3、标明下面句式类型
A、昔者范雎用于秦而收韩 被动句、状语后置
B、燕赵拒之于前，而韩魏乘之于后
状语后置
C、而使秦人得出入于其间
状语后置
D、赵尝五战于秦
状语后置
E、而为秦人积威之所劫
被动句
F、彼秦者将何为哉？
宾语前置
4、如果用孟子《得道多助，失道寡助》中的词语来概
括，苏辙的《六国论》依次是侧重从（ 地利 ）和 （ 人和 ）两个方面立意的。
六
国苏 洵
论
阅 课 课 时 北 简六
读 文 堂 代 宋 介国
苏 结 训 背 地 作与
辙 构 练 景 理 者秦
文 讨 论 ▲
图 ▲
词 类
活
用
词
▲
古▲ 今 异 义 词 ▲
形 势 图 ▲
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
▲的 有 关 史 实 ▲
六国与秦的有关史实
㈠韩魏楚以地赂秦大事年表
前290年韩割武遂予秦—前280 年楚割汉北及上庸予秦—前 275年魏割温予秦—前273年魏割南阳予秦。