部编版二年级下册语文教案设计第一单元语文园地一快乐读书吧：读读儿童故事

探索篇•课改论坛部编本小学语文二年级下册“快乐读书吧”教学策略研究王小妍（福建省霞浦县实验小学，福建宁德）摘要：立足于部编本小学语文“快乐读书吧”的教学实践，从“设置问题情境，激发学生的阅读兴趣”“教给阅读方法，提高学生的阅读能力”以及“举办趣味活动，深化学生的阅读体验”这三个方面入手，针对有效开展部编本小学语文二年级下册“快乐读书吧”的教学策略进行初步探索。

关键词：部编本小学语文；快乐读书吧；阅读兴趣；阅读方法部编本小学语文教材中设置了“快乐读书吧”的版块，意在引领学生快乐阅读，快乐成长。

“快乐读书吧”栏目已经安排了三次内容，第一次安排在一年级上册，主题是“读书真快乐”；第二次安排在一年级下册，主题是“读读童谣和儿歌”；第三次安排在二年级上册，主题是“读读童话故事”。

二年级下册“快乐读书吧”安排的是“读读儿童故事”。

什么是儿童故事呢？故事中的儿童性格特点不一样，经历不一样，儿童故事写的就是儿童的生活和经历。

怎样指导孩子阅读儿童故事书，培养阅读兴趣呢？一、设置问题情境，激发学生的阅读兴趣在教学实践中观察到小学阶段的学生年龄较小，但是他们探索外界事物的热情与积极性却非常高涨，好奇心也格外强。

由此出发，我们小学语文教师在日常教学工作中可以顺应学生的这一特征，合理设置问题情境。

由这些情境激发他们的好奇心与探究欲望，促使他们由此主动产生浓厚的阅读兴趣与积极性。

具体到“快乐读书吧”的教学，我们小学语文教师便可以根据其相关内容带领学生走进由问题构建而成的探究情境，以此最大限度唤醒学生的阅读兴趣。

在“读读儿童故事”这一“快乐读书吧”的版块中，涉及了各色各样的童话故事，有中国儿童故事《神笔马良》《一起长大的玩具》等，还有外国儿童故事《七色花》《愿望的实现》等。

对此，我们语文教师不要急着要求学生阅读这些儿童故事，而是可以为学生设置与其相关的疑问情境。

例如《神笔马良》故事中，马良有一支神笔，这支笔画下一样东西，这样东西就会变成真的。

快乐读书吧：读读儿童故事【教学目标】1.认识图书，体会课外读书的乐趣。

2.学会分享有趣的故事，与他人分享自己的故事书。

【教学重点】体会到阅读的快乐，并能在生活中广泛有效地阅读。

【课时安排】1课时【教学过程】一、问题导入出示幻灯片1：看主题，提出问题：同学们，今天我们要读儿童故事，大家想一想什么是“儿童”故事？预设1：小孩的故事预设2：给小朋友们看的故事教师小结：儿童故事是专门写给小朋友的故事，是你们的专属故事，今天我们就一起来读一读。

二、走进《神笔马良》1.由主人公创设情境，引发阅读兴趣：同学们知道这是谁吗？出示幻灯片2：这是个爱画画的孩子叫马良，他画什么像什么。

有一天，神仙给了他一支神笔。

用这支神笔画画，画什么什么就变成真的。

马良用这支神笔帮助了很多穷人，让他们过上了幸福的生活。

财主和官老爷知道此事后，想让马良为他们画金山。

马良受到他们的威胁，不得不这样做，但在画好后又画了大船，并趁官老爷高兴时画巨浪打翻了船，惩治了那些坏蛋。

2.启发思考：马良画画到底有多好呢？请你来读一读这段话。

出示幻灯片3：引导练习朗读：同学们先自己读一读，一会儿我们来比赛，看看谁得最棒，让我们看到小画家马良。

3.读前言：同学们一定很想看到《神笔马良》这本书。

我们一起来看一看：一本书不但要有漂亮的封面，翻看后会看到前言，“前言”就是作者或者编辑部的叔叔阿姨想对你说的话。

看看这本书的前言，你获得了哪些信息？出示幻灯片4：预设1：我知道了作者的信息。

预设2：我还知道了《大奖章》《牧童三娃》也是洪爷爷写的。

预设3：我知道了洪爷爷对我们的希望。

4.读目录：教师引导发现：前言后面就是“目录”了。

目录上有些什么内容？请你仔细观察图片，然后说说自己的发现。

出示幻灯片5：教师小结：目录上有小标题，有页码。

目录告诉我们书里主要写了什么，要读的内容在那一页。

翻看目录可以更快的找到我们想要找的内容。

三、班级故事会教师引导活动：同学们一定读过很多儿童故事，请你在小组中把自己读过的故事分享给其他同学。

《快乐读书吧—读读儿童故事》教学设计教科书分析：1.“快乐读书吧”栏目的设置是部编教科书的一大特色，其目的是为了引导学生了解如何课外阅读，以开展课外阅读活动，培养阅读的兴趣，扩大阅读量，逐步形成良好的阅读习惯；并且把课外阅读引入到语文课堂教学，成为语文课程的一个有机组成部分。

2. “快乐读书吧”安排在第一单元，编写意图十分明显，就是要把课外阅读引入到语文课堂教学，使之成为语文课程的一个有机组成部分。

根据课程标准课外阅读的目标与内容和评价标准建议，其课型是活动体验性质的课型，与语文综合性学习活动课型相类似，而不是一般的看图说话课，或一般的阅读课。

应由“准备课”“课外阅读”“交流分享课”组成的三个阶段开展读书活动。

学生根据自己的情况开展课外阅读，和在课堂上与同学交流分享课外阅读快乐的活动，视具体情况本学期要安排有两至三次，从而使课外阅读真正纳入到课堂教学，成为语文课程的有机组成部分。

3.本次“快乐读书吧”的主题是“读儿童故事”，即要求本学期开展的课外阅读角度是主人翁为儿童的故事。

题目的提示语和插图，释放了四个信息：（1）可以阅读单篇的，也可阅读一本书；（2）阅读国内外的均可；（3）了解书的目录作用并进行实践；（4）交流分享读过的儿童故事。

前三个信息，提示了准备课的教学目标，最后一个信息提出了交流分享的要求，即要组织交流分享的活动。

学情分析：1.学生已经经历了三个学期的“快乐读书吧”活动，对如何开展“快乐读书吧”活动有了一定的认识和实践，这是开展这次“快乐读书吧”活动的有利条件。

2.二年级的学生自我管理、自我约束等能力仍较为薄弱，兴趣仍容易转移，这些是成为影响课外开展阅读的障碍，因此，教师对学生开展课外阅读活动的情况了解、督促指导，就成了学生课外阅读活动顺利开展的保证。

教学目标：1.根据课本提供的故事名、书名以及提示开展阅读活动，知道什么叫“儿童故事”，可以阅读怎样的儿童故事，以及了解目录的重要性和如何读懂目录。

二年级语文下册《快乐读书吧》教案设计(部编版) 教学目标：1. 能够比较准确、流畅地将自己阅读过的童话故事与同学分享。

2．初步懂得课外阅读的重要性，进一步激发课外阅读的兴趣。

教学过程：一、谈话导入1．教师谈话：著名戏剧学家莎士比亚曾经说过：“书籍是全人类的营养品，生活里没有书籍，就好豫没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

”由此可以看出，书是我们生活中不可缺少的一部分，书不仅能带给我们知识，更能让我们从中获得快乐。

孩子们，你们也喜爱读书吗？2．学生简单交流自己对读书的理解（学到了很多知识、明白了一些道理……），教师适时引入：孩子们，前段时间，老师布置你们阅读过几本有趣的儿童故事（课件出示《神笔马良》《七色花》《大头儿子和小头爸爸》《愿望的实现》），相信通过认真阅读，你们一定对这些故事很熟悉了吧？接下来，就让我们一起来聊一聊这几个有趣的儿童故事。

（板书：读读儿童故事）【设计意图】此环节教学主要采取了谈话创境法，让学生初步感知了阅读的意义，同时自然引出了交流话题。

二、师生互动，再识故事人物1．过渡：每个故事都有属于自己的故事人物，孩子们，这几个故事分别都写了谁呢？2．学生交流，课件适时出示故事人物“马良、珍妮、大头儿子和小头爸爸、老苏巴和小苏希”，同时引导学生说说自己对哪个故事人物的印象最为深刻，并简要说说故事的主要内容。

3．质疑交流：孩子们，在这些有趣的儿童故事里，这些可爱的故事人物的生活都是怎样的呢？接下来，就让我们再次走进他们的生活吧。

4．指名班内交流，教师适时进行点拨指导，引导他们说清楚故事人物经历了怎样的事情以及故事人物的生活感受等，同时注意将句子说得流畅、简洁。

5．小结延伸：孩子们，要想更为准确、快速地进行故事阅读，在阅读故事的过程中，我们还必须掌握一定的阅读方法才行。

赶紧拿出你们准备的故事书，跟老师一起学习最有益的读书方法吧。

6. 教师简单介绍阅读图书的有益方法（课件出示“看书的时候，要学会看目录。

快乐读书吧：读读儿童故事原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！师者，所以传道，授业，解惑也。

韩愈本次快乐读书吧推荐的是“读读儿童故事”，由“推荐书目”“提示语”和“插图”三部分组成。

“推荐书目”推荐了《神笔马良》《七色花》《一起长大的玩具》《愿望的实现》。

这些作品都很经典，脍炙人口。

它们贴近儿童的日常生活，又常常有意想不到的情节，能够激发学生浓厚的阅读兴趣和多样的感受。

“提示语”点明了本次快乐读书吧的教学要点：要学会看书的目录。

学生可以从目录了解书的主要内容，还可以知道要读的内容从哪一页开始。

这是在二年级上册认识书的封面基础上的进一步提升。

“插图”提供了《一起长大的玩具》目录，让学生了解书的目录一般呈现的内容。

教学目标1．产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。

2．初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。

3．感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

重点难点教学重点1．产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。

2．初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。

教学难点感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

教学策略1．组织阅读活动课前让学生提前准备是重要的环节。

学生在提前了解本节课要讲的儿童故事的情况下，能更好地完成阅读任务。

师生可以共同制订阅读计划，保证学生在相对集中的时间内完成阅读。

在教学中，让学生带着问题和任务阅读，激发学生的阅读兴趣。

把导读激趣和读书方法有效地结合在一起，让学生既享受阅读的乐趣，又学习到好的读书方法。

2．组织阅读交流在学生阅读故事完后，引导学生交流，教师对学生的交流情况进行总结和补充以加深他们的理解和体验，使学生对如何读儿童故事有一个初步感受。

最后，让学生分享读过的儿童故事，明确说和听的求。

教师也可以根据情况向学生推荐其他儿童故事。

部编人教版二年级语文下册《快乐读书吧》教案A【内容简介】《弗朗兹的故事》是该系列之一的“弗朗兹的故事”分册，该书是作者对一个男童从6岁到8岁这一人生阶段进行追踪观察以后陆续写出的，本书节选了其中的10个故事。

一头金黄色的头发卷儿，天蓝色的眼睛，樱桃似的小嘴。

还有那玫瑰红的双颊。

没错，这就是弗朗兹，千万别说他长得像小姑娘，他正为这事烦着呢。

不过，弗朗兹大多数时候是快乐的，他也给别人带来快乐。

比如：他用礼品果盒的丝带、衬裙的花边、一大块丝网窗帘和一束上好的羚羊毛等等给妈妈做了一顶最最时尚的帽子，妈妈当然很喜欢，不过她戴着它出去散步时，路人的表情都怪怪的；弗朗兹用他独特的方式让他不喜欢的“乞克察克”老师变得和蔼可亲……【作者简介】克里斯蒂娜•涅斯特林格，维也纳人，德语国家中最著名、最重要的女作家之一。

1984年获国际安徒生文学大奖。

2003年获第一届林格伦文学奖。

她的作品多元且童趣十足，带有无礼式的幽默，却又充满高度敏锐的严肃以及无声的温暖。

《弗朗兹的故事》是作者对一个男童从6岁到8岁这一人生阶段进行追踪观察以后陆续写出的，本书节选了其中的10个故事。

【教学目标】1、组建书友队，讨论弗朗兹的故事。

通过书友队名称、宣言，增强书友队凝聚力。

2、引领学生交流《弗朗兹的故事》读后认识，让学生感动自己的心灵，享受读书乐趣，激发读书热情。

【教学准备】1、五个书友队分组团坐。

2、学生阅读《弗朗兹的故事》。

【教学过程】一、激趣导入1、同学们，前几天，我请大家自愿结合，十个同学一组，组建了五个书友队，目的是希望每个书友队加强交流，共同分享读书的乐趣。

今天，是我们的第一次班级读书会，也是我们每个书友队第一次较量的时刻。

相信大家在课前充分的准备下能够在今天的班级读书会上把你们书友队的精彩展现给大家。

（提前布置学生设计队名、齐诵宣言。

教师随机板书队名）2、让我们用掌声为我们书友队的建立表示祝贺。

书友队建成了，希望每个书友队团结友爱，在我们美好的童年时代，博览群书，共同享受读书的乐趣。

部编版二年级下册语文全册教案第一单元教学设计教材分析本单元围绕“春天”这个主题编排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》四篇课文。

引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，观察春天的特点，探索春天的奥秘，进而感受到大自然的美好。

《古诗二首》包含《村居》和《咏柳》两首古诗。

《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景，表达了诗人对春天和大自然的热爱。

《咏柳》通过描绘刚刚发出新芽的柳树的美丽姿态，表达了诗人对春天和大自然热爱之情。

《找春天》通过写小朋友寻找春天的过程，歌颂了春天的无限美好，抒发了作者对春天的喜爱之情。

《开满鲜花的小路》主要写鼹鼠先生弄丢了长颈鹿大叔送的花籽，第二年春天，鲜花开满小路，给动物们带来了欢乐。

故事表现了一些平凡微小的事情，也能在不经意间给人带来美好和温馨。

《邓小平爷爷植树》描述的是1987年4月5日，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽种柏树的情景，体现了邓小平爷爷做事一丝不苟的精神和绿化环境的意识。

“口语交际”的题目是“注意说话的语气”，引导学生在说话时要注意运用恰当的语气。

在说话时不要语气生硬，避免运用命令的语气。

要勇敢地表达自己的想法。

“语文园地一”包含了“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”“快乐读书吧”六个部分的内容。

通过字词句训练，引导学生正确书写生难字词，并掌握生难字词的字形和意思，培养学生运用字词的能力。

引导学生朗读并背诵《赋得古原草送别》、自主阅读《笋芽儿》的课文内容，培养学生的阅读兴趣，提增强学生的知识积累，在学习过程中，引导学生感受春天的美丽。

教学目标知识与能力1．会认54个生字，会写34个生字。

积累本单元要求掌握的词语。

2．理解文中重点词语的意思，区分形近字、近反义词、多音字。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法1．引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感。

2．记忆并背诵古诗。

《快乐读书吧》教学设计教材内容分析：“快乐读书吧”栏目是统编小学语文教科书的一大特色，旨在激发学生的阅读兴趣，让学生感受阅读的快乐，打开学生阅读的视野，让学生习得一些基本的阅读方法。

“快乐读书吧”栏目不是一节课可以完成的，应该是贯穿一学期的系列读书活动，应按阶段推进读书进程。

就一本书的阅读而言，首先要有导读课，然后有分阶段的阅读推进课，最后有读书分享课。

“快乐读书吧”把课外阅读纳入课堂教学，成为语文课程的有机组成部分。

“快乐读书吧”已经安排了三次，分别是：一年级上册“读书真快乐”，一年级下册“读读童谣和儿歌”，二年级上册“读读童话故事”。

本册“快乐读书吧”是“读读儿童故事”，推荐了四个儿童故事：《神笔马良》《七色花》《大头儿子和小头爸爸》和《愿望的实现》。

然后以《大头儿子和小头爸爸》一书为例，呈现了书的封面和部分目录，旨在引导学生学会看书的目录，了解书里的主要内容，知道要读的内容从哪一页开始。

学情分析：二年级下学期学生已经经历了三个学期的“快乐读书吧”活动，对怎样开展“快乐读书吧”活动已经有了一定的认识和实践，大多数学生都喜欢读儿童故事，这是开展这次“快乐读书吧”的有利条件。

但是，二年级学生阅读能力、自我管理能力较弱，兴趣难以持久，坚持每天读是最难的。

因此，教师要加强对活动全程的指导和推进，保障读书活动的顺利开展，保证“快乐读书吧”活动有效落实。

教学目标：1.产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。

2.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的从哪一页开始。

3.感受读书的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

教学重点：1.激发阅读儿童故事的兴趣。

2.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的从哪一页开始。

教学难点：1.坚持每天读书，养成持之以恒的课外阅读习惯。

2.学习用读书卡、读写绘等方法记录和分享阅读的成果。

本学期读书计划：3月，阅读《大头儿子和小头爸爸》4月，阅读《神笔马良》5月，阅读《七色花》6月，阅读《愿望的实现》7月，拓展阅读《我和小姐姐克拉拉》8月，拓展阅读《调皮的日子》读书指导课安排：学生阅读每本书的时间为一个月，同步读书指导课共计三或四课时完成。

二年级下册语文教案《快乐读书吧读读儿童故事》教材背景介绍《快乐读书》是一套面向小学生的语文教材，旨在培养学生阅读能力和语文综合素养。

其中，二年级下册的《快乐读书吧读读儿童故事》以儿童故事为主体，涵盖了丰富的内容，包括童话、神话、寓言等。

通过阅读这些故事，学生能够感受到传统文化的魅力，体验到阅读的乐趣。

教学目标1.了解和理解《快乐读书吧读读儿童故事》中的故事内容及其背后的文化内涵；2.培养学生的阅读兴趣和阅读能力；3.提高学生的识字能力和语言表达能力；4.培养学生的文化修养和品格修养，促进学生的全面发展。

教学内容及方法教学内容1.《青蛙王子》2.《小兔的零花钱》3.《卖火柴的小女孩》4.《拔河比赛》5.《爱情故事》教学方法1.故事导读法：在开始讲解每个故事之前，先要简单介绍其背景和主要内容，引导学生进入故事情境。

2.分组阅读法：采用小组互助的方式，让学生自主选择阅读材料，分组阅读，讨论自己的理解和感悟，提高阅读兴趣和阅读能力。

3.课堂讲解法：教师针对每一个故事的主旨和情节，进行详细的分析和讲解，让学生了解其中的文化内涵和价值观。

教学流程1.开场（5分钟）：教师向学生介绍本次阅读的故事，并讲解阅读的重要性和乐趣。

2.导读（10分钟）：教师讲解每个故事的背景和主要内容，让学生了解故事情节，进入故事世界。

3.分组阅读（20分钟）：学生分组阅读故事，自主思考阅读材料，提高阅读兴趣和能力。

4.讲解分析（15分钟）：教师讲解每个故事的主旨和情节，解释其中的文化内涵和价值观，帮助学生深入理解故事。

5.课堂讨论（10分钟）：学生展示自己的理解和感悟，与其他组员分享和交流，提高沟通能力和语言表达能力。

6.总结（5分钟）：教师与学生一起总结教学内容，回顾本次课程，激发学生的阅读兴趣和学习动力。

教学评估及作业教学评估1.课堂表现：学生是否积极参与课堂活动，是否理解并正确回答问题；2.阅读能力：学生是否能够自主阅读故事，是否理解故事情节；3.语言表达能力：学生是否流利、准确地表达自己的理解和感悟。

快乐读书吧：读读儿童故事▶教学目标1.产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。

2.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。

3.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

▶教学重难点1.激发学生阅读儿童故事的兴趣，乐于与大家分享课外阅读的成果。

2.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。

▶教学策略1.借助课本的导语、图片及小贴士，明确阅读目的。

2.运用以前习得的阅读策略（预测、提问、写批注等）完成教师设计的《阅读记录卡》，教授新的阅读方法，推进学生的阅读进程。

3.通过读一读、讲一讲、演一演进行阅读分享。

▶教学准备多媒体课件。

▶教学课时3课时第1课时（读前指导课）▶课时目标1.产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。

2.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。

▶教学过程板块一师生共读，激发兴趣1.回顾导入，板书主题。

同学们，还记得在上学期“快乐读书吧”活动中我们读的是哪个方面的书吗？今天，我们将一起再一次走进“快乐读书吧”。

（板书：读读儿童故事）（1）指名读，齐读课题。

（2）今天我们就一起来读读儿童故事，再去认识几位新朋友。

2.共读《神笔马良》，激发阅读兴趣。

（1）课件出示图片，认识马良。

你们看，这就是马良，他有什么本领？（2）播放课件，聆听故事。

讲述的过程中，引导学生猜读情节。

大官和画师把马良赶了出去，马良放弃学画了吗？马良的神笔是哪儿来的？他后来用什么办法惩治了大官呢？（3）你喜欢马良吗？为什么？（4）小结：儿童故事中的人物真有趣，有的善良，有的勇敢，有的可爱，读儿童故事的时候我们可以重点关注人物的特点。

【设计意图】以共读的方式阅读《神笔马良》，激发阅读兴趣，感受阅读乐趣，营造轻松的阅读氛围，自然地将学生带入阅读主题。

统编版二年级下册语文园地一《快乐读书吧》教学设计与反思妙析教材《快乐读书吧》以“读读儿童故事”为主要学习内容，引导学生读一些儿童故事书。

故事里的儿童性格不同；故事中发生的事情也各不相同，这些有趣的内容容易引起学生情感上的共鸣。

同时、此板块意在教会学生一些读书的方法，借助目录了解书的内容,共同交流谈过的儿童故事。

学情分析二年级的学生有一定的阅读史，已经阅谈过一些故事，大多数孩子都喜欢读儿童故事。

但是对于怎样读书，怎样快速了解一本书的大致内容，学生应该还不会,教师可以在教学中教给学生具体的读书方法。

教学建议既然是教会学生读书，就要将这项本领落到实处。

所以，课前可安排学生自带故事书，在课堂上手把手地教会学生读书，并通过分享故事，引导学生读更多的儿童故事书。

教学目标[知识与技能]1.指导学生通过看目录大致了解书中写了什么内容。

2.能向大家介绍自己读过的书。

[过程与方法]1.通过学生个体介绍，培养学生的语言表达能力。

2.通过小组合作交流，提高学生阅读的兴趣。

3.通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

[情感、态度与价值观]1.感悟故事中的人物形象和人物品质。

2.使学生在阅读的过程中感受到读书的乐趣，爱上阅读。

重点难点重点掌握通过看目录了解主要内容的阅读方法。

难点让学生爱上阅读，指导学生养成良好的课外阅读习惯。

教学准备教师:多媒体课件，儿童故事书推荐目录。

学生:《神笔马良》《七色花》《大头儿子和小头爸爸》《愿望的实现》等儿童故事书。

课时安排1课时教学设计：一、激发情感，导入新课1.引发交流:同学们，你们喜欢读书吗?最近读了什么书?书中有哪些有趣的故事?快来给老师讲讲。

(学生自由说)2.小结过渡:从你们洋溢着快乐的小脸蛋上可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐!正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。

所以，我们要多阅读课本以外的书籍,让我们看到更广阔、更神奇的世界，让课外阅读带给我们更多的快乐!今天，我们就一起来读读一些儿童故事。

【导语】《语⽂园地⼀》包括“识字加油站”“字词句运⽤”“书写提⽰”“⽇积⽉累”和“我爱阅读”五个板块。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【教学⽬标】 1.在⽣活中识字，规范书写汉字。

2.由字到词，由词到句综合运⽤，并根据提⽰重读句⼦不同的地⽅，体会重读的作⽤。

3.积累古诗。

4.阅读《笋芽⼉》，学习快乐读书吧。

【教学重点】 1.在⽣活中识字，规范书写汉字。

2.由字到词，由词到句综合运⽤，并根据提⽰重读句⼦不同的地⽅，体会重读的作⽤。

【教学难点】 根据提⽰重读句⼦不同的地⽅，体会重读的作⽤。

【教学素材】 多媒体课件。

【教学课时】3课时 【教学流程】 第⼀课时 课时⽬标 1.认识⽣字，书写⽣字。

2.字词句综合运⽤第⼀部分。

教具准备 ⽣字卡⽚、多媒体课件。

教学过程 ⼀、情境导⼊。

星期天，⼩明和妈妈⼀起去公园游玩，（出⽰导游图），看看⼩明他们游玩了哪些地⽅。

⼆、认字写字。

（课件出⽰） ɡuǎn lǐ tínɡ cè bǎo tǎ zī xún cān 管理处湖⼼亭厕所宝塔咨询处餐厅 1.学⽣齐读词语。

2.开⽕车读词语。

3.去掉拼⾳读词。

4.读句⼦，巩固认字。

（课件出⽰） 星期天，我和爸爸来到湖⼼亭公园去玩，爸爸带着我，先到管理处买票，然后到咨询处询问路线，我们还登上了宝塔，满园的景⾊尽收眼底。

下了宝塔之后，我们上了厕所，洗⼿出来，时间已经到了⼗⼆点，我们就来到公园的餐厅吃午餐。

5.测试。

⽤线将拼⾳和汉字连起来。

（课件出⽰） ɡuǎn zī tínɡ cè tǎ xún cān lǐ bǎo 管塔亭理宝咨餐厕询 6.书写汉字。

（课件出⽰） 底原处递 书写提⽰： 这⼏个汉字都是半包围结构的汉字。

“底、原”是左上包围的字，在收发室时包围部分的“撇”要写得伸展，能够包住⾥⾯的部分。

“处、递”是左下包围的字，书写时“捺”要写得伸展，能够托住⾥⾯的部分。

快乐读书吧是二年级下册语文课程的重要内容之一，通过这个课程，我们可以帮助学生们建立对阅读的兴趣，并培养他们的阅读能力。

在这篇文章中，我将与大家分享我的教案分享和教育实践，来探讨如何在课堂中让学生们快乐地读书，并提高他们的阅读水平。

教育背景几乎在每个国家中，教育都是一个至关重要的问题，在中国也一样。

在中国的教育系统中，语文教育一直是我们关注的焦点之一。

作为一名语文老师，我们的任务是帮助学生们掌握基本的语文知识，包括识字、阅读、写作等。

教授语文知识仅仅是我们作为教师的工作之一，更重要的是，我们需要在教育中培养学生们的思维能力、创造能力，并激发他们的兴趣和潜能。

教案分享在我们的教育实践中，我们使用了一种名为“快乐读书吧”的教学法。

这个教学法旨在帮助学生们快乐地阅读，并将学生们的阅读能力提高到一个更高的水平。

下面是我制定的“快乐读书吧”课程的教学部分。

第一步：出示有图有词的故事书籍。

我会准备一些适合年龄的故事书籍，让学生们看到有趣的，富有表情的插图，并为学生们讲故事。

这样不仅可以激发学生们的阅读好奇心，而且也有助于学生们更轻松地理解故事情节。

第二步：讲述故事内容的关键词和短语。

我们可以选择一些非常有代表性或关键的词汇和短语，并向学生们讲解它们的含义和用法。

在这个步骤中，我们可以帮助学生掌握一些新词汇，并理解故事中的情节。

第三步：让学生们阅读故事的主要段落，并练习口语表达。

我们鼓励学生们独立完成对故事内容的阅读，进行口语表达。

这样的做法可以帮助学生们加深对所学词汇和短语的理解，提高他们的语言表达能力。

第四步：提供问题，引导学生们对故事进行思考。

我们可以提出一些问题，让学生们思考故事的主旨、提高他们的思辨能力，并激发他们的好奇心和想象力。

第五步：引导学生们挖掘故事的文化内涵。

在一个步骤中，我们可以帮助学生们挖掘故事中的文化内涵，让他们对故事背景和人物有更深入的了解。

教育实践在我们的教育实践中，我们注意到，只给学生讲故事远远不够，如果我们想提高学生们的阅读水平和语文能力，我们需要采取更加全面的教学方法。

语文园地一、快乐读书吧教学设计一、教材分析《语文园地一》主要有“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”五个板块。

第一课时学习“识字加油站”“字词句运用”板块内容。

“识字加油站”为学生提供了一个公园的场景，让学生学会看公园里的导览图，并要求学生认识10个生字。

“字词句运用”是联系春天里看到的景象，补充合适的词语，感悟句子的主要元素。

第二课时学习“书写提示”和“日积月累”板块内容。

“书写提示”是让学生注意书写左上包围、左下包围的字时包围部分的撇、捺要写得舒展，并练习写好左上包围和左下包围的字。

“日积月累”意在让学生积累古诗，背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》，了解古诗的意思。

二、教学目标1.借助公园导览图认读6个词语，会认“亭、咨”等10个生字。

2.有生活中主动识字的意识，注重养成生活中识字的习惯。

3.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。

4.能根据提问正确读出句子的重音。

5.根据观察，掌握左上包围和左下包围的书写规则，并迁移到其他同类型汉字的书写中。

6.能背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》。

三、教学重点1.通过识字加油站认识生活中的新字，激发学生识字的兴趣，在实际生活中，时时识新字，处处认新词。

2.学会把词语写得更具体，从词语中感受春天的美、体会美、赞美美。

3.掌握汉字书写规律。

四、教学难点1.体会同样的句子读法不同，表达的重点也不同。

学会根据句子所描述的意思读句子。

2.熟读并背诵古诗，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。

从古诗中体会小草的坚韧不拔、顽强的生命力。

五、教学准备准备资料：多媒体课件六、教学过程第一课时（一）创设情境，认读词语——识字加油站1.导入（1）课件出示公园导览图根据图示相机指认。

这些景点设施你们熟悉吗？（2）认读词语①自由读，同桌互读，把词语读准确。

②教师逐一出示带拼音的词语卡，指名认读。

③奖励认读全部正确的学生，教师点评。

④去掉拼音，开火车认读词语，学生互评。

快乐读书吧：读读儿童故事田墩中心小学何龙【令公桃李满天下，何用堂前更种花。

出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》◆教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读儿童故事。

2.感受读儿童故事带来的乐趣，初步理解儿童故事的内容。

3.养成良好的阅读习惯。

【学习重点】正确、流利、有感情地朗读儿童故事，理解儿童故事的内容。

【学前准备】师制作多媒体课件、故事书。

【课时安排】1课时【教学环节】一、课前导语师：同学们，大家认真看多媒体课件上展示的图片，这些图片展示的都是关于某个人物的儿童故事，你们看过哪些呢？二、学习片段1.教师出示故事，学生自主读故事。

（1）学生看封面和目录，了解故事的作者和主要内容。

（2）教师用多媒体课件出示故事片段，学生自主读，注意将不熟悉的字词写下来，通过查字典来明白意思。

2.教师讲解。

（1）教师用多媒体课件播放故事片段录音。

（2）教师找出需要注意的字音，让学生读读记记。

（3）教师讲解故事大概，学生带着问题听。

问题1：弗朗兹是个什么样的人？问题2：你们身边有没有这样的人？3.学生读故事。

学生分小组比赛读故事，注意模仿录音中的语气，比一比谁读得更好，教师给予鼓励和表扬。

4.故事读后感。

师：通过读这则故事，你们学到了什么？（1）学生分小组讨论，教师巡回指导。

（2）各小组派代表进行汇报，小组的其他成员补充。

三、课堂延伸学生“开火车”说一说自己读过的故事（包括作者、故事名），如果有愿意分享故事内容的同学可以讲一讲故事的主要内容，或者谈一谈自己的感想。

四、课堂小结同学们真了不起，知道那么多的故事，大家也从中体会到阅读带来的快乐了吧！【素材积累】1、不求与人相比，但求超越自己，要哭旧哭出激动的泪水，要笑旧笑出成长的性格。

倘若你想达成目标，便得摘心中描绘出目标达成后的景象；那么，梦想必会成真。

求人不如求己；贫穷志不移；吃得苦中苦；方为人上人；失意不灰心；得意莫忘形。

桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。