6和7的组成
【教学内容】：教材第41页
【教学目标】：
1、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。
2、发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。【教学重点】：了解6和7的组成。
【教学难点】：怎样有序地把6的5种组成方法摆出来。
【教具准备】：CAI课件、小圆片
【设计思路】：
6和7的组成是新课程标准实验教材一年级上册的内容，是在学生认识了6和7后进行的，本节课是后面学习6和7的加减法的基础，在设计时主要从以下几个方面考虑
1、数与生活有着密切的联系，而小学生也已具备了一定的生活经验，教学时从学生身边的事物出发，说一说自己身边的数，生活中用到的数，如何用数表示周围的事物等使学生感受数的意义，不仅让他们切实体会到数学的应用价值，而且也培养了学生的数感。
2、动手实践、自主探索、与合作交流是学生学习数学的重要学习方式，在教学中为学生提供充分参与数学活动的时间，通过充分的动手操作，让学生在亲身经历中掌握6和7的组成。不仅培养了学生的动手操作能力，而且也发挥了学生的主体意识，培养了自主探究的能力。
3、根据小学生的年龄特点，在教学过程中设计听一听、猜一猜、玩
一玩等有趣的游戏活动，在活动中不仅发挥了学生的多种感官，又巩固了所学知识让学生学得轻松和愉快。
【教学过程】
一、创设情境，生成问题
1、前面我们认识了两位新朋友6和7，请大家找一找我们周围哪些事物的个数可以用6或7来表示？
（一周有7天，6只小鸟，6个桃子…… ）
2、我们生活中确实有很多的物体的个数可以用6或7来表示，数学王国的小猴子今天想和我们一起来研究6和7的组成（师板书课题）你们高兴吗？
【设计意图：用学生喜爱的小猴子串成一个故事情境，从而提出数学问题，让学生自主探索出6的组成。】
二、探索交流，解决问题
1、研究6的组成 ：瞧，他来了投影出示（P 41例题1）
（1）
了5个，还剩1个（投影演示），他把6分成几和几？
板书：
师指图学生说，领读6可以分成5和1，5和1组成6
（2）、小猴子又把第二行涂了几个，还剩几个（投影演示），它又把6分成了几和几？（板书）
（3）、涂这些圆是有一定规律的，你们能猜出小猴子第三行想涂几个剩几6 5 1
个吗？同桌商量一下 。
（4）、你们想不想自己动手涂一涂呀？ 我们来帮小猴子把第三行、第四行、第五行按照一定的规律涂一涂吧，咱们比一比看谁涂的最漂亮，坐姿最正确。
教师把学习的时间和空间都交给了学生，真正视学生为学习的主人。】 师：巡视，如果不会涂同桌可以商量，还可以举手问老师。
（5）指名学生汇报 ，老师板书 ，学生 齐读。
师：观察（师手指着板书）你发现了什么？
生：涂的下行比上一行少1，不涂色的下行比上行多1
生：6的分解，左边的数一个比一个少1，右边的一个比一个多1
师：你们真了不起。看看小猴子是怎么想的，出示（投影出示）
生：齐读
【设计意图：小猴的这种看到一种分法想到另一种分法，便于学生的记忆】
1 5 5 1
6 1 5 6 5 1 6 2 4 6 4 2 6 3 3
6 5 1
2、巩固6的组
3、研究7的组成
（1）请同学们把自己准备好的学具摆放在桌面上，将7个学具分成两堆，看有几种分法，一边分一边把结果讲给同桌听（分完后请坐正）
（2）指名学生：说一说自己的分法。
生1：把7个木块左边放6，右边放1，也就是把7分成6和1 生2：把7个木块左边放5，右边放2，也就是把7分成5和2 生3：把7个木块左边放4，右边放3，也就是把7分成4和3
（3）怎样分才能不重复，不遗漏呢？（出示教材例2）
（4）同学们看到这三种分法后会想到什么？
【设计意图：通过操作学具的同桌合作活动，
交流汇报，主动发现
7的组成，培养学生自主学习，自主探究，合作学习及动手实践能力，帮助学生树立学好数学的信心。】
4、巩固7的组成
三、巩固应用，内化提高
6 （ ） 5
6
2 （ ） 6
3 （ ）
4 3
1、猜一猜：出示魔术箱，魔术箱里共有7朵花，拿出几朵让学生猜箱中还有几朵，
2、听一听：我们比一比谁看的最清楚，听的最仔细。
【设计意图：小学生的注意力不稳定，不持久是和兴趣密切相连的。以动激趣用“猜一猜“”听一听“的方式来呈现，学生的兴趣迅速被激发，将课堂气氛再次推向高潮。促使他们眼、口、手、脑真正动起来，促学生综合运用已具有的知识经验解决新情景下的问题，以培养实践应用能力。】
四、回顾整理，反思提升
谁能说一说，今天你学会了什么？
【板书设计】： 6和7的组成
1 5 6 5 1 6
2 4 6 4 2 6
3 3 7 1
6 7 2 5 7 3 4 7 4 3 7 5 2 7 6 1
【总评：6和7的组成，这节课的设计，体现了教材由扶到放的设计意图，6的组成作为例题出现，用学生喜爱的小猴子串成一个故事情境，从而提出数学问题，让学生自主探索出6的组成。7的组成放在“试一试”中作为练习的形式出现，通过学生动手操作、游戏活动、合作学习，让学生主动参与，提高学生学习兴趣，培养学生自主学习，自主探究，合作学习及动手实践能力，帮助学生树立学好数学的信心。
新课程强调体验性学习，学生学习不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，用身体亲身去经历，用心灵去感悟、体验。其中一个重要的理念就是为学生提供“做数学的”机会。在巩固练习中，充分发挥学生的多种感官，根据学生的年龄特点把知识和游戏结合起来，使孩子们注意力集中，对数学产生强烈地好奇心和求知欲。让学生在游戏活动中巩固了6、7组成的知识。】用对口令的形式进行复习数的组成，学生兴趣很高，激发学习热情。
【教后反思】
6和7 的组成是在学生学习了2——5的组成基础上进行的教学。教学中我让学生运用学习2——5的分解与组成方法进行自主探究6和7 的分解与组成，学生根据已有知识和经验能很快得出结果。从学生的汇报中，了解到学生是按照一定的顺序进行分解的，这点做到了教参中要求渗透的“有序”思想。而且学生能根据分法写出式子。但教学中要求渗透“推想”思想，要求根据一个组成式子推想出另一种式子，而学生是根据自己的分法得出式子的。因此在教学中我让同桌学生从不同的角度重点观察一种摆法，让学生能从一种摆法得出两个组合式子，从而渗透“推想”思想。
