初一年级下册语文课时特训答案
第一单元人物风采
一、童年的朋友
一、xī liǔ chéng zhòu 疏耀鬃熄
二、diào tiáo pú fǔ 皱绉辫辩三、1.表现外祖母对密而长的头发现出烦恼和不满 2.写出外祖母开朗的性格和年轻明朗的心态 3.揭示出外祖母乐观坚毅的个性
四、 1.动作描写。
表现外祖母头发的浓密，写出了她身体的健康。
2.语言描写。
既写出来外祖母对我的关爱，也写出了他和我之间朋友式的关系。
五、 1.我童年的朋友是我的外祖母。
是因为他不仅像一般的长辈那样关爱我，而且和我有着一种特殊的友情。
他能像朋友一样尊重我，平等的对待我，他对世界无私的爱丰富了我的精神世界，她的乐观坚毅是我充满了坚强的力量以应付困苦的生活。
2.用抒情式的议论表达我对外祖母的感激，写出了外祖母对我一生的重大影响和意义。
六、 1.首先写外祖母的笑，接着写她的
眼睛，最后写她可爱而又可笑的举动。
2.外祖母是一个饱经生活艰难而却永远年轻乐观的老人。
3.将外祖母的语音比作鲜花。
比喻恰当而又新奇，生动的表现了外祖母对我的深刻影响和我对她的爱。
4.驼背而肥胖但轻快而敏捷。
反映外祖母承担着繁重的劳动和艰辛的生活。
5.叠字：牢牢字字句句圆
圆肥肥胖胖。
作用：深化了语言的意境。
七、示例：高尔基（1886-1936）苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。
他出身贫苦自幼丧父，11岁即为生计在社会上奔波，当过装卸工，面包房工人，贫民窟和码头成了他“社会”大学课堂。
代表作有自传体长篇小说《童年》《在人间》《我的大学》和长篇小说《母亲》等。
八、略
九、如桃花潭水深千尺不及汪伦送我情。
劝君更尽一杯酒西出阳关无故人。
十、1.照彻了我灵魂的黑暗，使我的生存有一点光彩。
2.作者认为没有朋友，他将不能够生活到现在。
第二问示例：持否定态度。
在生活中，家庭和朋友是和谐统一的关系，而不是对立的关系。
亲情友情会使家庭生活更加充实。
3.多量的同情，多量的爱，多量的欢乐，多量的眼泪。
4.朋友给我的关爱是我过去生活的物质基础和精神支柱；我要将这些化作精神动力，满怀信心的去开创新生活 5.略 6.（言之有理即可）如：“人不为己天诛地灭”，虽然写出了人自私的一面，但难免太过绝对，还会鼓励人们都将个人的利益放在首位。
而“常常显露出大量的慷慨”且又不需要报答，也要看被帮助的对象的具体情况而定。
2一面
一1 duó 2 jǐ 3 hè 4 mǎng 5 zēng 6 suō 7 kāi 8 nüè 9 zì 10 jiǒng
二、1.踌躇 2.颓唐 3.不能自已
三、1.阿累内山书店热爱劳动人民和关怀进步青年热爱崇敬
2.我们不愿恣情地悲痛我们也不愿记算我们的损失。
四、B 五、A 六、1.加点词“非日本”固然指口音、语调不完全像日本人，更指那种友善之态不像一般的日本人。
表现了对同情中国的日本人士的肯定。
2.“西装同胞”指解放前在上海居住的那些有钱有势的中国人，他们或者轻视普通百姓，或者直接充当帝国主义的奴才走狗。
作者用“西装同胞的嘴脸”表现了对他们都厌恶和反感。
七、1.最突出的印象是瘦。
从这些描写
中，可以看到鲁迅先生外形瘦弱而精神矍铄、意志顽强的特点，也可以看出他
把整个生命献给革命事业的崇高品质。
2.鲁迅先生热诚地向
“我”推荐书籍，知道“我”经济困难，就送“我”一本书，另一本只收本钱。
因为他看到了“我”热爱进步书籍，断定“我”是追求进步青年，对“我”寄以厚望，所以帮助“我”。
3.好在题材典型、以小见大。
本文所写的事情是很平常的，但小中见大，具有典型意义，于细微处展现了鲁迅先生的伟大品格和战斗精神。
八、1.我认出了鲁迅先生，鲁迅先生向“我”推荐并减价出售曹先生的书，无偿赠送自己的译书。
2.感叹号写出了“我”认出鲁
迅先生以后的惊喜心情，改用句号不能表现出这种心情。
3. “乱蹦”，反映了内心的激动，“没有蹦出来”，是由于置身于狼犬密布的黑暗环境里的警觉，表现了对鲁迅先生爱护。
4. “同志”，表示志同道合，鲁迅先生和广大革
命者有着共同的革命志向；“朋友”，表示亲密无间，鲁迅先生热爱广大人民；“父亲”，表示崇敬热爱；“师傅”，表示循循善诱；“战士”，表示顽强战斗。
5.表示了作者对鲁迅先生的关心、热爱和崇敬之情。
九、（学习并运用外貌描写手法，语言流畅、生动即可）
十、示例：寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
十一、1.沿用鲁迅先生用过的题目，追思、怀念鲁迅及其精神。
2. 景物描写，暗示鲁迅先生所处环境的险恶。
3.我回到写字桌前，把《野草》合上，我吃惊地发现那一颗透明的红心也在树上燃烧。
原来我俯在摊开的先生的《野草》上做了一个秋叶的梦。
4.多次提到“燃烧的心”，突出了鲁迅先生为了真理、为了人民甘愿奉献自已一切的高尚品格，也表现鲁迅先生的文章和思想引领着人民群众走向光明的未来。
5.表达作者
对鲁迅先生的怀念和崇敬之情。
三、我的老师
一、1、huì 2、chì 3、shǎng 4、tuì5、bǔ 6、痣 7、焚
8、磕 9、榆 10、慰
二、1、观察 2、接近爱好 3、模模糊糊 4、援助劝慰支持
三、1、“仅仅”限定“有一次”，说明是仅有一次。
“好像”，意思是不过做做样子，不是真打。
“落”的速度慢，手里有控制，与“抽”、“挥”大不一样，说明不是真打。
“敲”又是在“边上”，也说明不是真打，用词极有分寸。
全句表现了蔡老师爱学生的感情，表明师生关系亲密、融洽。
2、”狡猾”在这里是调皮、机灵的意思，它形象地表现了一个淘气孩子对老师的深刻理解和爱戴。
3、
“围上去”、“默默地”、“急于模仿”这些细节描写，流露出孩子对老师的热爱、依恋之情。
4、将老师对。
