第一部分教学常规五项基本要求
一、计划与总结“三突出”：
开学有计划，期末有总结，体现教学工作的善始善终。
计划突出目标、进度、措施
总结突出重点、亮点、反思
完成突出及时、规范、完整
1.各教研组工作计划应根据上级的教学计划或有关教学工作的知识及新课标、教材，并结合实际，制定具体可行的学期工作计划。
教学计划在开学后一周内完成。
教研组工作计划应具备：（1）本学期教学工作目标及措施；（2）教学计划；（3）本学期各年级教学进度表。
2.应具备：（1）教材分析；（2）教学重点、难点的分析以及教材在整个知识体系中的位置的分析和要求；（3）本学期应达到的教学目标；（4）以单元或章节拟定的教学进度表；
3、教师、备课组教学总结应在期末放假前及时交教务处备案。
二、备课与上课“三不放”
备好课是上好课的前提与基础，上好课是提高教学质量的关键，备课与上课要力求做到：
抓住基础知识不放，
抓住学生主体不放，
抓住启发互动不放。
（一）、备课
1、实行集体备课制。
二人以上的备课组实行每周一次的集体备课，集体备课要做到“四定、五统一”四定即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人；五统一即：统一教学指导思想、统一重点难点、统一教学进度、统一研究教法和学法、统一练习与测试。
所有教师须按时认真参加集体备课，备课组长做好集体备课记录并纳入学期考核。
2、教师上课必须有教案。
教案要求：（1）教案内容要有教学目标、重点、难点、教法、学法、教具、教学过程、课堂练习设计、作业布置等，主体部分是教学过程，体现学生活动、教学环节的合理安排和教学手段的使用；（2）超前
一周备课，提前一天写好教案，上课前应再加以修改、充实、完整。
要根据课堂教学实践的得失，写好教学反思；（3）初级教师写详案，中级教师可写详案或较详案，高级教师可写较详案或略案
（二）、上课
课堂教学是学校实施素质教育的重要阵地，是传授知识、进行思想教育、培养基本技能的主要渠道；也是学生获取知识、发展能力、培养良好思想品德的主要场所，是整个教学过程的中心环节，是提高教学质量的关键。
教师的授课质量直接影响和决定着学生学习的质量，因此教师必须以极其严肃认真的态度进行课堂教学。
1、教师在上课预备铃响时，应到达教室门口，巡视学生准备情况，使学生保持安静；上课铃响进入教室，师生问好后开始上课。
2、教学内容必须正确，容量适当，突出重点，突破难点，排除疑点，表述准确精炼，逻辑严密，语言生动，能激发学生学习兴趣，启发学生思维，渗透德育、美育，训练落实。
3、课堂教学中，要注意组织教学，以保证教学过程的实施，充分发挥教师主导、学生主体作用，师生交流互动，有序、有效的管理好课堂活动，机智地处理各种偶发事件，不得随意退堂终止上课，更不能随意地把学生叫出教室，教学气氛和谐。
4、教师上课要精神饱满。
要站立式讲课，讲课紧扣内容，给学生动脑、动手机会，重视学生学法指导，不做与教学无关的事，不说与教学无关的话。
5、精心安排教学程序，教学方法灵活，形式新颖，有创造性，使复习、新课、练习、看书有机结合，努力使教学过程整体优化。
6、要提高课堂教学艺术，课堂提问要提到关键处，问在点子上，要给学生思考时间，避免“是”、“不是”之类的提问，尽量少用集体回答方式。
鼓励学生质疑，注重能力培养。
7、有计划有准备地运用现代教学手段，提倡普通话教学，切忌课堂教学平淡低沉、枯燥无味。
板书正确、规范，以增强教学效果。
8、课内有练习时间，课外作业要精选、要适度、要适量，可以根据学生程度分层要求，减轻学生过重负担，废除题海战术。
9、实验操作规范、准确、熟练、效果明显。
10、上课期间，校长、教务主任、科任教师可随机听课，互相学习。
三、作业与检测“三讲究”
作业是对所学知识的巩固，检测是要弄清楚所学知识的掌握情况，在此过程中应做到：
作业布置讲究针对性，
知识过手讲究实效性,
阶段检测讲究有效性.
（一）、作业
学生做作业的过程是巩固基础知识、掌握基本技能、发展智力、培养能力的过程，也是每天进行的一次自我检测。
作业布置与批改的要求是：
1、作业的形式
作业包括：口头作业、书面作业、操作实验、社会实践、研究性学习等。
2、作业的布置
作业的布置要精选，提高作业针对性、层次性和实效性。
应做到作业编选符合教学常规，难度适度，必作题、选作题和拓展题安排合理。
作业布置要适量，布置作业要适度，难度不超过高、中考要求。
布置作业要分层，学困生完成课本练习、习题，中等生完成课本习题、参考题、适当布置中档题，优等生还要布置少量提高题。
不布置机械重复和大量抄写的作业。
3、作业的批改
作业批改要及时，作业批改前应检查作业收交情况，及时追收未交作业，作业批改、发放应在下次课之前完成。
作文批改发放应在下次作文课之前完成。
周记批改应在一周内完成。
作业批改量：凡任教一个班、两个班的作业要全批全改，任教两个班以上的作业批改量不少于二分之一。
批改认真细致，批语有针对性、启发性、指导性，批语符号规范，作业批改分小题作对错符号，写中肯的批语，留批阅时间。
对一般作业错误，要求学生改在旁边，带普遍性的错误教师应在课堂上评讲。
（二）、检测：
对学生学习情况的检测是教师对学生的学习状况和自己教学状况的重要反馈渠道，是促进学生学习的一种重要方法。
1、周练习：为了对学生当周所学知识进行清理，了解学生对重点、难点、考点的掌握和巩固情况，及时采取相应的措施，中考学科统一进行周训练，其具体要求是：
1）、周训练以当周所学基本内容为主，根据不同学科特点，难度和容量适中。
2）、周训练以备课组为单位统一出题，体现分层训练，分类指导。
周训练可在校定时完成或学生在家完成，但要注意检查和及时评讲。
2、月检测：为了进一步强化教学质量的过程监控，及时发现学生学习存在的问题，采取补救措施，对高考、中考学科进行月检测：
（1）时间安排：每月一次由年级组统一安排，教务处协调。
各年级组、各备课组结合学科实际情况在规定时间内组织月检测。
（2）具体要求：
A）、命题紧扣大纲和教材，充分体现大纲对知识和技能过程和方法的要求，注重考查基础知识和基本技能，突出对学生分析问题、解决问题能力的考查。
B）、试题分量适当，难易程度适中，有利于鼓励差生，激励优生。
基础题、中档题和难题的比例建议为6：3：1。
要把握住知识点的覆盖面、梯度、题型比例，期望均分，力争达到测卷具有较为标准的效度、信度和区分度。
C）、试题须全体组员认真研究，修改后才能定稿。
试题须在教研组或教务处备案。
D）、实行流水阅卷，并在规定时间内完成分数统计和分析。
如果月考和期中、期末考试冲突，则期中、期末考试就为当月的月考。
3、单元检测：平时的章节、单元检测等时间和考查方式由各科教师自行安排。
检测后要及时评卷、统分，检测后要分析、评讲（或选择性评讲），并采取补救措施。
4、市区调考：每位教师认真参加或组织期中、期末、中考、高考等考试。
四、辅导与服务“三到位”
辅导就是帮助学生，服务就是关心学生，对学生的帮助与关心至关重要，教师要做到：
辅导学生学习，辅导学生心理到位;
关心学生生活，关注学生发展到位;
热心服务学生，热情服务家长到位。
应做到：
（1）辅导内容与课堂教学紧密结合，有目的性、针对性，在给学生解答疑难问题的同时，注意启迪学生的思维、指导学习方法。
（2）因材施教，分类辅导。
重点对踩线生进行指导，对学习困难的学生的辅导，辅导讲求实效，不以辅导为名增加学生的课业负担。
（3）对学生的辅导要耐心、细心、关心，关心学生生活，关注学生发展。
（4）在教学过程中要树立服务思想和增强服务意识，对学生要热心，对家长要热情。
五、学习与研究“三结合”
学习使人进步，研究使人提高，学习与研究是教师提高专业素质的保证。
自主学习与集体教研相结合;
校本培训与外派学习相结合;
理论学习与实践经验相结合.
1、教学业务学习和教研活动是提高教师素质和课堂教学水平的有效途径，教研活动的内容和形式有：
（1）学习教学大纲，钻研教材、研究教法、学法。
（2）学习党和国家的教育方针政策及上级教育部门的有关文件。
（3）学习现代教育教学理论和先进的教研教改经验。
（4）集体备课、说课、听课、评课。
（5）组织公开课教学。
2、教研组要有计划的开展教研活动，备课组每周活动2学时，活动时要有中心发言人，并认真写好教研活动纪录。
3、教师应积极参加校外教研活动，未经主管领导批准不得缺席。
4、初级教师每学月听课应不少于6节，中级教师每学月听课应不少于5节，高级教师每学月听课应不少于4节，并认真做好听课笔记，写好随感，参加集体评议。
5、每学年每一位教师独立做2—3套当年的中、高考题，并写出试题分析交教务处。
6、外派学习的教师在返校时须向学校交一篇经验总结或体会材料。
7、教师每学期交经验总结或论文1～2篇
8、每位青年教师实行师徒结对子。
（注：范文素材和资料部分来自网络，供参考。
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