让孩子对自己的行为负责
——孩子的责任感培养（一）
我们应该从小就教育孩子学会对自己的行为负责，而不要推卸自己的责任。如，孩子不小心被木条绊倒，应责怪的是他自己的不小心而不是“木条碍事”。在孩子很小的时候，有些父母见孩子被障碍物绊倒后，在抚慰孩子的同时指使或帮孩子去“打”或“骂”障碍物，这是很不好的，这是帮孩子推卸责任，这样不利于孩子责任感的形成
有的小学老师要求小学生回家做完作业后要让父母“签字”，以使其作业时尽量认真，并且按时完成所有的作业。这些措施确实有一定的“效果”。但这里我们应该明确的是，到底是谁应该对孩子的作业负责？是家长呢，还是孩子他自己？我认为，认真做作业并按时完成，这是孩子应尽的责任，而不应该是父母应尽的责任。在生活中，我们就见过这样的现象：有的父母帮助孩子检查作业时不够细心，结果当天就被没有得到好分数的、早已等候在家的孩子责备了一通——孩子责备父母太不负责任，使他作业未得到好分数，并在学校里挨了老师的批评，结果弄得父母连连向孩子道歉，作自我批评，表示以后一定认真检查，保证孩子得好分数。这真是让人哭笑不得！所以我倡议，应该让孩子为自己的作业“签字”，让孩子对自己的作业行为和结果负责！
曾听过有一位小学生的家长说，他的孩子如果书本、练习册、作业本未带齐，或者未按课表带全部的学习用具，孩子回来就要发脾气。这是怎么回事呢？原来，他平时经常替孩子改（作业的）错，替孩子削铅笔、看课表、收拾书包，保证带齐各种必要的书本、练习册和作业本。这真是本末倒置，收拾书包、带齐第二天学习所用书本文具本该是孩子的责任，我们当父母的却出于种种心理而替孩子去承担了，这当然不利于孩子责任感的培养。所以我又倡议，为了孩子成为一个有责任感的人，我们当父母的不要剥夺孩子对自己负责的机会，让他们尽他们应该尽的责任。
为了让孩子学会对自己的行为负责，当孩子的行为给别人造成损害的时候，我们应要求孩子承担相应的的责任。如，踢皮球打坏了别人家的玻璃时，我们应该要求孩子向人家道歉，而赔偿可由父母承担；如果孩子损害了别家孩子的图书、玩具，要让自己的孩子修复、替换或用他自己的零用钱购置归还别人等。这样，不仅能使孩子掌握一定的行为准则，而且责任感也得到增强。
要想让孩子成为一个有责任感的人，就要让孩子学会对自己的行为负责。
《今日家教报》2001-5-1
让孩子在活动中学会负责
——孩子的责任感培养（二）
孩子只有经常参加需要他自己负责任的活动，他的责任感才可能真正地形成。许多孩子缺乏责任感，往往是由于父母平时很少给他尽责任的机会所造成的，如，对于孩子为家庭尽义务——扫地、洗菜等（是义务，而不是帮父母），我们常常怕孩子不高兴，怕他分心，因而从他的肩上抢过来，所以孩子的责任感也就很难培养起来。
因此，父母应该多创造让孩子有为某事某物尽责任的机会。如让二岁的孩子每天坚持收放好一样玩具，让三、四岁的孩子每天给家人摆放碗筷，而让五六岁的孩子完成给邻居爷爷取报纸等任务。总之，任务要根据年龄不同而有所侧重，但最终让孩子懂得这项工作就是他专职工作，必须善始善终地完成。家长要经常提醒和检查孩子做得怎么样，并表扬孩子的认真负责行为。但在表扬孩子方面千万不可利用物质或金钱来引诱，可对他笑笑，亲亲他或对他说声谢谢；千万不可在孩子干了一点家务后，就给他劳务费，要不然这就很容易会把他对家庭的责任变成了一种金钱关系，不利于孩子责任感的培养。
另外，在让孩子为某事某物尽职尽责的过程中，我们还可以通
过“自然后果”来让孩子进一步明确自己的责任和自己失职的后果，进而懂得要做好一件事情就要负责到底，就要有始有终。如，为了培养孩子的责任感，从孩子三岁开始，我就让她喂养一只小兔，接受任务的头几天，出于新鲜感，孩子将此事做得有条不紊，可是过了几天，兴趣没有了，要么忘记去做，要么不想去做。此时，小孩她妈不是成天唠叨，便是索性去代劳。其实，这两种方式都是错误的。我告诉孩子她妈可以采用“自然结果教育法”，让孩子从其行为的后果中接受教育。比如，孩子没有及时喂小兔，使小兔挨饿。当我们领孩子去看到挨饿的小兔病蔫蔫的样子时，她便产生了内疚和怜爱之情。这时我们再跟她讲清楚道理，孩子就很容易接受的，并且由于这次教训，她今后会负起自己的责任，更好地饲养她的小兔子。
孩子一旦形成了凡事敢于负责，勇于负责，这将会使其终生受用，也更加有利于他今后的“可持续发展”。
《今日家教报》2001-5-15
让孩子明确自己的责任
——孩子的责任感培养（三）
为了培养孩子的责任感，应该从小就让孩子逐渐认识到，哪些是他自己应该去做的，哪些是他不应该做的，不要轻易地麻烦别人，并逐渐培养他的责任意识和责任行为。比如，该上幼儿园时，就得去，不得胡闹不去；玩完后的玩具，应该收拾整理存放好；学会独立吃饭后，就应该自己吃，不应该闹着要大人喂；大人在看书学习时，不应该去打扰他们等等。孩子责任明确了，他的行为也就更加自觉了。
要让孩子明白，应该做的就必须去做，是不能讲条件，不能讲价钱的。今年春节期间，我们和孩子到一位同学家去玩，孩子见到我那位同学时能很有礼貌地给我那位同学拜年——说了许多“新年好”“万事如意”“恭喜发财”之类的话。但接下来的话，却令我们感到很尴尬，孩子问我那位同学：“叔叔，我都给你拜年了，你干吗还不给我压岁钱啊？！”……
后来，我教育孩子：向长辈问好是应该的，这是一种礼节，正如你帮助爸爸妈妈做家务一样，这都是一个好孩子该做的事，它能讲价钱吗？！如果应该做的事情也讲价钱的话，那么你吃的、穿的、用的以及你的学费也应该你付了，爸爸妈妈送你上学是应该的……，我们在其它的活动中，也同样渗透了这种观念，几年下来，这种观念已深入我孩子的内心世界。
在要求孩子尽责方面，父母的态度要明确，要一致，并且还要十分坚决。在孩子无理取闹时，我们也可以通过自然后果来教育孩子。如，孩子早已学会了独立吃饭，但在某一天来性子时，非要父母喂（有时甚至只要母亲喂）才吃；或者本来孩子应该按时吃饭，但在某一天来性子时，无论你如何说他也不听，尤其当他以此来要挟成人来满足他不合理的要求时，那就让饥饿这种自然后果来惩罚他，让他知道吃饭的意义，使他从经验中知道做了不负责任的行为是要付出代价的。比如，有一次午饭时分，我的孩子晓晓突然提出要吃肯德基，她妈妈说可以星期天去吃，但晓晓却坚持“不去吃肯德基就不吃饭”，她气急败坏地将筷子扔到地上……，一家人吃饭完了，晓晓仍坚持自己的态度，我耐心地
说：“你不吃午饭，我们就要收拾碗筷了。”晓晓打开电视就看，压根就不理我的话。她妈妈收拾完桌子，上班去了，我也不再理会晓晓而埋头写作去了。饥肠辘辘的晓晓背起书包上学去了，她被饥饿折磨了整整一
