乌鸦喝水(一年级下册)

2024年《乌鸦喝水》教案(精选一、教学内容本节课选自《语文》一年级下册，具体章节为《乌鸦喝水》。

详细内容包括：词语理解（口渴、瓶子、石子等）、句子分析（乌鸦为什么喝不到水？怎样做才能喝到水？）、故事寓意（智慧的力量）。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握本课生词，理解课文内容，学会通过观察、思考解决问题的方法。

2. 过程与方法：培养学生自主阅读、合作交流的能力，激发学生的想象力。

3. 情感态度与价值观：感悟故事寓意，树立智慧战胜困难的信心。

三、教学难点与重点教学难点：理解乌鸦如何通过智慧喝到水。

教学重点：掌握生词、理解课文内容，培养观察、思考和解决问题的能力。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。

学具：课文教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的寓言故事，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课导入：展示乌鸦图片，引导学生观察并说出乌鸦的特点，进而引入新课《乌鸦喝水》。

3. 自主阅读：让学生自主阅读课文，边读边思考，了解故事内容。

4. 合作交流：学生分小组，讨论乌鸦为什么喝不到水？怎样做才能喝到水？5. 例题讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解分析，引导学生理解乌鸦的智慧。

6. 随堂练习：让学生结合生活实际，举例说明类似乌鸦喝水的问题，并思考如何解决。

六、板书设计1. 课题：《乌鸦喝水》2. 生词：口渴、瓶子、石子等3. 核心句子：乌鸦为什么喝不到水？怎样做才能喝到水？4. 故事寓意：智慧的力量七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，积累生词。

（2）用自己的话复述故事，注意用到本课学到的生词。

（3）结合生活实际，写一篇关于“智慧的力量”的短文。

2. 答案：（1）见教材课后生词表。

（2）见教材课后练习。

智慧的力量在我们的生活中，总会遇到各种各样的问题。

有时候，这些问题看似无法解决，但只要我们善于观察、思考，就能找到解决办法。

这就是智慧的力量。

《乌鸦喝水》这个故事告诉我们，遇到困难时，不要轻易放弃，而要动脑筋，想办法。

乌鸦喝水说课稿（精选9篇）乌鸦喝水说课稿（精选9篇）乌鸦喝水说课稿篇1尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是小学九年义务教育人教版六年制一年级语文下册19课《乌鸦喝水》。

本次说课将包括说教材、说学习目标、说重点难点、说学情、说教学方法、说教学程序六个方面。

首先说对教材的分析。

一、教材分析《乌鸦喝水》这篇课文是人教版一年级下册的一篇课文。

这篇课文是一篇充满童趣的课文，长期以来就是小学低段语文的必选篇目，很适合学生阅读。

这篇课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝，它发现了一个装有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。

乌鸦通过动脑筋想办法，把瓶子周围的小石子往瓶里装，水升高了，乌鸦喝到水了。

课文内容短小，通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难，课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。

文中插图形象鲜艳，有助于学生观察想象。

课文有以下几个特点：一、所配图画，色彩鲜明，生动形象1.图画上作者采用写意画法，把难看的乌鸦描绘成头大目明的样子，以突出乌鸦聪明可爱的形象，使学生看到图画就喜欢阅读课文。

也为学生理解课文描写乌鸦善于动脑筋想办法作了形象的揭示。

2.所配彩图把文章的线索勾画得非常清晰。

乌鸦喝不到水（水少瓶口小），乌鸦想出了一个好办法（往瓶子里放石子喝到了水），水位上升。

乌鸦喝到水了。

两幅图画展示了一个完整的故事情节。

二、故事简单，含义深刻这篇文章是利用一个自然现象来说明一个道理。

乌鸦喝水时遇到困难，作者赋予它以人的思维：瓶里水少，瓶口又小，这是无法改变的，但水位的高底是可以改变的。

于是乌鸦在瓶中放石子使水位升高。

通过这个故事使读者受到启迪，悟出道理：“只要开初脑筋想办法，就能克服困难。

”三、语言简洁，结构严谨文章开始作者用“到处”说明小乌鸦口渴的程度及找水的焦急心情；第二段用“看见”、“可是”说明喝不到水的原因；第三段重复使用“看见”，说明小乌鸦善于观察，交代解决问题的依据；第四段用“放”、“渐渐”印证“办法”可行。

一年级《乌鸦喝水》教案9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!一年级《乌鸦喝水》教案9篇下面是本店铺收集的一年级《乌鸦喝水》教案9篇小学语文一年级乌鸦喝水教案，供大家赏析。

一年级《乌鸦喝水》教案15篇一年级《乌鸦喝水》教案1教材分析《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第19课。

这一单元的主题是遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法。

课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。

这个故事内容简单明了，一年级学生大多听过。

教学重点在学生已有知识经验的基础上指导学生读出味道，体会出乌鸦的感情变化。

设计理念创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。

鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。

尊重学生的个性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。

注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。

教学目标1．感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。

能用渐渐说话。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

3．喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。

教学流程一、复习检测。

1．读词卡。

2．找朋友游戏连字成词。

【在找朋友的拍手游戏中巩固认字，激起学生学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围。

】二、提出问题，合作初步解疑。

1．读课题，质疑，梳理问题。

2．自读课文，注意读准字音，把课文读通顺。

3．指名读1～3自然段，思考提出的问题。

4．4人小组讨论交流读懂的问题。

【把阅读和质疑问难结合起来，让学生在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步交流阅读中发现的问题。

】三、读中感悟喝不着水的原因（学习第一自然段）。

1．指读第一自然段，思考：乌鸦为什么一开始喝不着水？2．朗读指导。

着重指导到处、水不多、口又小，读出乌鸦喝不着水着急的语气。

3．学生自我评价朗读。

【以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。

】四、合作探究学习第二、三自然段。

1．过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水。

2024年《乌鸦喝水》教案与反思精选一、教学内容本节课选自《语文》一年级下册第四单元《乌鸦喝水》。

教学内容包括：课文朗读、生字词学习、句子理解、课文寓意。

二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确读写。

2. 通过对课文内容的理解，培养学生观察、思考、表达的能力。

3. 使学生理解课文寓意，懂得遇到问题要善于思考，勇于尝试。

三、教学难点与重点教学难点：课文寓意的理解。

教学重点：生字词的学习、句子理解、朗读指导。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过讲述《乌鸦与狐狸》的故事，引出本节课的主人公——乌鸦，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，尝试理解句子。

3. 讲解生字词：教师带领学生学习生字词，讲解字义，指导书写。

4. 朗读指导：教师示范朗读，指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏。

5. 内容解析：分析课文，引导学生理解乌鸦遇到问题，通过自己的努力找到解决办法的过程。

6. 例题讲解：讲解一道关于课文内容的填空题，帮助学生巩固所学。

7. 随堂练习：学生完成一道关于课文内容的连线题，检测学生对课文的理解。

六、板书设计1. 板书课题：乌鸦喝水2. 板书生字词：石头、瓶子、办法、旁边、渐渐、升高3. 板书课文结构：问题——思考——尝试——解决七、作业设计（1）填空题：乌鸦用（）填满了瓶子，让水（）升高。

答案：石头、渐渐答案：瓶子——图片①，石头——图片②，乌鸦——图片③，水——图片④2. 作业答案：见上述答案。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、朗读、练习等多种方式，帮助学生理解课文内容，但部分学生对课文寓意的理解仍不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

2. 拓展延伸：让学生课后思考，乌鸦还有其他办法喝水吗？以此激发学生的创新思维。

同时，推荐学生阅读其他关于乌鸦的寓言故事，提高阅读兴趣。

重点和难点解析1. 教学目标中关于生字词的掌握。

《乌鸦喝水》教案一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册《乌鸦喝水》一文。

该文为寓言故事，讲述了一只乌鸦通过自己的智慧和努力，最终喝到了水的故事。

教学内容主要包括：阅读理解课文，学习生字词，掌握课文主旨，培养阅读兴趣。

二、教学目标1. 理解课文内容，能够复述故事情节。

2. 学习并掌握生字词，如“乌鸦、瓶子、石子”等。

3. 培养学生通过阅读获取信息的习惯，提高阅读理解能力。

三、教学难点与重点重点：理解课文内容，学习生字词。

难点：如何引导学生从故事中领悟到智慧与努力的重要性。

四、教具与学具准备教师准备：课文PPT、生字词卡片、乌鸦模型。

学生准备：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示乌鸦模型，引发学生兴趣，提问：“你们知道乌鸦是什么动物吗？今天我们要学习一个关于乌鸦的故事。

”2. 阅读课文（15分钟）：学生自主阅读课文，了解故事情节。

3. 学习生字词（10分钟）：教师展示生字词卡片，引导学生学习并掌握。

4. 例题讲解（10分钟）：教师选取课文中的重点句子，进行阅读理解分析。

5. 随堂练习（10分钟）：学生完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。

6. 小组讨论（10分钟）：分组讨论故事中乌鸦为什么能喝到水，引导学生领悟智慧与努力的重要性。

六、板书设计1. 课文《乌鸦喝水》2. 生字词：乌鸦、瓶子、石子等。

3. 重点句子：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高。

七、作业设计（1）乌鸦为什么能喝到水？（2）故事中乌鸦展现了哪些品质？（3）请用一句话概括故事主旨。

2. 答案：（1）乌鸦通过把石子放进瓶子里，使瓶子里的水渐渐升高，从而喝到了水。

（2）乌鸦展现了聪明、机智、努力等品质。

（3）故事主旨：智慧与努力是成功的关键。

八、课后反思及拓展延伸1. 你还知道哪些寓言故事？它们分别传达了什么道理？2. 你在生活中遇到过类似乌鸦喝水的问题吗？你是如何解决的？3. 通过学习这个故事，你收获了哪些启示？重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的例题讲解3. 板书设计4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定教学重点是确保学生能够理解课文内容，学习并掌握生字词。

一年级语文下册《乌鸦喝水》一等奖说课稿1、一年级语文下册《乌鸦喝水》一等奖说课稿各位领导，老师：大家好，我今天讲的课文是一年级语文下册《乌鸦喝水》。

一、说教材教材内容简介《乌鸦喝水》这篇课文是人教版一年级下册的一篇课文。

这篇课文是一篇充满童趣的课文，长期以来就是小学低段语文的必选篇目，很适合学生阅读。

这篇课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝，它发现了一个装有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，瓶里的水又太少，喝不到水。

乌鸦通过动脑筋想办法，把瓶子周围的小石子往瓶里装，水升高了，乌鸦喝到水了。

课文内容短小，容易理解，我准备设计了二课时完成教学。

二、说教学目标及重难点根据新课标对本册的要求，第一课时我制订的教学目标是：1、认识“乌、鸦”等9个生字;2、能正确、流利地朗读课文第一、二两个自然段;3、体会“到处”是什么意思，明白乌鸦找水找得有多辛苦;4、向乌鸦学习遇到困难不退缩，开动脑筋想办法的那种精神。

基础知识的掌握是关键，所以我将本课的重点放在了识记生字和朗读课文上，难点是让学生读出不同的语气，以及学习乌鸦不怕困难的精神。

三、说学情一年级下学期的孩子，识字、朗读方面都较上学期有所提高，但是识字、写字还是低段语文的一个教学重点，只有落实好识字、写字，才能为更好地阅读打下基础。

下学期的孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自己想办法，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑筋想，动手做，动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。

四、说教法、学法依据新课标的要求，我一边灵活运用教材，创设情景，让学生深入角色，把自己当成乌鸦，激发学生兴趣，体会乌鸦的心情;一边通过亲身体验，让学生学学乌鸦找水时的辛苦，以及结合自己的感受来说一说乌鸦很渴却又找不到水时的那种焦急的'心情。

通过层层引导，让学生一步步感受乌鸦喝水的这个过程。

通过学生动脑、运手、动口，全面、全程地参与到各个教学环节，既调动了学生学习的积极性，又培养了学生自主学习，善于思考的好习惯。

《乌鸦喝水》教学案例与反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《乌鸦喝水》教案实用的《乌鸦喝水》教案4篇《乌鸦喝水》教案篇1【教学内容】《乌鸦喝水》是人教版语文课标实验教材一年级下册的一篇课文，讲的是一只口渴的小乌鸦通过动脑筋、想办法，终于喝了水的故事。

课文旨在引导孩子在遇到困难的时候，要积极开动脑筋，寻求解决问题的办法，培养孩子勤于思考的好习惯。

针对这一教学目标，我设计了利用课文和扩展阅读资源让孩子在说话练习和创新思维的交替活动中学习、发展，使学生的语言能力和思维能力得到同步的发展，使学生的语文素养得到更进一步的提高。

【设计理念】培养创新思维是素质教育的核心内容之一，但语言是思维的外壳，没有完善、清晰的思维活动，不可能有条理、清楚的语言表达。

相反，如果不能将思维以优美、流畅的语言表达出来，再有创造性的思维别人也无从得知。

在教学中，我尝试将语言训练和思维训练有机地结合起来，让学生在理解课文的基础上，升华语言表达能力；让思维在语言的优化下，更独特、更流畅、更有创新性，从而实现多维教育目标的整合。

【活动目标】在教学中，灵活把握学生特点，灵活运用教学方法，再结合丰富的课外资源，巧妙把握口语训练和思维训练的生长点，使两种活动有机地融为一体，促使学生口语能力和思维创新能力的同步提高。

【活动过程】一、我讲乌鸦的故事：课文中有两幅精美的插图，它不但是教材的重要组成部分，更是形象化的语言，是触发学生想象媒介和学习理解课文的依托。

根据低年级学生的心理特点，一上课，我就拿出了课文中的两幅彩图，以提问的方式引入：师：请认真观察彩图。

谁能用自己的话讲一讲《乌鸦喝水》的故事？（《乌鸦喝水》的故事有许多孩子从小就听过，但这里老师要求让孩子用自己的话来讲，无疑提高了难度，这就要求孩子必须把书本上的语言或别人的语言内化成自己的语言，才能讲得生动，讲得活泼。

这是一个训练学生语言表达能力的好机会，因为有原始的语言积累和课文插图，又有初读课文做铺垫，孩子们一个个胸有成竹，小手举得像一片小树林。

2024年一年级语文下册乌鸦喝水教案2024年一年级语文下册乌鸦喝水教案1一、教学要求：1、学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3、鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。

二、教学重点：1、重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握"找、看、放、升"的字形。

理解"到处、升高"的意思。

正确、流利地朗读课文。

2、难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。

三、课前准备：1、一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。

有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。

2、分别抄录4段课文的4块小黑板。

3、生字卡片。

4、让学生留意观察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样？四、教学时间：2课时。

五、教学过程：第一课时：（一）形象揭题，学习生字。

1、出示“乌鸦”图（板书：乌鸦）。

2、乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。

这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？（二）初读课文，整体感知。

1、教师范读全文。

要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。

2、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。

读完后给课文第一段标上序号。

（三）以读为主，学习课文。

1、学习第一段。

（1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）（2）“渴”是个生字，再读两遍。

想一想，“渴”为什么是“氵”？（3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。

想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？（4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段？注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。

（5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。

《乌鸦喝水》说课稿尤中美说教材：《乌鸦喝水》是义务教育标准实验教科书一年级下册第五单元的第二篇课文。

本单元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法”。

本组教材，无论是《识字5》的猜谜语，还是《四个太阳》、《乌鸦喝水》、《司马光》、《称象》，都闪耀着智慧的光芒。

本文是一篇经典、有趣的童话故事，通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。

课文语言简洁，结构严谨，浅显易懂，贴近儿童生活，学生不难理解。

文中插图形象鲜艳，有助于学生观察想象。

说教学目标：根据《语文新课程标准》对第一学段阅读的要求，要让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利地朗读课文，我设计了第一课时教学目标1：引导学生朗读课文，培养自主阅读的愿望，能正确、流利地朗读课文。

识字写字是阅读和写作的基础，因此我制定的教学目标2：认识9个生字，会写2个字。

阅读目标要求孩子能读一些童话，感兴趣的事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流，因此我设计了教学目标3：理解课文内容，明白遇到困难仔细观察，认真思考，想出解决问题的办法，乐于与同学交流。

说教学重难点：一年级的孩子刚进入小学，识字是阅读和写作的基础，因此，我将“识字、写字”作为本课的教学重点；在识字教学中“喝”与“渴”字，形近，音似，区分成了本课时一年级学生的难点。

本文赋予乌鸦以人的思维，因此在第一自然段中，抓住“到处”一词来理解乌鸦非常口渴，找到水不容易，却喝不到水的焦急。

第二、三自然段抓住乌鸦想办法来解决问题，体会喝到了水的喜悦。

通过有感情地朗读体会，理解课文,明白遇到问题要自己动脑筋想办法来解决,也就成为本课的教学难点。

说教法：根据学龄初期，儿童感性认识较强，理性思维较弱，而且活泼好动，富于想象，喜欢尝试的心理特征，依据教材特点，我拟定以下教学方法：1、识字方法多样：在教学中，采用直观教学法、归类识字法、形近字比较法、猜谜语等方法进行识字教学。

人教版小学语文一年级下册《乌鸦喝水》教材特点及
教学建议
图文结合理解内容
 《乌鸦喝水》这篇课文以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明做任何事情，只要动脑筋想办法，就能获得成功。

课文有以下几个特点：
 一、所配图画，色彩鲜明，生动形象
 １．图画作者采用写意画法，把难看的乌鸦描绘成头大目明的样子，以突出乌鸦聪明可爱的形象，使学生看到图画就喜欢阅读课文。

也为学生理解课文描写乌鸦善于动脑筋想办法作了形象的揭示。

 ２．所配彩图把文章的线索勾画得非常清晰。

乌鸦喝不到水（水少瓶口小），乌鸦想出了一个好办法（往瓶子里放石子），水位上升。

乌鸦喝到水了。

三幅图画展示了一个完整的故事情节。

 二、故事简单，含义深刻
 这篇文章是利用一个自然现象来说明一个道理。

乌鸦喝水时遇到困难，作者赋予它以人的思维：瓶里水少，瓶口又小，这是无法改变的，但水位的高底是可以改变的。

于是乌鸦在瓶中放石子使水位升高。

通过这个故事使读者受到启迪，悟出道理：“只要开初脑筋想办法，就能克服困难。

”
 三、语言简洁，结构严谨
 文章开始作者用“到处”说明小乌鸦口渴的程度及找水的焦急心情；第二段用“看见”、“可是”说明喝不到水的原因；第三段重复使用“看见”，说明小乌鸦善于观察，交代解决问题的依据；第四段用“放”、“渐渐”印证“办法”可行。

《乌鸦喝水》优秀说课稿《乌鸦喝水》优秀说课稿1教材分析《乌鸦喝水》这篇课文是人教版一年级下册的一篇课文。

这篇课文是一篇充满童趣的课文，长期以来就是小学低段语文的必选篇目，很适合学生阅读。

这篇课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝，它发现了一个装有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。

乌鸦通过动脑筋想办法，把瓶子周围的小石子往瓶里装，水升高了，乌鸦喝到水了。

课文内容短小，通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难，课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。

文中插图形象鲜艳，有助于学生观察想象。

一、说教材《乌鸦喝水》是苏教版小学语文一年级下册第八单元的第二篇课文。

__是一篇经典的童话故事。

以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦喝水的全过程。

将其机灵、聪明的形象生动地展现在学生面前。

课文语言简洁，浅显易懂，贴近儿童生活，二、说教学目标根据《课标》对第一学段阅读的要求，要让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利地朗读课文，以及低年级学生的身心发展特点，我设计了如下三个教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识本课8个生字，理解由生字组成的词语，绿线内的字只识不写。

3、体会乌鸦的聪明、机智，懂得遇到困难要认真思考的道理。

三、说教学重难点一年级的孩子刚进入小学，识字是阅读和写作的基础，因此，我将“识字、写字，朗读理解课文”作为本课的教学重点，__赋予乌鸦人的思维，在第一自然段，我抓住“到处”一词引导学生理解乌鸦口渴至极，体会乌鸦口喝不到水的焦急。

第二自然段从“终于”一词入手，将乌鸦想办法的过程细化，从而体会想出办法时，乌鸦喜悦的心情。

并紧扣词语“一颗一颗”，通过做实验，引导学生深化对乌鸦的认识，启发学生懂得遇到问题要善于思考得道理，而这些将成为本课的教学难点。

四、说教学方法根据学龄初期，儿童感性认识较强，理性思维较弱，而且活泼，好动，富于想象，喜欢尝试的心理特征，依据教材特点，我拟定以下教学方法。

一年级下册《乌鸦喝水》说课稿一年级下册《乌鸦喝水》说课稿一、说教材《乌鸦喝水》是义务教育标准实验教科书苏教版第二册第八单元的第三篇课文。

本文是一篇经典，有趣的童话故事，通俗易懂，以“ 喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。

课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象鲜艳。

1、本课作者赋以乌鸦人的思维，因此第一自然的教学中抓住“到处”一词理解乌鸦口非常渴，找到水不易，通过有感情的朗读、体会，理解课文也就成为本课的重点，在识字教学中“喝”与“渴”字，形近，音似，区分成了本课时一年级学生的难点。

2、本文在学生学习第一自然段时，我播放了一段乌鸦在烈日下苦苦找水的动画，让学生在一开始就能体会到乌鸦的艰难处境，从而完成一种角色的转换，课文采用拟人的手法，让学生在潜意识中能以第一人称的态度来学习课文，从而能更好地理解本文，也能更好地集中注意参与课堂教学。

在学生学习第二自然段时，我在乌鸦找到水的画面中有意添加几块小石子，给学生一些暗示，也给学生的联想作一铺垫。

3、本课设计的第二个实验点是如何充分挖掘计算机多媒体课件的影、音结合优势及动画功能，帮助学生理解和记忆。

生通过生活中的直观的东西、表情、动作来记住字形，理解字义。

体验法。

通过乌鸦动作，心情的体验使得学生的朗读更有感情。

此外还有以读代讲法，读中感悟法等。

三、说学法学习方法是学习活动规律的理性总结。

为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。

四、说教学过程（一）激趣导入一堂新课的导语设计是至关重要的所谓“万事开头难”。

富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。

通过桥梁，师生的心拉近了。

1、《乌鸦喝水》的第一课时，我采用了谜语激趣导入：“身空黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。