XX 学校“物流服务与管理专业”
课程体系建设、教学模式改革的方案
通过专业对企业、学生、教师三方的需求进行调研，得出的调研报告证明：以传统的专业课程结构，传统的教学培养的学生难以满足科学技术不断创新的
现代行业、企业等用人部门的需要，导致学生毕业后就业困难，最终影响学校
的发展；毕业生能否适应社会用人市场的需求，与学校开设的专业课程、教学
模式等直接相关。根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》和《中长期教
育改革和发展规划纲要》把职业教育推上了一个前所未有的高度，职业教育的
改革也正向教学领域不断深入，在国家大力发展职业教育的大背景下，为把我
校的职业教育办好、办精、办强，增强职业教育的针对性、实效性和时代感，
培养更多更好的技能型人才，提高课堂教学的有效性，积极有效推进我校课程
体系建设、课堂教学改革至关重要。结合我校实际，基于“校企共育、工学结合”人才培养模式的需求，现决定深化课程结构的改革，重构项目式的课程体系，着重提升学生的的综合素养，特制定课程体系建设、教学模式改革的方案。
1、指导思想
坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以质量为核心，面向社会，面向市场，根据四川物流产业发展需要和岗位职业能力要求，结合我校实际，基于“校企
共育、工学结合”人才培养模式的需求，科学地设置专业课程，落实国家“三教”改革精神，整合现有教育资源，多方联动企业，形成具有我校专业特色、
充满活力的专业课程体系及贴合的教学模式、教学评价体系，提高我校物流服
务与管理专业教育质量，为地方经济建设服务。
2、目标与任务
课程体系建设是专业建设的一个重要方面，是加强我校内涵建设、提高教
学质量的核心环节。教学模式改革是实践课程体系的过程，优化教学的过程。
我校专业课程体系建设及教学模式改革的总体目标是：
1、在以能力为本位的现代职业教育思想指导下，重构“基于工作过程”的
课程体系，着重提升学生的综合素养。通过课程体系建设，完善专业课程建设
体制，彰显强技砺能、立德尚学的办学特色；构建符合校情的体现多样性、选
择性的职业岗位群课程结构，适应学生个性化需求和培养学生岗位变化适应能力。
2、全面落实国家“三教”改革。
在教师上，设计教师个体的成长轨迹，大力提高教师实施新课程的能力，
加大教师校本培训及信息化教学手段运用培训的力度，确立符合新课程要求的
现代教育教学理念，积极探索教学活动与技术开发、推广、应用紧密结合。
在教法上，以项目教学为主要教学模式，重点研究课程的综合化和模块化，强化实践教学，重视职业素养养成，充分体现职教课程的特色。开展信息化教
学改革，45 岁以下教师 100%使用信息化教学平台，如蓝墨云班、雨课堂等信息化教学软件。优化教学过程，改变教学方式，完善实践教学的基本标准和规范
建设，提高教学实效。
在教材上，促进以项目课程开发为中心的校本研究的深入开展，以典型工
作任务为基础，项目式教学为主体开发课程内容，建设基于任务引领的国家示
范精品教材，校内精品学材。
3、创新课程评价和考核制度，建立促进学习者多样化发展、教学模式改革、
教师专业发展多元化的课程评价体系。
4、改善物流实训中心的教学环境，促进信息技术在课程改革中的广泛应用。
3、课程体系建设、教学改革建设的内容、方法及预期成果
（1）广泛开展市场调研，确定专业发展方向，明确学生培养目标及各岗位的工
作工程。
通过市场调研，物流服务与管理专业中职毕业生的就业以操作岗位为主，
主要有仓库分拣、机械操作、现场管理工作等，也有部分物流营销及物流客户
服务工作。企业对中职学生的要求，概括起来有三条：道德素养要高；发展后
劲要足；掌握一定的知识和 1-2 种专业技能。因此，我们将专业培养目标定位于：以培养全面发展的、具有良好职业道德，能满足物流常见工作岗位需要的
高素质实用型技能人才。收集企业各典型工作岗位的工作过程，是“基于工作
过程”的课程体系改革的有效依据。
（2）建设课程结构，提高教学效率
本专业课程融入思想政治教育和“三全育人”改革等要求，把立德树人贯
彻到思想道德教育、文化知识教育、技术技能培养、社会实践教育等环节，将
爱国、敬业、诚信、友善作为培养人才的根本，将“工学结合、德技并修”的
育人理念贯穿课程结构设置中。剖析企业典型工作岗位的工作过程的职业素养
及职业技能要求，对接教学，建设贴合的课程体系；教学再对接企业，通过实
训实习环节，强化“工学结合、德技并修”。以新型教育理念为指导，为优化
课程结构与实践环节，提高教学效率，要从公共基础能力培养课程、核心专业
课程、专业技能方向课程、实习实训课程四方面对物流服务与管理专业课程体
系进行改革。
（3）“包装”教师、创新教学模式、改变教学方式，新编教材，构建因材施教
的运行机制
“包装”教师，学习新教法，要求“人人做微课”，“人人通过一体化教
学测评”，聘请专家讲师团队进行指导与考核，专业专兼职教师过关率达到 90%以上，且“人人会工作”。
创新教学模式。通过了解企业，走进企业，创新基于工作过程的项目式教
学模式，要求教学内容与生产实际相切合、理论与实践相切合。教学过程中，
要以新的教学标准和规范做约束。
改变教学方式。改革传统的以教师、课堂、教材为中心的过分倚重课堂讲
授的“灌输式”教学方式，本着培养学生自主学习能力和创新实践能力、促进
学生个性发展、因材施教的原则，采取以学生为主体并且针对不同学生特点的
多种新教学方式。
形成资源库，加强信息化手段在教学过程中的运用。注重以多媒体为载体
的现代教育技术的应用，充分利用现代化教学手段、远程教学等网络资源，增
强直观、形象教学，培养学生学习兴趣，激发学生创新思维。所有课程等内容
采用多媒体课件教学，在专业教室上课，边讲边练，这样不仅可以使难以理解
的理论和过程形象直观地展现在学生眼前，而且可以改变教与学的关系，使学
生真正成为教学的主体。
新编教材。组织教师开发以项目式教学为主体的课程内容，建设基于任务
引领的《仓储实务》、《物流机械设备》2 门国家示范精品教材，《叉车驾驶
与维护》《运输实务》《物流仿真软件实训》等校内 5 部精品学材。
