六年级作文之小学语文阅读与作文高效训练

小学语文阅读与作文高效训练(共10篇)高效,作文,小学语文,训练,阅读篇一：小学六年级语文阅读与写作有效训练小学六年级语文阅读与写作有效训练（答题技巧：细心阅题准确答题快速答题仔细复题书写工整）一、阅读短文，回答下列问题。

（50分）看不见的爱夏季的一个傍晚，天色很好，我出去散步，在一片空地上，看见一个10岁左右的小男孩和一个妇女。

那孩子正用一只做得很粗糙的弹弓打一只立在地上、离他有七八米远的玻璃瓶。

那孩子有时能把弹丸打偏一米，而且忽高忽低。

我便站在他身后不远，看他打那瓶子，因为我还没有见过打弹弓这么差的孩子。

那位妇女坐在草地上，从一堆石子儿中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。

那孩子便把石子儿放在皮套里，打出去，然后再接过一颗。

从那妇女的眼神中可以看出，她是那孩子的母亲。

那孩子很认真，屏住气，瞄很久，才打出一弹，但我站在旁边都可以看出他这一弹一定打不中，可是他还是不停地打。

我走上前去，对那母亲说：“让我教他怎样打好吗？”男孩停住了，但还是看着瓶子的方向。

他母亲对我笑了一笑。

“谢谢，不用了。

”她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。

”我怔住了。

半晌，我喃喃地说：“噢??怎么能打中呢？”“我告诉他，总会打中的。

”母亲平静地说，“关键是他做了没有。

”我沉默了。

过了很久，那男孩的频率逐渐慢了下来，他已经累了。

他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。

我慢慢发现，这孩子打得很有规律，他打一弹，向一边移一点，打一弹，再转点，然后再慢慢移回来。

他只知道大致方向啊！夜风轻轻袭来，蛐蛐在草丛中轻唱起来，天幕上已有了疏朗的星星。

那由皮条发出的“噼啦”声和“砰砰”声仍在单调地重复着。

对于那孩子来说，黑夜和白天并没有什么区别。

又过了很久，夜色笼罩下来，我已看不清那瓶子的轮廓了。

“看来今天他打不中了。

”我想。

犹豫了一下，对他们说声“再见”，便转身向回走去。

走出不远，身后传来一声清脆的瓶的碎裂声。

六年级语文作文+阅读小专题专题训练一、写作的基础知识与步骤作文是字、词、句、段篇的综合训练，它体现出每位同学的认识水平和文字表达能力。

那么，怎样才能写好作文呢？一般说来应做到：一、思想健康，中心明确。

二、内容具体，条理清楚。

三、语句通顺，意思连贯。

四、详略得当，主次分明。

五、善于观察，想象丰富。

六、书写工整，格式正确。

除了平时留心观察事物，认识和抓住事物特点，自觉积极地积累写作素材外，还必须具备审题、确定中心、选择材料、谋篇布局、编写作文提纲和修改文章等方面的基础知识。

1、审题。

只有准确地审清题意，透彻理解题目的意思，解决好“写什么”的问题，写起来才能保证不偏题，不致于“下笔千言，离题万里”。

这里教给同学们三种审题方法：（1）分析法：先把题目按词拆开，然后一个词一个词琢磨，理解每个词的意思，弄清它们之间的关系。

如《校园新事多》可分解为“校园”、“新”、“事”、“多”四个词，我们就能写发生在校园里的新鲜的事，至少要写出两件或两件以上的事。

（2）比较法：根据所给题目，自已拟几个相似的题目进行比较，弄清它们的写作范围和要求。

如写《我和老师》，可自拟《我的老师》、《我爱您，老师》进行比较，找出它们之间的相同点和不同点，从而确定写作重点。

（3）设问法：先提出几个问题，并考虑好其中的重要问题，然后对照题目对假设的问题进行条理清楚，主次分明，详略得当的回答。

如《她变了》，可提问：变之前她是怎样的？她变的原因是什么？她变后是怎样的？有哪些人说她变了？另外，对于特殊的题目要仔细推敲，弄清真正的意义。

如《温暖》，就不能专写天气温暖，而应体现互相帮助或得到关怀爱护的感受。

2、确定中心中心就是文章的灵魂。

教给大家确定中心的方法；第一、要根据题目要求确定中心。

如《记一位值得尊敬的人》要明确题目的重点是“尊敬”。

值得尊敬的原因，就是文章的中心，写作时要紧扣这个中心。

第二、要根据自己平常的生活积累，根据自己平常的生活感受来确定中心。

小学阅读与作文【篇一：小学语文阅读和作文】阅读[001]主要内容和中心思想阅读一篇文章，一定要抓住文章的主要内容，概括文章的中心思想。

惟独这样，才干匡助我们深入理解文章，了解作者的写作目的和意图，同时，也能提高我们的分析、概括和认识能力。

1.怎样归纳文章的主要内容文章的主要内容就是指文章主要写的是什么。

怎样归纳文章的主要内容呢？文章的主要内容与段落大意有些相似，都是具体内容的概括，不同的是段落大意是一段话的内容概括，主要内容是整篇文章内容的概括。

概括文章的主要内容的方法比较多，普通可以采用下面三种方法进行归纳。

( 1 )段意综合法一篇文章可以分为几段，每一个段落大意，都概括了一个段落的主要意思，把各段的段意综合组织，就能归纳出主要内容了。

综合组织各段的大意为主要内容，并不等于各段大意的总和，概括是一定要注意区别重点段落与次要段落，做到有详有略，重点突出。

( 2 )分析比较法易归纳。

( 3 )文题扩展法有许多文章题目就已经高度概括了主要内容。

所以，只要子细解剖题目，把题目扩展开来，就容易归纳主要内容了。

( 4 )抓住要素法凡是写人、记事的记叙文，都具有时间、地点、人物、事件 (包括起因、经过和结果)等基本要素，阅读文章时，只要弄清晰这几个要素，概括文章的主要内容就不难了。

2.怎样概括文章的中心思想文章的中心思想和文章的主要内容是有所区别的。

主要内容是指文章主要写些什么，中心思想是指作者写这篇文章是为了什么。

或者说，主要内容是指作者写文章时所用的主要材料，而中心思想是指作者写这篇文章的目的。

那末，怎样归纳文章的中心思想呢？首先要认真阅读文章，准确地掌握文章的主要内容，在这个基础上再进行分析、综合、概括。

归纳文章的中心思想主要有以下几种方法：( 1 )根据题目，概括中心思想有些文章的题目就提示了中心，这样的题目，人们通常称作题“眼”，即文章的题目是文章的眼睛，我们在拟定文章的中心思想时，就可以从题目入手进行概括。

青蛙和大雁一只大雁和一只青蛙在水平如镜的湖面同住了很久，他们相亲相爱，就像是一家人一样。

后来天旱，湖水干枯没水了，大雁想飞到有水的地方，但舍不得把青蛙留下来。

“怎么办？”大雁和青蛙商量着说。

青蛙想了想说：“用一根小绳子，你衔着两头，我衔在当中，我们一起飞到有水的地方去。

”大雁同意了。

他们在空中飞了起来，飞过几个蒙古包的时候，有人看见了，人们惊讶地喊道：“大雁带着青蛙飞行，真有办法！”青蛙心想，这是我想的办法。

又飞到了有很多蒙古包的上空，更多的人看见了。

人们齐声赞美道：“大雁带着青蛙飞行，谁想出这么好的办法！”青蛙更得意了，它差一点喊出来：“这是我想的办法呀！”又往飞到了更多蒙古包的上空，更多更多的人看见了。

人们赞不绝口：“大雁带青蛙飞行，想出这个办法的人真聪明。

”青蛙再也憋不住了，终于张开了大嘴。

青蛙从空中掉下来，活活地摔死了。

有谁知道青蛙摔死的原因了吗？1．联系上下文解释下列词语在文中的含义。

（3分）（1）惊讶——（2）赞不绝口——2．前两次，青蛙听到人们称赞为什么不张口？第三次为什么忍不住了？（3分）_________________________________________________________________3．写出下列词语的反义词。

（3分）干枯——（）聪明——（）赞美——（）4．读了这篇文章，你有什么感想？请写下来。

（3分）_________________________________________________________________参考答案：1．（1）惊讶：惊奇，奇怪。

（2）赞不绝口：不停地称赞。

2．因为它知道自己一张口就会掉下去。

因为夸奖的人更多了，青蛙太得意了，再也憋不住了，终于张开了大嘴。

3．湿润、愚蠢、批评4．略。

生活中的小镜头生活是丰富多彩的，就像一个个小镜头。

我热爱生活，也热爱那一个个小镜头，它们使我受到教育。

然而，我最喜爱图书馆里那一个个小镜头。

提升六年级学生的语文阅读理解与写作能力语文阅读理解与写作能力对于六年级学生的语文学习至关重要。

在这个关键发展阶段，培养学生的阅读理解能力和写作能力，不仅可以提高他们的学习成绩，更能够培养他们的思维能力和表达能力。

本文将探讨几种提升六年级学生语文阅读理解与写作能力的方法。

一、培养阅读兴趣要提升学生的阅读理解能力，首先需要培养他们的阅读兴趣。

教师可以通过选择吸引学生注意力的文学作品或故事书，设计趣味性的阅读活动，激发学生对阅读的兴趣。

此外，校图书馆的丰富藏书也是学生培养阅读习惯和兴趣的重要资源。

通过多样化和有趣的阅读材料，学生将更愿意主动阅读，并提高他们的阅读理解能力。

二、注重阅读技巧的培养阅读理解的关键在于学生对文章的理解和把握。

教师可以引导学生掌握一些阅读技巧，如预测、细节理解、主旨概括等。

例如，在学生阅读一篇文章之前，先让他们浏览标题、图片和段落开头，然后提出一些问题，让学生在阅读过程中有目的性地寻找答案。

这样的技巧训练可以帮助学生提高阅读理解的准确性和速度。

三、多写多练，提升写作能力六年级是学生写作能力快速发展的阶段。

教师可以通过布置不同类型的写作任务，如议论文、说明文、记叙文等，来帮助学生提升写作能力。

同时，教师可以设立写作小组，让学生互相批改和评价彼此的作文，激发学生的写作热情和合作意识。

此外，给学生提供充足的写作素材和范例，让他们有更多的写作启发和参考。

四、培养语文学习的习惯良好的学习习惯对于提升学生的语文阅读理解与写作能力至关重要。

教师可以定期组织语文学习小组讨论，鼓励学生相互交流和分享学习心得。

同时，教师可以引导学生利用碎片化时间进行语文学习，如利用早晨的自习时间背诵诗歌、阅读短文等。

通过培养学生良好的学习习惯，他们将更好地掌握语文知识和技巧。

五、多样化评价方式为了更全面地了解学生的阅读理解与写作能力，教师应该采用多样化的评价方式。

除了书面测试外，教师还可以使用口头提问、小组讨论、作品展示等方式对学生进行评价。

六年级上册语文专题训练阅读及作文篇一、语文课内外阅读理解1．阅读短文，完成练习。

向日葵春天来了，雪化冰消，山青了，水绿了。

农民伯伯开始播种了。

他们把玉米、大豆、谷子等优良种(zhǒnɡzhònɡ)子种(zhǒnɡzhònɡ)进了责任田，也把乌黑发亮的葵花籽儿，撒进肥沃的泥土里。

一阵春风，一场春雨，玉米出来了，大豆出来了，谷子也出来了。

葵花呢？葵花用它那两片有力的嫩芽举着“人”字形的种子硬壳也出来了。

阵阵春风，场场春雨，向日葵长高了，已经有五六片叶子了。

它像一个欢乐的孩子，无忧无虑地生长着。

夏天到了，在这生长的季节里，向日葵已经告别了自己的幼年，长成了一个“小伙子”了。

你看，它那舒展的叶子多像一把把芭蕉扇啊！头顶上隐隐约约长出了一个花骨朵——小小的绿色的花盆。

它的花盆一天天长大，终于开出了轮子似的花朵。

几十个黄色的花瓣。

花盆中间是密密麻麻的金灿灿的花蕊。

一阵狂风，一场暴雨，向日葵在风雨中摇摆，而它的头却时时刻刻朝着太阳。

早晨，葵花张开笑脸，第一个迎接冉(rán rǎn))冉升起的太阳，中午太阳当空，葵花总是扬起那金色的脸庞(pánɡb ánɡ)。

傍晚，太阳徐徐落山了。

向日葵又面向西方，恋恋不舍地和太阳告别。

啊！多美的葵花呀！金色的阳光照进它们的心里了。

秋天来临，在这收获的季节里，向日葵度过了它朝气蓬勃的青年时代，渐渐成熟了。

习习秋风，丝丝秋雨，向日葵的叶子由绿变黄，花盆外的花瓣也慢慢凋谢了。

但是花喷里那些数不清的花蕊下面却结出了饱满的果实——葵花籽儿。

这时，向日葵谦虚地悄悄地低下了头。

好像在向人们暗示，该收获了。

农民伯伯开始秋收了，他们打下葵花籽儿，选好的交给国家榨油，剩下的留给自己吃，还用葵花的叶、茎做饲料。

向日葵对人们的贡献多大呀！到了冬天，向日葵的一生虽然结束了，但它留下的丰收果实，却给人们带来了欢乐。

由于向日葵时时刻刻接受阳光的哺育，它的果实才格外饱满，格外香。

小学生阅读与作文阶梯训练六年级无言的爱当我第一次如此清晰地看到你皱巴巴的手时，我意识到你真的老了。

这些布满皱纹、蓝皮肤的手真的是你的吗？但我还记得你曾经笑着对我说：“妈妈的手其实很嫩很滑。

我还很年轻！”你在骗我吗？现在仔细想想。

那时候，你每次都这么说。

我真的没看到你伸出手让我看。

此刻，我沉默了。

就是这双青筋凸起、瘦陷的手常常抚摸着我那不懂事的脑袋，小心翼翼地拍抚着我那做错事的小手。

就是这样，每天在你的双手的庇护下，我安安全全地健康地生活着??我不知道你温柔光滑的双手何时变得皱纹和苍老。

记得您曾经回忆：“妈小时候家里就很穷，大孩小孩都要到生产队里劳作??可不像现在的机器大规模生产。

”以前每当听到您这番嗦的话，我就会不自觉地捂住耳朵，悄悄地闪开，因为，那时的我认为这根本就是烦闷的对话。

可到了今天，当耳畔回响这段话，我内心泛起的一阵微酸。

你曾经说过你一生中最讨厌冬天，最怕冷水。

今年的冬天似乎来得特别早，学校的室友早就盖上了厚厚的棉被，唯独我依然还是一张薄薄的被单，结果受了几天的寒风袭击，最后还是病倒了。

当我到家时，天已经黑了。

我想把这件小事压在心里，让它自动痊愈，但一见到你，我就有一种不知道从哪里来的冲动，所以我说了关于我疾病的一切。

我想我们正在等待的是你那布满皱纹的手的温柔抚摸。

正当我期待这一切的时候，您却走开了，没有说一句话。

此刻，失恋人的心灰意冷，我也总算可以领悟到了。

我无法用任何的言语描绘内心复杂的心情。

晚饭后，我应该负责清理盘子和筷子。

当我收拾碗筷，把它们放进厨房，然后去客厅拿东西时，我听到碗筷从厨房传来的碰撞声，于是我走到厨房门口，看到你皱巴巴的手在冰冷的水里灵活地洗着碗筷，水冻得又红又紫。

我惊呆了。

在这一刻，我真的意识到爱是沉默的。

达标演练1.将下面划线的单词拼音。

（）（）（）小心翼翼自动痊愈嘘寒问暖2.给下面形近字组词。

你是如何理解“沉默中的爱”的？请写下来。

妈妈的心去年春天，我去了美国西雅图附近的学校。

小学生作文与阅读训练100篇【篇一：六年级阅读与作文训练专题】一阅读目标：理解词语的意思（一）直接解释词语1 词素相加法 2找反义词法 3描述、形容法 4 同义词代替法（二）联系语境解释阅读（一）盐一样的智慧有这么一个故事：老族长带领村民日夜兼程，要把盐运到某地换成大麦过冬，有一天晚上，他们露宿于荒野，星光灿烂。

长者依然用祖先世代所传下来的方法，取出三块盐投入营火，占卜山间天气的变化??大家都在等待长者的“天气预报”，若听见火中盐块发出“噼里啪啦”的声响，那就是好天气的预兆，若是毫无声息，那就象征天气即将变坏，风雨随时会来临。

长者神情严肃，因为盐块在火中毫无声息。

他认为不吉，主张天亮后马上赶路。

但是族中另一位年轻人认为“以盐窥天”是迷信，反对匆忙启程。

第二天下午果然天气骤变，风雪交加，坚持晚走的的年轻人这才领悟到长者的睿智。

其实，用今天的科学解释，老族长也是对的，盐块在火中是否发出声音，与空气中的湿度相关。

换句话说，当风雨欲来湿度高，盐块受潮，投入火中自然喑哑无声。

年轻人往往看不起老人的哲学，片面认为他们都是过时的、无用的。

其实，一些人生理念如同海盐，它再老，仍然是一种结晶，并且有海的记忆。

1 “兼”字用音序查字法再查画，还可以组词为。

（2分）2 写出下列词语的近义词。

（3分）严肃——（）领悟——（）匆忙——（）3联系上下文说说下列词语的意思。

（2分）预兆：；以盐窥天4 用“画出表示坏天气的句子。

并写一句有关天气情况的谚语。

(3分)5 年轻人认为“以盐窥天”是迷信，对吗？你能根据短文说说老人“以盐窥天”的道理吗？（3分）6 读读短文后的最后一段，说一说你受到了什么启发。

（2分）阅读（二）别跌倒在自己的优势上三个旅行者同时住进一个旅店。

早上出门时，一个旅行者带了一把伞，另一个旅行者拿了一根拐杖，第三个旅行者什么也没有拿。

晚上归来，拿伞的旅行者淋得浑身是水，拿拐杖的旅行者跌得满身是伤，而第三个旅行者却安然无恙。

姓名一、基础部分1、看拼音写汉字读史使人明智，读诗使人cōnɡ huì（思想 shēn kè（），论理使人有xi ūyǎnɡ（），演算使人 j īnɡ mì（），逻辑修辞使人sàn），哲理使人biàn（）。

2、根据拼音填入空白处的恰当的汉字màn ：不经心条斯理火势延天真烂3、给下列加点的字词选择一个正确的释义山遍野临窗布轻歌嘲笑舞骂①书诗四句，并自为其名。

．②学而不厌．，诲人不倦。

③每日通宵达旦地看书。

．A书本A满足A天亮BBB信讨厌第二天CCC写厌倦元旦（（（）））4、选词填空健康健壮震动震撼缓缓慢慢徐徐惊叹赞叹我一直在想一个问题，假如《千手观音》由一群（）健全的女孩来跳，肯定也会跳出这样的效果，但给人的（）却要大打折扣。

当21 个聋哑女孩如精灵似的在舞台上（）舒臂的时候，我们（）的是，她们怎么可以舞得这么的完美呢？——我们感动的原是一种精神，一种对生命执著的爱。

5、下列加点的成语使用不恰当的一项是（）民主街成了商业街后，行人从早到晚川流不息。

A．．．．B这部电影，故事情节曲折，人物形象生动，确实引人入胜．．．．。

C实现四化，需要各族人民同心协力地奋斗。

．．．．D他明知难以抵赖，但表面却从容不迫地抽着烟，看着审讯人员。

．．．．6、读下面的语段，在横线上填写恰当的词语。

下面有两句同题咏物的名言，请依照这种形式，以“蜡烛”为题，从不同的角度再写两则例：橡皮：①为了帮助别人改正错误，不惜耗尽自己的生命。

②一心盯着别人的错误，却浪费了自己的青春。

蜡烛：①②7、语言积累① 不经一事，。

②宝剑锋从磨砺出，。

③ 王维《送元二使安西》中有“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的诗句，高适《别董大》中有句与上述诗句中的“无故人” 意思相反，这句诗是“。

”④每当我们遇到棘手的问题往往一筹莫展，可经过冥思苦想，会突然发现问题的根源，难题也就迎刃而解，真可谓，。

小学六年级学生作文写作的有效练习在小学六年级，学生们正处于作文写作能力的关键发展阶段。

这一时期的有效练习对于培养他们的写作技巧和语言表达能力至关重要。

作文写作不仅是学业评估的一个重要方面，更是学生思维发展的体现。

为了帮助六年级学生提升作文水平，以下几个策略将非常有效。

首先，鼓励学生进行广泛的阅读是提升写作能力的基础。

阅读不同类型的书籍、文章和故事可以帮助学生丰富词汇量，增强语感，同时开阔他们的思维视野。

通过阅读，学生可以学习到不同的写作风格和结构，这些都是他们在写作时需要运用的技巧。

比如，阅读小说可以帮助学生了解人物描写和情节构建；阅读科普文章则能增加他们对事物的理解和描述能力。

通过丰富的阅读，学生不仅能够积累素材，还能在写作中更自如地运用各种表达方式。

其次，注重写作练习的多样性也至关重要。

仅仅进行一类写作练习是不够的，学生需要尝试各种文体和题材，如记叙文、说明文、议论文等。

每种文体都有其独特的结构和表达方式，通过不断地练习，学生可以在不同的写作形式中找到自己的兴趣和擅长领域。

此外，通过设定不同的写作任务，比如写日记、作文比赛、写信等，可以让学生在实践中逐渐掌握各种写作技巧，提升综合能力。

明确写作的目标和要求也是提升写作水平的重要环节。

在每次写作练习前，教师或家长应当给学生明确的写作任务，帮助他们理解作文的要求。

可以通过设定清晰的题目和写作要点，确保学生能够围绕主题进行写作。

同时，设定合理的写作时间限制，也能帮助学生提高时间管理能力和写作效率。

对写作任务的明确要求，不仅可以帮助学生有条不紊地完成作文，还能让他们在写作过程中逐渐培养出良好的写作习惯。

除了实际的写作练习，作文的批改和反馈同样重要。

每次写作后，教师或家长应当认真批改学生的作文，并给予详细的反馈。

反馈不仅要指出作文中的优点，还要明确指出存在的问题，并提出改进建议。

这样，学生才能了解自己的不足之处，并在以后的写作中加以改进。

有效的反馈能帮助学生逐步提高写作水平，避免在同样的问题上反复犯错。

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小学六年级语文阅读训练与写作互动提升家乡的变化太好了！表舅从安徽省合肥市到重庆来玩，看到十多年没回来的表舅，大家很高兴,围在桌子前说说笑笑。

不知怎么的，我们拿来出以前的黑白老照片开始怀旧起来。

其中一张照片里，我坐在朝天门码头对面的烂石堆上，身后是长江和嘉陵江的交汇处，看到这儿，我情不自禁地说：“如今，家乡已变了样，昔日那堆满烂石的河滩已经成了灯火通明的南滨路！那儿可好了，是个观赏山城夜景的佳地！”“好哇，我们出去走走吧！”表舅听了我的话后激动地说。

我们走在路上，刚来到立丹门前，表舅便大吃一惊，疑惑不解地问我：“转盘，早已变成步行街了。

以前这儿的转盘常常堵车，造成了人车争道的麻烦，现在有了步行街，汽车走循环公路，实行人车分流，这样就方便多了！”“噢，原来是这样！”表舅边说边看，路旁的花栏里的草向我们点头，小树在风中招手，拳头般大的秋菊也露出了灿烂的笑容。

突然，表舅又停了下来，他惊讶地张大了嘴，指着玻璃塔对我说：“这个矗立在步行街中心的玻璃建筑是什么？”我听了，脸上露出得意的笑容，自豪地说：“这是玻璃塔，是目前重庆市最高的玻璃建筑，中间有个架子，那是轻轨列车通过的地方。

”正说着，架子上缓缓驶来一列轻轨机车，4节车厢，白色的车身上印有绿、黄色的线条，既像长空中彩虹，又像长条形的宝石，发出奇异的光。

我们在步行街转了一圈，去新建的建设电影院看了一部电影，便去了位于直港大道的德庄火锅店。

我们全家11口人步行在直港大道上，从小天鹅、冷锅鱼、江湖人家等著名餐饮店旁经过。

看到这里，表舅不由自主地对我们说：“变了，变了，以前这儿是一片平房，下面是烂石堆，现在却变成了一条‘好吃街’了！”大家听后哈哈大笑。

在德庄，我们吃了绿色毛肚，晚上，去了表舅从小长大的江南岸，想到以前，变化真大：一条青石板路伸进了大山里，人们在房下玩麻将，小孩无聊地在草中打滚……如今的南滨路上，各种各样的草坪灯、射灯齐放，红的似火，白的似雪……灯光倒映在平静的江面镀上了一层薄薄的金黄，别有一番诗意。

高效学习技巧小学生如何提高阅读和写作能
力
在小学阶段，学习是孩子们的主要任务，而阅读和写作是学习的重
要组成部分。

提高阅读和写作能力不仅可以帮助孩子更好地理解知识，还可以培养孩子的思维能力和创造力。

以下是一些帮助小学生提高阅
读和写作能力的高效学习技巧。

首先，培养良好的阅读习惯是提高阅读和写作能力的基础。

家长可
以每天陪伴孩子一起阅读，多给孩子提供阅读机会，引导孩子选择适
合自己阅读水平的书籍。

同时，鼓励孩子独立阅读，培养孩子的阅读
兴趣和阅读能力。

其次，注重阅读理解能力的培养。

在阅读过程中，家长可以和孩子
一起讨论书中的情节、人物等内容，引导孩子深入理解文章。

可以通
过提问、讲故事等方式帮助孩子提高阅读理解能力，让孩子能够将所
读内容内化为自己的知识。

此外，多练习写作是提高写作能力的有效途径。

家长可以给孩子提
供写作题目，鼓励孩子进行写作训练。

在写作过程中，家长可以帮助
孩子规范语言表达，培养孩子的逻辑思维和文字表达能力。

同时，鼓
励孩子多读优秀的作品，学习他人的写作技巧，提升自己的写作水平。

另外，利用技术手段辅助学习也是提高阅读和写作能力的有效途径。

现在有很多优质的阅读和写作软件，家长可以帮助孩子选择适合自己
学习需求的软件，让孩子在阅读和写作中得到更多的帮助和启发。

在培养小学生阅读和写作能力的过程中，家长应该注意适度，不要给孩子过多的学习压力，让孩子在愉快的学习氛围中提升自己的阅读和写作能力。

通过以上高效学习技巧，相信小学生们的阅读和写作能力会有明显的提高。

小学阅读与作文提高巩固特训爱书如命的人在鲁迅的全部生活中，书籍占着十分重要的地位。

他被人称为“爱书如命”的人。

幼年时期的鲁迅，随着识字渐渐多起来，就开始攒钱买书。

过年时，大人给了他“押岁钱”，他总舍不得随便花零花，一点一点攒起来买书看。

成年以后，鲁迅阅读的范围更加广泛了，他对于买不到的稀有的好书，就亲自动手，一笔一画地把它抄下来。

显然，抄书使他得益匪浅。

鲁迅的记忆力那么好，读过的书能够经久不忘，这与他抄书的爱好是密切相关的。

在鲁迅博物馆里，陈列着一盒修书的工具，鲁迅就是用这些极其平常的东西进行修书，使得他的书历久常新，没有一册书里有污损，也没有一册书是破散的。

1. 联系上下文理解词语历久常新： 2. 按课文内容补充下列词语（ ）的好书 范围（ ） 修书的（ ） 3. 短文是问绕那句话来写的？找出来并划上横线。

4. “显然，抄书使他得益匪浅”，请你联系上下文理解：抄书使鲁迅获得了哪些好处？在相关的句子下面划上波浪线。

5. 你从鲁迅身上学到了什么？“煮”书爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。

我感到奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在转椅上品茶。

我指着条幅问：“书怎么可以煮呢？书放锅里★阅读目标： 我会联系上下文理解语句★写作目标： 我会把结构写完整（一）——写出精彩的开头煮，不是要煮坏吗？”爷爷笑了：“书是精神食粮嘛，既是食粮怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。

”爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代大诗人杜甫吧？他小时候读书，常常反复诵读品味，非把书读熟读透不可。

其实，这就是‘煮熟’。

这样，他作起诗来就感到得心应手了，所以说，‘读书破万卷，下笔如有神’。

我们学习语文，对那些好的文章也应该这么‘煮’。

否则，就很难把语文学好。

”“爷爷，你看我该怎样‘煮书’呢？”“你可以从‘煮‘语文书入手吗。

语文课文都是范文，每天清晨起床，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思呀！这样‘煮’下去你不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句……好处可多啦。

抓关键词让小学语文阅读教学更高效摘要：课文中的关键词在文中起着关键作用。

小学语文阅读教学中，找准关键字词，把“关键词”概念运用于语文阅读之中，引领学生走进文本、细读文本、品味语言，对提升学生的提炼、概括、思维能力大有裨益。

关键词：小学语文；阅读；关键词在教学实践中发现，学生读书常常是走马观花，读前任务不明确，读中很少思索，读后一脸茫然。

学生怎样的读法才是高效读书呢？本人认为就是学生读书时要读有所得，即对文章内容有一个大致的了解和把握。

而了解和把握文章大意，常常需要做适当的概括和提炼，“抓关键词法”不失为一剂良方。

所谓“抓关键词法”，即在初读课文的基础上，根据课文信息，直接从文中提取或者提炼出能概括全文内容或揭示全文主题的词语或者短语。

而相对于文献范畴关键词的作用即归类和检索，语文课文关键词的作用是帮助学生进行阅读欣赏从而更好地理解、掌握文章的中心（主题）。

在小学语文阅读教学中，指导学生学会抓住关键词，从而引领学生走进文本、细读文本、品味语言，进而提升学生的提炼、概括、思维能力。

我们如何引导学生捕捉关键词呢？1从文章标题中寻找关键词文章的标题一般情况下来讲有以下作用：确定描写对象；交代故事背景或主要内容；揭示或暗示文章中心；作为文章线索；设置悬念，吸引读者阅读兴趣，引人深思，给人启迪。

因此，从课题中找关键词，开门见山。

很多课文的课题其实就是文章的眼睛、窗户，更像隐藏在树叶丛中的瓜果。

只要顺着题目中的关键词这根藤去搜索，一定能摘到丰硕的果实。

如《普罗米修斯盗火》这篇课文，课题中的“盗火”即本课的关键词，“盗”这个词其实是贬义词，而普罗米修斯则是一个正义的神，这两者搭配，产生了奇妙的反应，激起了学生的阅读兴趣。

教师围绕“盗火”展开教学：为何盗—如何盗—盗的结果，学生学起来思路清晰明朗，教师教得轻松自如。

2从文章关键句中寻找关键词3从课文找关键句，深挖内涵有些课文的关键词不只是一个词，而是一句话。

透过这句话可以窥视文章全部的内在气息，映照出整个作品的精神风貌。

六年级作文之如何提高小学生阅读理解能力如何提高小学生阅读理解能力小学阶段是人生的黄金时代，在学习中培养起来的阅读能力，将为一生中不断地涉猎知识打下坚实的基础。

小学语文教学的目标就是让学生学会运用语言文字，打好听、说、读、写的基本功。

学生阅读理解能力的培养要依靠教师在课堂中的教学，而教学就是要让学生以教材为主、课外阅读为辅、有效地教会学生阅读的方法，学会怎样去读书，掌握独立阅读的本领。

这种听、说、读、写基本功训练以及其他如自学能力、思维能力、记忆能力等能力的培养构成了语文教师教学的基本内容，笔者在小学任教数十年，现结合自己亲身从教经历，浅谈小学语文教师如何提高学生的阅读理解能力。

1、培养学生阅读的兴趣“兴趣是最好的老师”。

兴趣是指对事物喜好或关切的情绪。

心理学上认为它是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向，表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。

它能推动学生去寻求知识，开阔眼界。

对学习感兴趣的学生，学习会更加主动，积极，产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态，从而提高自己学习活动的效率和效果。

因此，我校要求教师在教学过程中，采用以疑激趣的办法来激发学生自学的兴趣。

学生在学习过程中遇到疑问时，教师因势利导，激起他们自学的欲望和兴趣，所以，在指导学生阅读课文时，强调学生要一边读一边想，特别要在“想”字下工夫，学会设疑，释疑。

如先抓住主要的问题来设问，然后让学生带着问题读课文，学生学习情绪极佳，很快便弄清课文的大概意思，并把握整篇文章的脉络。

2、引导学生形成良好的阅读习惯叶圣陶先生曾经说过：“如果阅读粗略，养成了不良的阅读习惯，将成为‘终身之果’。

可见，如果良好的阅读习惯养成了，将会终身受益。

所谓良好的阅读习惯，包括三个意思：一是要养成每天阅读和习惯，持之以恒，日积月累地吸取知识，发展智力，培养能力，陶冶性情；二是阅读时，引导学生采取认真的阅读态度和正确的阅读方法，如认真检索、勤查字典的习惯；做读书笔记的习惯；能圈、点、勾、划，做到不动笔墨不读书的习惯；发表议论、思考问题、背诵摘录的习惯。

六年级作文之小学语文阅读与作文高效训练小学语文阅读与作文高效训练【篇一：小学六年级语文阅读与写作有效训练】小学六年级语文阅读与写作有效训练（答题技巧：认真阅题正确答题快速答题认真复题书写工整）一、阅读短文〃回答以下问题。

（50 分）看不见的爱夏季的一个夜晚〃天气很好〃我出去闲步〃在一片空地上〃看见一个 10 岁左右的小男孩和一个妇女。

那孩子正用一只做得很粗糙的弹弓打一只立在地上、离他有七八米远的玻璃瓶。

那孩子有时能把弹丸打偏一米〃而且忽高忽低。

我便站在他身后不远〃看他打那瓶子〃因为我还没有见过打弹弓这么差的孩子。

那位妇女坐在草地上〃从一堆石子儿中捡起一颗〃轻轻递到孩子手中〃平和地微笑着。

那孩子便把石子儿放在皮套里〃打出去〃尔后再接过一颗。

从那妇女的眼神中能够看出〃她是那孩子的母亲。

那孩子很认真〃屏住气〃瞄许久〃才打出一弹〃但我站在旁边都能够看出他这一弹必然打不中〃但是他还是不停地打。

我走上前去〃对那母亲说：“让我教他怎样打好吗？”男孩停住了〃但还是看着瓶子的方向。

他母亲对我笑了一笑。

“感谢〃不用了。

”她顿了一下〃望着那孩子〃轻轻地说〃“他看不见。

” 我怔住了。

半晌〃我喃喃地说：“噢??怎么能打中呢？”“我告诉他〃总会打中的。

”母亲宁静地说〃“要点是他做了没有。

”我默然了。

过了许久〃那男孩的频率渐渐慢了下来〃他已经累了。

他母亲并没有说什么〃还是很平和地捡着石子儿〃微笑着〃可是递的节奏也慢了下来。

我慢慢发现〃这孩子打得很有规律〃他打一弹〃向一边移一点〃打一弹〃再转点〃尔后再慢慢移回来。

他只知道大体方向啊！夜风轻轻袭来〃蛐蛐在草丛中轻唱起来〃天幕上已有了疏朗的星星。

那由皮条发出的“噼啦”声和“砰砰”声仍在单调地重复着。

对于那孩子来说〃黑夜和白天并没有什么差异。

又过了许久〃夜色笼罩下来〃我已看不清那瓶子的轮廓了。

“看来今天他打不中了。

”我想。

迟疑了一下〃对他们说声“再见”〃便转身向回走去。

走出不远〃身后传来一声宏亮的瓶的碎裂声。