试论幼儿自信心的培养论文

幼儿的自信心培养之我见摘要：自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，是对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。

关键词：幼儿教育培养自信心自信心是一个人能力的支柱。

一个没有自信心的人，不能指望他能够做出实质性的成就。

自信心也是打开一个人生命潜能大门的钥匙。

没有自信心，就无法开发人的潜能，因而也不能使人成长成为人才。

因此，自信心是一个人成功的最重要的意志品质。

同时，自信心是现代人必须具有的心理素质，它既与自身素质和能力水平相联系，也与平时战胜挫折克服自卑心理的培养有关。

笔者认为自信心的培养也须从幼儿抓起。

一、调整成人与孩子间的关系孩子与老师、家长间的关系如何，在很大程度上决定了他的自信心程度，培养孩子的自信心，首先应检查一下自己与孩子的关系是否有助于自信心的培养。

如果孩子感到老师、父母喜欢他、尊重他，态度温和，孩子的感觉很好，往往就活泼愉快，积极热情，自信心强。

相反，如果老师、父母对孩子训斥多，粗暴，态度冷淡，孩子就情绪低沉，对周围的事物缺乏主动性和自信心。

二、老师、家长要言传身教创设培养孩子自信心的环境，让孩子在潜移默化中“自信”起来。

平时，遇事常对孩子说一些鼓励的话，“你一定能行，你肯定做得不错”。

因为孩子自我评价往往依赖于成人的评价，成人以肯定与坚信的态度对待孩子，他就会在幼小的心灵中意识到：别人能做到的，我也能做到。

老师、家长是孩子的效仿榜样，因此，在孩子面前更应有自信心，乐观的性格，有魄力，自强，办事不怯懦。

为幼儿树立良好的形象，创设良好的精神氛围，也是形成孩子自信心的因素。

三、重视与保护孩子的自尊多赞许，少责备，有助于提高孩子的自尊心，因为有高度自尊心的孩子，对自己所从事的活动充满信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿参加集体活动，认为没人爱他，缺乏自信。

因此，作为老师、家长，切忌用尖刻的语言，讽刺挖苦孩子，不用别家孩子的优势比自家孩子的不足，不能在别人面前惩罚孩子或不尊重孩子，不把孩子的话当“耳旁风”，不滥施权威，以免损伤孩子的自尊心，使之产生自卑感，而丧失孩子的自信心。

幼儿教育培养幼儿的自信心自信心对于幼儿的成长和发展至关重要。

一个自信的孩子对自己有信心，也能更好地适应社会环境，面对各种挑战。

所以，幼儿教育中培养幼儿的自信心是非常重要的任务。

本文将探讨幼儿教育中如何培养幼儿的自信心。

1. 为幼儿创造成功的机会成功体验是培养幼儿自信的关键。

教师和家长应为幼儿创造各种成功的机会，确保幼儿能够在不同领域都能有所成就。

这可以通过提供适合幼儿能力水平的任务和活动来实现。

例如，在绘画方面，给予幼儿一些简单的涂鸦任务，让他们感受到画画的乐趣和自己所创造的美丽作品。

这样，幼儿会逐渐对自己的能力产生自信。

2. 鼓励幼儿表达自己的意见和情感幼儿在表达自己的意见和情感方面常常遇到困难。

教师和家长可以通过鼓励幼儿表达自己的想法和感受来帮助他们建立自信心。

当幼儿表达自己的意见时，教师和家长要给予积极的回应和认可，让幼儿感到被重视。

并且，在幼儿面对困难或挫折时，教师和家长也要鼓励他们表达自己的情感，理解他们的难处，并给予适当的支持和安慰。

3. 赞扬和鼓励幼儿的努力和进步鼓励和肯定幼儿的努力和进步是培养幼儿自信心的重要方式。

教师和家长不应只关注于幼儿的成绩和结果，而是注重幼儿在过程中的努力和进步。

当幼儿在某件事情上付出努力时，教师和家长应给予及时的赞扬和鼓励，让幼儿感受到自己的付出被认可和重视。

这种正向的反馈会增强幼儿的自信心，激发他们继续努力的动力。

4. 提供积极的学习环境和支持幼儿需要一个积极的学习环境和支持来培养他们的自信心。

教师和家长应营造一个积极、鼓励和支持的氛围，让幼儿感受到他们的成长是被认可和支持的。

同时，教师和家长也要提供适当的帮助和指导，帮助幼儿克服困难和挑战，增强他们的能力和自信心。

例如，当幼儿在学习中遇到困难时，教师可以提供提示和指导，引导他们找到解决问题的方法，从而让幼儿感受到自己的能力和成长。

5. 培养幼儿的自我认知和自我评价能力培养幼儿的自我认知和自我评价能力是非常重要的。

浅谈幼儿自信心的培养幼儿期是一个人个性形成的重要时期，也是可塑性很强的时期。

在日常生活中，我发现许多幼儿常常会表现为缺乏自信，对许多事无热情，行动消极、被动、不敢当众表达，一些家长也反映自己的孩子常把“我不会”“我不行”挂在嘴边。

尤其是小班小朋友，更表现为胆小，就是在全班小朋友面前也不敢大声说话，没有主见。

古往今来，自信总被看成是成功的秘诀，没有了自信心人便会失去成功的可能性，就会被自卑和失望的情绪窒息。

只有具有自信心和良好的心理素质的人，才有可能适应发展的社会。

因此，从小培养自信心对幼儿一生的发展很重要。

1.教师要充分信任幼儿教师的言行对幼儿自信有很大影响。

因此，在日常生活中，教师首先要信任每个幼儿，采取少批评、多鼓励的方法，经常以肯定的口吻对幼儿说：“我相信你能做好”，“你肯定行”，“你真是个好孩子”。

幼儿就从老师肯定与信任的态度中获得强大的推动力，积极主动地参与各种活动。

对于幼儿创造性的想法，教师应当鼓励支持，让幼儿张开想象的翅膀，从而锻炼他们的思维能力。

例如：小班幼儿穿衣服时感到困难，我教幼儿边念儿歌“火车钻山洞”边对孩子穿衣服行为给予指导，练习过程中适时地给予赞许的目光或点头微笑，幼儿就会体会到这是教师的信任和表扬，尽管穿衣穿得不好还是努力自己学着穿，从不会到会，从会到熟练，增强了幼儿生活自理能力，同时逐步树立自信心。

2.教师应正确评价幼儿幼儿自我评价能力较差，往往以成人的评价作为自我评价的依据。

美国精神病学者沙利文认为，一个人在他的生活中，会由于某个重要人物不经意的、不恰当的评价而丧失自尊和自信。

对幼儿来说，父母、教师就是重要人物，如果成人经常随意地指责他，那么幼儿会感到自己很笨、很不好，这种消极的自我体验几经反复就会固定下来，从而破坏幼儿的自信心，使他形成自卑心理。

而经常得到成人肯定、鼓励的幼儿则能从成人对他的肯定与鼓励中产生自信心。

因此，成人必须注意自己对幼儿的评价和态度，在活动中肯定和鼓励幼儿，如爱抚、点头、微笑、夸奖等，不要随意批评幼儿，切忌使用消极的结论评价幼儿，更不能一味的斥责幼儿。

幼儿自信心的培养与教育新蕾幼儿园薛中洋摘要：幼儿期对自信心的培养是形成健康人格的关键，它会影响孩子的一生。

自信心能提升孩子对事物的求知欲和主动思考能力，使孩子能积极的参加活动，善于与人交往，同时还能保持孩子心情的愉悦。

作为一名幼儿教师，应该对幼儿自信心的培养和教育重视起来。

本文主要探讨和研究关于对幼儿自信心的培养与教育造成影响的几种因素，同时提出了解决问题的有效策略。

关键词：幼儿自信心；培养与教育；原因；方式自信心是幼儿成长道路上的基石，是学习过程中的润滑剂，是生活中必不可少的勇气。

所谓自信心就是对自己有信心，做任何事都敢于表现、会表现，相信自己能够成功，是一种积极的道德情感和心理品质，是人的心理健康的主要的甚至是核心的标准。

自信心强的人总对自己充满希望，有“我能行”的信念，这也就为他的成功奠定了一定的基础。

反之，缺乏自信的人总觉得自己什么都不行，在生活中，我们时常会发现有些孩子不敢当众表现自己，独立活动时不会自己想办法、出主意，爱依赖别人，常有“我不会”“我不知道”之类的话。

这种对自身能力的怀疑，常常伴随着消极的情绪体验，影响了幼儿全面健康地发展。

如果孩子严重丧失自信心，还会出现更多的生理上或心理上的异常。

那孩子不自信的表现与原因在哪里呢？一、幼儿自信心不足的表现1．情绪不太稳定，有时沉闷、冷淡，有时活泼愉快。

2.上课时不敢或很少发言，不敢在集体面前讲话。

3.回答问题时手足无措，声音轻。

4.不敢主动地与小朋友交往，常常畏缩，退避，独处或独自游戏。

5.遇到问题，常常害怕、退缩、回避，容易放弃，不能努力解决。

6.害怕尝试新事物、新活动。

7.在必须完成一件未曾做的或看起来有一定难度的活动时，常常先说：“老师我不会的。

”二、影响幼儿自信心形成的原因（1）家庭环境的影响家庭环境对幼儿的成长非常的重要，家庭环境的健康、温馨、和谐能够促进孩子自信心的形成。

有些不良的家庭环境，如：对孩子的要求过分严格或者放松、溺爱孩子、父母离异，都会对孩子的自信心形成产生不良的影响。

浅谈幼儿自信心的培养自信是走向成功的第一步，自信心对个人一生的发展具有基石性的作用。

自信心的发展受到父母教养方式、幼儿取得成功的体验以及成人的评价与反馈等因素影响。

因此，营造自由宽松的环境、多种评价的赏识教育，因材施教，多元化培养平台是培养幼儿自信心的有效措施。

幼儿自信心赏识教育自信心是一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好心理素质和健康个性的重要组成部分，也是人才素质的基本要求。

世界上很多国家把培养幼儿的自我价值感和增强他们的自信心作为幼儿教育的重要目标。

《幼儿园教育指导纲要》中也指出，为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。

作为一名在教育一线的幼儿教师，我们却经常看到这样的画面：与孩子打招呼时，时常会发现孩子躲在成人背后不敢说话，只露出一双天真的眼睛盯着人看；要么说话很低声，并不断地用小手搓着衣角，显得非常胆小，非常的不自信；上课很少举手，发言不积极；不敢与人交往，等等，这些都将严重影响幼儿的成长。

因此，笔者在现场观察和调查研究的基础上对影响幼儿自信心的因素进行分析，以期找出切实可行的培养途径和措施。

一、影响幼儿自信心发展的因素幼儿自信心的养成受到多种因素的影响，包括家庭、社会、幼儿园等。

笔者将从父母教养方式、个人能力发展与成功体验、他人评价等因素进行分析。

1.父母的教养方式家庭在培养幼儿的自信心方面起着重要作用，然而父母不不正确的教养方式却极大影响着幼儿自信心的养成。

由于现在大多数是独生子女，父母对孩子的娇生惯养和过度照顾，使得幼儿缺乏必要的生活处理能力和解决问题的能力，事事依赖他人，遇到困难便不知所措，更易遭受挫折失败，形成自卑心理。

还有的父母不考虑孩子的兴趣和实际能力，对孩子有过高期望，孩子由于受到年龄所限常常很难达到，因而受到父母的否定，进而出现“看看人家的小朋友多么能干”等诸如此类的话语。

父母拿孩子的短处和别人孩子的长处相比，会使孩子产生“己不如人”的感觉，自卑感由此产生。

幼儿自信心培养研究论文幼儿自信心培养研究论文摘要：自信心既是个性的重要组成部分，也是一个人走向成功的必要途径。

当前幼儿缺乏自信的原因有很多，想要培养幼儿的自信心必须树立正确的育儿观，尊重幼儿；相信幼儿的能力；对幼儿的保护要适度；懂得勉励幼儿；创设机会，培养成功意识；重视幼儿的每一个成绩；以适当的标准，正确评价幼儿。

关键词：幼儿自信心培养自信心是一个人对自身力量的熟悉和充分估计，是一种良好的心理品质，也是一个人克服困难、自强不息、取得成功的内在动力。

自信心是在实践活动中通过各种亲身体验及适当的教育形成的。

只有通过各种活动，在实践中积累成功或失败的体验，才能对自己的能力有所熟悉。

一、自信心对幼儿成长的重要性今天的幼儿将是21世纪的主人，时代对未来人才的需要是学前教育不可回避的挑战。

只有具有自信心和其他良好心理素质的人，才可能适应社会的发展。

自信心对一个人一生的发展所起的功能，无论在智力上还是在体力上，或是在处事能力上，都有着基石性的支持功能。

诺贝尔物理学奖获得者范德瓦尔斯，原本是荷兰的一个贫家子弟。

父母勉为其难地供他上中学，但因经济困难，不得不中途辍学。

面对困难，他曾一度消沉，动摇。

他的父母虽在物质上难以进行帮助，但在精神上都能给予极大的支持。

范德瓦尔斯在父母的激励下，振作精神，自信自强，奋斗不止，终有建树。

自信心将范德瓦尔斯引上了1910年诺贝尔物理学奖的领奖台。

正如一句箴言所说摘要：“成就事业的人，只不过比别人多了一份自信和决心而已”。

信心就像人的能力催化剂，将人的一切潜能都调动起来，将各部分的功能推到最佳状态，在自信中获取成功。

在幼儿时期，自我意识逐步形成，不断发展，是自信心形成的关键时期，培养幼儿自信而且自强不息，无疑会对孩子的人生发展带来很大的益处，可见自信心对孩子的成长是多么重要。

二、自信心缺乏的原因1、过度保护。

现今社会，由于计划生育的关系，每个家庭也基本上只有一个儿女，也正因为如此，不少父母也就对这位“掌上明珠”使之以最大的保护，并竭尽全力地为其排忧解难，以为这样就做到了关心子女的责任。

幼儿自信心的培养策略引言自信心是幼儿发展中非常重要的一种心理素质，它对幼儿的整体成长和学习有着至关重要的影响。

幼儿期是培养自信心的关键时期，因此，如何培养幼儿的自信心成为了教育工作者和家长们共同关注的问题。

本文将探讨幼儿自信心的培养策略，并提供一些实用的方法与建议。

1. 了解自信心的概念在开始讨论自信心的培养策略之前，我们首先需要了解什么是自信心。

自信心是一种内心的力量和信念，是对自己能力的肯定和自我价值的认同。

它与幼儿对自己的能力和价值的认知密切相关。

培养幼儿的自信心可以帮助他们更好地应对挑战和困难，克服心理障碍，积极面对生活和学习。

2. 培养幼儿的自尊心自尊心是自信心的基础，我们可以通过以下策略来培养幼儿的自尊心：a. 为幼儿提供积极的反馈和鼓励当幼儿取得进步或完成任务时，我们应该给予真诚的表扬和鼓励。

这样可以让幼儿感受到自己的努力和成就被认可，增强他们的自信心。

b. 鼓励幼儿表达自己的意见和想法我们应该尊重幼儿的意见和想法，给予他们发言的机会。

这样可以让幼儿感到自己的声音被重视，增强他们的自尊心。

c. 培养幼儿的独立性我们应该给予幼儿适当的自主权，让他们有机会独立完成一些任务。

这样可以让幼儿感受到自己的能力和价值，增强他们的自尊心和自信心。

3. 培养幼儿的探索精神探索是幼儿认识世界和发展能力的重要方式，我们可以通过以下策略来培养幼儿的探索精神：a. 提供丰富的学习资源我们应该为幼儿提供丰富多样的学习资源，例如图书、玩具、艺术材料等，激发他们的学习兴趣和好奇心，鼓励他们主动探索和尝试。

b. 鼓励幼儿提出问题我们应该鼓励幼儿提出问题，并引导他们寻找答案。

这样可以培养幼儿的思维能力和解决问题的能力，增强他们的自信心。

c. 创设情境我们可以通过创设情境来激发幼儿的探索欲望。

例如，设置一些让幼儿参与的小实验或活动，让他们亲身体验和探索，增强他们的主动性和自信心。

4. 培养幼儿的合作意识合作是幼儿发展中重要的社交技能，我们可以通过以下策略来培养幼儿的合作意识：a. 提供合作机会我们应该为幼儿提供合作的机会，例如组织小组活动或合作游戏。

培养幼儿自信心的尝试与探索摘要：自信心是幼儿成长道路上的基石，是学习过程中的润滑剂，是生活中必不可少的勇气。

因此，在日常生活中，我们要通过各种活动，使幼儿学会辩证地认识自我，既看到自己的优点，又发现自己的不足，使他们在一次次地尝试、探索、创造中，不断地证实自己，增强自信心。

关键词：自信心；尝试；探索中图分类号：g610 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）17-292-01自信是走向成功的起点，自信的孩子能积极地参加各种活动，主动地与人交往，勇敢地面对困难，较快地适应环境，大胆地尝试新事物。

缺乏自信并非不聪明，而是一种“不敢”、“不行”、“不好”的消极的内心体验，久而久之，会形成自卑、焦虑、敏感的性格，影响个性的健康发展，甚至会对幼儿的一生产生不良影响。

可以说，自信心是幼儿成长道路上的基石，是学习过程中的润滑剂，是生活中必不可少的勇气。

因此，从小对幼儿进行自信心的培养，使其具有良好的心理素质，就显得尤为重要了。

在多年的教学实践中，我们府谷县幼儿园的老师们对如何培养幼儿自信心进行了不断的尝试和探索。

现就我们的做法和体会做如下介绍：一、相信幼儿，赏识幼儿，培养幼儿自信心幼儿时期是各种能力初步发展的时期，自信与成功相伴，自卑与失败相依，所以幼儿期自信心的建立对他人生的成功起到关键的作用。

所以必须从孩子的点滴进步中给予表扬和鼓励，相信孩子并让其完成自己力所能及的事，让幼儿在表扬和鼓励中建立自信心。

而不要指责他们，不要过分的溺爱他们。

应该鼓励和相信幼儿，幼儿自然会产生自信，也使勇气和胆量随之而来，什么也想干，实践出真知，干多了意识就得到发展和提高，使幼儿走上了良性发展的轨道。

著名心理学家阿德勒曾指出：有自卑感的幼儿缺乏积极性，不甘提出自己的见解，惧怕尝试新任务，这无形中就给幼儿上了枷锁。

幼儿做错了事或面临困难时期，应想方设法给幼儿更多的自信心和鼓励，使幼儿懂得失败了并不意味着再也不能做和不能成功了。

幼儿培养的自主性与自信心作文：幼儿培养的自主性与自信心幼儿期是人生发展的重要阶段，幼儿的自主性和自信心的培养对其未来的成长至关重要。

接下来，本文将从家庭、学校和社会三个方面，探讨幼儿自主性和自信心的培养方法。

家庭是幼儿最早接触的环境，对幼儿自主性和自信心的培养有着决定性的影响。

首先，家庭应提供一个良好的成长环境，鼓励幼儿自主思考和主动行动。

父母可以给幼儿提供一些简单的决策权，如选择自己的衣物、安排自己的玩具等，帮助他们建立自主决策的能力。

另外，家庭中的家长也要给予幼儿足够的关注和支持。

当幼儿面临困难和挑战时，家长应鼓励他们勇敢地尝试并相信自己的能力，及时给予肯定和鼓励。

此外，家长还可以与幼儿进行合作游戏，鼓励他们主动思考、解决问题，培养他们的自主性。

在学校中，教师是幼儿自主性和自信心培养的关键人物。

教师应关注每个幼儿的个体差异，提供个性化的教育。

一方面，教师应为幼儿提供选择的机会，鼓励他们自主学习。

比如，在教学活动中，可以给幼儿提供多样化的任务选择，让他们根据自己的兴趣和能力进行选择。

另一方面，教师应鼓励幼儿表达自己的想法和意见，培养他们自信地发言和与他人交流的能力。

同时，教师还应在幼儿面临挑战和困难时，给予及时的指导和支持，帮助他们克服困难，增强自信心。

除了家庭和学校，社会也是幼儿培养自主性和自信心的重要场所。

幼儿参与社会实践活动，扩展他们的生活经验，培养他们独立思考和自主行动的能力。

在社区活动中，幼儿可以与不同的人群交流，学会尊重他人并倾听他人的意见。

比如，孩子可以参加志愿者活动，了解社会问题，并通过自己的努力改变一些问题。

通过这样的经历，幼儿可以培养自己的自主性和自信心，成为有社会责任感的人。

综上所述，幼儿自主性和自信心的培养既依赖于家庭的关爱、鼓励和支持，也依赖于学校和社会的教育环境。

家庭、学校和社会应共同努力，为幼儿提供一个培养自主性和自信心的良好环境，让他们在未来的成长中能够更加自信、独立地面对挑战。

幼儿教育中幼儿自信心的培养分析幼儿自信心的培养在幼儿教育中是一个非常重要的议题。

自信心是孩子成长过程中必不可少的品质，它能够帮助幼儿建立良好的人际关系，培养积极的心态，更好地适应学习和生活环境。

本文将从家庭、幼儿园和社会等方面分析幼儿自信心的培养，探讨培养幼儿自信心的方法和策略。

家庭是孩子自信心的第一所学校。

家庭是孩子最初的成长环境，家庭成员的态度和行为对孩子自信心的培养起着至关重要的作用。

父母应该给予孩子足够的关爱和支持，父母的支持和鼓励可以帮助孩子建立自信心，克服恐惧和挫折。

父母也要注意自己的言行举止，要以身作则，做一个积极、乐观的榜样，这样孩子才能从他们身上学到积极向上的态度。

父母还可以通过夸奖孩子、给予鼓励和支持来培养孩子的自信心，当孩子做出了好的表现时，及时给予肯定和赞美，这会让孩子感到自己的努力得到了认可，从而增强自信心。

幼儿园也是培养幼儿自信心的重要环境。

在幼儿园，老师是孩子的引路人，他们承担着培养孩子自信心的重要责任。

老师在日常教学中可以通过一些方式来激发孩子的自信心，鼓励孩子勇于表达自己的想法和意见，给予孩子机会去完成一些简单的任务和活动，让孩子感到自己是有能力的。

老师还要多给予孩子一些积极的鼓励和肯定，让孩子感到自己是受到认可的，这样就会增强孩子的自信心。

幼儿园还可以开展一些有利于培养幼儿自信心的活动，如角色扮演、小组合作游戏等，通过这些活动让孩子感受到成功的喜悦，从而增强自信心。

社会环境也对幼儿自信心的培养起着重要的作用。

社会环境中的各种信息对孩子的自信心有着深远的影响。

社会应该创造一个有利于培养孩子自信心的环境。

在社会环境中，媒体传播的正能量也能够激发孩子的自信心，家长可以选择一些正能量的节目和书籍给孩子，让孩子接触到积极向上的信息。

社会中的教育机构和公共场所也可以开展一些培养自信心的活动，比如才艺比赛、知识竞赛等，通过这些活动激发孩子的自信心，让孩子感受到自己的价值和能力，从而增强自信心。

如何培养幼儿自信心自信心是日常生活中常常谈起的一个概念，而在心理学中，与自信心最接近的是班杜拉（a.bandura）在社会学习理论中提出的自我效能感 (self-efficacy)的概念。

自我效能感指个体对自身成功应付特定情境的能力的估价。

自信是孩子成长过程中的精神核心，是促使孩子充满信心去努力实现自己的愿望和理想的动力。

如果孩子缺乏自信，那么他就会表现出对新事物的迷惑或恐惧心理，不敢主动与人交往，不敢面对困难与挫折，从而失去了许多学习和锻炼的机会，影响到自身的发展。

还记得君君刚入园时，虽然不哭不闹，但是却总是沉默不语。

在老师组织活动时，君君喜欢坐在椅子上看，如果请她来做游戏，她会一脸的惊慌,马上低下头做她习惯性的绕头发的动作，在小朋友户外活动时，他就蹲在一旁看，有时会叹气,有时会高兴。

请她去参加活动，她犹豫不定，一副为难的样子，似乎在怕自己不会玩那游戏或是做的比其他小朋友差。

特别是游戏时，当她看到老师关注她时，会马上不好意思的停止自己的动作，眼神中明显流露出不安。

有时，我仕途找一些话题和她套近乎，想打开她那扇关得紧紧的心门，可是每次她都低着头沉默不语，低着头紧张地用小手不停地绕着耳边的一缕头发。

看到她缺乏对自己能力的自信,我暗下决心，一定要让君君变成一个开朗自信的孩子。

首先，创设与培养幼儿自信心相适应的良好心理环境。

心理环境是一种隐性的环境，也可以理解为是一种气氛，一种感觉，教师的言行潜移默化的影响这幼儿，教师引导的话语、赞许的目光、微笑的面容、亲切的点头等，都能使幼儿受到极大的鼓舞。

在一日活动中下意识的传递给幼儿这样一个讯息：老师爱你，老师喜欢你，老师关心我。

因此，满足他们的心理要求，给予亲切和蔼积极的支持，加深师生之间情感的交融，尽力营造一个轻松、和谐平等的心里环境对幼儿建立自信心有着积极重要的意义。

每天早上，我带着微笑主动地向她问好，即使她不回答，我也从来不责备她；每次吃饭时，我都问一问她要不要再加点饭，即使我知道她已经吃饱了；每次听完故事后，我都夸一夸她听得最认真；每次午睡时，我都温柔地帮她盖好小被子，轻轻地拍着她入睡；每次起床时，我都主动帮她穿好小鞋子；每次帮小女孩梳完小辫子，我都特意的走到她的跟前帮她梳一梳她的短发，然后夸一夸她：“你真是一个漂亮的小姑娘！”……渐渐地，她不再那么紧张了；渐渐地，我看到了她的笑容；虽然她还是不开口，但从她的表情我看出来，她已经渐渐向我打开了心扉。

幼儿教育中幼儿自信心培养论文就幼儿本身来讲，因为自身的年龄太小，交际能力也有所缺乏，不少的幼儿都有缺少自信心的情况存在。

主要表现出来的行为有：过分依赖家长；在课堂上不能积极发言；对集体活动内心存在抵触；与别的同学之间关系疏离；没有自己的想法和抵触新鲜事物。

致使幼儿缺乏自信心的原因不仅仅是其本身存在问题，老师及父母的教育缺失同时也不能无视。

比方说，父母对孩子的事情全权做主，父母及老师对幼儿缺少肯定评价等。

针对增强幼儿自信心的这个问题，笔者总结了自己长时间从事幼儿教育的经历，觉得幼儿老师要做到下面几个方面。

在平常生活里，有的父母会把孩子们应该自己做的事情做完，致使出现有些孩子不会做自己该做的事情，不会主动做自己会做的事的状况出现。

在幼儿一天天长大的过程中，他们自己会认为自己一件事情也没有做成功，无所作为，不会做别人会做的事情，导致他们的自信心严重受挫。

为了在平常生活里养成好的自信心，老师能够让孩子们去做些不复杂并且他们很容易办到的事。

比方说，在喝水的时候，能够在放置水杯的地方正确找到自己喝水的杯子，在喝完之后，自己把杯子清洗干净然后再放回去。

再者，在吃饭之前洗手的时候，孩子们能够做到独立洗手，并且从放置毛巾的地方找到属于自己的毛巾，用完之后再放回原位。

或者是孩子们玩完玩具之后，能够自己好杂乱的玩具然后放到规定好的地方。

在平常的生活里，老师们应该对孩子们自己的事情自己做的行为给予鼓励，培育幼儿养成很好的生活习惯，增强幼儿的自己能力的提高。

只要看到他们主动担任任务，就应该在第一时间给予他们鼓励，给他们注入“这样做事情是很棒的”，“你去做这件事情完全没有任何问题”。

这样的思想，帮助他们提高自信心。

人没有十全十美的。

所有的人都会有自己的优点，也一定会有自己的缺点。

每一个孩子身上都有自己的闪光点，老师要在平常的授课过程中发现他们这种与众不同的魅力所在，给他们一个展示自己长处的舞台，让幼儿在这个展示自身美丽的过程中获得成就感，从而增强自己的自信心。