高三语文一轮复习 游褒禅山记教案 新人教版必修2

《游褒禅山记》教学案新人教版必修2【教学目标】1、研习第一、二语段，掌握文言实词虚词用法2、合作探讨一、二两段，理解文意，背诵课文。

3、掌握词类活用、判断句的特点，熟练翻译课文。

【教学重点难点】重点教学目标1、2 ，难点教学目标3【学习内容】一、设计导入语，展示导入语：二、研习第一段，完成下列问题：（一）解释重点词句1.唐浮图慧褒始舍於其址2.以故其后名之曰“褒禅”3.距其院东五里4.以其乃华山之阳名之也（二）分析总结句式特点（《阳光课堂》P45）：1.所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。

2.今言“华实”之“华”者，盖音谬也。

3.思考归纳：文中还有那些判断句？（三）理解第一段之后填空1.这一段依次记述（每格一字）：山之__、山之___、山之__、山之___。

2.第一段写仆碑，为什么要特别提及仆碑上的文字？三、研习第二段，完成下列问题：（一）解释加线的词句1.有泉侧出2.有穴窈然3.问其深4.则其好游者不能穷也5.余与四人拥火以入6.其进愈难，而其见愈奇7.比好游者尚不能十一8.9.（二）理解第二段之后思考，回答下列问题1.第二自然段的层次：2.第二节略与详是怎样安排的？其中有哪些对比？这些对比的作用是什么？三、研习第三段，完成下列问题（一）解释重点词句1.于是予有叹2.往往有得3.以其求思之深而无不在4.夷以近…险以远5.古人之观于天地6.非常之观7.常在于险远8.至于幽暗昏惑而无物以相之9.至于幽暗昏惑10.于人为可讥11.其孰能讥之乎（二）判断特殊句式，并解释1.不随以止也2.此余之所得也（三）积累古今异义词（《阳光课堂》P45）：（四）文段分析思考：1.古人为何“往往有得”？用文中语句回答。

2.在现实中，“夷以近”与“险以远”两种情形的结果如何？用文中的词语回答。

3.要到达“奇伟、瑰怪、非常之观”，需要哪些条件?4.第三段的议论与前文何处照应？得出什么结论？5.作者说“不能至”是针对什么说的？6.这本来是件有“悔”的事，为什么作者又说“可以无悔”呢？7.“尽吾志”是什么意思？（为实现自己的愿望作最大的努力。

•以故其后名之：名词作动词，命名，起名。

•以其乃华山之阳；副词，表判断，有“为、是”之意。

2．特殊句式
•今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。

•所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也
•今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。

•提示：这三个句子都用“……者……也”表示判断。

其中的“者”是语气助词，表示提顿；“也”是语气助词，表示判断。

3．为什么说“华（ｈｕa）山”是“音谬”？
汉字最初无“花”字，“花”小篆中写成，像花形；“花”是后起字，有此字后“花”与“华”分开，“华”才读“huá”。

王安石认为碑文上的“花”是按照古音写的今字，仍然应读“huā”，而不应该读成“huá”。

原文回放：
褒禅山，亦谓之华山，唐浮图慧褒，始舍（名作动，筑舍定居。

）于其址（山脚），而卒（死后）葬之，以故（因为这个缘故）其后名（名作动，命名）之曰褒禅。

今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。

（判断句）距其院东五里，所谓华阳洞者，以（因为）其乃（是）华山之阳名（山南水北）之也。

（判断句）距洞百余步，有碑仆（倒）道，其文（碑文）漫灭，独其为（动词，雕刻）文（文字）犹可识（辩认），曰：“花山”。

今言（说）华如华实之华者，盖（大概因为）音谬（错误）也。

（判断句）
练习二
一段：介绍褒禅山概况
1、这一段依次记述（每格一字）：
山之_名__、山之_寺__、山之_洞__、山之__碑_。

《游褒禅山记》教案教学目的1.认识作者“尽吾志”的思想。

2.了解借游记抒发议论的写法。

教学设想1.本文是古代游记中的一种特殊体式，它以发议论为主而以记游为辅，议论又涉及哲理问题，学生初次学习这样的文章，会有一定的困难。

解决这个困难的办法是：一开始就指导学生初步了解文章的全局，抓住全文的警策“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣”这句话，初步理清脉络层次，然后逐段教读，最后总结全文。

这种教学方式可以概括成：“全局——局部——全局”。

运用这种教学方式，必须以学生的充分预习（必要时可以从课堂抽出20分钟让学生预习）为前提。

2.对语言障碍要有足够的估计。

本文中有些句子层次较多，有些词看似平常而用法和含义比较特殊，常见虚词“其”“之”“以”等出现的频率较高，且涉及多种用法，这些都是困难所在。

有些词、语、句要提出来，用灵活的方式（据上下文义推测、文白对照、长句化短句、语法分析等）进行解释；有些可以在教读过程中以提问方式要求学生解释，而后补充纠正；有些可以放到结束课上，通过分类整理，加深理解。

更为重要的是，要在诵读课文的过程中有意识地引导学生领悟上述词、语、句的含义。

3.本文作者的思想是深沉的，胸怀是阔大的，所以能从游山这样的小事中悟出人生哲理，表现积极的人生态度。

这一点，学生很难品味出来。

因此，教师应当将示范背诵作为一种直观的教学手段加以运用，必要时应逐句地带领学生诵读。

4.本文拟用3课时教读，安排如下：第1课时：讲解文章主旨和布局，介绍作者，诵读第1段。

第2课时：诵读第2、3段。

第3课时：诵读第4、5段，总结全课，完成练习第一、三、四题，整理实词。

预习安排1.对照注释看课文一遍，然后朗读课文一遍。

2.给下面的句子划停顿：以其乃华山之阳名之也而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也此所以学者不可以不深思而慎取之也3.注意本文中的“其”“之”“以”都有多种用法。

4.准备背诵全文（末段可略读）。

第一课时教学过程一、导入新课。

高中语文必修二《游褒禅山记》教案优秀8篇教学目标］篇一1、继续积累文言语汇，特别掌握词类活用的现象。

2、学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。

3、学习从游山这样的小事中悟出人生哲理，表现积极的人生态度。

课时篇二1、复习第一段翻译2、讲解第二段：记游华山洞的经过并表示遗憾心情：前洞平旷游者众，后洞远游者少。

追记后洞中所见--悔3、讲解第三段游华山洞的心得A、从“求思之深而无不在（心）”导出立志的重要性；B、阐述“尽吾志”的观点。

4：作业：书面翻译第三段并背诵。

游褒禅山记教案篇三【教学目的】１、理解：领会前人关于“志”、“力”、“物”三者关系看法的精神实质，记住做学问要“深思慎取”的告诫，学习他们不相信旧说，有疑必察的精神和强调实践，反对主观臆断的`态度。

２、积累：⑴丰富学生有关文言文的诵读知识，培养诵读文言文的习惯。

⑵了解几种文言句式，特别是宾语前置句。

３、运用：辨析几种常见的修辞格。

【教学重点与难点】１、诵读知识及诵读习惯的培养。

２、理解“志”、“力”、“物”三者关系，体会“深思慎取”的重要性。

３、作者略写仆碑、前洞，详写后洞，与全文主旨的关系。

４、掌握“观”、“名”、“文”、“求”等词的意义和用法；了解“其”的不同用法。

【知识点】１、读准难字字音，掌握异读的三个类别。

２、读准文言句子，不要读破句。

３、了解文言虚词在表达语气、传达感情上的作用。

【教学方法】串讲法、诵读法、多媒体。

【教学步骤】第一课时一、解题１、本文体裁：游记散文。

２、全文内容：通过游山，阐发两点感想。

二、范读全文，自读三、逐段辨析有关文言实词、虚词和句式（对照译文，辨析疑难）１、第一段：⑴读准下列词语的字音：浮图、庐冢、漫、华、谬等。

⑵译句：距洞百余步，有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识，曰“花山”。

⑶分析“其”字的用法。

⑷找出名词用作动词的例句。

２、第二段：⑴找出名词作状语的例子：侧出。

⑵找出形容词作动词的例子：穷、明。

游褒禅山记-人教版必修2语文教案一、教学目标1.了解唐代著名僧人褒斜叶以及褒禅山的历史背景，了解唐代佛教事业的繁荣和发展；2.掌握游褒禅山记的基本内容，了解游褒禅山记中的修身养性、旅行游历等内容；3.提高学生阅读理解能力，提高学生语文运用能力，培养学生的思维能力和创新能力。

二、教学重点1.游褒禅山记的基本内容；2.善于发现游褒禅山记中的瑰丽词句，理解其意义；3.学会揣摩隐喻、推理推断、比较类比等修辞手法的运用。

三、教学难点1.游褒禅山记的深层含义2.合理运用修辞手法四、教学方法1.听课+解析法；2.主题式讨论。

五、教学过程设计1.导入（10分钟）通过唐代佛教事业的繁荣和发展，让学生了解唐代著名的僧人褒斜叶以及褒禅山的历史背景以及游褒禅山记的大致内容。

2.讲解与探究（40分钟）1)游褒禅山记的基本内容，让学生快速概括出故事的大致流程。

2)复习修辞手法，与学生一起注意游褒禅山记中出现的修辞手法，并解释其使用的效果。

3)学生需要通过分析修辞手法来揣摩隐喻、推理推断、比较类比等修辞手法的运用。

3.提高训练（30分钟）1)要求学生在10分钟内，根据一个小特定意境，写下一篇思路完整的游记，学生需要运用诸多修辞手法。

2)学生将自己的游记分享给同学，进行互评，评选出最好的一篇。

4.总结归纳（10分钟）让学生回顾所学内容，总结游褒禅山记的隐含意义以及学到的修辞手法。

六、教学评估1.教师在学生练习过程中进行考评，通过其综合表现评级；2.在游褒禅山记学科测验中评分。

七、教学拓展1.让学生自行查阅相关资料，了解唐代佛教的历史背景和褒禅山；2.让学生通过写作来提高自己的语文表达能力。

八、教学反思1.注重总结教学重点，教学难点，独特的交互式教学方式，让学生充分参与课堂活动；2.教师要及时反馈，帮助学生马上就能够纠正错误和加强他们所掌握的技能。

<游褒禅山记>解读与探究预习提示宋仁宗至和元年〔1054〕四月，王安石34岁，从舒州〔现在某某潜山〕通判任上辞职，在回家探亲途中与两位朋友和两个弟弟同游了褒禅山，同年七月以追记形式写下此文。

《游褒禅山记》是王安石的一篇重要游记体文章，但不同于一般的游记体，记游的文字甚少，而主要是借记游生发出一番有深刻哲理的议论：“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉。

〞即人生美好的境界往往在险远而人所罕至之处，而要达到此境界，必须有远大的志向，坚韧不拔的毅力，同时还需具备一定的外界条件。

王安石本文，距离其变法主X的提出时间不远。

五年之后，即嘉祐四年(1059年)，他便写了著名的《上仁宗皇帝言事书》。

这里所言的思想、精神与他后来推行新法时的表现是一致的。

学习本文，请注意三点：1．要梳理积累文言词语。

本文文句的难点在于虚词，单是“其〞字就出现了十几处。

要结合语境重点弄清几个虚词的含义和用法。

如“其〞“于〞“以〞等。

另外一些重点实词，也要梳理积累，如“道〞“由〞“文〞“至〞“舍〞“观〞“名〞“明〞“相〞等。

2．要理清文章思路、理解课文怎样把表达和议论紧密结合，材料观点前后照应，水乳交融。

体会作者由事说理，循理布事的写法。

3．要弄清“志〞“力〞“物〞的具体含义及其内在关系，举一反三，拓展涵盖X围，并且由游山说开去，联系到为人、学习、做事，把文章中的道理应用到现实生活中去，做到学以致用，学用结合。

课文解读褒禅山①亦谓之华山。

唐浮图②慧褒③始舍④于其址⑤，而卒⑥葬之；以故其后名⑦之曰“褒禅〞。

〔褒禅山也叫华山。

唐代和尚慧褒开始在山麓筑屋定居，死后葬在这里；因为这个缘故，从那以后人们称这座山为“褒禅〞。

①褒禅山：在某某含山县北十五里，旧名华山，山峦起伏，有泉有洞，风景秀美。

寺院〔即下文所说的慧空禅院〕建筑宏伟，距院约200米，半山腰还有大小二塔。

十年浩劫中，塔被炸毁，寺院被拆除，现仅两洞尚存。

禅，梵语译音“禅那〞的简称，意思是“静思〞，指佛家追求的一种境界。

高中语文必修二游褒禅山记教案（优秀14篇）高中语文必修二《游褒禅山记》教案篇一《游褒禅山记》是人教版高中语文必修二第三单元的第三篇课文。

这个单元学习的是古代游记散文，属于文言文教学单元。

我一直认为文言文教学离不开文言知识传授，但不能仅局限于文言知识的学习。

古文言文中蕴藏着深厚的传统文化的精华，是古人深邃思想的体现，高尚人格的展现，超人智慧的表现。

文中所蕴含的人文精神以及其精巧的结构布局都是非常值得我们学习的。

倘若教师只局限于文言知识的教授，真的有些舍本逐末了，况且大部分课文下面的注释比较详细，学生参照课文下边的注释基本上就可以疏通大部分的文句了，而且大部分文言知识也是要靠上下文的文意来理解的。

所以在教授文言文单元时，我的教学过程基本上是按照以下四个环节安排的：第一个环节，学生参照注释自主翻译本节课规定的学习内容。

(要求学生根据注释解释文中重点字词)第二个环节，小组合作根据语境推断个别难懂的字词和句子的用法和句式特点。

第三个环节，学生质疑，师生共同解决疑难问题。

第四个环节，以一个问题出现，激发学生对本节课学习内容的深入思考，理解吸收课文的思想精华。

我自认为这样就可以把我从一字一句的讲解的文言教学困境中解脱出来，有了更多的时间去观察学生的学习状态，学习情况，也可以给予学生及时的指导和点拨，从而使每节课都落到实处，让每位学生都能或多或少的学到知识。

但在《游褒禅山记》第二课时的教学过程中，我发现有几位学生的书是空白的，问他们个别字词的含义也答不上来。

我心里一下恐慌了。

我一直认为学生上课不认真听讲或者做其他事情不是学生的错，是我自己的教学环节出了问题了。

所以我轻易不批评学生。

下课后，我把书上空白的几个学生叫到办公室询问他们原因。

原来是他们在自学时怕出错不敢写，教师讲解时速度有些快跟不上。

我仔细想想也的确是这样的情况。

我让学生自主学习时，字词任务没有明确，没有把学生的求知欲激发起来，怪不得学生。

学海无涯，教海也无涯。

18 游褒禅山记●教学目的一、知识和才能1．理解作者。

学习结合语境揣摩语言。

掌握重要文言字词及文言现象。

背诵课文。

2．学习课文因事见理、叙议结合、前后照应的写法。

二、过程和方法诵读、感悟、理解、背诵。

三、情感态度和价值观认识作者“深思慎取〞“尽吾志〞的思想，明白其借鉴意义。

●重点、难点掌握词类活用。

因事说理的游记——思想的深化，艺术手法的独特。

●解决方法学生利用注释、工具书疏通文字，老师只进展点拨、解难，以培养学生的自学才能。

重视诵读，在诵读中加深对课文的理解，落实本课的背诵要求。

指导学生从课文因事见理、叙议结合、前后照应的写法人手，弄清文章的内容和构造，并重点教读第三段，理解作者“尽吾志〞的观点。

●学生活动发挥学生主体性，让学生借助注释疏通课文。

指导学生认真朗读，揣摩语言，熟读成诵。

●课时安排3课时第一课时●教学步骤一、预习。

借助注释和工具书疏通课文。

补充注释①址：基址，指山脚。

②禅：梵语译音“禅那〞的简称，意思是“静思〞，指佛家追求的一种境界。

后来泛指有关佛教的人和事物，如禅师、禅子、坐禅、禅房、禅宗、禅林、禅杖等。

褒禅，慧褒禅师。

③庐冢：庐，一说指慧褒生前住处〔屋舍〕。

④独其为文犹可识，曰“花山〞：另一种解释是：唯独碑上刻的“花山〞二字还可以认识。

⑤今言“华〞〔huā〕如“华〔huá〕实〞之“华〔huá〕〞者，盖音谬也：汉字最初只有“华〔huā〕〞字，没有“花〞字，后来有了“花〞字，“华〞“花〞分家，“华〞才读为huá。

王安石认为碑文上的“花〞是按照“华〞的古音而写的今字，所以假如是“华山〞〔按，这里不是五岳中的“华〔huà〕山〞〕的“华〞，仍应读huā，而不应读“华〔huá奢侈、虚浮〕实〞的huá。

⑥莫能名者：另一种解释是，不能叫出真名的〔指华山本名花山〕。

名，说知名称。

二、导入刘勰?文心雕龙?：“登山那么情满于山，观海那么意溢于海。

游褒禅山记教案《游褒禅山记》教学设计优秀11篇游褒禅山记因事见理，夹叙夹议，其中阐述的诸多思想，不仅在当时难能可贵，在当今社会也具有特别深远的现实意义。

下面是小编给大家分享的11篇游褒禅山记教案的相关范文，欢迎参考。

高中语文必修二《游褒禅山记》教案篇一一、教学目标1.掌握文章大意，提升品味游记类古文的能力。

2.通过自主探究和小组讨论，指导学生理清文章的内容和结构，体会作者“有志”“尽吾志”的人生态度。

3.学习作者勇于探究的精神，培养学生在学习上勇于探究的精神。

二、教学重难点重点：通过自主探究和小组讨论，指导学生理清文章的内容和结构，体会作者“有志”“尽吾志”的人生态度。

难点：学习作者“有志”“尽吾志”的人生态度。

三、教学方法批注式阅读法、谈话法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。

四、教学过程(一)创设情境，导入新课通过作者的生平导入：同学们，说起王安石，我们并不陌生，他是北宋的政治家、改革家，他曾官至宰相并主持了北宋的“王安石变法”，他的一生也与变法息息相关，今天我们来学习一篇王安石在上书变法前游览褒禅山时的所记所想，或许在蛛丝马迹中我们能探求到伟人心里的远大抱负。

(板书题目)(二)初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，对照注释阅读课文，疏通文意，把握文章结构。

思考“本文可以分为哪几部分，每部分分别讲了什么？”明确：①(1～2)：记叙一行人游褒禅山的经过。

②(3～4)：议论自己游山的心得。

③(5)：补叙、简介其他人。

(三)深入研读，重点感悟1.看文章中游山经过这一部分，思考以下问题：①小组讨论，为什么说“华(huá)山”是“音谬”?汉字较初无“花”字，“花”小篆中写成像花形；“花”是后起字，有此字后“花”与“华”分开，“华”才读“huá”王安石认为碑文上的“花”是按照古音写的今字，仍然应读“huā”，而不应该读成“huá”。

②对“花”和“华”的辨析体现了王安石爱钻字眼的习惯，对这个习惯，你有什么看法？各抒己见2.作者分别游览了哪些地方？各个地方分别有什么特点？明确：作者游览了前洞和后洞；前洞：平旷，游者多；后洞：窈然、寒、深，游者少。

《游褒禅山记》【教学设想】一、教学目标(一)知识与能力1．理解作者“尽吾志”及“深思而慎取”的思想。

2．学习本文即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法，即“因事说理”的写作手法，并通过创作实践来体验。

(二)文言知识掌握“乃、道、盖、观、其”等文言词的意义和用法，以及一些词类活用知识。

(三)情感态度与价值观1．认识本文所阐发的治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思而慎取”才能获得成功的道理。

2．学习作者反思人生、总结经验的做法，从而更好地掌控未来。

二、教学重难点1．重点：理解作者“尽吾志”及“深思而慎取”的思想。

2．难点：学习本文“因事说理”的写作手法，并能够在写作中运用。

三、教学方法1．点拨法：所谓“点”就是点击要害，抓住重点；所谓“拨”就是解决疑难，排除障碍。

“点拨法”能充分发挥教师的主导性和学生的主体性。

2．归纳法：对常见实词、虚词的意义用法进行系统归纳，使所学知识系统化、网络化，既便于记忆，又便于运用。

四、教学用具多媒体教学课件。

五、课时安排2课时。

【教学过程】第一课时一、新课导入初中时，我们学过王安石的《登飞来峰》：飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。

此诗是作者因登山有所感而写下的。

今天，我们即将学习的《游褒禅山记》，也是作者因登山有所感而写的。

古往今来，“登山则情满于山，观海则意溢于海”，但记下自己心得的人则不多，王安石是这少数人里面的一个。

今天，我们就来品读《游褒禅山记》。

二、整体感知1．检查预习。

(一)字音褒禅山(bāo) 庐冢(zhǒnɡ) 仆道(pū) 梵语(fàn) 懈怠(dài)瑰怪(ɡuī) 洞穴(xué) 归咎(jiù) 罕至(hǎn)（二）通假举要长乐王回深父(“父”通“甫”)（三）词类活用(1)其下平旷，有泉侧出(名词作状语，从旁边)(2)唐浮图慧褒始舍于其址(名词用作动词，筑舍定居)(3)以故其后名之曰“褒禅”(名词用作动词，命名)(4)由山以上五六里(名词用作动词，向上走)(5)其进愈难，而其见愈奇(动词用作名词，见到的景色)(6)则其至又加少矣(动词用作名词，到的人)(7)往往有得(动词用作名词，心得，收获)(8)常在于险远(形容词用作名词，险远的地方)(9)至于幽暗昏惑而无物以相之(形容词用作名词，幽深昏暗、叫人迷乱的地方)(10)火尚足以明也(形容词用作动词，照明)(11)后世之谬其传而莫能名者(形容词的使动用法，使……错)（四）古今异义(1)比好游者尚不能十一古义：十分之一。

人教版高中语文必修二教案《游褒禅山记》一、教学目标1.知识和能力：学生能够掌握《游褒禅山记》中的文言文知识和游记特点，提高对文言文和游记文体的理解能力；2.过程和方法：学生能够通过合作学习、互动探讨等方式，深入理解《游褒禅山记》的思想内涵和艺术特色；3.情感态度和价值观：学生能够体会作者王安石在文中所表达的人生哲理，培养对祖国山河的热爱之情。

二、教学重点和难点1.教学重点：掌握《游褒禅山记》中的文言文知识和游记特点，理解文章的思想内涵和艺术特色；2.教学难点：体会作者王安石在文中所表达的人生哲理，理解“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远”的内涵。

三、教学过程1.导入：通过展示一些与《游褒禅山记》有关的图片、视频和故事，引导学生进入学习情境，激发学习兴趣；2.呈现：介绍作者王安石的生平和写作背景，帮助学生理解文章写作的背景和动机；3.讲解：讲解《游褒禅山记》中的文言文知识，包括词汇、句式和修辞手法等，引导学生深入理解文章内容；4.讨论：组织学生进行小组讨论，探讨文章中表达的人生哲理，以及“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远”的内涵，交流学习心得；5.拓展：通过引导学生对比《游褒禅山记》和其他游记文学作品，帮助学生深入理解文言文游记文体的魅力和内涵。

四、教学方法和手段1.教学方法：采用合作学习、互动探讨的教学方法，鼓励学生积极参与，促进思维能力的提高；2.教学手段：使用多媒体技术辅助教学，如PPT演示、影像资料等，使教学内容更加生动、形象。

同时，运用启发式教学方法，通过设置问题情境，引导学生积极思考和探索。

五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：进行课堂测试，检验学生对《游褒禅山记》中文言文知识的掌握情况；2.作业布置：给学生布置游记文学作品的阅读任务，要求学生深入理解其中表达的人生哲理和“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远”的内涵；3.评价方式：结合学生的课堂表现、作业完成情况及考试成绩，进行综合评价，鼓励学生积极学习文言文游记文体。

《游褒禅山记》教学案新人教版必修2【教学目标】1.研习四、五段，学习文言虚实词掌握词类的活用；2.理解“非常”“至于”“学者”等古今异义词；3.找出作者游山得出的心得，把握文章的主旨,背诵全文。

【学习重点】目标1、2 【教学难点】目标3【学习内容】一、设计导入，展示导入语。

三、研习第四段，完成下列问题（一)解释重点词句1.又以悲夫古书之不存2.后世之谬其传，而莫能名者，何可胜道也哉3.此所以学者不可以不深思（二）判断特殊句式，并解释：1.又以悲夫古书之不存。

2.此所以学者不可以不深思而慎取之也。

（三）思考题：1.“古书之不存”跟上文哪句话相照应？2.“后世之谬其传”又是跟哪句话相照应？3.这样说来，这两句话是不是专指碑文字迹模糊和“花山”被误传为“华山”这两件事说的呢？为什么？4.第四段：写由仆碑而得的感悟，在本段中作者表达了怎样的观点？这一观点是怎样演绎而来的？四、研习第五段，思考：同游的是那些人？叫什么名字？五、课堂小结：1.说说文章是怎么安排的，理清背诵脉络。

2.填空本文把___游山___和__治学____两个不同的事物联系起来，借__游山____的体验，说明了处事、治学都要“__尽吾志______”和“_____深思慎取___ ”的道理。

3.语言表达，展示作业：合作探讨，归纳本文主题，展示精彩表述你从文章中学到了什么，获得了什么启示？4.写作特色。

【课堂小结与反思】【课后作业与练习】1．下列各句中加点字注音有误的是（）A．今言“华（huā）”如“华实”之“华”者，盖音谬也。

B．由山以上五六里，有穴窈（yǎo）然。

C．后世之谬其传而莫能名者，何可胜（shèng）道也哉。

D．至于幽暗昏惑而无物以相（xiàng）之。

2．下列句中“观”字词性不同的一项是（）A．而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉B．大王见臣列观C．此则岳阳楼之大观也D．古人之观于天地、山川、虫鱼、鸟兽，往往有得3．下列各句中加点的词没有活用现象的一句是（）ABCD4．选出句中“者”的用法不同于其他三项的一项是（）A．今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也B．其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众C．既其出，则或咎其欲出者D．然力不足者，亦不能至也5．下列句子的句中停顿，不正确的一项是（）A．后世之谬|其传而莫能名者，何可胜道也哉B．嗟乎！师道之不传|也久矣C．入之甚寒，问其深，则|其好游者|不能穷也，谓之后洞D．此所以|学者|不可以|不深思而慎取之也情感语录1.爱情合适就好，不要委屈将就，只要随意，彼此之间不要太大压力2.时间会把最正确的人带到你身边，在此之前，你要做的，是好好的照顾自己3.女人的眼泪是最无用的液体，但你让女人流泪说明你很无用4.总有一天，你会遇上那个人，陪你看日出，直到你的人生落幕5.最美的感动是我以为人去楼空的时候你依然在6.我莫名其妙的地笑了，原来只因为想到了你7.会离开的都是废品，能抢走的都是垃圾8.其实你不知道，如果可以，我愿意把整颗心都刻满你的名字9.女人谁不愿意青春永驻，但我愿意用来换一个疼我的你10.我们和好吧，我想和你拌嘴吵架，想闹小脾气，想为了你哭鼻子，我想你了11.如此情深，却难以启齿。

《游褒禅山记》教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2019-2020年高三语文一轮复习游褒禅山记教案新人教版必修2一、通假字1．长乐王回深父。

父，通“甫”，古代对男子的美称。

二、古今异义词1．比好游者尚不能十一。

古义：十分之一。

今义：数词。

2．世之奇伟、瑰怪、非常之观。

古义：不大凡。

今义：用作表程度的副词，十分，很。

3．此所以学者不可以不深思而慎取之也。

古义：泛指求学的人，指读书人。

今义：特指有专门学问的人。

4．此所以学者不可以不深思而慎取之也。

古义：是代词“所”与介词“以”结合，相当于“……的原因”。

今义：常用来表示因果关系的连词。

5．于是余又叹焉。

古义：“于”，介词，对；“是”，代词，这件事。

为单音词连用。

今义：合用为一个连词。

6．然视其左右，来而记之者已少古义：周围；今义：左和右两方面、支配、表示概数等7．至于阴暗昏惑而无物以相之古义：到达，达到，动词；今义：表示另提一事或达到某种程度三、一词多义① 以其乃华山之阳名之也（副词，表示判断，可译为“是”“就是”）② 巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，何也（竟，竟然，居然）③ 良乃入，具告沛公（于是）④ 于是为长安君约车百乘，质于齐，兵乃出（才）2．道①有碑仆道（路，道路）②师者，所以传道受业解惑也（道理）③于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首（主张）④xx道也哉（说，讲）⑤策之不以其道（方法）3．盖①日初出大如车盖（车盖）②盖失强援，不能独完（承接上文，表示原因，可译为“因为”“是因为”“是由于”等）③况刘豫州王室之胄，英才盖世，众士仰慕，若水之归海（超过，胜过）④盖其又深，则其至又加少矣（有“大概”的意思）4．文①独其为文犹可识，曰“xx”（文字）②不以木为之者，文理有疏密（纹）③属予作文以记之（文章）④文过饰非（掩饰）①至于颠覆，理固宜然（如此，这样）②xx以为然（对，正确）③有穴窈然（形容词词尾，“……的样子”）④然视其左右，来而记之者已少（然而，但是）6．舍①唐浮图慧褒始舍于其址（名词作动词，筑舍定居）②而操舍xx，仗舟楫（动词，舍弃）③舍相如广成传舍（动词，安排住宿）④客舍xx柳色新（名词，宿舍、旅店）7.以①由山上以上五六里，有穴窈然（介词，在、从）②夫夷以近，则游者众（连词，表并列，并且）③余与四人拥火以入（连词，表顺承，就，便，或不译）④以故其后名之曰“褒禅”（与“故”组成不变结构，表因果，因此）⑤此所以学者不可以不深思而慎取之也（与“所”组成不变结构，表原因，……的原因）8．其⑴始舍于其址。