课型：高三语文复习课教学设计

高中语文期末总复习教案在制定总复习教案时，首先要确保教案的针对性和全面性。

高中语文涵盖了文言文阅读、现代文阅读、古诗文默写、作文等多个方面，因此教案需要围绕这些核心内容进行设计。

文言文阅读是高中语文的重点之一。

在复习这一部分时，教案应包括对常见文言虚词的归纳总结、典型句式的解析，以及不同文体的阅读策略。

例如，通过精选的篇章练习，引导学生掌握如何快速捕捉文中的关键信息，理解作者的观点和态度，并能够对文中的修辞手法进行分析。

现代文阅读则更侧重于文章结构的理解和语篇分析能力的培养。

教案中应包含对不同类型文章结构的认识，如议论文、记叙文、说明文等，并通过实例讲解如何捕捉中心论点、梳理文章脉络。

同时，注重培养学生的批判性思维，引导他们学会从不同角度审视文本，形成自己的见解。

古诗文默写部分，教案要结合教学大纲，精选必背诗文，制定合理的背诵计划。

可以通过分组竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高记忆效率。

教案还应包括对诗文中难点词汇和句子的讲解，帮助学生深入理解诗文含义，从而更好地记忆。

作文能力的提升是高中语文教学的另一项重要任务。

总复习教案中应包含对不同作文题型的写作技巧讲解，如材料作文、议论文、记叙文等。

通过分析优秀范文，提炼写作方法和技巧，让学生了解如何构思、如何布局、如何精炼语言。

同时，鼓励学生多写作、多修改，不断提高自己的写作水平。

除了上述内容，总复习教案还应关注学生的个性化需求。

每个学生的学习情况不同，因此教案中可以设置一些选修模块，针对不同层次的学生提供差异化的复习材料和练习题。

这样既能保证所有学生都能跟上进度，又能让他们根据自己的实际情况有针对性地复习。

高三语文复习课教案5篇高三语文复习课教案1《红楼梦》1分析文中不同人物的不同表现及其性格特点，学习在比较中塑造人物的方法。

2理解“抄检”这一重大事件在整部小说中的作用和意义：是大观园、贾府及四大家族由盛而衰的转折点。

3认识封建统治者的罪恶和封建社会的腐朽黑暗及必定走向崩溃的历史趋向。

1.分析人物的性格特点。

2.理解“抄检”在小说中的作用。

教学方法采用“阅读评点式”教学。

因课文较长，所以必需给学生充分“自主阅读”的时间;又由于《红楼梦》的“网状结构”，前后关联，交叉贯穿，严密有机，没有哪一章节可以完全从书中独立出来而不牵连四周筋络(从这个意义上讲《红楼梦》是难以节选的)，所以学习本文(即第74回)应适当联系第73回、第75回、第77回、第92回等与课文前后有关联的情节内容，辅以精要的评点分析，帮忙学生更好地理解人物形象及课文在全书中的作用。

媒体设计课前可以播放电视剧《红楼梦》的片头音乐，把学生带入《红楼梦》那特有的惆怅感人的氛围之中。

结课时再播放电视剧《抄检大观园》的情节、画面，与课文比较学习，以加深理解。

教学时数两课时第一课时一、导语设计《红楼梦》是中国文学空前的，到目前为止也是绝后的文学奇迹，毛泽东把它与中国古代“四大创造”相提并论。

《红楼梦》问世二百多年来，人们对它阅读、探究的热忱经久不衰。

今天我们学习在全书中起重要作用的一个章节，也是情节发展中的一个大事件、大波澜——《抄检大观园》。

(解说：此导语旨在引起学生对课文的学习兴趣和重视，以及对《红楼梦》的阅读兴趣。

)二、解题课文选自《红楼梦》第74回《惑奸谗抄检大观园》。

“抄检”，搜查并没收，是课文“文眼”所在，包含“抄检的起因”“谁抄检谁”“抄检什么”“抄检过程”“抄检结果”等问题。

“大观园”是曹雪芹融中国南北园林艺术之大成，在书中设计制造出的一座精美绝伦的园林艺术形象，是《红楼梦》里众多人物活动的典型环境，是一片寄寓作家美好抱负、较少封建礼教束缚浸染的净土，是女孩子们(包括宝玉)栖息、成长的一方绿洲和乐园，是人间的桃园仙境。

高三语文复习课教案高三语文复习课教案1一、散文的定义现代散文，是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，对它又有广义和狭义两种理解。

广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。

除以议论抒情为主的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。

随着写作学科的进展，许多文体自立门户，散文的范围日益缩小。

狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。

这是我们考试中所使用的概念。

二、散文的分类散文具有记叙、议论、抒情三种功能，与此相应，散文可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三种。

1.记叙散文以记叙人物、事件、景物为主的散文，称为记叙散文。

记叙散文叙事较完整，写人人物形象鲜明，描写景物倾注的情感。

这类散文与短篇小说相似，但又有明显的区别。

就叙事而言，散文所述的事件不要求情节完整，更不追求曲折变化，而小说对叙事的要求要较散文高得多;另外，散文在叙事的时候需要饱蘸情感，小说的情感则主要由人物体现出来，不须明确抒发。

就写人而言，小说要求努力塑造典型人物形象，典型人物是虚构出来的。

而散文中的人物则是在真人真事的基础上，进行某些剪裁加工，注重对人物进行写意式的描绘。

根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区分为记事散文和写人散文。

偏重于记事的散文以事件进展为线索，偏重对事件的叙述。

它可以是一个有头有尾的故事，如许地山的《落花生》，也可以是几个片断的剪辑，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》。

在叙事中倾注真挚的感情，这是与小说叙事最显著的区别。

偏重于记人的散文，全篇以人物为中心。

它往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌，如鲁迅《藤野先生》。

人物形象是否真实是它与小说的区别。

另外，这类散文中还有一种偏重于描写景物的游记性散文。

它的内容十分广泛，山川景色、风俗民情、名胜古迹都属记游范围。

游记散文最主要的特点是：作品所描写的景物必须完全真实，不允许夸饰和虚构;但又不是照相似的实录，而是融情于物，达到情景交融。

高三语文复习课教案一、教学目标1.巩固文言文、现代文阅读、作文等核心知识点。

2.提升学生解题技巧和应试能力。

二、教学重点1.文言文阅读技巧与解题策略。

2.现代文阅读理解与分析。

3.作文构思与表达。

三、教学难点1.文言文实词、虚词的辨析与运用。

2.现代文阅读中的信息筛选与整合。

3.作文素材的积累与运用。

四、教学过程第一课时：文言文阅读1.导入同学们，文言文是我们中华文化的瑰宝，掌握好文言文阅读技巧，对于我们理解传统文化、提高语文素养具有重要意义。

今天我们就来复习一下文言文阅读。

2.复习知识点（1）文言文实词、虚词的辨析与运用。

（2）文言文句式与句法。

（3）文言文阅读技巧。

3.实战演练（1）选取一篇经典文言文，让学生独立完成阅读理解题。

（2）教师引导学生分析文章结构、修辞手法等。

4.课堂小结本节课我们复习了文言文阅读的相关知识点，通过实战演练，提高了阅读理解能力。

希望大家在课后加强练习，熟练掌握解题技巧。

第二课时：现代文阅读1.导入现代文阅读是高考语文的重要组成部分，它考查我们的阅读理解能力、分析概括能力和思维品质。

下面我们来复习现代文阅读。

2.复习知识点（1）现代文阅读理解题型的分类。

（2）快速阅读与精读的方法。

（3）信息筛选与整合的技巧。

3.实战演练（1）选取一篇现代文，让学生独立完成阅读理解题。

（2）教师引导学生分析文章主旨、论证方法等。

4.课堂小结本节课我们复习了现代文阅读的相关知识点，通过实战演练，提高了阅读理解能力。

希望大家在课后多做题，积累经验。

第三课时：作文1.导入作文是高考语文的半壁江山，写好作文对于提高语文成绩至关重要。

我们来复习作文。

2.复习知识点（1）作文构思的方法。

（2）作文素材的积累与运用。

（3）作文修改与润色的技巧。

3.实战演练（1）给出一个作文题目，让学生现场构思并写作。

（2）教师选取几篇学生作文进行点评。

4.课堂小结本节课我们复习了作文的相关知识点，通过实战演练，提高了写作能力。

高三语文复习课教案：修辞（修辞方法）一、教学目标：1.了解修辞方法的概念和作用；2.掌握几种常见的修辞方法，并能够在阅读或写作中运用；3.培养学生对修辞方法的敏感性和分析能力。

二、教学内容：修辞方法的概念和几种常见的修辞方法。

三、教学过程：1.引入（5分钟）通过展示一段优美的句子引起学生的兴趣，如：“栖霞山上有古松千株，碧波壶中荡丰年”、“庐山谣带上一摊蓑衣冷清”等，引导学生思考这些句子有何特点。

2.讲解（15分钟）（1）引出修辞方法的概念，解释为修辞手段和技巧，用以美化语言、增加语言的感染力和表达力。

（2）介绍几种常见的修辞方法：1）比喻：用一个事物描绘另一个事物来形象地表达某种意义或情感。

2）拟人：将无生命的事物赋予人的特征，使读者产生共鸣。

3）夸张：夸大事物的特点或形容程度，以引起读者注意。

4）排比：使用相似的词语或句子进行连续的修辞，以增加语言的节奏感和韵律感。

5）反问：用疑问的方式表达陈述句的意思，使语言更加生动有趣。

6）比较：通过比较来突出一种事物的某种特点。

7）对比：通过对比强调事物或观点的差异。

8）借代：用某个事物来代表某个概念或观点。

9）设问：通过一系列的问题引起读者的思考。

（3）通过示例和练习帮助学生理解和掌握这些修辞方法。

3.运用（20分钟）（1）出示几段文字，让学生分析其中运用了哪些修辞方法，以及达到了什么效果。

（2）请学生找出自己所读过的文章中使用了哪些修辞方法，并分析作者为什么使用这些修辞方法。

4.巩固（10分钟）采用小组赛的形式，出题让学生运用所学的修辞方法来写句子。

比赛结束后，学生展示自己的作品，教师给予评价和指导。

5.总结（5分钟）对本节课所学内容进行总结，并提问学生对修辞方法的理解和感受。

四、课后作业：1.整理本节课所学知识，总结各种修辞方法的特点和运用场景；2.查找并收集几个修辞方法的例子，进行分析。

五、板书设计：修辞方法- 比喻- 拟人- 夸张- 排比- 反问- 比较- 对比- 借代- 设问。

高中语文复习教案模板教学目标确立清晰的教学目标是制定教案的第一步。

在高中语文复习过程中，教学目标应围绕提升学生的阅读理解能力、文学素养、写作技巧和语言运用能力等几个维度展开。

具体到每一次复习课，目标需进一步细化为掌握特定知识点、技能点或解决某一学习难题。

教材分析透彻分析教材内容是高效复习的关键。

教师需要根据教学大纲和历年高考真题，提炼出重点篇章、核心知识点和难点问题。

在此基础上，将教材内容划分为若干模块，如古诗文阅读、现代文阅读、作文训练等，并针对每个模块设定具体的复习策略。

教学方法选择合适的教学方法对提升复习效果至关重要。

在高中语文复习中，可以采用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法相结合的方式。

例如，在讲解文学作品时，通过讲授法明确作品背景及作者信息；在分析文章时，利用讨论法激发学生思维，培养其批判性思考能力。

学习活动设计设计富有成效的学习活动是吸引学生参与复习的重要环节。

活动设计应注重互动性和实践性，如分组讨论、角色扮演、模拟考试等。

这些活动不仅能够加深学生对知识点的理解，还能锻炼其语言表达和团队协作能力。

作业与评价合理的作业布置和及时的评价反馈对巩固复习成果至关重要。

作业应覆盖课堂所学知识点，并适当拓展，以检验学生的学习效果。

评价则应客观公正，既要指出学生的进步，也要提出建设性的改进建议。

教学反思每次复习课后，教师需进行教学反思，总结本次课程的得失，以便不断优化教案设计。

反思内容包括教学方法的有效性、学生参与度、作业完成情况等，通过这一过程，教师能够更加精准地把握学生的学习需求和教学进度。

高三级部各科一轮复习课型模式高三级部各科一轮复课型模式——语文组——复课课堂模式一轮课本文言文复一、课前5分钟活动：1、活动内容：①检查上节课所复的内容。

（理由：有效督促其复效果）②检查每日积累的字音、字形、词语、名句等。

（理由：对于字词名句等的积累适合分散记忆）③评价：表扬和批评，并对以后的表现提出要求。

（理由：通过评价，激励先进，鞭策后进）④对易错点重新巩固。

（语文是弱科，知识点零碎，不要指望学生在课下会用多少时间复语文）二、处理上节课布置的书面作文：1、总体评价作业完成情况，进行表扬和批评，并提出新要求。

（理由：意在告诉学生老师对作业是很认真的，让他们对作业不敢懈怠；同时，让学生养成认真完成作业的好惯）2、结合批改记录，有针对性的讲解易错点。

（理由：突出难点，减少干扰，同时节省时间）3、小组之间相互解决非共性的疑难问题，教师巡回，以随时解疑告难。

（理由：非共性问题若在班里统一讲，会浪费太多时间）4、给学生1-2分钟整理、巩固。

（理由：若放到课下，学生可能就不复，不巩固了）三、复新篇目：1、宣布复篇目，并明示目标（理由：努力达成目标是学生复的动力）：①了解作者作品。

②掌握重点词句。

③处理随堂训练。

2、实施复：①了解作者、作品、背景，并边读、边画、边记忆重点信息，之后老师提问。

（理由：这是复的非重点信息，但不能放弃，它对学生理解文本的知人论世，前进学生思想认识程度，积累作文素材均大有裨益）②给学生点示文章中的重点，让学生用笔圈画。

（理由：学生并不知道哪是重点，而高考时主要是考察对重点信息的解读本领）③给学生10—15分钟读文本，通评全文，重点记忆所画的重点信息，教师巡回解疑。

（理由：复时既要全面，又要突破重点）④简单提问，并作评价。

（理由：提问主要是起督促复、提高复效率的作用；而评价是为了激励先进，鞭策后进）⑤做随堂训练，让2—3逻辑学生到黑板上做。

（理由：一是为了强化对重点信息的复，二是为了解决学生眼高手低的问题；做在黑板上的作为示范批改，直观有效）⑥处理随堂训练：间接对黑板上的内容进行批改，并采点赋分。

高三语文教学计划精选5篇你知道高三语文教学计划怎么写吗？高三是中学生最重要的一个阶段，为了让学生在这个阶段成绩有所突破，各个学科的教师都应该制定好教学计划。

今天小编在这给大家带来高三语文教学计划，接下来我们一起来看看吧!高三语文教学计划1一、学情分析本人所教高三(_)、(_)班是学校的普通班，大部分学生成绩不太理想，语文基础较差，最令人尴尬的是部分学生根本不把语文学科当成一回事，普遍都有轻视语文的思想，极少在自学时间学习语文，更无暇顾及课外的阅读，故而造成阅读水平提高不快，知识面窄，思路阻塞，文章空洞。

二、教学设想1、研究考试大纲，加强学习。

认真研究语文教学大纲和考试说明，并将近十年的高考语文试题认真做了一遍，试图从中寻找一些考试规律，准确把握高考动态，并且及时加以落实。

2、狠抓专项复习，夯实基础。

第一轮复习主要进行专项复习，夯实基础。

3、落实培优补差工作，分层教学。

根据不同学情，采用了“区别对待，分层施教，全民参与”的教学方法。

4、落实问题教学，提高教学效率。

我们要抓住学生的问题进行教学，授课有明确的目的性，突出实效性。

三、具体的措施及注意问题以最节省的时间换取最高效率，是我们的愿望。

1、复习以学年时间安排的内容为主线，将按照高考试卷结构分模块复习。

本学期完成第一阶段具体如下：①先古诗文，先课内再课外，先基础再拓展拔高;②论述类文章专项阅读练习和选读类文本专项练习;③基础知识语言应用专项练习。

2、为学生精心挑选出质量较高的训练题，争取举一反三，提高效率。

3、引导学生掌握知识规律、解题规律、解题方法，特别是梳理知识点进行单项训练时，老师切忌只是宣读答案的机器，点评练习，要有重点有针对性地解决学生主要实际问题，并将出题者的意图、目的、惯用的手法告诉学生，帮助学生理清解题思路，教会学生解题方法，4、语文靠的是积累，能力的提高不是一朝半夕的事，必须持之以恒而学生在繁忙的学生中总是忽视语文，为在课外争得时间，把部分训练题、部分作文、放在课外完成，教师要严加检查，务必让学生在紧张的学习中抽出时间来学习语文。

高三语文复习教学工作计划
教学目标：
1. 复习高考语文所涉及的知识点，巩固基础知识。

2. 提高学生的阅读、写作和分析能力，为高考语文备考打下扎实的基础。

3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高语文素养。

教学内容：
1. 复习课文核心内容，强化对文本的理解和分析能力。

2. 复习古文、现代文、作文等各类题型，并进行答题技巧分析和训练。

3. 针对高考命题特点，讲解解题思路和答题技巧。

4. 开展文学作品赏析活动，提高学生的文学修养。

教学计划：
1. 每周安排一到两次复习课，围绕不同知识点展开讲解和练习。

2. 每月进行一次模拟考试，对学生进行查漏补缺。

3. 定期组织课外阅读活动，拓展学生的文学视野。

4. 鼓励学生多做练习题，提高应试能力。

评估方式：
1. 每周安排小测验，检查学生的学习情况。

2. 每月进行一次大测验，全面评估学生的掌握情况。

3. 平时学习表现综合评价，包括课堂表现、作业完成情况、参与度等。

以上是一个基本的高三语文复习教学工作计划，根据具体情况可进行适当调整和补充。

愿你的教学工作取得圆满成功！。

高三复习课教案怎么写复习课教案高三高三语文复习课教案高考动员会用什么标语语言的演变教案篇一：高三复习作文教案一高三复习作文教案一：作文卷面要规范教学目标：了解作文卷面规范化的具体要求和导致作文卷面失分的因素，通过训练避免高考时因作文卷面因素影响作文得分。

教学时数：1课时教学内容：作文的卷面犹如作文的“门面”，这个“门面”包括题目、段落、书写、标点、字数、格式。

1、题目要居中书写；字数不超过15个字；要工整、醒目；不要在标题中出现错别字。

2、题记题记即写在作文题目之下、正文之前的一段文字。

好的题记能吸引读者，引导读者思考。

题记内容要像段落一样开头空两格书写。

落款要在内容段落之下靠后书写，“题记”二字或引文作者姓名之前要有破折号。

3、段落要严格遵守首行空两格书写的规定。

4、书写书写是最重要的门面，整齐的书写，会让阅卷老师赏心悦目，反之，那种龙飞凤舞或歪歪扭扭、难以辨识的书写，会让阅卷老师生厌。

不要写很小的字，不要写很潦草的字，不要用颜色很淡的墨水书写，最好不要夹杂英语单词或不大众化的符号。

5、标点符号正确规范地使用标点符号，同样在考试作文中起着举足轻重的作用。

不少学生，写作文不讲究标点的规范运用，或者从头到尾，一逗到底，最后打个句号；或者不了解标点符号的书写位置的规定，在首格或尾格出现了不该出现的标点符号。

标点符号的位置有以下规定：（1）句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号一般占一个字的位置，居左偏下，不出现在一行之首（写作文时，如恰好要转行，则应把它挤在这一行的最后一格里）。

（2）引号、括号、书名号的前一半不出现在一行之末，后一半不出现在一行之首。

（3）破折号和省略号都占两个字的位置，中间不能断开。

连接号和间隔号一般占一个字的位置。

这四种符号上下居中。

（4）着重号、专名号和浪线式书名号标在字的下边，可以随字移行。

6、字数要严格按照写作要求规定的字数书写，只能多写，不能少写。

2007年河南高考作文阅卷对“字数和得分”有这样的规定：不足400字，按四等作文处理，最高得分不超过10分。

高中语文课本同步复习教案一、复习目标1. 梳理本单元学习的主要内容，包括文学作品、文化知识点以及语言表达技巧。

2. 通过习题训练，加深对知识点的理解和记忆。

3. 培养学生的批判性思维和创造性表达能力。

二、复习内容1. 文学知识回顾：重温本单元涉及的诗歌、散文、小说等文学作品的主旨、风格及其作者的生平与创作背景。

2. 语言知识梳理：整理本单元出现的重点词汇、成语、句式结构等，并通过例句加深理解。

3. 文化背景探索：探讨文学作品中反映的历史背景、社会风貌和文化传统。

4. 写作技巧提升：分析作品中的修辞手法、结构布局等，提高学生的写作能力。

三、复习方法1. 分组讨论：学生分小组，就某一文学作品或文化知识点进行深入讨论，培养团队合作能力。

2. 案例分析：选取典型的文学片段，让学生分析其语言特色和表达效果。

3. 模拟练习：设计模拟题，如文学作品赏析、文言文翻译等，检验学生的实际应用能力。

4. 自我检测：提供自测题目，鼓励学生自主复习，及时反馈复习效果。

四、复习进度安排1. 第一周：重点回顾第一单元的文学知识，每天至少一小时的专项复习。

2. 第二周：深入梳理语言知识点，每日进行词汇和句式的强化训练。

3. 第三周：探索文化背景，结合历史课程加深对文学作品的理解。

4. 第四周：提升写作技巧，通过模仿经典作品来锻炼自己的表达能力。

五、评价与反馈1. 同伴评价：学生相互检查作业，提出建设性意见。

2. 教师点评：教师对学生的复习情况进行定期检查，并提供专业的指导。

3. 自我反思：鼓励学生记录复习过程中的收获和困惑，以便更好地调整学习策略。

六、注意事项1. 复习时要注意知识点之间的联系，避免孤立记忆。

2. 重视基础知识的巩固，同时要敢于创新，尝试不同的学习方法。

3. 保持良好的学习态度，遇到困难要及时寻求帮助。

高三语文复习课的导语设计一堂成功的语文课的导语，应是一篇流淌着诗意的美的散文，应是一部从头到尾充满着悬念的小说。

语文课堂的导入应该精心构思，巧妙设计，使之具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程引人入胜，扣人心弦，生机盎然，充盈着美的气息。

高三语文复习课内容比较枯燥，学生往往兴致不高，进入状态也比较慢，特别是课堂的前五分钟讲课效率不高。

如果教师能精心设计导语，将能极大地激起学生的情感，充分显示出教学语言“以情激情”的巨大美感作用。

以下举例谈谈复习课的导语设计。

一、诗文名句，创设情境诗词名句是浓缩的精华，它们的内在的美是令人咀嚼不尽的，设计导语时，恰到好处地运用一些诗文名句，不但能够很快地渲染一种诗情画意的典雅气氛，而且能创设“先声夺人”审美情境，让课堂教学充满诗情画意，体现出鲜明的抒情格调，让学生接受美的熏陶，这种熏陶不仅有利于语文学习本身，而且还有利于学生心灵与人格的健康发育。

例如在复习到现代文阅读专项时，我设计了这样的导语。

古人云：不登高山，不知天之高也；不临深谷，不知地之厚也。

可见登山临谷之重要。

然而，要想真的知道“天高地厚”，阅读则必不可少。

荀子有言：“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。

君子生非异也，善假于物也。

”它可以使人增知、益智、怡情、脱俗。

宋代的学者兼诗人尤袤说得好：“饥，读之以当肉；寒，读之以当裘；孤寂而读之，以当朋友；幽忧而读之，以当金石琴瑟。

”宋代著名诗人陆游一生好学，他的诗集中有不少篇章是写春、夏、秋、冬四时读书之乐的。

他还有一首诗是写给儿子的，诗中描绘了自己与儿子读书同乐的情景：“我钻故纸似痴蝇，汝复孳孳不少惩。

父子更兼师友分，夜深常共短擎灯。

”我们的现代文阅读训练，同样可以把你带进尤袤、陆游曾经达到的读书乐境。

二、故事导入，曲径通幽听故事，是学生喜欢的一种学习形式。

以讲故事开始，这样能很快地把课堂导入到和谐有序的课堂气氛，使师生之间的知识传递融入和谐的情感交流之中，同时又能使课内和课外紧密结合，激发学生的阅读兴趣，收到“一石二鸟”之效。

高三语文诗歌鉴赏复习课教案设计一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解诗歌鉴赏的基本概念和方法；2. 掌握常见诗歌的基本类型及其特点；3. 培养学生对诗歌的欣赏能力和审美情趣。

二、教学内容1. 课前导入：通过朗诵与学生互动，激发学生对诗歌的兴趣。

2. 课堂讲解：介绍诗歌鉴赏的基本概念和方法，引导学生分析诗歌的语言特征和意义。

3. 课堂练习：根据教师提供的课外经典诗歌，引导学生进行诗歌鉴赏的分析与解读。

4. 课堂总结：对本节课的重点内容进行总结，并展开讨论。

三、教学步骤与内容1. 课前导入（10分钟）通过播放一首经典诗歌的朗诵录音，引发学生对诗歌的兴趣，激发学生的感受与思考。

2. 课堂讲解（20分钟）（教师以幻灯片或黑板为辅助手段进行讲解）a. 介绍诗歌鉴赏的基本概念，引导学生思考并讨论。

b. 引导学生分析诗歌的语言特征和意义，包括韵律、修辞手法、意象等。

3. 课堂练习（35分钟）a. 教师提供两首经典诗歌，要求学生在课前阅读并做简要分析。

b. 学生展示分析结果，进行个人鉴赏分享，并接受其他同学的提问与评价。

c. 课堂讨论与互动，激发学生的多角度思考和对诗歌的个人理解，让学生更深入地感受诗歌的内涵。

4. 课堂总结与扩展（15分钟）a. 教师进行本节课的总结，强调重点内容和思考方法，并指导学生如何进行有效的诗歌鉴赏与复习。

b. 鼓励学生积极参与课外阅读与实践，提高诗歌的欣赏能力，并培养审美情趣。

四、教学资源1. 朗诵录音：经典诗歌的朗诵录音。

2. 幻灯片或黑板：用于教学讲解和展示。

3. 诗歌选集：教师提供的经典诗歌，供学生进行鉴赏分析与讨论。

五、教学评估1. 课堂讲解与互动：观察学生对诗歌鉴赏的理解与表达。

2. 学生展示与讨论：评估学生对诗歌的分析和解读能力。

3. 课堂练习：检验学生对所学内容的掌握程度。

六、教学反思本节课通过多种教学方式激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的欣赏能力和审美情趣。

高三语文集体备课教学设计一、教学目标本次集体备课教学的目标是帮助高三学生全面提升语文素养，包括阅读、写作、理解和运用语言等各方面能力。

通过教学设计的精心安排，旨在提高学生的文学鉴赏能力和文学表达能力，培养学生的批判性思维和独立思考能力，引导学生对文化遗产和当代文化现象进行深度思考和探索。

二、教学内容1. 诗歌鉴赏与写作：选取优秀古代和现代诗歌进行鉴赏分析，并引导学生进行创作。

通过学习古代诗歌，培养学生的审美意识和鉴赏能力，通过学习现代诗歌，拓宽学生的文学视野和表达技巧。

2. 文言文阅读与解析：选取古代经典文言文篇目，进行深入解读与分析。

通过对文言文的阅读，让学生熟悉古代文化和思想，提高学生的古文阅读理解能力和对古代文化的了解。

3. 小说鉴赏与写作：选取经典小说进行鉴赏分析，并引导学生进行创作。

通过学习经典小说，培养学生的文学鉴赏能力和故事构思能力，激发学生的创作热情和思考能力。

4. 理论学习与实践：通过学习语言学、修辞学和写作技巧等相关理论知识，引导学生将理论应用到实际写作中，提高写作水平和表达能力。

三、教学步骤1. 导入环节：通过引入一篇经典诗歌，激发学生对诗歌的兴趣，引导学生对诗歌的情感和意义进行思考。

2. 鉴赏分析：选择一首古代诗歌进行鉴赏分析，导读作者背景、作品背景和主题，同时引导学生从诗歌的字句、格律等方面分析其美感和意境。

3. 创作训练：根据学生的理解和感悟，引导学生进行创作，可以是写一首仿古诗歌或自由诗。

在创作过程中，教师可以提供指导和反馈，帮助学生提升创作水平。

4. 文言文阅读：选取一篇古代文言文进行阅读和解析，讲解文言文的基本语法、病句改正和古代文化背景知识等，引导学生正确理解和欣赏文言文的美感。

5. 小说鉴赏：选择一部经典小说的片段进行鉴赏，引导学生分析小说的情节、人物塑造和主题思想等，培养学生对小说的深度理解和文学思考能力。

6. 创作训练：根据鉴赏的小说片段，引导学生进行创作，可以是写一篇小说续写或自由创作。

高三上学期人教版语文教学计划五篇高三就是总复习了，不到一年的时间里，我们要把同学们的潜力尽可能地发掘出来，在高考战场上斩获成功。

下面是小编整理的高三上学期人教版语文教学计划5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。

高三上学期人教版语文教学计划1一、指导思想：成功在课堂，潜力在学生，优势在群体，关键在落实。

1、紧密结合高考形势，吃透《课标》和《考纲》精神，明确《考纲》中每一个考点的要求、范围、难度，明确出题点并找出规律，搞好知识点全面复习。

以《考试说明》为行动指南，以20_至20_年高考试卷为实践样品，借鉴其他省市新课标卷命题理念及特点，揣摩20_年的命题趋势，探讨各种题型及其应对策略，以策略指导教学实践。

2、以提高课堂教学实效为中心，抓基础、抓重点、抓落实。

要在培养学生的思维能力和探究意识上下工夫，使学生始终保持适当的兴奋度;要以学生的思维活动为中心、以学生的领悟为基础、以学生的运用为落脚点，使学生全面介入教学活动而不是被老师牵着走。

3、以能力培养为目标，切实加强高三复习的计划性、针对性和科学性。

要帮助学生形成条理化、有序化、网络化的知识结构，培养学生清晰审题能力、感悟归纳能力、知识迁移能力、方法运用能力、创新思维能力、清晰规范的语言表述能力。

教师要争取让学生在每一堂课、每一个步骤都有所悟，有所得。

二、教学目标：1.从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度培养学生语文学科的知识和能力体系，巩固学生的语文基础知识，提高综合应用能力。

2.不遗漏任何一个知识点，对重点知识分考点进行复习，建立知识系统，力争做到小块不丢分，大块得高分。

3.梳理知识网络，总结解题方法，提高审题能力，规范答题要求，强化踩分意识，培养学生的应考能力。

4.强化阅读和写作训练，有意识地引导学生积累写作素材，提高学生的写作能力。

三、学情分析1.对过去已学的知识掌握不牢固，遗忘率高;缺少完善的知识储备。

课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：基本笔画的书写。

难点：运笔的技法。

教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。

板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

重点：正确书写6个字。

难点：注意字的结构和笔画的书写。

教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。

（老师读，学生读，加深理解。

高三一轮复习语文教学计划一、指导思想高三语文一轮复习以高考改革趋势为指向，顺应高考要求，依据教学大纲和考试说明，切实组织好高三语文教学和复习安排，力争高考语文取得优秀成绩。

以夯实基础、发展学生学科能力和创新能力为目标，加强集体备课，更新教学观念，努力提高45分钟课堂教学效率。

面向全体学生，针对学生实际实施分类指导，优化训练，运用多种手段调动学生的积极性，提高学生的复习效率和应考能力。

结合本年级学生实际情况，全面系统夯实学生语文基础，提高学生语文素养，力争2022年高考创佳绩。

二、复习安排（一）一轮复习时间2021年9月——2022年2月具体安排1、2021.9月-2022.12月。

这一时期为一轮复习阶段和专题训练阶段。

用好教材，扎扎实实复习语文基础知识，尤其是加强对文言文和诗歌部分的复习，要引领学生在积累、拓展和运用上下功夫，为夯实学生“双基”奠定坚实的基础；要挖掘文本素材，加强作文多角度思维训练。

要根据《普通高中语文课程标准》和新的《考试说明》的“考试内容”要点，借鉴往年复习备考经验，按“语言知识和语言表达”、“文学常识及文学鉴赏”、“文言文阅读”、“现代文阅读”、“写作”等内容分专题进行训练。

2、综合训练阶段。

2022.1月至2月初，通过综合训练，熟悉高考试题编排思路、结构，熟悉考查点的分布，进一步积累知识，积累解题经验，培养综合解题能力。

三、复习要求1、强调精讲，变抢时间为比效率。

不断加强学习，提高自身素质，具备运用自如驾驭课堂的能力认真研读(课标》，比较新、旧《考试说明》的异同点，挖掘隐含信息深入研究近几年的高考试题，寻找命题规律与考试热点。

做至整个复习过程能方向明确，重点突出，抓住关键;同时应深入了解和掌握学生的实际，结合学生的实际来确定教学要求，也只有这样才能有的放矢，发挥课堂教学的最大功能。

2、强调精选，变多练为巧练。

学生练习是高考复习的重要环节，我们要求学生要走出“题海”，教师则要跳入“题海" ，在海中吸取精华，精雕细刻。

语文复习课的常见类型以及笔者课堂做法语文复习课的常见类型以及笔者课堂做法作为语文教师，一轮一次高三复习，是少不了的。

高三的复习课型，从复习内容与步骤来分，包括教材回扣课、考纲复习课（知识点复习课、专题复习课、阅读鉴赏课、作文指导与讲评课）等，从教学形式来分，大致有定时训练课、习题讲评课、综合试卷评讲课、自由复习课等。

课型不同，教法有别。

先说教材回扣课与考纲复习课。

教材回扣是第一轮复习的起始内容，主要的方式是引导学生梳理与积累，可采用盘点法与表格法来进行，逐册展开。

对现代文单元来说，主要是字音、词义、名句名段、文学常识；对文言文单元来说，主要是通假字、多义词、活用词、古今异义词、文言句式、名名名篇、文学常识。

无论是现代文单元，还是文言文单元，都还有一个重要的内容就是课内素材的挖掘与积累。

教材回扣课，最好是课内外结合（课外重在梳理，课内重在交流、检查与测评）进行。

考纲复习课是第一轮与第二轮复习的重要内容。

第一轮复习中的考纲复习课，注重的是细而实，第二轮复习中的考纲复习课重在难点突破、热点探究。

现在说说考纲复习课中的各种课型及其实施要略。

知识点复习课要注意精讲活练。

精讲指的是讲关键，讲方法，如识记现代汉语普通话常用字的字音就讲两点，一是由识（辨认）记（识记）讲辨识方法和记忆原则，二是由常用二字引用考查范围。

精讲还指的是讲难点，如正确使用词语（包括熟语）就只讲语境及其使用。

如辨析病句就讲病句特征及其识别。

活练指的是形式与方法活，可先练后讲，以暴露问题；可先讲所练，以检测效果。

知识点的复习伴随着一项重要的内容，这就是知识的储备与方法的积淀，这方面一定要注意记忆原则（记少不记多，记难不记易，注意理解，间时温习）和趣味活动（如字音中滚雪球法即利用相同偏旁以扩大，又如你说我编即针对多音字，将一个字的多个读音编入一句有趣的话。

又如成语接龙并讲解成语故事会等）。

练习除了活，就要注意精，宜练高考真题。

专题复习课专题相对于知识点，内容要繁杂些，难度要大些，是知识点的聚合。