高二语文课件 作文中的思维训练

高中语文作文教学中学生多向思维能力的提升高中语文作文教学是培养学生思维能力的重要途径之一。

合理的作文教学能够帮助学生拓展思维，提升表达能力，使他们更加熟练地运用语言，灵活地思考问题，更好地理解和表达自己的想法。

那么，在高中语文作文教学中，我们应该如何引导学生多向思维能力的提升呢？培养学生多角度思考问题的能力。

在作文教学中，老师可以通过讲解范文、示范写作、讨论分析等方式，引导学生换位思考，跳出自己的视角，多角度去思考问题。

通过对多种观点的理解和比较，学生可以培养出辩证思维的能力，让他们懂得用多种方式看待问题，不断拓展自己的思维空间。

引导学生多样化的思维方式。

在作文教学中，可以启发学生进行联想、比喻、类比等思维方式的训练，让他们学会通过多样的表达方式来展现自己的思想。

在写作时，可以引导学生以不同的视角来审视问题，或者通过比喻和类比的方式来阐述自己的思维，这样可以使他们的思维更加灵活丰富，不会因为受限于单一的思维模式而表达受限。

提供丰富的情境和素材。

语言是思维的载体，而素材和情境是激发思维的源泉。

在作文教学中，老师可以引导学生广泛积累各种文学、历史、社会等领域的素材，让他们在多重情境中进行思考。

通过丰富的素材和情境的灌输，学生可以更好地进行联想和发散思维，使自己的作文更加有深度和广度。

营造宽松的教学氛围。

在作文教学中，老师应该创造一个宽松、鼓励发散思维的教学氛围，让学生有勇气和信心去表达自己的想法，并且不怕犯错。

只有在这样的氛围中，学生才能够更加自在地进行思维的拓展和探索，从而激发出更多的创造力和灵感。

高中语文作文教学中，要多向提升学生的思维能力，需要老师引导学生多角度思考问题、多样化的思维方式、提供丰富的情境和素材，以及营造宽松的教学氛围。

通过这些方式的组合，学生的思维能力才能够得到有效地提升，使他们在作文中能够更好地表达自己的观点，展现出独特的思维魅力。

语文写作中的逻辑思维训练在语文学习中，写作是一项至关重要的技能。

而想要写出一篇条理清晰、内容充实、有说服力的文章，逻辑思维的训练不可或缺。

逻辑思维，简单来说，就是有条理、有顺序地思考问题、组织观点和表达思想的能力。

在写作中，它能帮助我们清晰地阐述自己的观点，使文章结构严谨，论证有力。

首先，明确主题是逻辑思维训练的第一步。

主题就如同航行中的灯塔，为整篇文章指明方向。

如果主题不明确，文章就会像一艘失去方向的船只，在文字的海洋中漂泊不定。

在确定主题时，要做到具体、清晰、有针对性。

例如，“友谊”这个主题就比较宽泛，而“友谊在困境中的力量”则更加具体，也更容易展开论述。

有了明确的主题，接下来就是收集和整理素材。

这就像是为建造大厦准备砖块和水泥。

素材的来源多种多样，可以是自己的亲身经历、观察所得，也可以是阅读书籍、报纸杂志获取的信息。

在收集素材的过程中，要有意识地筛选与主题相关的内容，并对其进行分类整理。

比如，写“友谊在困境中的力量”这一主题，我们可以收集自己或身边朋友在困难时刻得到朋友帮助的事例，也可以引用一些名人关于友谊的论述。

在组织文章结构时，逻辑思维的作用尤为明显。

常见的文章结构有总分总、总分、分总等。

以总分总结构为例，开头要提出中心论点，引起读者的兴趣；中间部分通过多个分论点和具体事例进行详细阐述；结尾则总结全文，再次强调中心论点，给读者留下深刻的印象。

比如，写“友谊在困境中的力量”，开头可以提出“友谊在我们身处困境时，能给予我们强大的力量，帮助我们战胜困难”这一中心论点。

中间部分分别从“友谊给予精神支持”“友谊提供实际帮助”“友谊激发内在潜力”等方面进行论述，每个方面都通过具体的事例来支撑。

结尾总结“友谊是我们人生中最宝贵的财富之一，在困境中，它的力量无可替代”。

在论述过程中，要注意段落之间的过渡和衔接。

过渡句就像桥梁，将各个段落紧密地连接在一起，使文章流畅自然。

比如，从论述“友谊给予精神支持”过渡到“友谊提供实际帮助”时，可以这样写：“友谊不仅能在精神上给予我们支持，在实际行动中，朋友的帮助更是让我们如虎添翼。

高中趣味语文——思维训练优质课件一、教学内容本节课选自高中语文教材第四单元“思维训练”章节，详细内容包括：逻辑思维训练、创新思维训练和批判性思维训练。

通过讲解相关理论知识，结合实践案例，帮助学生提升思维品质，增强语文素养。

二、教学目标1. 理解并掌握逻辑思维、创新思维和批判性思维的基本概念及方法。

2. 能够运用所学思维方法分析问题，提高解决问题的能力。

3. 培养学生的思维品质，提高语文综合素养。

三、教学难点与重点难点：创新思维和批判性思维的运用。

重点：逻辑思维的基本方法，以及如何运用所学思维方法解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、教材、文具。

五、教学过程1. 导入：通过讲解一个有趣的思维游戏，引导学生进入本节课的主题。

2. 理论讲解：a. 逻辑思维：介绍概念、方法及应用。

b. 创新思维：介绍概念、方法及实践案例。

c. 批判性思维：介绍概念、方法及实践案例。

3. 例题讲解：a. 分析一道逻辑思维题目，引导学生运用所学方法解决问题。

b. 分析一道创新思维题目，引导学生展开想象，提出解决方案。

c. 分析一道批判性思维题目，引导学生辩证思考，提出独特见解。

4. 随堂练习：布置三道题目，分别针对逻辑思维、创新思维和批判性思维，让学生独立完成。

5. 互动讨论：邀请学生分享解题思路，互相学习，共同进步。

六、板书设计1. 逻辑思维a. 定义b. 方法c. 应用2. 创新思维a. 定义b. 方法c. 实践案例3. 批判性思维a. 定义b. 方法c. 实践案例七、作业设计1. 作业题目：a. 逻辑思维题目：分析一篇议论文，指出其中的逻辑错误。

b. 创新思维题目：以“未来的交通工具”为主题，设计一款新型交通工具。

c. 批判性思维题目：针对某一社会现象，提出自己的观点并进行论证。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读相关书籍，参加思维训练活动，提高思维品质。

高中作文教学中的逻辑思维训练（精选五篇）第一篇：高中作文教学中的逻辑思维训练高中作文教学中的逻辑思维训练摘要：高中作文教学作为高中阶段语文教学非常重要的部分，是教师的难点也是学生的难点。

作文教学的目的就是通过一定的方式和手段，使得学生形成自己的作文模式，提高学生的语言表达能力。

而利用逻辑思维训练的方式来进行作文教学，不仅能实现基本的作文教学目标，更锻炼了学生的思维能力与表达能力。

本文就高中作文的教学特点与问题进行分析，阐述采用逻辑思维训练的方式，怎样来提高作文教学效率。

关键词：高中作文教学逻辑思维训练语文教学作为高中语文教学的重点与难点，作文教学一直以来都受到研究者们的关注。

作文教学的目的就是培养学生的书面表达能力与组织语言的能力，进一步实现能利用作文写作来达到训练思维，锻炼自我的目标。

作文教学的好坏与教学方法有很大的关系，采用逻辑思维训练的方式到作文教学中，对于提高学生的思维能力、思维品质都有很大的帮助。

以下就以逻辑思维训练的特点进行分析，讨论怎样利用逻辑思维能力到作文教学环节中去。

一、运用逻辑思维训练的必要性。

所谓逻辑思维，其实就是思维的一种基本形式，以抽象的概念和判断以及推理几种形式，通过分析、综合与比较的基本过程，解释事物的本质和规律的一种思维。

语文作文写作的难点并不在于文中的错别字、以及语法运用得不得当，更多的是表现在逻辑思维方面上的问题。

在实际的作文写作中，一些简单的语法问题实际上表现出的思维逻辑上的问题，文章的结构问题也都属于逻辑思维方面。

所以，在高中作文教学中，必须重视起对学生的逻辑思维训练，培养较高的逻辑思维能力，从而促进作文能力的提升。

近几年来，高中的作文教学表现出重文采、轻思想的现象，这也是阻碍学生兴趣，无法有效提高学生逻辑思维能力，以至于作文教学收效甚微的主要原因。

而高考的指挥棒还严重影响着学生与老师的教学活动，因此，采取逻辑思维训练的方式应用到作文教学中，是实现作文教学众多目标的必要措施，具有非常重要的意义。

高中作文教学中的思维训练高中作文教学中的思维训练目前的高中做文讲授结果不敷较着，还存正在一些误差。

大部门语文教师正在做文讲授中更沉视做文的常规锻炼，好比选材、立意、言语等，忽略了对学生思维的锻炼，本文连系笔者讲授经验，就高中做文讲授中的思维锻炼进行了微略的阐述。

做文讲授是高中语文讲授中最主要的讲授内容之一，一是由于做文正在高评语文试卷中所占的比沉最大；二是做文讲授能够提高学生的现实写做能力，使之成为学生走入工做单元后最适用、最常见的使用技巧。

可是，持久以来，做文讲授一曲是很多语文教师的伤痛，一是不晓得怎样讲；二是不晓得讲什么。

哪怕少有的做文讲授，也大多将沉心放正在对选材的锻炼，对立意的锻炼，对做文言语的锻炼，对写做技巧的锻炼，以至自创三段式做文（开篇点题、两头举例、末尾总结）、三比之法（做文中多利用比方、比力、对比）等等。

其成果就是，学生能写出比力规范的做文，以至堆砌大量的漂亮语句，但读后却发觉毫无芳华的个性、毫无艰深的思虑、毫无犀利的概念。

做文大都陈旧见解，以至正在举例上大都类似，不是陶渊明就是杜甫，不是李白就是雷锋，思惟浮泛，言语类似，此类文章如行尸走肉，披着富丽的服拆，毫无价值可言。

做文讲授为何会如许呢？我想大要是急功近利吧，为了高评语文中拿分，缺乏时间去阅读，缺乏耐心去沉淀。

但我还认为：做文讲授中缺乏对学生思维的指导，缺乏对学生思辨的锻炼，这也是缘由之一吧。

那么，什么是思维呢？就是指人们正在工做、进修、糊口中碰到问题时总要想一想，这种想就是思维。

它通过度析、分析、归纳综合、笼统、比力、具体化和系统化等一系列过程，对感性材料进行加工并为认识及处理问题的。

我们常说的概念、判断和推理是思维的根基形式。

无论是学生的进修勾当，仍是人类的一切发现创制勾当，都离不开思维。

思维能力是进修能力的焦点，是整个聪慧的焦点，参取、安排着一切智力勾当。

一小我伶俐不伶俐，有没有聪慧，次要就看他的思维能力强不强。

要使本人伶俐起来，聪慧起来，底子的法子就是培育思维能力。