感谢我的学生们
感谢朝霞，捧出了黎明；感谢明月，照亮了夜空；感谢春风，融化了冰雪；感谢大地，抚育了生灵。此刻，我最想感谢我的学生们，因为他们让我收获快乐，他们让我幸福满满.....
最近两天，孩子们不知是怎么了？是学习压力大？心情烦躁？对我有意见？还是身体不舒服？课堂上死气沉沉，作业总是收不齐，书写潦草……面对他们，我大发雷霆，训斥一顿。可连续两天，屡教不改。这不今天早晨的一节课又这样结束了，我走进办公室，平和了一下心情，反思自己：我这样做是不是过于急躁了，他们毕竟是孩子。我成天大发雷霆，处于判逆期的他们会更反感吧？要不进行一次心与心的沟通。说干就干，我拿出稿纸，给同学们写了这样一封信：
亲爱的同学们：
时光飞逝，转眼间，我们相处已经快一学期了。还记得开学初，面对你们作业习惯差，课堂听讲不专心等各种状况，我并不气馁。因为我坚信，没有教不好的学生，只要我用真心、诚心、爱心去对待工作，只要你们积极主动地去学习，我们一定会共同进步，收获成功的。
可最近几天，我对你们好失望，后进生依旧作业不完成，学优生将自己的心思转移到了上网、玩等无聊的事上，学习一点也不用功。老师想问问你们这是怎么了？我的真心诚心换回的是你们的敷衍了事、三心二意、沉默不语……其实，作为老师我非常理解你们，你们的课业负担重，作业种类繁多，周末还有各类补课等着你。如果是我，我早就疲倦了，早就厌烦了。可是同学们，此时此刻，请你们闭上双眼，回想一下父母为你们忙碌的身影。他们起早贪黑，风里来，雨里去。想想他们疲惫的身体，想想他们双鬓的白
发，想想他们为你操碎的心。你们还有抱怨吗？你们还有怨恨吗?你们的学习态度，你们的学习成绩对得起他们的付出吗？同学们，我们可以成绩不优异，但我们必须有一个良好的学习习惯。因为良好的学习习惯会让你一生受用。换位思考一下，作为老师，我成天面对堆积如山的作业，面对繁杂的班务工作，我可以抱怨吗？我可以不上课？可以不改作业吗？扪心自问：我不可以。因为我这样做，就违背了自己的良心，就对不起同学们对我的称呼，对不起教师这个伟大的职业。
同学们，六年级的时光仅剩几个月时间了，你们应立马改变学习态度，积极主动地学习，把握好现在的每一分钟，认真对待我布置的任何一项任务。因为只有脚踏实地地走好现在的每一步，不给他人添麻烦，你才会成为受人仰视的人。同学们，老师希望看到你们为学习忙碌的身影，让我们一起努力吧！相信你们每个人都最棒的!
当我走上讲台读完这封信时，教室里响起了雷鸣般的掌声，孩子们专注地望着我。我知道他们明白了我的心意。中午到校后我收到了一份份孩子们给我写的回信。坐在教室的角落倾听孩子的心声：有他们的感谢，有他们的建议，有他们的誓言，有他们的心愿，有他们的反思，有他们的道歉……多真诚的话语，多可爱的孩子呀！我抬头扫视一圈正在上课的孩子们，心头涌现出从未有过的感动，我和他们的距离又拉近了一些。我只想说：在这次心与心的交流中，我要感谢我的学生们，是他们让我懂得教师这一职业虽然平凡却也很伟大；是他们让我明白因为爱，人间才会如此的光明和温暖；是他们给了我自信，激发了我无穷的工作热情和灵感；是他们给了我责任感，让我学会用广博、宽厚的师爱包容所有的孩子；是他们给了我快乐和幸福，让我由衷的产生对生活更深层的热爱；是他们给了我更深重的使命感，让我不知疲倦地引知识泉浇其心骨，点智慧火亮其旅程；是他们
让我知道我的事业只有起点，没有终点……
孩子们，感谢你们！面对着你们的友善、淳朴、可爱、可敬，我只有用敬业、善教来感谢你们，我的学生们！
我的学生我的爱（演讲稿） 有人说：有爱才有追求，有对爱的追求，才有对爱的奉献。世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。您也许会惊奇地问：那是什么呢？我将毫不迟疑的回答您：那就是爱！记得我的一位老师曾经这样对我们说： 谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。十几年的教育生涯，让我更深的参透了这句话的含意。是的，唯有爱的雨露才能催开最美的花朵；唯有爱的交流，才能搭起师生之间心灵的彩桥。 爱的形式有许许多多，我们该怎样去爱事业、爱学生呢？谈到这个问题，我不禁想起了法国作家拉封丹写过的一则寓言故事，故事讲的是南风和北风比赛，看谁能把行人身上的大衣脱掉。结果是逞强好胜的北风输给了温文尔雅的南风。 这则寓言使我联想到了我们的事业：我们的事业是爱的事业，我们的教育就应该像南风那样慢慢吹开学生的心扉，就应该像春雨那样随风潜入夜，润物细无声。 至今还记得这样一段往事： 前几年，我接手了一个三年级班，刚刚接班的时候，原任班主任老师老师就告诉我这个班有个双差生名叫孙龙。果然，第一周，这个孩子就给了我一个下马威。我布置的作业，一周下来，他居然从来没有写过。每当我催他交作业时，他不是说忘了带，就是说找不到了。怎么办？年轻气盛的我终于有一天对着他大发脾气，但是，令我震惊的是，孩子昂着一颗骄傲的头颅满不在乎的看着我，好像我只是一个
与他无关的演员在作表演，我当时真的有一种受伤的感觉，但是，理智告诉我，对待这样的孩子发火是毫无用处的。于是，我冷静下来对他说： 我听说你中午都不回家吃饭的，今天中午老师和你共进午餐，好吗？孩子诧异的看了看我，随即不信任的点了点头。中午，我买来孩子爱吃的饭菜，跟他边吃边聊，在聊天的过程当中，我才了解到，孩子的父母因感情不和在他上二年级的时候离婚了，现在他跟着做生意的父亲生活。父亲脾气暴躁，平时疏于对他的照顾，只是在老师找其谈孩子的学习情况时，才会拉过孩子拳打脚踢一顿了事。了解到这些，我想如果想转变这个学生，我必须取得孩子父亲的支持，于是，我找到了孙龙的父亲，诚恳的请求他的配合。随后，我每天中午留下来陪孩子吃饭、学习、谈心，慢慢的，我发现孙龙变了，每次下课后他会第一个跑到门口为我打开门送我走出教室，爸爸给他买了好吃的东西，他舍不得吃带到学校里来跟我一起分享，最让人开心的是，他的成绩也从五不及格提高到了八十多分。当期末考试这个学生取得优异的成绩时，他的父亲感动的说：谢谢您，张老师，是您改变了我的孩子。出于感激，孩子的父亲写了一封表扬信发表在了泰安日报上。 读着这封信，我想到了很多很多，托尔斯泰说： 幸福的家庭都是一样的，不幸的家庭却各有各的不幸。那些生活在不幸中的孩子因为缺少爱的滋润，心田已经干涸的太久了，哪怕是几滴雨露，，也会激起层层涟漪，作为孩子们的老师，我们不应该在孩子心灵的荒漠上多开辟爱的绿洲吗？老师们，让我们永远铭记泰戈尔的那句名言吧： 不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻与完美的。
材料分析题——学生观 各位正在准备教师资格的同学们，大家好!临近考试，相信大家已经准备的十分充足了，本节课老师将继续为大家保驾护航，为大家分享在考试中学生观材料分析题的答题技巧，希望大家学有所成! 一、知识回顾教资笔试备考资料快来领》》【教师资格笔试急救包】【考前如何临时抱佛脚】 坚持以人为本，必须以学生作为教育活动的出发点。以人为本学生观的核心是：“一切为了每一位学生的发展 1.学生是发展的人 2.学生是独特的人 3.学生是具有独立意义的人 二、答题技巧教资笔试备考资料快来领》》【教师资格笔试急救包】【考前如何临时抱佛脚】 1.抓住“核心词” 2.组织答案： XX老师的做法符合/违背了新课程改革背景下的学生观，值得学习/有待于改进。 首先，学生是发展中的人。(对应材料解释观点)发展的人强调我们应该……材料中，XX 老师的行为对学生产生了……影响，让学生多方面的得到发展。 其次，学生是独特的人。材料中，XX老师的行为对学生产生了……影响，学生在创新上受到了极大的鼓舞/学生积极参与实践，增强了能力。 再次，学生是具有独立意义的人。材料中，XX老师的行为对学生产生了……影响，促进了学生的个性发展。 最后，当前我国提倡的素质要交要求对学生做到公平公正。材料中，XX老师的行为对学生产生了……影响，促进了学生的个性发展。
总之/综上所述，XX老师贯彻了素质教育的理念，启示我们也要树立正确的教育观，促进每一个学生的发展。 三、试题演练教资笔试备考资料快来领》》【教师资格笔试急救包】【考前如何临时抱佛脚】 1.【2019年下-中学】中学生熊某曾经偷拿过同学的财物，班主任总是以此为由，不让他参加班级活动。该班主任的做法( )。 A.正确，可以督促学生改进错误 B.不正确，不得歧视犯错误学生 1.【答案】B。解析：本题考查了学生观的理解。学生是发展中的人，故要对学生进行正确的引导，题干中班主任不让学生参加活动，没有体现正确的学生观。故本题答案为B。 2.【2018年上-小学】我刚接任三(2)班班主任，全校闻名的“小魔王”——阳阳，成为我的学生了。开学没几天，阳阳的问题便接踵而来，上课不专心听讲，不按时完成作业，上课经常单腿盘坐在座位上，书包随意扔在地上，和同学闹矛盾后就动手打人……如何改变他的这些毛病呢? 我利用两周的时间认真观察阳阳，发现他有许多毛病，但也有不少优点，比如酷爱阅读，数学成绩好……于是，我请他在全班交流读书心得。阳阳非常高兴地接受了任务。他利用课余时间认真查阅资料，确定内容，反复练习讲解。阳阳在班上的读书交流获得成功。此外，我还和数学老师商量，让阳阳担任数学课代表，同时担任本组数学的改错任务，阳阳非常认真负责，经常利用课余时间给同学纠错，讲题。渐渐地，阳阳改变了以前的毛病，还积极参加学校的兴趣小组，各方面都有了明显进步，和以前相比判若两人。 问题：请结合材料，从学生观的角度，评析“我”的教育行为 2.【参考答案】教资笔试备考资料快来领》》【教师资格笔试急救包】【考前如何临时抱佛脚】 材料中老师的做法体现了正确的学生观，值得我们借鉴。 首先，学生是发展的人。学生处于发展过程中的人，具有巨大的发展潜能。不抛弃，不放弃，用发展的眼光看待学生。材料中“小魔王”阳阳虽然有不足之处，但是“我”并没有
许多人曾真诚的讴歌过教师，有人说教师像春蚕，只求奉献不求索取，又有人说教师像蜡烛，燃烧自己照亮别人，还有人说教师像阶梯、铺路石，让一代又一代新人踩着自己向更高更远的方向攀登。可是，我不喜欢这样的比喻，因为这多少有些悲剧的色彩。从刚毕业的书生意气到现在的理性成熟，我深深地体会到：当老师应该是快乐和幸福的。在我为教育、为学生付出真心的同时，也获得了学生的真情。当一批批学生成长、成才，我也和他们一同成长。 两年前，我刚刚踏入外国语小学，第一次和他们见面，第一次和他们参加活动，第一次和他们在课堂上分享知识的乐趣，第一次与家长交谈，第一次赞许他们，第一次批评他们.......太多太多的第一次使我像婴儿一样接受着、适应着每一种新鲜的感觉，庆幸的是我并不是孤单的承受着这一切，而是与他们一起成长。作为一名新教师，一方面，我教学业务不是很熟练，教学只是停留在理论上、理想中，需要大量的时间去实践、去学习、去摸索。另一方面，我对于学生管理方法有所欠缺，我曾认为做一个让学生即敬又偎的老师不是难事，只要脸一板、嘴一张，照着套路去做就足以应付，我也曾因为他们的不理解而苦恼，我不停的翻书、向身边的老师讨教，希望从中获得方法去改变他们，渐渐的我发现我错了，的确需要改变，但改变的不只是他们也包括我自己，只有慢慢的走进他们，了解他们，接受他们，才能去改变他们，改变自己。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”当我不断正视自我、改善自我，散发健全的人格魅力的时候，我想他们必会“亲其师，信其道。” 同他们一起成长，严以律己宽以待人，当他们进步了不要吝啬那些鼓励的话语，当他们犯错了，耐心真诚的想办法帮助他们。同他们一起成长，走进他们、理解他们、善待他们、相信他们！ 最后我以汪国真的两句诗献给在座的各位，并感谢与我一同成长的学生们： 让我怎样感谢你，当我走进你的时候， 我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天！ 让我怎样感谢你，当我走进你的时候， 我原想捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋！ 谢谢大家！
感谢对手给我的压力 感谢对手给我的压力 ――致甜甜同学的一信 甜甜同学： 你好！得知你的情况后， 深有同感，但我想告诉你，我是个被对手激发起学习兴趣的人，所以想和你交流一下感受。记得刚遇到对手时，我和你一样忽然失去了信心，一下子失去了前进的动力，有一种自暴自弃的厌学情绪，我想，当时的你也一定有类似的感受吧。 但仔细想想，生活中，如果没有压力，就成没有了向前冲的动力，就像在一个完整的电路中，如果没有压力，自然也无法产生电流，这样的电路是不完美的。只有在电路两端有了电位差，才可以形成电压，电路才可以流通。 我们的学习也是这样的一个过程。我们只有在学习上有了较大的差异，你才会有追上他人的动力。只有你的对手在不断的给你造成压力和恐慌，这样才会使你前进的步伐永不停息，激励着你永远前进。任何事情都要看你怎样去对待，如果你一味地把动力视为压力而愁苦不堪，那最终只能是自己被自己打败。 生活和学习一样，原本是枯燥无味的，就是因为有 了竟争对手，我们的生活才有了色彩。为什么60年代的一穷二白让生活一片苍白？那就是平均主义没有差距。没有了差距就缺少了竞争和对手，生活就像一滩死水，没有了生机。 所以甜甜同学，你不要被对手压垮，其实压力是对手给予你最大的动力。你应该正确运用它，面对它，甚至感谢它，有压力才有动力。只要两者兼备，你才可以走向成功。一次的失败，你一定不要沮丧，更不要灰心绝望，因为人生的路很长，
前面总有属于你的一方天空，要知道笑到最后，才笑的最好。相信只要你不气馁，不灰心，振作精神，从新开始，不久灿烂的阳光就会眷顾于你。付出终会有回报。 你要把对手看作是你的好朋友，失败后敢于再一次的奋起，你不要逃避压力，压力是你的对手，对手是你的朋友，而朋友是你进步的帮手，你应当感谢对手。 对手是你挑战极限的制高点，不信你看，只要你鼓起信心与勇气，三年之后，你的生活将会充满美丽，感谢你的对手吧，它会使你的人生更家精彩！ 祝你早日走出困扰，奋起直追！ 一个关心你的同学王禹清 2020 年8月 集宁四中初三十班 王禹清 指导老师 任润琴
《学会感恩》读后感范文4篇 篇一：《学会感恩》读后感假期我看了《学会感恩》这部书，看完后，我静静的想：我们青少年要感谢所有关心我们成长的组织和个人，要感谢他们的付出，学会感恩，让我们的世界更和谐。 作者针对我们这一代青少年身心特点、接受能力用鲜活、通俗的语言、生动典型的事例、喜闻乐见的形式、结合当前社会的新形势、新问题，从拒绝毒品、预防犯罪、自我保护、维护权利、关心他人、面对灾难六个方面阐述和分析新时代、新观念、新行为。 其中有个小故事《商人的葬礼》一个孤独的商人，他没有任何亲人，一生自食其力，年龄越来越大了，他担心自己死后无人知晓，无人送葬，所以他在生命的倒计时时也不停地帮忙别人，关爱别人，施舍有需要的人，想来换取死后有几个人来送葬。可是他没想到自己小小的恩惠却换了死后来全镇近千人来参加的葬礼，远远超过了他的要求。 这个故事让我体会到，付出什么一定会收获什么，关爱他人，造成人人为我，我为人人的良好社会风气，让这种良好美德传承下去，不要让爱之链断掉，让世界充满爱，让社会变成爱的摇篮是我们的责任和义务。
篇二：《学会感恩》读后感在四川司法杂志上，看到蓬安监狱的曹利红的《学会感恩》，看了一遍又一遍，总感觉写得很不错，就把这篇文章收藏了起来。我不知道怎么解释感恩，但我理解感恩，知道感恩。 作者说：“感恩是对别人所给予帮助的良知回应，对生活所赐予的一切的感激之情。它是一种崇高的精神境界，积极乐观的生活态度，是美好人性的外在体现。它常常与真诚，宽容，善良，友爱，乐观如影随形，与虚伪，苛刻，冷漠，凶恶，悲观水火不相容。”本人对此，深有同感。一个人，如果没有良知是不会知道感恩的，没有真诚的人，不懂宽容的人和不知道善良和友爱的人也是不会感恩的人。知道感恩的人，一般来说也是积极乐观的。 要学会感恩，就必须学会用感恩的心去感知生活中的一切，才能感知到生活中的真善美，才会体会到生活中的幸福和温暖。面对生活中的风和日丽，或者狂风暴雨，才不会动不动就抱怨。 学会感恩，善待自己，善待他人，就是善待生活。要用乐观的心态面对生活中遇到的一切，要勇于面对对现实，才不会动不动就悲观失望。要把耻辱和挫折当成前进的动力，感谢折磨你的人，才会更能经受住风雨。 把一切不顺心的是都变成动力，看着是考验，你就会觉得该感谢你嫉恨的人，其实他给了我们力量，给了我们机会，
心得：我的教育观、学生观和教学观作为一名教师，我时常在想，我选择教育职业的原因是什么？我坚持并热爱的重要理由是什么？我要教育学生什么？我要怎样教好我的学生？在多年的教育教学路上探索，我认为一名教师最重要的“三观”就是教育观、学生观和教学观，也逐渐形成了自己的核心观点。下面具体谈谈： 一、教育观 我认为作为一名教师，首先必须清晰并坚信自己的教育观。 1、素质教育观 素质教育早已不是一个新词了，它是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想、道德、行为和个性发展、身体健康、心理健康等。我们国家呼唤着素质教育，我们需要“高素质人才”，不是“高应试人才”。 有人对立了“素质教育”和“应试教育”，可以说，“素质教育”是更全面的“应试教育”，它弥补和规范了教育的范围和方法，是更适合我国国情的教育方式。 作为教师，我们要明白：随着社会的发展，成绩已经不是唯一的衡量准绳，学生不是学习的工具。 2、现代教育观 学生是发展的人，现代的发展很快，教师的教育观也要跟着发展变化，才能适应时代的需求。一个不发展不学习不
专业的教师，是很难教好学生的。那么，什么是现代教育观呢？ 我认为：其一，教学是课程创生和开发的过程；其二，教学是师生互教互学的过程；其三，教学过程重于教学结果；其四，教学更注重人而不是学科更不是成绩。我们教育者早就从“中心”转变成“主导”，学生也已经从“被动接受”转变为学习的“主体”。 二、学生观 我们工作的对象是学生，正确的学生观尤为重要。 1、“以人为本”的学生观 作为新时代的教师，应该注重自身的教育理念更新，端正教育态度，规范教育行为；应该明白学生是学习的主体，坚持公平公正地对待所有学生，清楚教育是为了学生的全面发展，每个学生都有公平接受教育的权利。 2、注重科学规律 学生是人，是发展的人，是有独特思想的人，是有个性差异的人，是有巨大发展潜能的人。要尊重学生，爱护学生，建立和谐、民主、平等的师生关系，要坚信每一位学生都能教育和成长，因材施教、正确评价学生，并能时常反思自己的教育教学行为。我的理念是让优秀生得到飞跃，让中等生得到发展，让后进生得到进步。
我与学生沟通的案例 我班有个学生叫孙惠星。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。 为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨以前班主任老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。 为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――于慧跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对于慧同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。周悦同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，于慧同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟于慧同学说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是于慧同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，于慧同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。” 在第一学期期末考试中，他取得了B的好成绩。我为了鼓励他，奖给他一本日记本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。第二学期，他学习更努力了，在期中测试中，他取得了A的好成绩。 案例分析： 一、以人为本，付出师爱
感谢学生 感谢学生感谢明月，照亮了夜空;感谢朝霞，捧出了黎明;感谢春风，融化了冰雪;感谢大地，抚育了生灵。 感谢生活，感谢和平，感谢这一切一切这所有，感谢这美好的所有。 这是我最喜欢的一首歌《感谢你》，每当这首歌在耳边响起，就让我情不自禁的想起曾给予我帮助的人们。 尤其在我担任班主任工作的这两年来，更是有许多人给予了我无私的帮助，令我感谢。 然而今天在这里，我最想感谢的却是一群乐观、向上、善良的孩子——我的学生们。 记得两年前，在我刚刚担任班主任的时候，望着扑入满眼的陌生的脸孔，我的心里很惶恐，我不知该如何将这些松散的个体凝聚成一个向上的班集体，还没等我继续着我的惶恐，班主任工作开始了。 摆在眼前的第一个活动就是一年一度的校秋季运动会，我知道这是提高班级凝聚力的绝佳时机，我于是投身到学生当中，和他们一起积极备战运动会。 课间，我们一起商讨人员的安排;放学后，我们一起在操场挥洒汗水。 闲下来的时候，我的心头偶尔还会掠过一丝惶恐。 直到在赛前动员会上，当我对他们说：走上赛场，无论成绩高低
都是英雄;回到班级，迎接你的永远都是掌声。 ”的时候，看着他们那一双双蕴满斗志的眼，紧攥而有力的拳，我知道，自信来了。 果然，在之后的运动会中，这些孩子打破了两项年组记录，获得了男子总分、女子总分、年级团体总分第一名和大会的精神文明奖，尤其是一个班级在一次比赛中获得了218分，这在我校历史上也是绝无仅有的。 感谢学生——给了我自信，使我走好了班主任工作中的第一步，让我有更大的勇气和信心开展好我的工作。 在接下来的工作中，一个沉静的女生引起了我的注意。 她每天总是第一个来，放下书包，就开始默默的扫地、擦桌;她每天又总是最后一个走，默默的关窗、锁门。 如今她关窗、锁门的情景已在我心中定格成一道风景——只见她轻轻的带上门、又向后推了两推、才放心的离去。 这轻轻的一带”不正是她对班级、对公物的爱惜之情吗?这向后的两推”不正体现出她做事的责任感吗?尤其是对待那些成长速度慢的学生，需要的不正是这轻轻的一带”和鼓励的推动吗?感谢学生——给了我责任感，让我能以一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切的心态给予学生以十分的尊重理解、百倍的关怀体贴。 让他们快乐的成长。 如果说学生的关窗、锁门在我心中是一道永久的风景，那么还有
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发脾气，但是，令我震惊的是，孩子昂着一颗骄傲的头颅满不在乎的看着我，好像我只是一个与他无关的演员在作表演，我当时真的有一种受伤的感觉，但是，理智告诉我，对待这样的孩子发火是毫无用处的。于是，我冷静下来对他说：我听说你中午都不回家吃饭的，今天中午老师和你共进午餐，好吗？孩子诧异的看了看我，随即不信任的点了点头。中午，我买来孩子爱吃的饭菜，跟他边吃边聊，在聊天的过程中，我才了解到，孩子的父母因感情不和在他上二年级的时候离婚了，现在他跟着做生意的父亲生活。父亲脾气暴躁，平时疏于对他的照顾，只是在老师找其谈孩子的学习情况时，才会拉过孩子拳打脚踢一顿了事。了解到这些，我想如果想转变这个学生，我必须取得孩子父亲的支持，于是，我找到了孙龙的父亲，诚恳的请求他的配合。随后，我每天中午留下来陪孩子吃饭、学习、谈心，慢慢的，我发现孙龙变了，每次下课后他会第一个跑到门口为我打开门送我走出教室，爸爸给他买了好吃的东西，他舍不得吃带到学校里来跟我一起分享，最让人开心的是，他的成绩也从五不及格提高到了八十多分。当期末考试这个学生取得优异的成绩时，他的父亲感动的说：谢谢您，张老师，是您改变了我的孩子。出于感激，孩子的父亲写了一封表扬信发表在了泰安日报上。 读着这封信，我想到了很多很多，托尔斯泰说：幸福的家庭都是一样的，不幸的家庭却各有各的不幸。那些生活在不幸中的孩子因为缺少爱的滋润，心田已经干涸的太久了，哪怕是几滴雨露，，也会激起层层涟漪，作为孩子们的老师，我们不应该在孩子心灵的荒漠上多
《人类群星闪耀时》读后感读书心得五篇 一千个读者，就有一千个哈姆雷特。阅读的对象不同，感受也会不同，因而，同样的 文本、视频，总能得到不同的读后感。关于《人类群星闪耀时》读后感怎么写?下面是小 编给大家整理的《人类群星闪耀时》读后感范文，欢迎大家来参阅。 读这本书的时候，我更多的是迷茫和无力，因为我想到了小时候自己第一次意识到死 亡这件事： 那时我正在读小学三年级，我有一天趴在床上，想到有一天我死了，这世界上便没有 我了，我的思想什么的都没了，没有意识了，太可怕了，差点吓哭。 这之后我便想既然每个人都有一死，那我总得留下点什么给世界，让它在我死后依然 生机勃勃，于是我成了理想主义者。 到现在看这本书，12个人已经死去了，但他们创造了不会陨落的星星，在他们死后 的宇宙里依然闪耀着。 我今年21岁，距离我意识到死亡已经过去十多年了，我这个理想主义者慢慢地悲观 起来，因为二十一岁的我一无所有，创造一颗永恒闪耀的星成了一件几乎不可能的事情了。 “对于人类来说，第一个意味着一切，第二个则什么都不是。”南极探险队看见挪威的 国旗比他们先插在南极大地上时，他们留下了眼泪。同样经历了南极天气的极端考验，但 是最终却成了什么多不是的第二个。 对，历史太漫长，漫长到最后只会记住“第一个”的东西，而无数个“第二个”却淹没在 历史浪潮中。 第二个并不失败，依旧会像斯科特写下恳请我们照顾好他的遗孀死去一样具有史诗般 的光荣，失败的是你没有成为“第二个”的资格，你没有去追求“第一个”。这样的你，不会 像巴尔博亚欠下债后出逃勇敢探索发现新大陆;也不会坚持不懈地攻下拜占庭，更不会像七十多岁的托尔斯泰依旧勇敢面对自己的内心而出逃... 因为他们没有停止追求，即使在灵感枯竭了，心中依然响起《弥撒曲》，是他们心中 那团永不磨灭的热火点亮了一颗星星，让它永远在黑暗的宇宙中闪烁。 我今年21岁了，距离我意识到死亡已经过去十多年了，我这个理想主义慢慢悲观起来，因为二十一岁的我一无所有，创造一颗永恒闪烁的星成了一件几乎不可能的事情了。
我的教育观、学生观和教学观 1、教学是课程创生与开发的过程 当课程由“专制”走向民主，由封闭走向开放，由专家研制走向教师开发，由学科内容走向学生经验的时候，课程就不只是“文本课程”(教学计划、教学大纲、教科书等文件)，而更是“体验课程”(被教师与学生实实在在地体验到、感受到、领悟到、思考到的课程)。这意味着，课程的内容和意义在本质上并不是对所有人都相同的，在特定的教育情境中，每一位教师和学生对给定的内容都有其自身的理解，对给定内容的意义都有其自身的解读，从而对给定的内容不断进行变革与创新，以使给定的内容不断转化为“自己的课程”。因此，教师和学生不是外在于课程的，而是课程的有机构成部分，是课程的创造者和主体，他们共同参与课程开发的过程。这样教学就不只是课程传递和执行的过程，而更是课程创生与开发的过程。这是新课程所倡导的教学观。教学过程因此成为课程内容持续生成与转化、课程意义不断建构与提升的过程。这样，教学与课程相互转化，相互促进，彼此有机融为一体。课程也由此变成一种动态的、生长性的“生态系统”和完整文化，这意味着课程观的重大变革。在这种背景下，教学改革才能真正进入教育的内核，成为课程改革与发展的能动力量，成为教师与学生追寻主体性、获得解放与自由的过程。这正是新一轮课程改革所呼唤的教学改
革！这是从课程层面给教学带来的一种“解放”，这种“解放”将使教学过程真正成为师生富有个性化的创造过程。 2、教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程 新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。交往昭示着教学不是教师教、学生学的机械相加，传统的严格意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。在这个共同体当中，“学生的教师和教师的学生不复存在，代之而起的是新的术语：教师式学生和学生式教师。教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。他们共同对整个成长负责。”对教学而言，交往意味着人人参与，意味着平等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。对学生而言，交往意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放。对教师而言，交往意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习；上课不是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。交往还意味着教师角色定位的转换：教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识传授者转向现
我和我的学生征文（精选4篇） 我和我的学生征文1 我和我的学生征文1 我是一名小学语文教师，而且从事班主任工作。从xx年到现在，我已和可爱的孩子们打了近18年的交道。 我一直在想：学生和老师之间到底保持一种什么样的距离才是最合适的。都说要热爱学生。热爱是否代表要亲密无间？我想，未必吧。那么老师是否应该保持一种高高在上的威严，让学生敬畏而听话呢？我想，也不是。 一次偶然的机会，我发现了一本好书——《赏识你的孩子》，作者周弘以教育自己聋哑女儿的各种小故事及解决各种问题孩子为例子，深入浅出、通俗易懂的介绍赏识教育的方法，让家长在邻居式的谈话中了解赏识教育、学习赏识、懂得赏识。这是一位父亲在介绍他培养女儿的方法。我很认真地读着这本书，被深深打动。忽然就想到了老师和学生之间的和谐关系：学生就像初学步的幼儿，一路蹒跚着，有欢笑也有眼泪，有摔倒，却依然能勇敢地爬起。而老师，就是那个在前面不断鼓励孩子，不断给予孩子微笑，并用尽方式努力吸引孩子前进的父母！师生关系若是如斯，学习与教学都会是一件多么美好的事情。 学生享受学习的快乐，教师享受教育的快乐，这样的校园将是多么的美丽！ 作为教师，最大的快乐莫过于看到学生的进步与成长。学生学习
的积极主动性一旦被激发，其潜力将是无穷的。而当一位教师被学生认可的时候，他甚至可以说是幸福的。 我记得当已经上大学的学生写信给我的时候，我的愉悦；当节假日时一些10多年前的学生来看我的时候，我的快乐；当有以前的学生说我是她遇见的最好的老师的时候，我的满足；当有过去的学生对我说：“你是我最喜欢的老师”时候，我的感动…… 感动真好！感动的时候我的心很温暖。 当我怀着一颗被融化的心望着现在的学生，我看到了未来。多么希望能有一天，所有的学生都能对我说“喜欢”！如果梦想会成真，我想，那将是我最有成就感的时候！ 就这样，日复一日，年复一年，我和我的学生演绎着我们的故事，快乐着我们的快乐，和他们一起成长，一起生活真好！ 我和我的学生征文2 我和我的学生征文2 也许我现在做得还不够好……但是我相信往后的时间我可以做 的越来越好…… 以前的我看见别的老师总是以为当老师是很容易的事情，不就是教教学生改改作业吗？其实不然，或许真的是不在其位不懂其味……如今当上老师，当家人、朋友以及同学问我做老师是什么感觉？我都只是摇摇头，为此他们还纳闷了很长的时间，我为什么只是摇摇头，而不像别人那样说 出自己的感觉？因为真的只有在这个职位的人才懂得这种感觉是无
感谢我的学生们 感谢朝霞，捧出了黎明；感谢明月，照亮了夜空；感谢春风，融化了冰雪；感谢大地，抚育了生灵。此刻，我最想感谢我的学生们，因为他们让我收获快乐，他们让我幸福满满..... 最近两天，孩子们不知是怎么了？是学习压力大？心情烦躁？对我有意见？还是身体不舒服？课堂上死气沉沉，作业总是收不齐，书写潦草……面对他们，我大发雷霆，训斥一顿。可连续两天，屡教不改。这不今天早晨的一节课又这样结束了，我走进办公室，平和了一下心情，反思自己：我这样做是不是过于急躁了，他们毕竟是孩子。我成天大发雷霆，处于判逆期的他们会更反感吧？要不进行一次心与心的沟通。说干就干，我拿出稿纸，给同学们写了这样一封信：
亲爱的同学们： 时光飞逝，转眼间，我们相处已经快一学期了。还记得开学初，面对你们作业习惯差，课堂听讲不专心等各种状况，我并不气馁。因为我坚信，没有教不好的学生，只要我用真心、诚心、爱心去对待工作，只要你们积极主动地去学习，我们一定会共同进步，收获成功的。 可最近几天，我对你们好失望，后进生依旧作业不完成，学优生将自己的心思转移到了上网、玩等无聊的事上，学习一点也不用功。老师想问问你们这是怎么了？我的真心诚心换回的是你们的敷衍了事、三心二意、沉默不语……其实，作为老师我非常理解你们，你们的课业负担重，作业种类繁多，周末还有各类补课等着你。如果是我，我早就疲倦了，早就厌烦了。可是同学们，此时此刻，请你们闭上双眼，回想一下父母为你们忙碌的身影。他们起早贪黑，风里来，雨里去。想想他们疲惫的身体，想想他们双鬓的白
发，想想他们为你操碎的心。你们还有抱怨吗？你们还有怨恨吗?你们的学习态度，你们的学习成绩对得起他们的付出吗？同学们，我们可以成绩不优异，但我们必须有一个良好的学习习惯。因为良好的学习习惯会让你一生受用。换位思考一下，作为老师，我成天面对堆积如山的作业，面对繁杂的班务工作，我可以抱怨吗？我可以不上课？可以不改作业吗？扪心自问：我不可以。因为我这样做，就违背了自己的良心，就对不起同学们对我的称呼，对不起教师这个伟大的职业。 同学们，六年级的时光仅剩几个月时间了，你们应立马改变学习态度，积极主动地学习，把握好现在的每一分钟，认真对待我布置的任何一项任务。因为只有脚踏实地地走好现在的每一步，不给他人添麻烦，你才会成为受人仰视的人。同学们，老师希望看到你们为学习忙碌的身影，让我们一起努力吧！相信你们每个人都最棒的!
我的学生我的爱 迎来了又一年的中考，也是与学生的分别季节。 三年前与学生们的初相识，三年来，他们从幼稚的孩童变成如今有担当的少年模样，带给我太多的幸福与美好，在我人生的际遇里留下了浓墨重彩的一笔，他们是我的宝儿们，是我的幸福所在。 我爱他们，看着早读时他们嘴巴念个不停努力背书的模样；看着他们告诉我完成学习任务时骄傲的、撒娇般等着我表扬的样子；看着他们回答问题时自信的样子；看着他们讨论问题时引经据典、指书为证的样子；看着他们清澈的眼眸看着我的样子，从心底里觉得这群孩子们如此可爱。见证他们的成长是多么幸福的一件事情。 我爱他们，所以我努力提升自己的专业素养、文化修养。我精心备课，让我的孩子们感受语文课堂的魅力。上下五千年，纵横古今，放眼国内外，指点江山，激昂文字，我所知道的，倾囊以授。我会让他们感受语文课堂的博大、精深，感受语言文字的美好，感受学习语文的幸福。 我爱他们，所以我把他们当作人格平等的朋友。我爱他们，所以他们是信任我的，他们生活中遇到难题了，学习中遇到阻碍了，父母不理解他们了，家族之间闹矛盾了，生
活找不到方向了，他们都会在日记本上对我和盘托出，请我帮助他们，而我也会竭尽所能，去温暖、帮助他们，日记本成了我和他们秘密交流的“后花园”，他们将自己的心灵敞开，请我一同走进的信任让我很感动，我经常会感慨：“我何德何能，能被学生如此信任，能被学生邀请走进他们纯真的内心。”孩子们呢，也因为我能引导他们、关爱他们、督促他们走向更远的前方而亲切地称呼我为“我们的大姐大”。我很感动，我觉得他们给我的称呼有着对老师最高的评价，包含着对老师绝对的信任与爱戴，他们把我当作他们中的一员，把我当作他们的领路人。 有一次，在课堂上，我们师生共做一篇题目叫做《第十一位》的阅读理解，文章讲述了一位女大学生把一生奉献给偏远山村孩子的故事。这位女大学生在等待分配时，临时到一个偏远的、条件很差的学校代课，这个学校因为条件太差，之前的一年里相继离开了八位教师。后来，女大学生的分配通知书发下来了，女大学生准备离开，走在离开的山路上，她听到背后山坡上传来她第一节课时教给孩子们的古诗：“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。……”回过头来，她看到二十几个孩子齐刷刷地跪在高高的山坡上，她被孩子们惊天动地的一跪打动了，被孩子们对知识的渴望打动了，被孩子们纯真而又无奈的挽留打动了，改变主意，扛起行李回到这乡村学校，一呆就是二十年，
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/12416771.html, 章节读后感 作者： 来源：《新作文·高中版》2017年第02期 第一章读后感 月兔小姐和男友之间的爱情令我感动；真正深入灵魂的爱，不是束缚，而是放手；不是时时刻刻黏在一起说些动听的情话，而是你我即使分离两地，我亦一直信任着你，一直祝福守护着你；不是不停地要求对方舍弃自己珍贵的东西，而是支持着她的梦想，连带着你一起飞向更高的天空。这样即便梦想未能实现，也能骄傲地，不留遗憾地对自己和他道一声无悔。 最后，我相信即使他们已天人永隔，但他对她的爱会一直存在于她的心里，激励着她连带着他们的梦想一起飞向更高的天空。 （辽宁省大连市第四十八中学高二（2）班高雪纯） 第二章读后感 一个梦想家成为慈善家，看似偶然，实则是命中注定。一个想为音乐而拼搏的男孩，却苦闷于自己的音乐不能够被他人欣赏，他所想要追求的梦想与现实还有多少距离？他投入浪矢杂货店的信封是不是他失去生命的催化剂？他不懂，或许也不想懂，他只想做克郎，做一个音乐家克郎。生命之于他，仅仅是一种存在的形式。 落叶终要归根，他是音乐家，他创造出的大爱无价。全部都是命中注定的，即使克郎只不过是动荡历史中的一叶，即使他因为梦想用自己的生命换回了别人的生命，也必定要承受逝去的过往。他与上天签下过赌注，用生命偿还前世讨来的救赎。奶奶去世，他回到自己生长的土地，家里都嘲笑他的想法不现实。他如同风中的叶子，漫无目的地飘荡，在凡俗中已辨不出他不朽的模样。他自得的噪音曾比和风还要轻柔，比最澄澈的泉水更加清澈。如今被忧伤和悲哀折磨，变得单薄又沙哑。他很快就会陷入永久的沉默，后世只能鸣唱他前世的恩德。他与孤儿院的小男孩，生命的两端都埋葬着他们的希冀。充满磨难的追梦之路，再次像以往一样证明只是一连串巧合——三个小偷正巧碰到他的来信。 只有风才知道他的悲戚；只有时间才懂得他的痛苦。“将会有人因为你的歌而得到救赎，请你始终坚持这一点，坚持到生命最后一刻。”最终禁锢他的不是坚持而是埋在意念中长久的煎熬，它们岂不是命运的先兆？ 克郎坚持到了最后一刻，被救赎小男孩的姐姐唱响他的《救赎》，而克郎仅仅剩下尾随三个小偷“坚持到最后一刻”的意志。他对每个人的希望都化作泡影，他用歌声救活的小男孩前世或许是克郎命中贵人，如果他没有给予克郎梦想与生命的诠释，人们所见到的仅仅是一个勇士变为无法死去的老朽。
我的教育观、学生观和教学观 通过一段时间的培训和学习，作为一名教育工作者，结合自己学习情况和自身工作实际，浅谈我对教育观、学生观和教学观的理解和体会。 一、教育观 教育是人类伟大的事业，教育的最终目的是育人。因而，教师的职业道德对每位教师都是十分重要的。爱就是教育，没有爱就没有教育。爱是打开学生感情大门的钥匙。当学生知道你是真诚的热爱他们时，他们感情的大门，智慧的大门就会向你打开。教师对学生的热爱、对所教学科的热爱、对科学的崇尚，会激发学生教师的尊敬、对学习执著探索和对科学的追求。 为此，作为一名教师，首先要确立先进的教育观念，这比知识的积累、方法的更新和经验的总结更为重要。这就要求教师必须更新教育观念，树立以人为本的教育理念，坚持将立德树人的中心思想融入到日常教学中去。 二、学生观 树立正确的学生观，首先教师应该树立正确的育人意识。传统的教育观念把教师的职责概括为“传道、授业、解惑者也”，这里的“传道”本质上就是培养人的问题。在教学过程中，教师往往更多关注的是学生学习的成绩，而忽略了学生身心健康的全面成长，这样的教育是不完全的教育。
实际上，不论是教育机构，还是教育工作者本身，都应该放下功利心，从学生终身发展的角度出发，不仅教会学生学习的方法、技巧；更重要的还是教会学生如何做人、如何处世；让每个学生懂得感恩，学会感恩，懂得为他人着想，做一个受欢迎的人和对社会有用的人。只有这样，他们才知道尊重老师，团结同学，孝敬父母，回报社会。我认为：成才比成绩重要，而成人比成才更重要！ 其次，树立正确的学生观，可以从以下几个方面着手：（1）平等观 平等是现代师生关系的基础，没有平等、民主，就没有现代教育。教师不仅是学生的导师，还应该是他们生活中的益友，是他们人生成长道路上的引路人。教育的角度是水平的，而不是居高临下的，在国外的课堂上，教师为了使自己的视角能和学生保持在一个水平面上，直接面对面地和学生交流，有时他们会跪在地上，由此也可以看到平等在教育中的重要作用。教师和学生其实是先知和后知的关系，或者说是在某一领域比别人先知而已。孔子也说：“三人行，必有我师。”在科技日益发达、信息手段不断进步的今天，学生获取知识的渠道是多方面的，在很多领域也许我们真的还没有学生知道的多。因此互相学习、合作学习、探究性学习也是今天新课标理念的基本要求。
我与学生共成长 综合组陈唯 踏上这三尺讲台，我始终以饱满的热情全身心地投入到教育教学工作中，我为从事太阳底下最光辉的事业而感到自豪。 特别是从事新课程《综合实践“研究性”学习》和《校本—人防》两门课程的教学工作以来，在不断地学习新的教育理论，完善教育观念中，在提高教育教学艺术的同时，特别在与十四个教学班的学习交互教学活动中，自己的新业务水平与知识水平与学生的认知水平和综合素质能力在共同进步，我与学生共成长。 有言：“智高方能为师，身正方能为范”，我想这就是“我与学生共成长”的座右铭。 要说师者的教学高智，我可以告诉你就是教学的“四个会”和教育中的“三种眼光”。 先谈教学的“四个会”。特指：一个会微笑、二个会倾听、三个会应变、四个会反思。 1、“一个微笑”的作用。有时候，教师不经意间的一个微笑会让温暖学生那幼小的心，因为它能将老师的关爱、理解、宽容传递给学生，缩短师生间的距离，是学生产生好亲近的感觉。“一个微笑”在低年级阶段，会忽悠到孩子们喊你“妈妈”来。因为世界上妈妈的微笑最美，最让他们觉得亲切、自然。而对于中高年级学生而言“一
个微笑”能产生亢奋的情绪，能使他们在宽松、愉悦的环境中学习成长。 2、“一个倾听”的重要性。有人说，教育是一个不断消除误解的过程。教育需要倾听，需要教师蹲下身子去倾听学生的世界。倾听是一种接纳，是一种等待，更是一种欣赏。一个会倾听的老师，他没有话语霸权，他不会粗暴地去侵占属于学生自己的言语空间，他在时刻用自己的言行诠释着教育的平等和尊重。 3、“一个应变”的机智。在新课程理念下的课堂它是动态生成的，很多课堂上发生的细节是我们无法预见的。面对课堂上的这些意外，一个优秀的老师会“四两拨千斤”，用巧变引领学生在交流和对话中激迸出智慧的火花，放飞学生的思维。这样的“应变”将被动学习变为主动学习，化解教师教学中的尴guai，使学生的学习活动不在教师的预设教学轨道之中停留，从而激发学生们的潜能，培养学生们“发现问题—提出问题—解决问题”的能力。这就是教师必须具备的一种教育技能--会应变。 4、“一个反思”的效应。“埋头拉磨”是传统的应试教育中教书匠式教学的“标杆”形象的写照。这种只顾“拉磨”，不管“抬头看路”的教学就像“驴拉磨”在“原地转”。最终导致教学水平的停滞不前和教学效率的低下，所培养出来的学生缺乏探究精神和创新能力。“一个反思”能使教学达到最优化，能将“教书匠”向“研究型”教师的转变。完善自我，在教学中总结和提高，使之不断成长
《活好》摘抄式读后感2000字 导读：读书笔记《活好》摘抄式读后感2000字，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 《活好》摘抄式读后感2000字： 原文：感激疾病带来内心的机会，感受在一起的喜悦。 读后感：我常常讨厌疾病，常常惧怕疾病。但是作者却让我看到了疾病带给我的另外一种感受。是啊，正因为有了疾病，我们才能更加珍惜自己的身体，在意自己的健康，也更加能够珍惜与亲人，爱人和朋友在一起的每一天。 原文：寻求被爱时，人们常常把自己心目中理想的爱作为标准去要求对方。这么做绝对不是真正的爱，所谓爱就是接受最真实的他/她。 读后感：爱就是要首先爱着最真实的自己。推己及人，再去爱最真实的对方。 原文：如果你接受了他/她本来的样子，接受了对方身上让你不喜欢甚至厌恶的地方，你一定会惊喜的发现他/她身上了不起和美好的特质。 读后感：生活中善于放大别人的优点，善于缩小别人的缺点，这样会让自己过得更开心，也让别人过得更舒服。 原文：自己先决心拥有一颗温暖柔软的心，每当感觉到与对方的关系变冷时，先考虑是不是自己的原因，从而加以改善，就算有时候
我们深爱的人说话带刺、发脾气，我们反而能发自内心的觉得他/她很搞笑。 读后感：遇事要多从自身上找原因，经常反省自己。 原文：时间会缓和所有的悲伤，当你的悲哀被安抚以后，你就会因为认识过我而感到满足。 读后感：在面对痛苦的时候，我们常常会以为自己是全天下最悲惨，最痛苦的人。但实际上我们自愈能力很强，随着时间的流逝，我们慢慢就会淡化过去的痛苦，也许那时的痛苦正是我们现在最大的收获。 原文：想与某个人建立更加亲密的关系，不妨邀请对方一起吃顿饭吧，聚餐可以产生亲近感。 读后感：人是感情的动物，只有多联系多沟通，才能保持亲近感。与你认为值得的人吃个饭吧！ 原文：包容需要拥有一颗爱心，不去责怪。相信对方，耐心等候。永远懂得理解他人，这样才能拥有一颗包容之心。 读后感：我们更容易对待孩子包容，因为认为他们太小，很多事不懂。对待成人，通常都会有自己的评判标准，甚至有时会苛责，但我们也要懂得，读后感他人与我们的成长环境，生活方式不同，要多站在对方的角度体谅别人。 原文：其实尝试和不好相处的人交往，我们可能会得到一些启发。每当这种时候，我就对自己说，活了100多岁，我对真正的自己都还没完全搞清楚，别人不理解，我很正常啊。