后后后价值观不同表现的大经典区别

什么是人生观、价值观，人生观、价值观的区别联系人生价值观是因为人不同的世界观而产生的不同的对人生的方法论，是人们在认识、评价人生活动所具有的价值属性时所持有的根本观点和看法。

具体可分为人生观，价值观来讲。

人生观，是人们对人生问题的根本看法。

主要内容是对人生目的、意义的认识和对人生的态度，具体包括公私观、义利观、苦乐观、荣辱观、幸福观和生死观等。

价值观，是人们对价值问题的根本看法，包括对价值的实质、构成、标准的认识，这些认识的不同，形成了人们不同的价值观。

世界观支配和指导人生观、价值观；另一方面，人生观、价值观又反过来制约、影响世界观。

人生观、价值观的区别联系人生观，是人们对人生问题的根本看法。

主要内容是对人生目的、意义的认识和对人生的态度，具体包括公私观、义利观、苦乐观、荣辱观、幸福观和生死观等。

人生观是人们在人生实践和生活环境中逐步形成的。

由于人们的社会实践、生活境遇、文化素养和所受教育的不同，因而形成不同的人生观。

正确的人生观指引人走人生的正道，用自己的劳动去创造人生业绩，成为一个有益于社会有益于人民的高尚的人。

错误的人生观将导致人背离人生的正道，走到邪路上去，甚至成为危害社会危害人民的罪人。

价值观，是人们对价值问题的根本看法，包括对价值的实质、构成、标准的认识，这些认识的不同，形成了人们不同的价值观。

每个人都是在各自的价值观的引导下，形成不同的价值取向，追求着各自认为最有价值的东西。

价值的内涵非常丰富，一般可以分为物质性和精神性的价值，还有综合性、复杂的价值，如人的价值(或称人生价值)；能否树立正确的价值观和科学、合理的价值取向，对一个人的发展是至关重要的。

我们可以看到人生观、价值观这二者是既有区别，又有密切联系的。

所谓区别就是表现在所指的内涵和范围的不同，人生观面对的是社会人生的领域，价值1观则更进一步，指人在个人发展过程中的价值取向。

同时，二者之间也有着内在的密切联系，一方面，世界观支配和指导人生观、价值观；另一方面，人生观、价值观又反过来制约、影响世界观。

中美价值观的差异一、核心价值观的差异（一) 个人隐私西方人强调尊重个人隐私, 即一个人怎样生活在不造成对他人危害、没有干扰别人的情况下,谁也管不着。

如私人信件不能随便拆阅，私人的事情不能随意打听, 更不能随意传播.在中国, 朋友可以不敲门就“登堂入室”，这对西方人来说是不可思议的事。

即使是一件小事要问，他们也需要先打个电话，问主人是否方便.（二) 个人自立即个人的生活自己负责, 不依赖父母和他人。

子女年满18 岁, 多数开始自立生活, 即使家里很富有，也要自己找工作养活自己。

还有一个与中国形成鲜明对比的例子就是无论吃饭、购物, 甚至是买票，也都各自付款.美国人并不认为这是人情淡漠, 而认为是尊重个人作用和价值以及不坐享其成的表现。

他们从小就受到独立自主精神的熏陶。

这正是西方人独立自主、白手起家、个人奋斗精神的体现。

美国总统林肯出身卑微却为美国人民的自由平等作出了贡献, 因此备受美国人民的爱戴和尊敬，这正是美国梦这一思想的具体体现。

(三)个人表现美国人具有爱冒险、爱新奇的特点。

中国古语中有这样的说法：“木秀于林，风必摧之；行高于众, 人必非之。

”与美国个人主义价值观相对的是中国传统中的集体主义, 也有人称之为家族主义和放大了的家族主义价值观。

在个人与集体的关系上，强调集体的利益总是高于个人的利益。

个人利益要融入到集体利益中去, 必要时牺牲个人利益服从集体利益.强调人对社会的义务和责任.个人的荣辱和成功紧密地与集体联系在一起。

当然, 中国文化传统也认为个人应有个性，有个人信念, 个人利益和追求, 但不把其至于社会之上。

个人价值与社会责任是统一的，这也正是中华民族具有强大凝聚力的重要因素。

但从另一角度来看，过于强调“集体”确实容易导致忽视个人权利、自由, 影响个性发展及个人自主性、创造性的发挥，从前面与美国个人主义价值观几个方面的对比中便可清楚地发现这一点。

而过于强调“个性”, 有时也容易导致人际关系冷漠，亲情淡漠, 甚至以酗酒、吸毒来发泄心灵压抑和孤独寂寞。

价值观的转变通过近几周的"成功学"课程的学习，我的价值观有了一些转变。

作为当代大学生我们应该了解价值观的意义和作用并树立正确的价值观。

价值观是指一个人对周围的客观事物〔包括人、事、物〕的意义、重要性的总评价和总看法。

像这种对诸事物的看法和评价在心目中的主次、轻重的排列次序，就是价值观体系。

价值观和价值观体系是决定人的行为的心理根底。

价值观是人们对社会存在的反映。

是社会成员用来评价行为、事物以及从各种可能的目标中选择自己合意目标的准那么。

价值观通过人们的行为取向及对事物的评价、态度反映出来，是世界观的核心，是驱使人们行为的内部动力。

它支配和调节一切社会行为，涉及社会生活的各个领域。

价值观定义价值观就是人们由心中发出对世界上存在万物万事的认识以及所持有的对待万事万物的态度。

人们所处的自然环境和社会环境，包括人的社会地位和物质生活条件，决定着人们的价值观念。

处于一样的自然环境和社会环境的人，会产生根本一样的价值观念，每一社会都有一些共同认可的普遍的价值标准，从而发现普遍一致的或大局部一致的行为定势，或曰社会行为模式。

价值观念是后天形成的，是通过社会化培养起来的。

家庭、学校、所处工作环境等群体对个人价值观念的形成起着关键的作用，其他社会环境也有重要的影响。

个人价值观有一个形成过程，是随着知识的增长和生活经历的积累而逐步确立起来的。

个人的价值观一旦确立，便具有相对的稳定性，形成一定的价值取向和行为定势，是不易改变的。

但就社会和群体而言，由于人员的更替和环境的变化，社会或群体的价值观念又是不断变化着的。

传统价值观念会不断地受到新价值观的挑战，这种价值冲突的结果，总的趋势是前者逐步让位于后者。

价值观念的变化是社会改革的前提，又是社会改革的必然结果。

一方面表现为价值取向、价值追求，凝结为一定的价值目标；另一方面表现为价值尺度和准那么，成为人们判断价值事物有无价值及价值大小、是荣耀还是可耻的评价标准。

简要说明价值观的类型
价值观的类型主要有以下几种：
1. 理性价值观：理性价值观是以知识和真理为中心的价值观，具有理性特征。

它强调对事物的客观认识和理性思考，追求真理和智慧。

2. 美的价值观：美的价值观是以外在美和形象为中心的价值观，具有审美特征。

它注重外在形象的塑造和审美体验，追求美感和艺术性。

3. 政治性价值观：政治性价值观是以政治生活和政治制度为中心的价值观，具有政治特征。

它强调政治立场、政治信仰和政治目标，追求社会公正和民主。

4. 经济性价值观：经济性价值观是以经济利益为中心的价值观，具有经济特征。

它强调经济效益、财富积累和市场竞争，追求物质利益和经济发展。

5. 社会性价值观：社会性价值观是以社会关系和社会责任为中心的价值观，具有社会特征。

它强调社会公德、社会责任和人际关系的和谐，追求社会和谐与进步。

以上是价值观的主要类型，不同类型的价值观可能存在一定的重叠和交叉。

社会主义核心价值体系与核心价值观是什么如今的社会经济的飞速发展、思想文化的频繁交流、利益诉求的不断分化，各种价值观交织碰撞，加之人们思想的选择性、多变性、差异性的增强，官僚主义、拜金主义、享乐主义的不断滋长，使得人们的思想多元化，凝聚思想上的共识变得愈加困难。

近年来，诸如对老人摔倒扶不扶、公交上该不该让座、“到此一游”此类问题的争论，从某种层面上看，折射的就是价值观的冲突。

敬爱的党组织：党的十八大曾首次以“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法制、爱国、敬业、诚信、友善”这24个字来高度概括社会主义核心价值观的组成。

这是我党大力弘扬中国梦的时代契机下是最直接的助推力和精神动力，是与我国的发展紧紧相依的。

社会主义核心价值观是在以马克思主义为指导思想，以实现中国特色社会主义共同理想为目标，坚持以爱国主义为核心的民族精神和改革创新为核心的时代精神相结合的时代背景下实现的，是社会主义核心价值体系最核心的体现。

社会主义核心价值体系与社会主义核心价值观，是两个既有内在联系又相互区别的概念，不宜将二者完全等同。

那么，社会主义核心价值体系和社会主义核心价值观的联系和区别究竟表现在哪里呢?一个有准备的好的求职面试自我介绍，能够让你轻而易举地从众多求职者之中脱颖而出。

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大家知道，社会的核心价值体系是确保该社会系统得以运转、社会秩序得以维持的基本精神依托。

价值作为一个关系范畴，是指人们在认识和改造世界的过程中形成的一种满足与被满足的关系。

人们在创造和实现价值的过程中，必然要形成一定的价值观。

价值观就是主体以自身的需要为尺度，对外在于自身的事物或现象所蕴涵意义的认识和评价，它往往表现为信念、信仰、理想、追求等形态。

一定的价值观是处于一定经济和社会关系之中的人们的利益需要的反映，它决定着人们的思想取向和行为选择。

不同的主体有不同的利益需求，因此必然会产生不同的价值观。

热点聚焦2008 - 11在解法上不拘一格，并注意从多种解法中对比 识地充分利用这些条件，并且根据学生年龄特分析，尽可能采用灵活的简单的方法去分析解 点有计划地加以培养，才能达到预期的目的。

培决问题。

教学时，指导学生画出线段图，启发学 养学生思维能力要贯穿在小学阶段各个年级的生去找对应的量与分率，激发学生大胆尝试， 数学教学中，要明确各年级都担负着培养学生想出了几种解法。

这样，围绕同一问题，让学生 思维能力的任务。

从一年级一开始就要注意有不断变换角度去思维，拓宽思路，并让学生对比 意识地加以培养，值得注意的就是要以引导为分析，选择最优方法，达到培养学生思维灵活性 主，切不可在一年级养成了死记硬背的习惯，否的目的。

另外，还可以在教学中适时地记发散式 则以后就很难纠正。

同时，培养学生思维能力要问题，引导学生多角度、多方面地思考，不断培 贯穿在每一节课的各个环节中。

养学生思维的灵活性。

如教学了“比”以后，让学其实，我认为培养思维能力要同培养语言生对于含有“比”的句子尽可能从多方面联想。

表达能力密切联系起来。

人们的思维与语言是这样，让学生提出不同问题，从不同角度去理 密不可分的，语言是思维的工具。

心理学家普遍解，沟通知识间的内在联系，培养学生思维的 认为，人们借助语言把获得的感觉、知觉、表象灵活性。

加以概括，形成概念、判断，进行推理。

通过语言数学知识和技能的教学只是为培养学生思 表达还有助于调节自己的思维活动，使之逐步维能力提供有利的条件，还需要在教学时有意 完善。

在数学教学中，要发展学生思维能力，就要引导学生去分析、比较、综合、抽象、概括、判 断、推理，而教师要了解学生这些思维活动的 情况，也需要让学生用语言表达出来，然后对 学生思维的过程给予肯定或纠正。

有经验的教 师总是注意让学生用语言表达自己的计算过 程和解题思路，结果学生思维能力有较快的提 高。

由于课堂教学时间有限，为了使学生都有 用语言表达他们思维的训练机会，可以把指名 发言、集体讨论和同桌两人对讲等不同方式结 合起来。

细述资本主义价值观与社会主义核心价值观的区别本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！在经历了较长时间的酝酿、分析、综合后，我们凝练出了社会主义核心价值观的“二十四字”方针，从此，它将成为中国特色社会主义建设的价值取向，成为中华民族伟大复兴的凝聚力量，指引着全国人民奔向幸福的明天。

但不少人对社会主义核心价值观认识十分模糊，甚至不能在本质上区别于资本主义核心价值观。

为此，从理论上厘清社会主义核心价值观与资本主义核心价值观之关系，实为一项重要课题，无疑将进一步加深对社会主义核心价值观的深层认识，进而推进其现实践履。

一、资本主义核心价值观与社会主义核心价值观的同质性所谓核心价值观，乃是一个社会中居统治地位、起支配作用的核心理念，也是一个国家和社会必须长期普遍遵循的基本价值准则。

从一般与个别或共相与殊相的关系看，核心价值观属于一般、共相，而不同社会形态的核心价值观属于个别、殊相。

社会主义核心价值观和资本主义核心价值观，都属于社会形态的核心价值观范畴，因而从一般性上讲，它们在性质、特征以及其所要发挥的重要作用等方面，表现出同质性。

（一）同为社会核心价值观，均对国家建设事业发挥引领作用历史上的社会形态各异，但作为社会核心价值观，却始终肩负着一项共同的职能，指引着一个社会向前发展。

当前世界上占主流的两种核心价值观，社会主义核心价值观和资本主义核心价值观，体现为共同的要求：国家的经济发展目标与发展规划的制定，经济社会发展政策及重大改革措施的出台，各项生产性经营活动的开展，都要遵循该国核心价值观，无论何种形态的社会，其核心价值观的基本要求和总的命令是必备的。

在这种核心价值观要求之下，国家建设性行为承担相应的责任、逍求相应的价值。

这样，社会核心价值观便决定着一国的政策导向、利益机制和社会环境，因而承担着重大的职能。

60后70后80后90后个性特征一览60后、70后、80后、90后，这四代人群代表了不同的时代和价值观，各自拥有独特的个性特征和生活方式。

本文将分别探讨他们的个性特征，让我们一起来看看吧。

**60后**60后这一代人通常被称为“老一辈”，他们经历了中国改革开放的初期，对社会发展和变革有着深刻的体会。

60后人群大多具有坚韧不拔的品质，他们在艰难的岁月中锻炼出了顽强的生存能力。

同时，60后也具有宽容包容的特点，能够理解并接纳不同的意见和观念。

此外，60后人群还倡导传统价值观念，对家庭和社会秩序有着高度的重视，注重责任和义务。

**70后**70后是改革开放时期的中坚力量，他们身处中国迅速发展的时代，见证了社会的巨变。

70后人群大多具有求知欲旺盛的特点，热爱学习和探索，在不断充实自己的同时，也追求个人成长和进步。

与此同时，70后还具有创新意识和实践能力，他们敢于尝试新事物，勇于挑战自我，不断寻找突破与创新的机会。

**80后**80后这一代人在中国的经济高速增长时期成长起来，他们是数字化时代的先驱者，对科技和互联网有着特殊的情感和认同。

80后人群通常具有独立自主的特征，他们注重个人价值和需求，有着强烈的成就欲望和自我实现的追求。

与此同时，80后还具有开放包容的心态，接纳并尊重多样性，对多元文化和思想持开放态度，乐于接受不同的观点和看法。

**90后**90后是中国新一代的主力军，他们成长于信息爆炸和全球化交流的时代，受到了前人无法比拟的广泛影响。

90后人群通常具有独特的创造力和想象力，他们追求个性化和自由化，倡导多样性和包容性。

与此同时，90后还具有独立思考和批判性思维，习惯于用自己的眼光看待世界，勇于挑战传统观念和权威，追求真实和平等。

每一代人都有自己独特的特点和生活方式，随着时代的演变，人们的个性也在不断地塑造和改变。

无论是60后、70后、80后还是90后，每个人都有自己的价值和贡献，应该互相理解和尊重，共同促进社会的进步与发展。

核心价值观和核心价值体系有何不同？社会主义核心价值体系与社会主义核心价值观，既有内在联系，又各有侧重，相互区别。

社会主义核心价值体系是社会主义核心价值观的基础和前提，是社会主义核心价值观形成和发展的必要条件；社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核和最高抽象，体现社会主义的价值本质，决定社会主义核心价值体系的基本特征和基本方向，引领社会主义核心价值体系的建构。

社会主义核心价值观渗透于社会主义核心价值体系之中，通过社会主义核心价值体系表现出来。

确立社会主义核心价值观与构建社会主义核心价值体系，是相辅相成、有机统一的，是一枚“硬币”的两面。

以社会主义核心价值体系为根本建设和谐文化，是构建社会主义和谐社会的重要任务。

社会主义核心价值观与社会主义核心价值体系，既有内在联系，又各有侧重，相互区别。

从理论上厘清社会主义核心价值体系与社会主义核心价值观之间的关系，是深入思考和建设社会主义核心价值体系的一个重要理论问题。

一、社会主义核心价值体系:每一个社会都有其赖以支撑的核心价值体系和核心价值观。

社会主义，无论从社会理想、社会运动还是社会制度来说，都表征着一种与无产阶级和广大劳动人民的自由解放息息相关的价值诉求，是一种有别于资本主义的价值选择，有着自己独特的核心价值体系和核心价值观。

所谓社会主义价值观，主要指社会主义社会对人类未来社会价值诉求的基本看法和总体要求。

社会主义的理论和实践，就是人类对几千年来所追求的社会价值理想的一种延续，是在否定不完美的资本主义现实社会之后对一种更人道、更平等、更自由的合理社会的理想价值诉求。

社会主义不仅经历了从空想到科学的理论演进，而且实现了从理论到实践的重大飞跃。

作为一种社会理想、社会形态及制度安排，社会主义以其自身独特的价值魅力吸引、感召着人类社会的价值追求。

社会主义价值体系是融汇了理想与现实、核心价值与基本价值的有机整体。

一方面，社会主义价值体系是一个包含丰富内容的多层次体系，既有其核心价值，又有其基本价值、具体价值。

观念决定行为态度决定成功朋友们,你想让你的顾客接受你的产品,你的朋友接受你的事业吗?请你阅读一下这篇文章,也许会有收获.,一,观念决定行为, 人的行为都是受一种观念支配,所谓观念不同,看法不一样,行为也不一样,比如, 审美观念的不同,造成人穿衣打扮的千差万别,是非观念的不同,会造成人们对待别人行为的看法的不同,价值观的不同,会决定人们会不会去做这件事,我今天主要讲两种重要的观念.,价值观和成功观1价值观,主要决定人们做不做,价就是付出,就是代价,是投入.值呢,就是结果,是回报,是收获,俗话说,人不愿意作亏本的买卖,就是说收获要大于付出,,不同人价值观是不同的,一个老师讲了这样一个故事:大冬天.湖面有一个冰窟窿,谁愿意跳进去,没人愿意,他说,我跳,因为他发现窟窿处有一条大鱼,他看到了跳冰窟窿的价值,若一个富翁,即使看到一条大鱼,也不会跳进去,这是因为价值观的不同,之所以愿意跳进冰窟窿,不仅仅因为看到了大鱼,另外还相信自己能抓到大鱼,如果他觉得跳进冰窟窿没把握抓到大鱼,这个行为不会有收获,相反受冻不说,还会有生命之忧,他是不会跳的.所以,人们去做一些事,首先考虑的是值,并且相信自己能得到,这叫信心.然后才会去做.中国历史上有一位女皇叫武则天,为了当上皇后,竟然卡死自己的女儿来陷害皇后,她之所以这样做,就是觉得死一个女儿的代价换取皇后的位置值得,同时也坚信这样做能够实现目标,这个故事同时又告诉我们另外一个道理:成功需要用代价来交换,下面就价值观来谈谈如何用于我们的事业:A,销售:想让顾客买我们东西吗,就是让顾客产生掏钱的行为,顾客什么情况下愿意掏钱,首先是他需要,然后是觉得值,是占便宜了,例如,我们去商场买衣服,一个优秀的营业员，肯定问你需要什么款式，然后找到你需要的，先让你试试，然后夸如何如何适合你，怎么怎么美丽大方等，目的也就是先突出价值，然后价格就是次要的了，否则，先告诉你价格，因为你还没看到价值，首先要付出那么多，你还不知道值不值，你可能会走掉，因此是我们需要的,然后符合自己的审美观,价格便宜等,也就是值,我们就要了，来分析一下:,需求有很多种,针对我们的产品,可以满足的需求,1,自己的需要，自己的健康，也就是身体需求，生理需求，2需求的转移：责任感,孝顺父母,关爱孩子,成就感,帮助别人解决问题,创造需求,一般是,下危机,给转机,给动机三个步骤,怎样让他觉得值呢,包含两个方面,一是效果(用产品的亲身感受和结果),聪明的医生,整合一些草,熬成汤,可以救人一命,草不值钱,可结果救人一命,它的价值可能翻很多倍,二是价格,有同样的效果,可价格便宜,也是人们选择的方向,可有一些人,自己没有判断力和辨别能力,害怕上当,他们采取的行为往往是人云亦云,大多数是从众心理,还有很多是感性的,需要一个气氛来带动,来感染他们,我们不是在骗人,因为我们的产品确实物美价廉,经的起考验,这一点我们是有信心的。

中西方价值观差异及表现摘要：中西方价值观存在着明显的差异，由此表现在思维方式、交际风格、风尚习惯、家庭观念上也有很大不同。

关键词：中西方价值观差异任何一个国家、一个民族要想有序发展和保持稳定，除了要建立各种组织制度来确保社会成员间的各种社会关系外，还必须要形成自身的核心价值观。

一个社会的核心价值观，积淀和浓缩了人们对该社会本质与基本利益关系的认知成果，是这个时代和社会特有的精神标志。

受历史文化、政治、经济等因素的影响，不同的国家和民族往往形成不同的核心价值观。

以欧美为主的西方资本主义国家，由于在历史发展中经历了大致相同的过程，具有大体相同的文化渊源、经济基础和社会制度，因此决定了它们在核心价值观方面具有一些共同性。

同时，也正是因为这些共同性，形成了与我国社会主义核心价值观之间的明显差异。

一、价值观与文化文化是一个内涵丰富、外延宽广的多维概念。

“文化无所不在，具有多维性、复杂性和普遍渗透性”。

文化包括物质生活、社会生活和精神生活三大领域，通常指人类在社会实践过程中所获得的能力和创造的成果¨。

童之侠认为，文化是一个人群的成员赖以区别于另一个人群成员的共同思维方式。

文化包括价值体系，价值观是文化的基石。

文化可以分为很多层，最外表的一层是象征物，如服装、语言、建筑物等等，能够很容易看见。

第二层是英雄人物性格。

在一种文化里，人们所崇拜的英雄的性格代表了这个文化中的大多数人的性格。

了解英雄的性格也就能了解英雄所在文化的民族性格。

第三层是礼仪。

礼仪是每种文化中对待人和自然的独特表达方式。

第四层是价值观，指人们相信什么是真、善、美的抽象观念，也是文化中最深邃、最难理解的部分，而且时时刻刻指导和控制着人们的行为。

价值观是民族文化的精神本质，决定着文化的特征和风范。

二、中西方价值观差异的表现(一)集体主义和个体主义中国传统哲学观是“天人合一”，指的是人对大自然的顺从和崇拜，并与大自然和谐统一。

中国自古就有“以类合之，天人合一也”，而西方哲学观自古倾向于把人与大自然对立起来，即天人相分，强调人与大自然抗争的力量。

世界观、人生观和价值观世界观（亦称宇宙观”,通常是指人们对整个世界（即对自然界、社会和人的思维）的根本看法。

世界观不同，表现为人们在认识和改造世界时的立场、观点和方法的不同。

一个人世界观、人生观的改变是一种根本的改变。

世界观的基本冋题是精神与物质、思维与存在、主观与客观的关系冋题。

在实践的基础上，实事求是，解放思想，尊重客观规律，注重调查研究，坚持走群众路线，不断总结经验，开动脑筋想问题、办事情。

人生观，是人们对人生问题的根本看法。

主要内容是对人生目的、意义的认识和对人生的态度，具体包括公私观、义利观、苦乐观、荣辱观、幸福观和生死观等。

人生观是人们在人生实践和生活环境中逐步形成的。

由于人们的社会实践、生活境遇、文化素养和所受教育的不同，因而形成不同的人生观。

正确的人生观指引人走人生的正道，用自己的劳动去创造人生业绩，成为一个有益于社会有益于人民的高尚的人。

错误的人生观将导致人背离人生的正道，走到邪路上去，甚至成为危害社会危害人民的罪人。

价值观，是人们对价值问题的根本看法，是人们在一定历史条件下经过反复实践逐渐形成的一种与人的主观需要相连的判断好坏、是非、利弊、善恶的观念。

包括对价值的实质、构成、标准的认识，这些认识的不同，形成了人们不同的价值观。

每个人都是在各自的价值观的引导下，形成不同的价值取向，追求着各自认为最有价值的东西。

价值的内涵非常丰富，一般可以分为物质性和精神性的价值，还有综合性、复杂的价值，如人的价值（或称人生价值）；能否树立正确的价值观和科学、合理的价值取向，对一个人的发展是至关重要的。

因历史时代不同，人们的需要和利益不同，人们的价值观念就不同。

世界观、人生观和价值观三者的关系世界观是人们对于整个世界以及人与世界关系的根本观点。

人生观是人[们关于人生目的和意义的根本观点和根本看法。

价值观是人们对客观对象有无价值和价值大小的一种根本观点和评价标准。

三者有着不可分割的联系。

世界观是人生观和价值观的基础世界观决定着人生观和价值观。

70后80后90后群体思想行为区别在社会发展的不同阶段，人们的思想和行为方式也会有所不同。

70后、80后和90后是近几代人中比较有代表性的群体，在很多方面都有明显的差异。

本文将从多个角度对这三个群体的思想和行为进行比较分析。

首先，从成长环境来看，70后出生在改革开放初期，经历了社会主义向市场经济转变的过渡时期。

他们对集体主义有着深厚的情感，更加注重集体利益和团结互助。

80后则生长在物质更加丰富的时代，独生子女政策的实施让他们更加独立自主，对个人价值和自由更为重视。

90后则是在信息爆炸的时代成长起来的，他们更加开放包容，对多样性和创新更具接受度。

其次，从消费观念来看，70后生活在物资匮乏的年代，他们更加注重实用性和经济性，不喜欢浪费和奢侈。

80后则更加关注品质和个性，对生活品味有着较高要求。

90后则更加追求个性和体验，愿意为独特的消费体验买单。

再次，从就业观念来看，70后更加重视稳定和安全感，更倾向于选择国有企业或事业单位工作。

80后则更加追求发展和成长，更愿意尝试创业和自由职业。

90后则更加注重工作与生活的平衡，更加看重个人发展和价值观的匹配。

此外，从婚恋观念来看，70后更加传统保守，注重家庭责任和孝道传统。

80后则更加独立自主，追求平等和尊重，更加看重双方的感情和共同兴趣。

90后则更加开放包容，更注重精神层面的契合和情感交流。

综上所述，70后、80后和90后在思想和行为上存在较大差异，这与他们成长背景和社会环境密不可分。

每个群体都有着独特的特点和价值取向，应该相互理解和包容，共同推动社会的进步和发展。

相信随着时代的变迁，新一代的群体也将会有着更多新的特点和表现。

DOI:10.16164/ ki.22-1062/c.2003.06.0072003年第6期东北师大学报(哲学社会科学版)N o.6　2003总第206期Journal o f N ortheast Normal University(Philosophy and Social Sciences)Sum N o.206价值、价值观念、价值观概念辨析郭凤志(东北师范大学马克思主义学院,吉林长春130024) [摘　要]价值、价值观念、价值观是价值理论中的基本概念,它们既相互区别又相互联系。

价值的哲学本质是客体主体化,是客体对主体的效应;真正的价值在于使主体及人类社会发展、完善。

价值观念是对现实价值关系的评价性反映,本质上是一种实践观念。

价值观念与价值观是个别与一般的关系。

价值观的本质是主体的价值立场、态度和根本观点。

价值观是价值观念的基本精神。

[关键词]价值;价值观念;价值观 [中图分类号]B018 [文献标识码]A [文章编号]1001-6201(2003)06-0041-06 价值、价值观念、价值观是价值理论研究中的基本概念,澄清这些基本概念是价值理论研究深入的理论前提。

在现有的价值理论研究中,一定意义上存在注重这三个概念之间的同一性、而忽视它们之间的界限区别,出现概念混用的问题。

本文试从辩证角度,对价值、价值观念、价值观概念进行辨析。

一、价值的本质、特征和类型价值源于生活,价值现象伴随人类社会而发生,依托于人类文化的发展而不断得到确认和发展。

人类生活与动物生活有根本性的区别。

这是由于人作为一种实践性存在,总是赋予自己的活动以目的和方向,对自己的生活进行规划和设计。

摆脱完全的被动状态、达到一种相对的自由和自觉状态是人的本性所追求的。

实现人的活动的目的性要解决两个问题:一是该事本身是怎样的,能不能做?二是做该事是否有益,如何做得更好?前者是对客观事物本质和规律的认识问题,必须遵循主观符合客观的原则,它为人的实践目的提供可能性和基础;后者考虑的是,人怎样才能把自己的目的与利用客观事物的规律更好地结合起来,为实现人的实践意义追求提供必要性、选择性和动力。

一、什么是经典1、经典的意义:首先我们要注意的是，我们这里说的是“经”，而不是专指《道德经》这个经，就是经典。

中国人的字很简洁，一字一意，所以这里说的经典不是一个词，而是两个字。

经典是书中最高的称谓，是传世万代的巨著。

2、现在很多学者不尊师，不知耻，东抄西借些文字，掏点钱印出来，就大肆炒作，“我是前无古人，后无来者”的经典大师。

现在的人乱用词语，我见过一本书叫《广告经典》，想了很久，这个书名很没文化，不得法。

“广告”这个东西本身就是应时而生，而不是传万代的东西，更何来广告经典之说。

这就像一棵树，根只能活上个一百年，但却要说这棵树千岁万岁，有点言过其实了。

还有个毛病就是“经典口语化”，这也是对“经典”这个词的大不敬之处。

比如我们上街，随便看到个花花衣服、毛绒玩具，心里很喜欢，于是就脱口而出：“这个东西经典呀”！所以希望听过讲座的学友们要注意自己日常语言中的每个字。

3、“经”是什么意思？经这个字有绞丝旁，我们就能够看出它是来自纺织行业中的，“经”就是纵向编织的线。

横向的线是纬线。

于是有了“经纬”这个词。

那么为什么不叫“纬典”呢？道理很简单，看看古代的织机就明白了。

经线是基础，纬线是用梭子穿的，所以经就比纬重要了。

《说文解字》中这样解释“经”字：是一种有条不紊的编织排列。

“典”是什么意思？用现代语言可以理解为“最重要的书，规章制度”。

我们看看甲骨文的“典”字，表现的是人们拜倒在一堆书（石书或陶书）面前的场景。

这些都足以说明“典”的重要性。

但我们还要注意一点：但凡是经典，是随处随时都可以用的。

4、经典记载的是大“道”，《礼记·中庸》说：“道也者，不可须臾离者也，可离非道也。

”这句话能帮助我们理解经典的永久性。

有人说：“这种什么时候都对的东西不存在，违反了辩证的原则。

”世界上能治百病的药是不存在的。

很正确！但是经典不是一种物质，而是一种理。

比如说“石头永远不坏”，这就是错的。

但是，“世界上的石头都会坏”这个理就是对的，这就是经典。