广东省学位与研究生教育改革研究项目

研究生教育改革意见一、研究生教育的现状与挑战 (1)1.1招生规模与质量的失衡 (1)1.2培养模式的单一性 (2)二、改革目标的明确与定位 (2)2.1服务国家战略需求 (2)2.2培养创新型人才 (2)三、招生制度的改革 (2)3.1多元化招生渠道 (2)3.2综合素质评价体系的完善 (2)四、课程体系的重构 (3)4.1跨学科课程的设置 (3)4.2实践课程的强化 (3)五、导师队伍的建设 (3)5.1导师选拔与聘任机制的优化 (3)5.2导师培训与发展 (3)六、科研创新环境的营造 (4)6.1科研资源的优化配置 (4)6.2学术交流平台的搭建 (4)七、质量保障体系的构建 (4)7.1培养过程的质量监控 (4)7.2学位论文质量的提升 (4)八、国际合作与交流的拓展 (5)8.1联合培养项目的开展 (5)8.2国际学术交流的加强 (5)研究生教育改革意见相关探讨一、研究生教育的现状与挑战1.1招生规模与质量的失衡社会对高等教育人才需求的增加，研究生招生规模不断扩大。

但是在规模扩张的同时生源质量参差不齐的问题逐渐凸显。

部分高校为了满足招生指标，降低了入学门槛，导致一些研究生基础知识不扎实、科研能力不足。

这不仅影响了研究生教育的整体质量，也给研究生导师的教学和指导带来了挑战。

1.2培养模式的单一性当前，许多研究生培养模式较为单一，缺乏灵活性和多样性。

课程设置往往注重理论知识的传授，而忽视了实践能力和创新思维的培养。

研究生在学习过程中，大多按照统一的课程体系和培养方案进行，难以满足不同学科、不同研究方向以及不同学生个体的需求。

这种单一的培养模式不利于培养具有创新能力和实践能力的高层次人才。

二、改革目标的明确与定位2.1服务国家战略需求研究生教育改革应紧密围绕国家战略需求，为国家的科技创新、经济发展、社会进步等方面提供有力的人才支撑。

例如，在新兴科技领域如人工智能、量子计算等，培养具备前沿知识和创新能力的研究生，使其能够参与到国家重大科研项目中，推动这些领域的发展，提升国家的核心竞争力。

广东省人民政府关于印发广东省推动基础教育高质量发展行动方案的通知文章属性•【制定机关】广东省人民政府•【公布日期】2021.08.16•【字号】粤府〔2021〕55号•【施行日期】2021.08.16•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文广东省人民政府关于印发广东省推动基础教育高质量发展行动方案的通知粤府〔2021〕55号各地级以上市人民政府，各县（市、区）人民政府，省政府各部门、各直属机构，各高等学校：现将《广东省推动基础教育高质量发展行动方案》印发给你们，请认真组织实施。

实施过程中遇到的问题，请径向省教育厅反映。

广东省人民政府2021年8月16日广东省推动基础教育质量发展行动方案为深入贯彻中央关于建设高质量教育体系的决策部署，全面落实省委、省政府关于推动基础教育深化改革高质量发展的工作要求，聚焦问题、补齐短板，推动全省基础教育高质量发展，制定本方案。

一、总体要求聚焦教师队伍建设和公办优质学位供给，力争用15年时间，解决全省基础教育发展不平衡不充分的问题，建成高质量基础教育体系，人民群众对基础教育的满意度明显提升，全省基础教育办学质量和综合实力跨入国内先进地区行列。

1.加强教师队伍建设。

实施“新强师工程”和对口帮扶，重点加强粤东粤西粤北地区校长教师队伍建设，并向原中央苏区、革命老区、民族地区倾斜。

到2025年，粤东粤西粤北地区校长教师队伍能力素质显著提升；到2030年，粤东粤西粤北地区校长教师队伍能力素质与珠三角地区差距明显缩小；到2035年，粤东粤西粤北地区校长教师队伍整体水平与珠三角地区大体相当。

2.增加公办优质学位供给。

加强统筹协调，增加政策供给，优化资源配置，重点推进珠三角地区公办优质中小学幼儿园学位建设，倾斜支持原中央苏区、革命老区、民族地区公办学位建设。

到2025年，全省新增33万个幼儿园公办学位、375万个义务教育公办学位和30万个普通高中公办学位；到2030年，学校布局更加合理，有效解决“城镇挤”问题；到2035年，公办优质学位大幅增加，满足人民群众“上好学”需求。

广东省高等职业教育教学改革研究与实践项目申报书项目名称：基于指标体系的扩招生源人才培养评估方法研究主持人：肖建峰 (签章) 所在学校：惠州工程职业学院 (盖章) 电子邮箱：广东省教育厅制申请者的承诺与成果使用授权本人自愿申报广东省高等职业教育教学改革研究与实践项目，认可所填写的《广东省高等职业教育教学改革研究与实践项目申报书》（以下简称为《申报书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《申报书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。

课题申请如获准立项,在研究工作中，接受广东省教育厅或其授权（委托）单位、以及本人所在单位的管理，并对以下约定信守承诺：1.遵守相关法律法规。

遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。

2.遵循学术研究的基本规范，恪守学术道德，维护学术尊严。

研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为；成果真实，不重复发表研究成果；维护社会公共利益，维护广东省高等职业教育教学改革研究与实践项目的声誉和公信力，不以项目名义牟取不当利益。

3.遵守广东省高等职业教育教学改革研究与实践项目有关管理规定以及广东省财务规章制度。

4.凡因项目内容、成果或研究过程引起的法律、学术、产权或经费使用问题引起的纠纷，责任由相应的项目研究人员承担。

5.不属于以下情况之一：（1）申报项目为与教改无关的教育教学理论研究项目；（2）申报的项目已获同一级别省级教育科学研究项目立项；（3）本人主持的省高职教改项目尚未结题。

6.同意广东省教育厅或其授权（委托）单位有权基于公益需要公布、使用、宣传《项目申请·评审书》内容及相关成果。

项目主持人（签章）：肖建峰2020年3月24日1项目研究与实践期为2-3年，开始时间为2020年1月。

2项目组成员（含主持人），总数不得超过15人；其中，来自本校的成员不得超过8人。

第１期２０２１年１月现代教育科学ＭｏｄｅｒｎＥｄｕｃａｔｉｏｎＳｃｉｅｎｃｅＮｏ １Ｊａｎ．２０２１［收稿日期］２０２０－０７－２０［基金项目］广东省学位与研究生教育改革研究项目“地方综合性大学教育硕士学位论文质量保障机制的研究与实践”（项目编号：２０１６ＪＧＸＭ－ＭＳ－４９）。

［作者简介］温小军（１９７６－），男，江西吉安人，教育学博士，广州大学人文学院副教授、硕士生导师；研究方向：课程与教学论。

教育硕士专业学位论文的类型失范与规范温小军（广州大学，广东广州５１０００６） ［摘　要］专业学位论文存在不同的类型，教育硕士专业研究生在学位论文写作过程中也应具备一种论文类型意识。

同一类型的学位论文，在研究特征上具有相同的倾向，体现在研究的问题、目的、内容、思路、方法和结果等方面。

当前教育硕士专业学位论文存在较为明显的类型失范现象。

强化教育硕士专业学位的论文类型意识，有助于深化培养单位对教育硕士专业学位论文的管理，提升导师在教育硕士专业意识上的必要自觉，培育教育硕士生的科研素养，也有助于彰显学位论文的研究价值。

当前规范教育硕士专业学位论文类型的路径包括重释教育硕士专业的属性，澄清认识误区；实现基于不同论文类型的分类指导，履行导师职责；践行论文类型意识的自我修炼，提高学生自主创作的积极性等。

［关键词］教育硕士；专业学位论文；论文类型；分类指导；自我修炼 ［中图分类号］Ｇ６４３．８　［文献标识码］Ａ　［文章编号］１００５－５８４３（２０２１）０１－０１０１－０７ ［ＤＯＩ］１０ １３９８０／ｊ ｃｎｋｉ ｘｄｊｙｋｘ ２０２１ ０１ ０１８教育部在２００９年发布的《关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》中指出，专业学位论文可采用不同的形式，如调研报告、应用基础研究、规划设计、产品开发、案例分析、项目管理、文学艺术作品等。

２０１９年５月，全国教育专业学位研究生教育指导委员会在《教育硕士专业学位论文基本要求》（下文简称《要求》）中针对教育硕士专业，也提出了其学位论文可采用专题研究论文、调查研究报告、实验研究报告和案例分析报告等多种形式。

广州大学全日制硕士专业学位艺术硕士（美术）培养方案（2012年入学研究生开始使用）一、专业学位类别、学制、学习方式专业学位类别代码：1351专业学位类别名称：艺术硕士专业领域代码：专业领域名称：美术（油画、连环画与动画创作、中国画、艺术品收藏与鉴定、动漫与连环画创作）学制：3年学习方式：全日制二、专业领域介绍：广州大学全日制艺术硕士的专业研究领域包括油画和中国画两个方向，体现基础性、应用性、综合性、先进性的艺术教育特点，强调美术创作的实践性，重点培养学生的实践创作能力和创造性思维的能力。

油画方向注重传统油画艺术的史论研究、流派研究、技法研究和风格研究的同时，增加了油画基础技能技巧的研究和油画语言表述规律的教学内容，注重学生在绘画基本功方面的训练。

强调油画艺术创作的功能，开设了大量的有关油画创作规律方面的研究、油画创作方法论方面的研究和油画创作思想研究的课程。

注重在学习过程中创作能力的培养和动手能力的培养，要求学生面向生活、面向社会、面向时代，深入到现实生活中去，创作出有时代特点的、有社会意义的现实主义题材和风格的作品。

注重人文思想和人文精神的学习，开设了大量的油画专业学生必须了解和掌握的社会科学以及自然科学方面的课程和专题。

强调MFA专业研究生所必须具备的社会关注能力和道德担当责任感，注重培养油画创作人才所需要的艺术修养和艺术素质。

中国画方向注重中国传统绘画的流派研究、风格研究、材料研究和技法研究，同时开设了对岭南画派艺术作品及中国古代名画的临摹和研究。

强调学生在中国画基础知识基本能力和表现技法方面的训练，注重中国画创作能力的培养。

在教学过程中，本方向安排了有关深入生活和创作实践的课程，对中国画创作规律进行深入的探讨和研究。

注重专业学生艺术修养和人文精神的培养，开设了大量的中国画专业学生必须了解和掌握的社会科学以及自然科学方面的课程和专题。

强调MFA专业研究生所必须具备的社会关注能力和道德担当责任感，培养既有创作能力、实践能力，又有深厚的艺术修养的高层次中国画创作人才。

广州大学全日制硕士专业学位艺术硕士（美术）培养方案（2012年入学研究生开始使用）一、专业学位类别、学制、学习方式专业学位类别代码：1351专业学位类别名称：艺术硕士专业领域代码：专业领域名称：美术（油画、连环画与动画创作、中国画、艺术品收藏与鉴定、动漫与连环画创作）学制：3年学习方式：全日制二、专业领域介绍：广州大学全日制艺术硕士的专业研究领域包括油画和中国画两个方向，体现基础性、应用性、综合性、先进性的艺术教育特点，强调美术创作的实践性，重点培养学生的实践创作能力和创造性思维的能力。

油画方向注重传统油画艺术的史论研究、流派研究、技法研究和风格研究的同时，增加了油画基础技能技巧的研究和油画语言表述规律的教学内容，注重学生在绘画基本功方面的训练。

强调油画艺术创作的功能，开设了大量的有关油画创作规律方面的研究、油画创作方法论方面的研究和油画创作思想研究的课程。

注重在学习过程中创作能力的培养和动手能力的培养，要求学生面向生活、面向社会、面向时代，深入到现实生活中去，创作出有时代特点的、有社会意义的现实主义题材和风格的作品。

注重人文思想和人文精神的学习，开设了大量的油画专业学生必须了解和掌握的社会科学以及自然科学方面的课程和专题。

强调MFA专业研究生所必须具备的社会关注能力和道德担当责任感，注重培养油画创作人才所需要的艺术修养和艺术素质。

中国画方向注重中国传统绘画的流派研究、风格研究、材料研究和技法研究，同时开设了对岭南画派艺术作品及中国古代名画的临摹和研究。

强调学生在中国画基础知识基本能力和表现技法方面的训练，注重中国画创作能力的培养。

在教学过程中，本方向安排了有关深入生活和创作实践的课程，对中国画创作规律进行深入的探讨和研究。

注重专业学生艺术修养和人文精神的培养，开设了大量的中国画专业学生必须了解和掌握的社会科学以及自然科学方面的课程和专题。

强调MFA专业研究生所必须具备的社会关注能力和道德担当责任感，培养既有创作能力、实践能力，又有深厚的艺术修养的高层次中国画创作人才。

广东省学位与研究生教育改革研究项目实施管理暂行办法第一章总则第一条学位与研究生教育改革研究是推动有关教学和管理人员深入研究学位与研究生教育发展规律、探索新型人才培养机制和管理模式、提高研究生培养质量的重要途径和平台，是“广东省研究生教育创新计划”的重要组成部分。

为规范广东省学位与研究生教育改革研究项目（以下简称项目）的管理，特制定本暂行办法。

第二条坚持科学发展观，坚持理论联系实际和“百花齐放，百家争鸣”的方针，项目研究应为推进广东省学位与研究生教育改革实践服务，为全面持续提高广东省学位与研究生教育水平服务，为广东省重大教育决策服务。

第三条项目管理遵循坚持导向，公平竞争；突出重点，择优立项；严格管理，确保质量的原则。

第四条项目立项范围包括重点项目、面上项目和自筹项目三种类别，给予重点项目、面上项目适当的经费资助。

所有项目实行目标管理与过程管理相结合，集中管理与分级管理相结合，以保证项目的顺利实施。

第五条自批准立项之日起，重点项目完成时间不超过2年，面上项目和自筹项目完成时间不超过1年，特殊情况经申请可延长半年。

第六条项目研究人员应自觉遵守国家知识产权规定，遵循学术规范，凡项目引起的学术争端和后果均由相应的项目研究人员负责。

第七条项目的实施在省教育厅和省学位委员会的统一领导下进行，省学位委员会办公室（以下简称“省学位办”）负责或委托广东省学位与研究生教育学会（以下简称“学会”）秘书处负责具体的项目管理工作（以下将负责项目管理的省学位办或学会秘书处统称为“主管部门”）。

第二章项目申报与评审第八条申请研究项目的主持人应符合以下条件：（一）重点项目主持人为在岗人员，具有副高以上（含副高）技术职称，并主持过省部级以上（含省部级）级别项目研究；（二）面上项目和自筹项目主持人为在岗人员，具有中级以上（含中级）技术职称，参与过省部级以上（含省部级）级别项目研究，能真正承担和组织项目的实施；（三）每年只能牵头申报一个同类项目，且无未结题的同类项目。

我国研究生课程体系的研究进展□陈建林【摘要】本文运用文献分析法，探讨了我国课程体系的研究进展。

文章首先分析了研究生课程体系的研究内容，其次总结了研究生课程体系的研究视角，最后提出了未来的研究方向。

【关键词】研究生；课程体系；研究进展【基金项目】本文为2009年广东省学位与研究生教育研究项目“基于二元化视角的研究生课程体系与创新能力的关系研究”（编号：09JGXM－ZC15）的部分成果。

【作者简介】陈建林（1979 ），广东始兴人；广东商学院会计学院讲师，管理学博士一、研究生课程体系的研究内容（一）有些学者关注研究生教育课程体系开发的理论基础。

罗尧成、谢安邦（2008）指出，探讨研究生教育的本质属性，明确研究生教育的知识特点，确定研究生教育课程的编制方法，是研究生教育课程体系开发必须解决的三个理论问题。

学术探究性、建构主义、课程审议可分别作为研究生教育课程体系开发的本质论、知识论和方法论基础。

（二）不少文献对我国目前研究生课程体系现状、存在的问题进行分析，并提出相应措施。

谢安邦（2003）指出了我国现行研究生教育课程体系的特点及面临的问题和构建合理的研究生教育课程体系的原则性框架：完整性、前沿性、层次性和个性化。

赵文平等（2004）指出存在以下几个问题：高校对研究生课程体系的重要性认识不足、重视不够；素质教育表面化和形式化；创新实践和教学资源配置不足、不当；创新对人才知识结构的高要求与课程学时过紧等问题。

提出要树立创新意识的课程观；要总体规划，加强基础理论与基础知识的比重；在课程体系设置上采取“知识点—知识模块—课程体系”的模式；对课程体系重新划分与归类，倡导研究生型课程建设和个性化培养等策略。

罗尧成（2006）对我国研究生教育课程体系存在的主要问题进行了分析，指出目前研究生课程体系存在以下问题：课程体系要素“本科化”色彩较浓；课程设置要求“统一化”倾向突出；课程体系结构“学科化”特征明显；课程实施过程“弱学术化”倾向较强；课程体系编制“科学化”程度不够。

第32卷第17期总第255期2019年9月（上）湖北开放职业学院学报Journai of HUBEI Open Vocationai ColleaeVol.32.No.17(Gen.No.255)Sep.(first half)2019试论研究生教育内涵式发展的途径陈泽萍（广东外语外贸大学，广东广州510006）［摘要］近年来，我国研究生教育发展不断扩大，但培养质量不能满足社会发展的需求。

随着经济转型发展对研究生教育提出新的要求，实现研究生教育内涵式发展是必然之路。

实现研究生教育内涵式发展，需要提高招生质量；完善各种制度保障，完善导师队伍建设；完善课程设置，彰显学科特色；打造学术品牌文化，提高学生科研创新能力；创新教学科研、实习等相关平台。

［关键词］研究生教育；内涵式发展;途径［中图分类号］G640［文献标识码］A doi：10.3969/j.issn.2096-711X.2019.17.011［文章编号#2096-711X(2019)17-0023-03［本刊网址#http: //2012年教育部《全面提高高等教育质量若干意见》中，提岀要“坚持内涵式发展……走以质量提升为核心的内涵式发展道路十八大报告明确要求，要推动“高等教育内涵式发展十九大提岀要:加快一流大学和一流学科建设,实现高等教育内涵式发展。

研究生教育是高等教育的一部分,如何实现研究生教育的内涵式发展，这是提高研究培养质量的重要举措也是双一流建设亟须解决的问题。

一、内涵式发展的概念在中国知网上，以“高等教育内涵式发展”进行主题搜索,得到520条相关结果（这些成果内容主要体现为：①“内涵式发展”概念的界定;②实现“内涵式发展*的重要性和必要性；③探索不同学科内涵式发展的途径（对“研究生教育内涵式发展*进行搜索,仅得到13条相关结果，主要是探索不同学科领域内涵式发展的举措及思考。

内涵，指的是一个概念所反映的事物的本质属性的总和，也就是概念的内容（学者比较普遍将“外延式发展*与“内涵式发展*相比较。

数字经济变革下新商科人才培养的创新型探索作者：王昕林晓桐刘军来源：《教育教学论坛》2023年第38期［摘要］数字经济蓬勃发展引发了商业模式的变革，外贸环境面临更多不确定因素，企业的转型发展面临前所未有的挑战。

新商科理念的提出，为应对世界经济格局态势发展和外贸环境的不确定性提供了商业人才培养创新思维。

从当前数字经济变革下新商科人才的需求特点出发，分析高校国际商务硕士培养的趋势，并在此基础上提出了产教研融合视角下数字经济时代应用型国际商务硕士人才的培养模式，对高校新商科人才培养的具体实践具有一定的参考意义。

［关键词］数字经济；新商科；国际商务；产教研融合；人才培养［基金项目］ 2020年度广东省学位与研究生教育改革研究项目“任务、问题和方法三维导向的国际商务硕士实习模式探索”（2020JGXM105）［作者简介］王昕（1978—），女，四川达州人，硕士，佛山科学技术学院经济管理学院（质量与标准化学院）副教授，主要从事智能储运优化研究；林晓桐（1999—），女，广东汕头人，佛山科学技术学院经济管理学院（质量与标准化学院）2021级国际商务专业硕士研究生，研究方向为国际物流与跨境电商；刘军（1966—），男，湖北蕲春人，博士，佛山科学技术学院经济管理学院（质量与标准化学院）党委书记，副教授，硕士生导师，主要从事产业安全、企業绩效研究。

［中图分类号］ C961 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2023）38-0177-04 ［收稿日期］ 2022-08-31一、数字经济时代人才需求变化当前，我国正进入以数字经济为核心支撑的“创新驱动发展”模式，国际贸易交易方式和交易内容正在往深层加速改变。

这种变化趋势将长期存在，对国际贸易类人才从知识结构、专业能力及职业素养等方面都提出了新要求［1］。

（一）突出数字化能力的多维度知识体系结构要求数字经济时代，掌握多学科交叉的知识体系，拥有数字化技术、方法等应用能力成为现代国际贸易类人才知识结构的新构成。

教改项目申报说明附件2：20XX年广东省学位与研究生教育改革研究项目申报说明学位与研究生教育改革研究是推动有关教学和管理人员深入研究学位与研究生教育发展规律、探索新型人才培养机制和管理模式、提高研究生培养质量的重要途径和平台，是“广东省研究生教育创新计划”的重要组成部分，对进一步深化广东省学位与研究生教育改革、培育优秀教学成果、全面持续提高广东省研究生教育质量和管理水平有着重要作用。

一、申报内容20XX年广东省学位与研究生教育改革研究项目的申报要按照《关于印发广东省“211工程”三期研究生创新培养计划实施方案的通知》（粤教科20XX年30号）有关要求，结合《珠江三角洲地区改革发展规划纲要》和《广东省教育中长期改革发展规划纲要》，深入研究当前学位与研究生教育重大理论和实践问题，集中破解制约学位与研究生教育科学发展的难点问题，关注追踪学位与研究生教育的热点问题和前沿问题，着力提高课题研究的质量和研究成果的使用效益。

20XX年广东省学位与研究生教育改革研究项目分为重点项目、面上项目和自筹项目三类。

重点项目应着重研究我省研究生教育改革与发展的基础性、全局性、战略性、前瞻性、长远性问题，以研究生教育理论重大创新和研究生教育改革发展的重要现实问题为重点，组织跨学科和跨部门的协同攻关，形成标志性成果，在学术界和实践领域产生重要影响。

面上项目和自筹项目围绕提高研究生培养质量，探索符合研究生教育规律、适应广东省社会经济发展需要、适应不同学科专业特点的教育观念、标准条件、体制机制、实践模式和经验案例。

此类课题要突出“小、精、深、实、新”的特点，研究要深化、细化、力争量化，注重学科体系、理论观点和研究方法的创新，成果要求产生实际效用。

二、申报对象与申报限额20XX年广东省学位与研究生教育改革研究项目面向全省研究生培养单位，实行限额申报。

参加广东省“211工程”三期建设的高校限额6项（其中重点项目不超过2项），其他研究生培养单位限额3项（其中重点项目不超过1项）。