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《长征组歌》一、学习目标：1．诵读诗歌，体会歌词凝练的语言艺术。
2．感受红军战士的坚定意志和顽强斗志，结合实际学习长征精神。
二、【课前预习】1．阅读下列材料，了解写作背景。
1965年，为纪念红军长征胜利30周年，曾参加过长征的肖华回顾他在长征中的真实经历，历时半年，完成12首形象鲜明、感情真挚的史诗。
随后，晨耕、生茂、唐轲、遇秋等作曲家选择其中的10首谱成了组歌，分别描绘10个环环相扣的战斗生活场面，并巧妙地把各地区的民间曲调与红军传统歌曲的曲调融合在一起，最终汇成了一部主题鲜明，内容丰富、形式新颖、风格独特的大型声乐套曲——《长征组歌》。
《长征组歌》以深刻凝练的歌词、清新优美的曲调、浓郁的民族风格和群众喜闻乐的表演艺术形式，讴歌了红军历尽艰险、终获胜利的革命精神，也体现了中华民族不屈不挠、自立于世界民族之林的坚强意志。
它历演不衰，成为中国合唱史上的精品，被选为20世纪华人经典音乐作品之一。
2．查找资料，了解红军四渡赤水、巧渡金沙江、翻雪山过草地的相关情况。
3．朗读课文，认识生字词。
黔（）皑皑（）敌重（）兵重（）飞渡泥毡（）水似（）银4．阅读文章后，你还有哪些困惑？请将你的问题写下来。
三、【活动方案】活动1：预习展示。
（个人自由朗读→以小组为单位进行诗歌朗读展示，并提醒全班同学易读错、写错的字词→推荐同学范读）活动2：读懂诗意。
（1）朗诵诗歌。
（将读不懂的词句组内同学讨论，尝试解决。
解决不了的提交全班一起解决。
）（2）分别概括两首诗歌中红军遇到了哪些困难，并说说作者描写这些困难有何作用。
（生独立思考→小组交流→选出最佳概括→全班展示）（3）诵读比赛。
（小组合作选出最欣赏的段落多形式演读→班级展示→评出最佳小组并说明理由）活动3：体会用词的准确生动。
找出歌词中使用准确生动的词语，结合诗句赏析妙处。
（活动建议：可从换词、修辞等角度进行赏析，赏析时要将词语放到句中去体会想象场景，体会人物形象与精神。
展示时，除展示赏析内容外，更要注重展示充满感情的朗读。
第一单元《长征组歌长征节选》教案中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
2019-2020学年度初中语文八年级上册五《长征》节选苏教版课后练习九十六➢第1题【单选题】下列对课文的理解不正确的一项是( )。
A、本文的体裁是电视文学剧本，文章再现了《长征》节选途中的一些情景。
B、文中运用了有详有略的写法，主要刻画了彭德怀、周团长等人。
C、本文歌颂了红军将士不畏艰苦、献身革命、严守法纪的精神。
D、特写是影视艺术的一种手法，拍摄人或物的某一部分，使之特别放大（多为人的面部表情）。
【答案】：【解析】：➢第2题【单选题】下列句子中划线的成语运用不恰当的一项是( )。
A、对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先。
B、班主任一走进教室，原先人声鼎沸的教室里立刻万籁俱寂。
C、北部湾以它得天独厚的旅游资源，吸引着众多投资者前来投资开发。
D、诗人匠心独运，为我们描绘了一副色彩鲜明、情景交融的山水画。
【答案】：【解析】：➢第3题【单选题】下列各句中标点符号运用不当的一项是( )。
A、彭德怀：“你冤枉他了。
”B、刘少奇：“我和彭军团长的炒面呢？”C、循着歌声，只见蔡畅面对夜空纵情歌唱“马赛曲”。
D、“主席！”众人异口同声地喊。
【答案】：【解析】：➢第4题【单选题】下列对词语的解释有错误的一项是( )。
A、猝然：突然，出乎意料。
有顷：一会儿。
旋即：不久，很快地。
B、愕然：形容吃惊。
务必：必须，一定要。
俯首：低下头。
C、惨然：文中形容很悲惨的样子。
毅然：毫不犹疑地。
创举：从来没有过的举动或事业。
D、沉吟：迟疑不决，低声自语。
依然：依旧，仍旧。
精干：精明强干。
【答案】：【解析】：➢第5题【单选题】给下列句子填上合适的词语，最恰当的一项是( )。
①刘少奇走到担架前，______地停在了脚步，自语地：“担架上的人呢？”②警卫员低声哭泣：“首长，粮食……”彭德怀______地抬起头，望着战马。
③周团长……沉吟片刻，突然把手中所剩不多的那袋炒面扔到战士面前，______从担架上爬下来，艰难地向水塘爬去。
八年级语文上册 5《长征》节选教学案（新版）苏教版八年级语文上册 5《长征》节选教学案（新版）苏教版《长征》节选【三维目标】知识与能力了解红军过草地的险恶环境，了解电视文学剧本的一般特点。
过程与方法理解含义深刻的语句，探究基本的情节结构。
情感、态度与价值观感受红军指战员丰富的内心世界。
【教学重难点】理解故事情节，体会环境的作用，品味含义深刻的语言。
【教学法】学生自主学习与合作学习相结合，运用朗读，讨论交流，表演等方式进行有效地学习。
【课时】1课时【预习导学】1．导入新课师：同学们，长征是我国历史上一个波澜壮阔的壮举，关于长征，你都知道哪些知识呢？生：根据已有知识回答。
（可以是有关长征的历史知识，一、自学展示，解疑合探1、学生阅读课文，理清思路。
2、分角色朗读课文。
3、讨论交流，明确文章结构。
课文是从电视文学剧本《长征》中截取了四个场景，根据时空画面的转换与由人物对话推进的作品情节的发展，全文可分为四个部分。
第一部分（“泥泞的草地”）由于断粮，许多战士饿死在过草地途中，尽管如此，红军将士北上抗日的决心矢志不改；面临困难，彭德怀欲杀死自己的战马以救急。
第二部分（“草地水塘旁边”）眼见两抬担架的战士因饥饿而生命垂危，为攻占娄山关而失去一条腿的周团长毅然将所剩不多的炒面让给战士，继而爬向水塘赴死。
第三部分（“泥泞的草地”）刘少奇和彭德怀寻找掉队的周团长，含着极大的悲痛向殉难的指战员致哀；彭德怀忍痛杀死心爱的战马来挽救极度饥饿的战士们的生命。
第四部分（“草地之夜”）饥饿难耐的红军指战员高唱《马赛曲》，举行篝火晚会，用革命的乐观主义精神来战胜困难。
随着先遣队送来粮食解危，红军指战员沉浸在胜利的喜悦中。
二、局部细品，质疑再探1、师引导学生学习第1个场景---泥泞的草地。
① 分角色朗读第1个场景。
② 课件展示图片：泥泞的草地上躺着许多头向着北的红军烈士。
[ 让学生通过视觉的刺激感受红军北上抗日的悲壮。
]③ 请同学概括第一部分的主要内容。
苏教版八上5.《长征》节选备课指导【重点难点点拨】一、需掌握的字的读音猝然（cù）蓦地（mò）愕然（è）痴痴地（chī）踉（liàng）跄（qiàng）万籁俱寂（lài）二、形似字正音组词三、掌握下列的多音多义字四、词语积累猝然：突然，出乎意料。
惨然：形容心里悲惨。
愕然：形容吃惊。
蓦地：突然。
痴痴：痴心。
踉跄：走路不稳。
下意识：心理学上指不知不觉、没有意识的心理活动。
万籁俱寂：形容一片寂静。
籁，从孔穴里发出的声音，泛指声音。
情不由己：情不自禁、不由自主的意思。
先驱：走在前面引导。
五、文学常识电视文学剧本，是电视艺术的重要组成部分。
在电视中，人物性格的刻画，场景背景的交代，情节的发展，一切都需化为画面和动作，很少以叙述人的“画外音”（或字幕）表述。
电视文学剧本的结构，是以“镜头”为单位。
在电视剧本中，有许多“特写”镜头，来强调某些需要突出的内容。
六、写作背景介绍红军长征及过草地情况见前几课的介绍。
七、文章结构课文可分四个部分（每一部分均以粗体字开始）。
第一部分（从“泥泞的草地”至“我去找掉队的周团长”），写红军草地断粮。
第二部分（从“草地水塘旁边”至“又转过身全力向水塘爬去”），写周团长为革命而赴水塘自尽。
第三部分（从第二处的粗体字“泥泞的草地”至“如血的晚霞染红了无边无际的草地”），写彭德怀为解决红军战士缺粮困难而枪杀自己的战马。
第四部分（从“草地之夜”至文末），写红军夜唱《马赛曲》。
八、重点语句分析1．特写：草地上倒下各种头向着北、拼命挣扎前进的红军烈士。
“特写”是影视艺术的一种手法，目的是为了突出某个人物、某个细节。
这儿的特写句主要表现红军战士崇高的革命信仰、英勇顽强的战斗精神。
“向着北”表现红军战士北上的坚定决心；“拼命挣扎”表现了他们的英勇精神。
2．警卫员：“首长都饿晕了，可我连一点儿炒面都没有了！”彭德怀：“何止我们在饿肚子啊！主席也断了粮，昏迷中的恩来同志也没有吃的……”上面两句，一方面表明了当时红军部队普遍缺粮——领导在饿，战士在饿。
《长征》节选一．文体、作品简介影视是一门综合性很强的视觉造型艺术，它熔文学、表演、摄影、音乐、美术于一炉，以推、拉、摇、跟、移、空格等各种镜头为基本结构单位，通过镜头的组接创作出运动的、有连续性的、不受时空限制的画面，从而在最大限度上满足人们视觉感知的需要。
为纪念中国共产党成立80周年，中央电视台将电视文学剧本《长征》搬上荧幕。
本文根据时空画面的转换与由人物对话推进的作品情节的发展截取了4个场景，再现了红军长征中可歌可泣的历史史实。
二、感知课文读英雄：快速默读课文，按照四个场景，分别用一句话概括情节。
【参考】（一）困难重重，彭总欲杀马救急（二）大局出发，周团长毅然赴死（三）爱兵如子，彭总忍痛杀爱马（四）苦中作乐，红军得粮解危困三．品味场景知英雄：课文节选的4个场景有许多感人至深的情节，你印象最深的是哪一个？表述形式：我印象最深的情节是_______________，理由是_____________。
【参考】（一）彭“惨然一笑”，“惨然”是因为其为死去的红军战士而心痛，为红军处境困难而担忧，“笑”是一种苦笑，强颜欢笑，故作轻松，怕别人担心他。
“久久不语”说明彭经过长时间激烈的思想斗争，终于作出了杀心爱的战马以挽救同志们性命的决定。
场景一中彭、刘、警卫员三人的对话，突出了断粮给红军指战员带来的死亡威胁，也暗示了红军将士官兵一致、同甘共苦的新型人际关系。
（二）周团长和战士互让炒面的举动表现了红军官兵（上下一致、同甘共苦和）在生死抉择关头把生的希望留给别人的优秀品质和崇高的人格力量。
周团长毅然赴死的举动不是消极怯懦的回避艰难，而是为他人着想，从大局出发，以结束生命的方式减轻战友的行军负担，把生的希望让给年轻战士，为革命留下有生力量，这是一种崇高的献身精神，其行为充满了悲壮的人格魅力。
“周团长回身看了看再也爬不起来的战士，又转过身全力向水塘爬去”表达了他对战士的关心、对部队的留恋和决定牺牲自己的崇高品质。
《长征》节选学习要点《长征》节选选自电视文学剧本《长征》。
它是从电视文学剧本《长征》中截取四个场景，根据时空画面的转换和人物的对话来推进作品情节发展的。
本文充分渲染了长征过草地途中的险恶环境和悲壮场面，表现了红军指战员坚定的革命意志和积极向上的革命乐观主义精神，同时也细腻地展现了红军领袖特有的以革命人道主义为核心的丰富的内心世界。
一、基础知识1.给加点的字注音。
泥泞( ) 咴咴( ) 哽咽( ) 篝火( )疲惫( ) 绚丽( ) 翩翩( ) 牦牛( )2.词语解释。
【特写】：影视艺术的一种手法，拍摄人或物的某一部分，使之特别放大（多为人的面部表情）。
【沉吟】：(遇到复杂或疑难的事)迟疑不决，低声自语。
【万籁俱寂】：形容一点声音都没有。
【创举】：从来没有过的举动或事业。
【急骤】：急速。
【朝阳】：初升的太阳。
【纵身】：全身猛力向前或向上（跳）。
【先遣】：行动前先派出去担任联络、侦察等任务的（人员或组织）。
【战利品】：作战时从敌方缴获的武器、装备等。
3.给下列句子填上正确的一组词语（）。
①刘少奇走到担架前，（）地停住了脚步，自语地：“担架上的人呢？”②警卫员低声哭泣：“首长，粮食……”彭德怀（）地抬起头，望着战马。
③周团长……沉吟片刻，突然把手中所剩不多的那袋炒面扔到战士面前，（）从担架上爬下来，艰难地向水塘爬去。
A．下意识慢慢毅然 B．不自觉缓缓坚决C．下意识缓缓坚决 D．下意识缓缓毅然4.在下面一句话中的横线上，仿照前两个分句，续写一个分句。
如果你能使一朵花儿快乐，不用自己的手随意折毁它，那么鲜花也会使你快乐，在你苦闷烦恼时为你送上一束醉人的温馨；如果你能使一条小溪快乐，不把生活的污秽随意抛向它们，那么小溪也会使你快乐，在你口干舌燥时为你送来一捧甜蜜的甘露；_______________，_________________，_________________，_________________。
【参考答案】1. nìng huīyè gōu bèi xuàn piān máo3. D4.示例1：如果你能使一棵小草快乐不用自己的脚随意践踏它那么小草也会使你快乐在你满目枯黄时为你送上一抹耀眼的新绿示例2：如果你能使一方泥土快乐不随意地占用糟践它们那么泥土也会使你快乐在你饥肠辘辘时为你捧上一缕稻麦的清香二、课文学习1.阅读“泥泞的草地”，仔细品味刘少奇的语言、动作、神态，说说你对他的认识。
江苏省沭阳县钱集中学八年级语文上册第一单元长征节选教案苏教版重点难点：1、重点：部分含义深刻的语句。
2、难点：了解影视艺术的一般特点。
教学过程：一、导入教师借助电脑，播放中央电视台为纪念中国共产党成立80周年而播出的电视连续剧《长征》中有关红军过草地的片段。
学生谈谈自己的感受，互相交流。
二、检查预习1.给加点的字注音。
泥泞 ( ) 咴咴( ) 哽咽( ) 篝火( )疲惫( ) 绚丽( ) 翩翩( ) 牦牛( )2.词语解释。
【特写】：影视艺术的一种手法，拍摄人或物的某一部分，使之特别放大（多为人的面部表情）。
【沉吟】：(遇到复杂或疑难的事)迟疑不决，低声自语。
【万籁俱寂】：形容一点声音都没有。
【创举】：从来没有过的举动或事业。
【急骤】：急速。
【朝阳】：初升的太阳。
【纵身】：全身猛力向前或向上（跳）。
【先遣】：行动前先派出去担任联络、侦察等任务的（人员或组织）。
【战利品】：作战时从敌方缴获的武器、装备等。
三、阅读课文，理清思路分角色朗读课文学生讨论、交流、明确：课文是从电视文学剧本《长征》中截取了四个场景，根据时空画面的转换与由人物对话推进的作品情节的发展，全文可分为四个部分。
第一部分（“泥泞的草地”）由于断粮，许多战士饿死在过草地途中，尽管如此，红军将士北上抗日的决心矢志不改；面临困难，彭德怀欲杀死自己的战马以救急。
第二部分（“草地水塘旁边”）眼见两抬担架的战士因饥饿而生命垂危，为攻占娄山关而失去一条腿的周团长毅然将所剩不多的炒面让给战士，继而爬向水塘赴死。
第三部分（“泥泞的草地”）刘少奇和彭德怀寻找掉队的周团长，含着极大的悲痛向殉难的指战员致哀；彭德怀忍痛杀死心爱的战马来挽救极度饥饿的战士们的生命。
第四部分（“草地之夜”）饥饿难耐的红军指战员高唱《马赛曲》，举行篝火晚会，用革命的乐观主义精神来战胜困难。
随着先遣队送来粮食解危，红军指战员沉浸在胜利的喜悦中。
四、探究课文节选了电视剧《长征》的四个场景。
苏教版八年级上册语文教案：长征一、教学目标1.了解中国革命时期的历史背景；2.理解长征对中国革命的意义；3.掌握小说《茶花女》中的情节；4.培养学生的阅读与理解能力；5.提高学生的写作与表达能力。
二、教学重难点1.学生如何在小说中分析人物的性格和命运；2.学生如何理解长征对中国革命的意义。
三、教学过程1. 导入（5分钟）介绍长征的历史背景和意义，让学生对将要学习的内容有一个大致的了解。
2. 阅读小说《茶花女》（30分钟）让学生阅读小说《茶花女》，并逐章分析人物性格和命运，帮助学生理解小说中的情节和主题。
3. 讲解中国革命历史（15分钟）讲解中国革命时期的历史背景，让学生对中国革命有一个更加深入的认识。
4. 学习长征对中国革命的意义（20分钟）通过讲解长征的历程和意义，让学生了解长征对中国革命的作用和意义，帮助学生更好地理解《茶花女》中的社会背景和人物情感。
5. 小组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们讨论和分享自己的观点，并提出问题和建议，帮助学生更好地理解和消化所学内容。
6. 总结复习（10分钟）对本节课所学的知识进行总结和复习，帮助学生巩固所学内容，以便更好地应用于实际生活中。
四、课堂练习1.阅读小说《茶花女》，逐章分析人物性格和命运。
2.讲解中国革命的历史背景和意义，让学生了解长征对中国革命的作用和意义。
3.小组讨论，让学生表达自己的想法和观点。
4.总结复习，对本节课所学的知识进行总结和复习。
五、作业布置1.写一篇关于长征的作用和意义的文章；2.阅读一本与中国革命有关的书，并写一篇读书笔记。
六、教学反思本节课通过阅读小说《茶花女》，帮助学生分析人物性格和命运，同时通过讲解长征的历史背景和意义，帮助学生更好地理解《茶花女》中的社会背景和人物情感。
小组讨论活动可以让学生更好地表达自己的想法和观点，加深对所学内容的理解和消化。
但是，本节课中阅读小说的时间稍短，后续可以适当增加阅读时间，加深学生对小说的理解和感悟。
苏教版八年级上册语文教案范文：长征苏教版八年级上册语文教案范文：长征精选4篇（一）课时：第三课时教材：苏教版八年级上册语文教学目标：1. 了解中国共产党领导的长征事迹，理解长征的重大意义。
2. 能够正确理解文本，感受文本的情感。
3. 通过合作学习，培养学生的团队意识和沟通能力。
教学内容：《长征》一文教学重点：理解长征的重大意义。
教学难点：理解长征对中国共产党及中国革命的重大意义。
教学方法：讲授法、讨论法、合作学习法教学准备：教科书、多媒体设备教学过程：步骤一：导入（5分钟）展示一段长征的照片或新闻画面，引发学生对长征的思考和兴趣。
步骤二：阅读与理解（10分钟）1. 让学生读《长征》一文，初步了解长征的背景和过程。
2. 引导学生通过文中的描写，感受长征中的艰辛和坚持不懈的精神。
3. 让学生回答以下问题：a. 长征是什么？b. 长征的过程中，共产党军队面临了哪些困难和挑战？c. 长征的重大意义是什么？步骤三：合作学习（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个问题进行集体讨论。
2. 每个小组从自己选择的问题出发，进行讨论并记录讨论结果。
3. 每个小组派一名代表向全班汇报自己的讨论结果。
步骤四：展示与总结（10分钟）1. 让每个小组代表依次汇报讨论结果，全班一起进行讨论和补充。
2. 教师进行总结，强调长征对中国共产党及中国革命的重大意义。
步骤五：拓展延伸（10分钟）1. 让学生搜索资料，了解更多关于长征的内容，并选择一则感兴趣的事迹进行分享。
2. 学生自愿分享自己找到的事迹，并进行讨论。
步骤六：课堂小结（5分钟）对本节课的学习内容进行小结，并让学生回答一道与长征相关的问题。
教学反思：本节课采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法和合作学习法，旨在培养学生的团队意识和沟通能力。
通过合作学习和讨论，学生能够更好地理解长征的背景和过程，并理解长征对中国共产党及中国革命的重大意义。
在课后拓展中，学生通过搜索资料和分享，能够进一步了解长征的内容，并增加学习的乐趣和深度。
第五课《长征》节选王朝柱教材分析：《长征节选》是苏教版八年级第一单元的一篇课文，八年级收册语文按内容分类编排，第一单元的重点是了解经红军长征的光辉业绩各伟大意义，继承和发扬长征精神。
学情分析：通过前面几篇课文的学习，学生们对红军长征有了丰富的认识，教学本课时，更应强调学生形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验，让学生主动参与学习活动，体现“学生是学习的主人”这一理念，形成合作交流、敢于探索与实践的良好学风，形成学生间相互评价、相互提问的互动气氛。
教学目标：1. 理解文中含义深刻的语句，探究特殊情节的处理意图及其效果。
2. 引导学生了解红军过草地的险恶环境，感受红军丰富的内心世界。
教学重点：1.了解红军过草地的险恶环境，感受红军指战员丰富的内心世界。
2. 理解含义深刻的语句，探究基本的情节结构。
3.了解电视文学剧本的一般特点。
教学难点：1. 感受经军指战员丰富的内心世界。
2.了解电视文学剧本的一般特点课时安排：一课时课前自学：1.了解电视剧本的相关知识。
2.收集了解红军长征的相关历史知识和感人故事，感受伟大的“长征精神”。
3.掌握文中重要词语4.熟读课文，归纳情节并复述课文内容。
5.找出文中精彩情节和动人的语言细节，感受红军指战员丰富的内心世界。
教学过程：【导入】共设情境，导入新课P--播放电视连续剧《长征》主题曲片段，请学生交流感受。
【学生活动一】自学检查一、作品简介请根据课前收集的资料，介绍一下本剧的相关内容：P--电视文学剧本《长征》反映的是从井冈山的第五次反围剿到红军二万五千里长征胜利到达陕北这一段震惊中外的历史。
塑造了毛泽东、朱德、周恩来等老一辈无产阶级革命领袖的光辉形象和雄才伟略，表现了程，弘扬了“长征精神”。
为纪念中国共产党成立80周年，中央电视台将电视文学剧本《长征》搬上荧幕。
本文截取了4个场景，再现了红军长征中可歌可泣的故事。
二、今天，我们就带着对伟大领袖毛主席的崇敬和爱戴之情，战士的敬仰之情，来学习这篇课文。
语文优秀教学设计《长征》篇6【教材分析】《长征》是毛主席饱含胜利的喜悦和革命热情所创作的一首七律。
作者以直白的词汇、豪迈的语势，概括出红军不畏艰难险阻、勇往直前的革命主义气概。
短短四句诗成为了一幅浓缩红军长征壮阔历程的总览图。
【学习目标】知识目标：1、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、认读三个生字，理解重点词的意思，了解诗歌的大意。
能力目标：继续培养抓住诗眼去品悟诗歌语言的精妙，从而体会思想感情。
情感目标：体会红军长征战胜种种艰难险阻，感受毛泽东和红军将士大无畏的革命乐观主义精神和英勇豪迈的气概。
【教学重点、难点】1、感受红军的大无畏精神、英勇豪迈的气概。
2、理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。
【教学过程】一、谈话导入同学们，今年是2009年，75前的10月，中国这片红色的土地上，发生了一件气吞山河的壮举。
这就是举世闻名的二万五千里长征，在一年的时间里红这跋山涉水、翻山越岭，经受无数次考验，当胜利即将到来的'时候，毛泽东写下了《长征》这首壮丽的诗篇。
同学们，今天我们要学习的是《七律长征》这首诗。
二、范读诗句。
三、看图。
配诗、解意。
给画配诗（颔联和颈联），说一说每句诗的含义。
播放“飞夺泸定桥”电影片段，感受诗句表达的思想感情。
四、品读课文，悟诗情学习诗歌更重要的是要品读诗歌，感悟诗歌要表达的思想感情。
怎么样去体会作者的感情呢？抓住重点词语去体会和感悟。
同学们现在用自己喜欢的方式再来读一读课文，抓住诗句的重点词语，认真品味，相信你一定有新的感悟。
（分小组自由读，感悟诗句所用修辞手法和表达的情感）学生汇报，教师指导。
五、有感情地朗读全诗播放《长征》诗歌朗诵。
六、拓展延伸：探究；长征精神是什么精神？新时代还需要长征精神吗？总结：和平年代的长征精神脉脉相传，具有长征精神的人，就在你、我、我们身边。
图片展示：运动健儿。
解放军战士科学考察队员七、教师小结：“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。
第5课《长征》节选同步练习一、填空题1．根据注音写汉字。
哽(yè) ______ (xuān)______丽急(zhòu)______万(lāi)_____俱寂答案：咽|绚|骤|籁解析：分析：“咽〞多音字，咽喉读yān，咽下读yàn，哽咽读yè。
点评：此题考查词语中字形的正确书写，注意平时多比拟，辨析同音字、形近字的字形。
2．下面每一句都有两个错别字，把它们找出来，然后改正。
a战士微微地睁开眼，看见周团长吃力地爬向水溏，他本能地拿起那袋所剩不多的炒面，默地站起，又倒在了担架旁边。
改成改成b夜幕笼罩着无边无迹的草地，簇簇篝火映着一群又一群饥饿难奈的红军指战员。
的草地夜空，突然飞来用法语演唱的《马赛曲》的歌声。
改成改成答案：溏|塘|默|蓦|迹|际|奈|耐解析：分析：〔1〕注意区分“池塘〞和“溏泄〞；“默然〞和“蓦然〞。
〔2〕注意区分“迹象〞和“边际〞；“无奈〞和“难耐〞。
点评：此题考查改正错别字，即字形，理解词语含义，注意比拟和区别形近字和同音字，平时应多读、多记。
3．有人针对课文内容拟了一副对联。
请你再动一下脑筋，把这副对联改得更好一些。
上联：周团长让出炒面，自愿赴死下联：彭德怀杀马救急，爱兵如子修改意见：__________________________答案：把上联“自愿赴死〞改成“舍己为人〞解析：分析：对联的主要内容结构是：谁+做什么，品质如何。
“舍己为人〞“爱兵如子〞都表现以大局为重的奉献精神。
点评：此题考查修改对联。
对联采用对偶的修辞，要求字数一样，词性相对，结构一样，意义一样、相近、相反或相关。
4．选择恰当的词语填在下面的横线上。
依然愕然猝然毅然a(周团长)突然把手中所剩不多的那袋炒面扔到战士面前，从担架上爬下来，困难地向水塘爬去。
b警卫员回身抱着战马的脖子失声地哭了。
cX少奇焦急地：“小同志，快醒醒。
〞这个同志动不动地低头坐着。
dX少奇大惊：“你哭什么?〞彭德怀：“你冤枉他了。
*《长征》节选学习目标1.了解红军过草地的险恶环境,了解电视文学剧本的一般特点。
2.理解含义深刻的语句,探究基本的情节结构。
3.感受红军指战员丰富的内心世界,学习他们对待困难不屈不挠和积极向上的乐观主义精神。
●重点:理解故事情节,体会环境的作用,品味含义深刻的语言。
预习导学2.查阅资料,补全下面的知识。
“长征就像一个神话,不仅感动了中国人民,而且在世界各地传扬。
”王朝柱说,他发现许多外国人虽然不了解中国,但都知道中国有“两长”:长城和长征。
通常国产电视剧很难打进韩国,《长征》却在一年中重复播放了三次。
王朝柱说,这不是自己拍得多好,而是长征本身是一个奇迹,以独有的精神魅力打动人。
3.给下列加点字注音。
蓦．地(mò)哽咽．(yè)篝．火(gōu)分．外(fèn)冤枉．(wɑnɡ)和．着(hè)猝．然(cù)吓．得一怔(xià)拓展:与下列生字字形相近的字有哪些?请你列出并注音组词。
蓦墓(mù)坟墓慕(mù)羡慕暮(mù)日暮4.结合课文,解释下列词语。
猝然:突然,出乎意料。
蓦地:出乎意料地,突然。
旋即:不久,很快地。
俯首:低下头。
纵身:全身猛力向前或向上(跳)。
5.通读课文,在横线上填入恰当的词语。
合作探究问题一:细读文章,感知内容。
1.课文节选的四个片段有许多感人至深的情节,你印象最深的是哪一个?表述形式:我印象最深的情节是,理由是。
示例:(1)我印象最深的情节是周团长和战士互让炒面的举动。
理由是此情节表现了红军官兵平等一致、同甘共苦和在生死抉择关头把生的希望留给别人的优秀品质和崇高的人格力量。
(2)我印象最深的情节是红军指战员苦中作乐。
理由是此情节充分表现了红军官兵的革命乐观主义精神、革命必胜的坚定信念和文武双全的高度素养。
(3)我印象最深的情节是彭老总痛杀爱马。
理由是这匹战马是与老总一起出生入死的伙伴,这体现了革命人无私忘我的集体主义精神。
长征节选二、自主预学1．一读课文，借助字典、书下注释，给下列加点字注音。
泥泞．（）猝．然（）愕．然（）蓦地．．（）吓．得一怔．（）（）趴．（）战马前腿刨．地（）哽咽．．（）和．着舞曲（）急骤．（）牦．牛（）2．二读课文，用简洁的语言概括每一部分的内容。
第一部分：第二部分：第三部分：第四部分：3．三读课文，在课本中注明你的疑问。
疑问摘要：三、互动探究（一）交流讨论“预学导学”部分的知识点。
（二）阅读课文，思考讨论：课文节选了电视剧《长征》的四个场景。
你感到这些场景中哪些情节最使你感动？读了剧中下面两段文字，你是否觉得心头一亮？你从中悟出了什么道理？1．刘少奇俯身拿起那袋所剩不多的炒面，自语地：“多好的同志，都把生的权利让给了别人……”2．蔡畅：“主席，你有办法驱散大家的疲劳和饥寒吗？”毛泽东：“我哪里有哇！不过，我从《马赛曲》中领悟出了一条真理：在物质条件奇缺的情况下，那就用精神来填补它！”小组讨论交流：（三）品味语言思考：课文中多处用了“猝然”这个词，请你联系课文内容，分别说说下列句中的“猝然”所含的情理。
1．彭德怀俯身整理一位烈士的遗容，猝然眼花，栽倒在草地上。
2．警卫员猝然回身抱着战马的脖子失声地哭了。
3．彭德怀猝然拔出手枪，对准战马扣动了扳机。
4．毛泽东怀着异样的情感猝然站起身来。
（四）分析自然环境描写的作用。
找出课文第三、四部分两处自然环境描写的语句，读一读，说说这两处描写的作用。
（五）总结全文。
1．中心意思：本文充分渲染了长征过草地途中的险恶环境和悲壮场面，表现了红军指战员坚定的革命意志和精神，同时也细腻地展现了红军领袖特有的以革命人道主义为核心的丰富的内心世界。
2．写作特点：①精心选择和切换场景。
②个性化的台词和动作。
③特写境头的恰当运用。
四、课堂练习（一）同步反馈训练1．给下列加点的字注上正确的读音。
蓦．地（）哽咽．（）篝．火（）分．外（）冤枉．（）踉跄．．（）和．着口琴声（）2．“然”可以作副词或形容词后缀，如“突然”“显然”“凛然”“欣欣然”“飘飘然”等。
请你先根据字面揣摩一下下面几个词的意思，然后再查阅一下词典，看看自己揣摩得是否正确。
（1）猝然：________ （2）惨然：________（3）愕然：________ （4）毅然：________3．写一段话，创设一个情景，把下面几个词用上去（不超过100字）。
翩翩起舞万籁俱寂情不由己异口同声（二）课内阅读（一）草地上的担架：一条腿的周团长倒在担架上，两个抬担架的战士坐在地上，饿得连头都抬不起来了。
周团长拿起身边那袋所剩不多的炒面，看着低头坐在担架前边的那个战士，无力地：“小同志，你吃一口吧?”担架前边的战士依然无声地低着头。
周团长自语地：“他可能睡着了。
”他吃力地转过身，看着坐在担架后边的那个战士：“小同志，你把它吃了吧?”这个战士无力地说：“周团长……我，不行了，你吃了它……还能走出草地……”周团长生气地：“我是个残废，吃了它也走不出草地去。
”这个战士：“不!不……”周团长痴痴地看着担架旁边的水塘，似在自语：“他们都是因为我呀……”这个战士连说话的力气都没有了，只能微微摇头。
周团长依然在自语：“他们还年轻，应该活下来……”沉吟片时，突然把手中所剩不多的那袋炒面扔到战士面前，毅然从担架上爬下来，艰难地向水塘爬去。
战士微微地睁开眼，看见周团长吃力地爬向水塘，他本能地拿起那袋所剩不多的炒面，蓦地站起，又倒在了担架旁边。
周团长回身看了看再也爬不起来的战士，又转过身全力向水塘爬去。
1.文中哪些词语表明周团长选择了死亡是经过深思熟虑的?2.处于极度饥饿中的周团长和战士互相推让炒面，表现了他们怎样的品质?3.作为攻占娄山关的英雄周团长，没有勇往直前，却爬进水塘赴死。
对此你是怎么看的?五、拓展阅读七根火柴（节选）王愿坚卢进勇看着这场景，眼睛里像揉进了什么，一阵酸涩。
在掉队的两天里，他这已经是第三次看见战友倒下来了。
“一定是饿坏了！”他想，连忙抢上一步，搂住那个同志的肩膀，把那点青稞面递到那同志的嘴边说：“同志，快吃点吧！”那同志抬起失神的眼睛，呆滞地望了卢进勇一眼，吃力地举起手推开他的胳膊，嘴唇翕动了好几下，齿缝里挤出了几个字：“不，没……没用了。
”卢进勇一时不知怎么好。
他望着那张被寒风冷雨冻得乌青的脸，和那脸上挂着的雨滴，痛苦地想：“要是有一堆火，有一杯热水，也许他能活下去！”他抬起头，望望那雾蒙蒙的远处，随即拉住那同志的手腕说：“走，我扶你走吧！”那同志闭着眼睛摇了摇头，没有回答，看来是在积攒着浑身的力量。
好大一会，他忽然睁下了眼，右手指着自己的左腋窝，急急地说：“这……这里！”卢进勇惶惑地把手插进那湿漉漉的衣服。
他觉得那同志的胸口和衣服一样冰冷了，在左腋窝里，他摸出了一个硬硬的纸包，递到那个同志的手里。
那同志一只手抖抖索索地打开了纸包，那是一个党证，揭开党证，里面并排摆着一小堆火柴，干燥的火柴。
红红的火柴头聚在一起，正压在那朱红的印章中心，像一簇火焰在跳。
“同志，你看着……”那同志向卢进勇招招手，等他凑近了，便伸开一个僵直的手指，小心翼翼地一根根拨弄着火柴，口里小声数着：“一，二，三，四……”一共只有七根火柴，他却数了很长时间。
数完了，又向卢进勇望了一眼，意思好像说：“看明白了？”“是，看明白了！”卢进勇高兴地点点头，心想：这下子可好办了！他仿佛看见了一个通红的火堆，他正抱着这个同志偎依在火旁……就在这一瞬间，他发现那个同志的脸色好像舒展开来，眼睛里那死灰般的颜色忽然不见了，发射出一种喜悦的光。
那同志合拢了夹着火柴的党证，双手捧起，像擎着一只贮满水的碗一样，小心地放到卢进勇的手里，紧紧地把它连手握在一起，两眼直直地盯着卢进勇的脸。
“记住，这，这是，大家的！”他蓦地抽回手去，深深地吸了一口气，用尽所有的力气举起手来，直指着正北方向：“好，好同志……你……你把它带给……”话就在这里停住了。
卢进勇觉得自己的臂弯猛然沉了下去！他的眼睛模糊了。
远处的树、近处的草、那湿漉漉的衣服、那双紧闭的眼睛……一切都像整个草地一样，雾蒙蒙的；只有那只手是清晰的，它高高地擎着，像一只路标，笔直地指向长征部队前进的方向……这以后的路，卢进勇走得特别快。
天黑的时候，他追上了后卫部队。
在无边的暗夜里，一簇簇的篝火烧起来了。
在风雨、在烂泥里跌滚了几天的战士们，围着这熊熊的野火谈笑着，湿透的衣服上冒起一层雾气，洋瓷碗里的野菜“嗞——嗞——”地响着……卢进勇悄悄走到后卫连指导员的身边。
映着那闪闪跳动的火光，他用颤抖的手指打开了那个党证，把剩下的六根火柴一根根递到指导员的手里，同时，以一种异样的声调在数着：“一，二，三，四……”1.一共只有七根火柴，为什么无名战士却数了很长时间呢？2.下面两个句子中“明白”的含义有什么不同？①数完了，又向卢进勇望了一眼，意思好像说：“看明白了？”②“是，看明白了！”卢进勇高兴地点点头。
3.“那同志合拢了夹着火柴的党证，双手捧起，像擎着一只贮满水的碗一样，小心放到卢进勇的手里”这句话用了什么修辞手法？这样写有什么作用？4.读了选文，你感受最深的一点是什么？六、学后反思：参考答案自主预学1．nìng cùè mòdì xià zhèng pā páo gěngyè hè zhòu máo2.第一部分：因断粮，许多战士饿死在过草地途中；面临困境，彭德怀欲杀自己战马以救急；第二部分：两抬担架战士因饥饿而生命垂危，周团长让炒面爬向水塘赴死。
第三部分：刘少奇、彭德怀寻找周团长，含悲向殉难指战员致哀；彭德怀忍痛杀心爱战马来挽救战士生命。
第四部分：红军指战员举行篝火晚会，先遣队送来粮食解危。
互动探究（二）课文节选的四个场景中有许多感人至深的情节，由于各人的感受不同，允许有不同的理解，鼓励学生各言所感。
引导学生理解红军官兵的优秀品质和巨大的人格力量以及革命理想、革命乐观主义精神在红军长征中所起的重要作用。
互动探究（三）1.彭德怀爱兵如子，把自己的炒面分给伤病员吃，忍饥为革命操劳过度，突然晕倒，当在情理之中。
2．警卫员有高度的责任心，眼见首长饿晕而身无半点炒面，认为自己没有尽责，因此突然哭起来，这并不出乎意料。
3．此前曾欲杀马，现在眼见更多的指战员因饿极而牺牲，为挽救战士的生命，为走出草地，彭德怀在凝视“无声战友”良久后拔枪扣动扳机诀别爱马，亦在情理之中。
4．被马蹄声惊醒的毛泽东眼见十多匹战马疾驰而来，预感到饥饿难耐的红军指战员有救了，因而兴奋激动得突然站起身来，这是十分自然的。
互动探究（四）1．第三部分景物描写进一步烘托了艰难惨烈的恶劣环境，也象征性地讴歌了在悲壮的环境中升腾的革命情操，预示着光明就在前头。
2．第四部分景物描写，既展现了草地之夜迎来灿烂朝阳这美丽的自然景观，又预示了红军即将摆脱困境，走向光明。
总结全文1．和积极向上的革命乐观主义精神。
课堂练习（一）同步反馈训练1．mòyègōu fèn wang liàng qiàng hè 2．（1）突然；出乎意料。
（2）形容悲惨的样子。
（3）形容吃惊。
（4）坚决地；毫不犹豫地。
3．能用这些词，并表达流畅即可。
（二）课内阅读：1.痴痴地、沉吟片刻、毅然、艰难地、全力2.表现了红军官兵在生死抉择关头都把生的希望留给别人的崇高品质和巨大的人格力量。
3.这是在特定情况下采取的特定行动，周团长的赴死，不是消极怯懦的回避艰难，而是为他人着想，从大局出发，把生的希望让给年轻战士，以惨烈的壮举来催唤人们勇往直前，鼓足走出草地的革命信心，其行为充满了悲壮的人格魅力。
（意近即可）拓展阅读：1.一方面是因为无名战士生命垂危，体力衰竭，没有更多的力气，另一方面也说明无名战士交出火柴时的认真、庄重。
因为这是他牺牲前最重要的一件事。
2.无名战士的“明白”是要卢进勇明白他死前这一庄重的托付，要一根不少地把火柴交给党。
卢进勇的“明白”表明他想到有了火柴可以生火，这个战友的生命有救了。
3.比喻。
写出了无名战士转交火柴时的庄重态度。
4.略。
