八年级语文上册第5课家书教案长春版

八年级语文《家书》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）分析课文中的修辞手法，体会作者的情感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会从文中提取关键信息，概括文章主题。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家人深深的思念和热爱。

（2）培养学生的家庭观念，增强对家人的关爱。

二、教学重点：1. 课文朗读与理解。

2. 分析课文中的修辞手法和作者的情感。

三、教学难点：1. 课文中的生僻字词理解。

2. 修辞手法的运用和情感的体会。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，分析修辞手法。

2. 互动法：学生朗读课文，分享感悟。

3. 小组讨论法：合作探讨课文主题。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《家书》的背景和作者。

（2）学生齐读课文，感受文章氛围。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，解决生僻字词。

（2）教师巡视课堂，解答学生疑问。

3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，分析修辞手法。

（2）学生跟随教师思路，体会作者情感。

4. 互动环节：（1）学生分享自己的感悟，讨论文章主题。

（2）教师点评学生发言，总结文章主旨。

5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）学生复述课文大意和作者情感。

6. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。

7. 板书设计：家书作者：鲁迅修辞手法：比喻、拟人、排比等情感：思念家人、热爱家庭教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学水平。

关注学生的学习反馈，了解他们在学习过程中的困惑和问题，为下一节课的教学做好准备。

七、评价建议：1. 学生朗读课文的流畅性和准确性。

2. 学生对课文生僻字词的掌握情况。

3. 学生对课文内容和修辞手法的理解程度。

4. 学生课后感悟的质量和对家庭亲情的体会。

八、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂教学，分享他们的家庭故事和亲情体验。

八年级语文《家书》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《家书》全文。

（2）理解《家书》中的关键词语、句子和段落，分析其深层含义。

（3）了解作者冰心的生平和创作背景，理解她在作品中所表达的思想感情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《家书》的内容和主题。

（2）学会欣赏文学作品，提高自己的文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家庭、珍惜亲情的美好情感。

（2）引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们面对困境时的勇气和毅力。

二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《家书》全文。

（2）理解《家书》中的关键词语、句子和段落，分析其深层含义。

2. 教学难点：（1）分析作者在作品中所表达的思想感情。

（2）学会欣赏文学作品，提高自己的文学素养。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍作者冰心的生平和创作背景。

（2）引导学生关注《家书》这一题材，激发学生对家庭的热爱和亲情的珍惜。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《家书》，感受作品的语言美。

（2）学生通过查阅资料，了解《家书》的背景，加深对作品的理解。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《家书》中的关键词语、句子和段落。

（2）分享讨论成果，全班交流。

4. 情感体验：（1）让学生谈谈自己在家庭中经历的温馨时刻，分享与家人之间的亲情。

（2）引导学生珍惜家庭，关爱亲人。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调《家书》的价值和意义。

四、课后作业：1. 熟读并背诵《家书》全文。

2. 写一篇关于《家书》的读后感，不少于300字。

3. 结合自己的生活经历，谈谈对家庭和亲情的认识。

五、教学评价：1. 学生对《家书》内容的掌握程度。

2. 学生对家庭和亲情的认识和体会。

3. 学生在课堂上的参与程度和合作精神。

六、教学策略1. 情境创设：通过播放温情的家庭视频或音乐，营造温馨的氛围，让学生感受到家庭的温暖。

五柳先生传第一课时教学目标:1.了解历史人物传记的一般结构2.正确流利地朗读课文，培养对文言文的语感3.掌握文中重点文言词汇，理解文章大意。

教学重点:掌握文中重点文言词汇，理解文章大意教学难点:掌握文中重点文言词汇，理解文章大意一．预习案1.什么是传记？2.诵读课文，要读出语气、重音，特别要读出层次。

3.结合课下注释理解文意检查预习情况二．导入新课同学们，每个人的生活方式和处世态都是不同的，有时我们可以从一个对某种事物的看法、追求，评定他的人生态度，如周敦颐爱莲是由于他与莲花一样具有洁身自好的品格，世人甚爱牡丹则透视其追求荣华的心态，那么大家知道陶渊明喜爱什么吗？今天我们将再次走近陶渊明，走近“五柳先生”。

三．合作交流，教师精讲1.传记，是介绍人物生平经历的文章，一般介绍人物的姓名、籍贯、年龄、性格、爱好等，虽记叙的是一个人的生平，但并不等于把一个人的一生全部经历事无巨细地写进文章，而是记述一些重要的事件，同时显示出个人的品格特点。

3.何许：何处会：体会、领会嗜：爱好选：往、到亲旧：指旧友、旧交期：希望萧然：空寂戚戚：忧愁的样子汲汲：心情急切的样子四．布置作业：背诵课文五．板书设计黑板右侧：陶渊明相关知识左侧：传记中间：重点实词第二课时教学目标:1.理解五柳先生的性格志趣和精神风貌，体会个性鲜明的写人方法。

2.学习作者安贫守志、淡泊名利，不与世俗同流合污的节操。

教学重点:把握五柳先生的精神实质，体会个性鲜明的写人方法啊，鉴赏本文的语言特色。

教学难点:结合时代背景，理解文中“不”字的言外之意，了解五柳先生的性格志趣和精神风貌。

一．预习案1.文章的结构模式有什么特点？2.文章介绍了五柳先生哪些方面的情况？作者借助哪些语句怍勾画？3.纵观全文，你认为五柳先生是一个怎样的人？找出相关语句分析。

4.作者是如何评价五柳先生的？检查预习情况二．导入新课检查背诵（集体背诵与个人抽查相结合）三．合作交流，教师精讲1.文章采用先叙后议方式结构全文2.思想性格生活状况人生志趣3.五柳先生是一个不慕名利、率真自然、安贫乐道的隐士。

八年级语文《家书》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《家书》，使学生了解课文内容，掌握作者及其家庭背景，理解家书的意义和价值。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受作者对家人的深厚情感，培养学生尊敬长辈、关爱家人的传统美德。

二、教学重点：1. 理解课文内容，把握作者家庭背景。

2. 分析家书的意义和价值。

三、教学难点：1. 理解家书中所表达的深厚情感。

2. 培养学生关爱家人的意识。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境，感受家书的意义。

2. 情感教学法：以情感人，引导学生感受作者对家人的关爱。

3. 合作探讨法：鼓励学生发表自己的观点，进行小组合作探讨。

五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍作者及其家庭背景，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：让学生通读课文，了解家书的内容。

3. 课堂讲解：详细讲解课文，分析家书的意义和价值。

4. 情感体验：让学生分享自己与家人的感人故事，感受家书的重要性。

5. 合作探讨：分组讨论，引导学生思考如何尊敬长辈、关爱家人。

7. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。

8. 教学反思：针对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学提供改进方向。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价其积极参与程度。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价其对课堂内容的理解和掌握程度。

3. 情感态度：通过观察学生在课堂上的表现，评价其对家人的关爱和尊敬长辈的意识。

七、教学准备：1. 准备相关教学材料，如课文文本、作者背景资料等。

2. 准备教学多媒体设备，如投影仪、音响等。

3. 准备课堂讨论材料，如家庭故事分享、亲情名言等。

八、教学拓展：1. 组织学生写一封给家人的信，表达自己的关爱和感激之情。

2. 邀请家长参加课堂，分享他们与孩子的感人故事。

八年级语文《家书》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《家书》的基本内容，把握作者及其家庭背景。

（2）能够分析课文中的修辞手法和表达技巧。

（3）提高学生的阅读理解能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。

（2）学会从不同角度审视问题，提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家庭、亲情的珍视和关爱。

（2）激发学生对家乡、祖国的热爱之情。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《家书》的基本内容及其主题。

（2）课文中的修辞手法和表达技巧。

2. 教学难点：（1）作者在文中所表达的深层情感。

（2）如何从课文中提炼出有助于提高学生情感态度与价值观的元素。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者及其家庭背景。

（2）引导学生关注课文《家书》，激发学生对家庭、亲情的思考。

2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，了解课文基本内容。

（2）让学生结合注释，自主解决生字词。

3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的修辞手法和表达技巧。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 深入分析：（1）引导学生从不同角度审视课文，分析作者在文中所表达的情感。

（2）教师进行点评，总结分析结果。

5. 情感体验：（1）让学生结合自身经历，谈谈对家庭、亲情的感悟。

（2）分享感悟，进行情感交流。

四、课后作业：1. 根据课堂所学，对课文《家书》进行复习。

2. 结合课后习题，加深对课文内容的理解。

3. 写一篇关于家庭、亲情的短文，表达自己的情感体验。

五、教学反思：1. 总结课堂教学过程中的优点与不足。

2. 对教学方法进行调整，以提高教学效果。

3. 关注学生的情感需求，不断提升学生的情感态度与价值观。

六、教学策略1. 情境创设：通过播放音乐、展示图片等方式，营造温馨的家庭氛围，让学生在轻松愉快的氛围中感受家的温暖。

2. 情感互动：鼓励学生主动分享自己的家庭故事，增进学生之间的情感交流，培养学生的团队协作精神。

八年级语文《家书》的教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 知识与技能：让学生理解《家书》的基本内容，掌握相关语文知识。

2. 过程与方法：通过阅读、分析、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家庭、珍惜亲情的美好情感，增强社会主义核心价值观的意识。

1.2 教学内容1. 《家书》的背景介绍：了解《家书》的作者、时代背景及作品特点。

2. 文本阅读与分析：熟读《家书》全文，分析作品的主题思想、人物形象、艺术特色等。

3. 情感教育：引导学生从《家书》中汲取家庭情感教育的营养，培养家庭观念和亲情意识。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 《家书》的基本内容与文学特点。

2. 文本阅读理解与分析能力。

3. 家庭情感教育的渗透。

2.2 教学难点1. 对《家书》深层次主题思想的把握。

2. 文学鉴赏能力的培养。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解《家书》的背景、作者及作品特点。

2. 阅读分析法：引导学生深入阅读《家书》，分析作品主题思想、人物形象等。

3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享阅读心得。

4. 情感教育法：以《家书》为载体，进行家庭情感教育。

3.2 教学手段1. 多媒体课件：展示《家书》的相关图片、资料等。

第四章：教学过程与时间安排4.1 教学过程1. 导入新课：简要介绍《家书》的背景及作者。

2. 文本阅读：让学生朗读或默读《家书》。

3. 内容分析：讲解《家书》的主题思想、人物形象等。

4. 讨论交流：组织学生分组讨论，分享阅读心得。

5. 情感教育：引导学生从《家书》中汲取家庭情感教育的营养。

4.2 时间安排1. 导入新课：5分钟2. 文本阅读：10分钟3. 内容分析：15分钟4. 讨论交流：10分钟5. 情感教育：10分钟第五章：课后作业与评价5.1 课后作业1. 熟读《家书》，掌握作品的基本内容。

3. 结合《家书》内容，思考家庭情感教育的意义。

八年级语文《家书》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《家书》中的生词和难点；（2）能够把握文章的主要内容和结构；（3）能够分析并欣赏作者的语言风格和表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章的含义；（2）学会通过细节描写来表现人物性格和情感；（3）提高自己的阅读理解和写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养对家庭、亲情的热爱和尊重；（2）学会珍惜家人之间的沟通和交流；（3）培养正确的价值观和人生观。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解《家书》的主要内容和结构；（2）掌握作者的语言风格和表达技巧；（3）通过细节描写来表现人物性格和情感。

2. 教学难点：（1）理解并分析文章中的难点和生词；（2）深入理解文章背后的家庭亲情和价值观；（3）将文章中的情感和思想运用到自己的生活和写作中。

三、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾家庭的重要性和亲情的珍贵；（2）激发学生对《家书》的兴趣和好奇心。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《家书》，理解文章的主要内容；（2）鼓励学生查阅生词和难点，加强语言能力。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生分享对文章的理解和感受；（2）引导学生通过细节描写来分析人物性格和情感。

4. 讲解与分析：（1）对文章中的难点和生词进行讲解；（2）分析作者的语言风格和表达技巧；（3）深入解读文章背后的家庭亲情和价值观。

5. 实践与运用：（1）让学生进行写作练习，运用文章中的情感和思想；（2）鼓励学生分享自己的作品，进行互相评价和交流。

四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在自主学习和合作探讨中的积极参与和表现；2. 阅读理解能力：通过提问和讨论，评估学生对文章内容和难点的理解程度；3. 写作能力：评估学生在实践与运用环节中的写作作品，关注其对文章情感和思想的运用和表达能力。

五、教学资源：1. 教材：《家书》；2. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等；3. 参考资料：相关文章、书籍、网络资源等。

），字怒安，号怒庵，文学翻译家、文艺评论家。

一生译著宏富，
）整理出版后，也为
模仿父亲的口吻朗读课文，体会那种文字间流露的舐犊之情。

（至少要读两遍全问题：这封家书字里行间散发着温馨的父子之情。

请你找出这样的语句，来与大家分
：“当做一件珍贵的艺术品而爱你。

”
的，正如一个人对自己的独白是终身不会完的。

”
是人生和艺术的知音。

“我跟你的讨论与争辩，常常就是我跟自己的讨论与争辩。

”
种罪名，他都始终没有背弃自己的祖国。

本文傅雷抒发了对儿子的爱意与做人的感受，表现了他特有的那种亲子、严教的风格。

作者远离了板起面孔的说教，而用一种谈话般的形式以平等的态度向孩子倾诉发
左上方填写邮编及收信人地址；信封中间居中写收信人姓名，加上称呼（一般是写信
）称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如“亲爱的”等。

）问候语：如写“你好”“近来身体是否安康”等。

独立成段，不可直接接下文。

一行空两格书写。

“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。

后面应该加上一个惊）署名和日期。

写信人的姓名，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。

最好还要在写。

八年级语文《家书》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《家书》的内容。

（2）分析并理解作者通过家书表达的深情和思念。

2. 过程与方法：（1）通过分组讨论和分享，提高学生对家书文化价值的认识。

（2）培养学生的朗读和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受家书所传达的亲情和家庭的重要性。

（2）培养学生的感恩之心，珍惜与家人相处的时光。

二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和理解《家书》的内容。

（2）分析并理解作者通过家书表达的深情和思念。

难点：（1）深入理解家书文化在中华传统文化中的重要性。

（2）通过朗读和表达，感受家书所传达的亲情和家庭的重要性。

三、教学准备：1. 教师准备《家书》文本和相关背景资料。

2. 学生准备《家书》文本和笔记本。

四、教学过程：1. 导入（5分钟）（1）教师简要介绍家书文化在中华传统文化中的重要性。

（2）学生分享自己对家书的理解和感受。

2. 朗读与理解（15分钟）（1）学生分角色朗读《家书》文本。

（2）教师引导学生理解作者通过家书表达的深情和思念。

3. 分组讨论与分享（15分钟）（1）学生分组讨论家书文化在现代社会的意义。

五、作业布置：2. 学生选择一封家书，进行朗读练习，准备下一节课分享。

六、教学评估：1. 观察学生在朗读和讨论中的表现，评估他们对《家书》内容的理解程度。

2. 评估学生在分组讨论中的参与度和合作能力。

3. 收集学生的作业，评估他们对家书文化意义的理解和表达能力。

七、教学反思：1. 反思教学过程中的有效性和学生的参与度，考虑如何改进教学方法以提高学生的学习兴趣和效果。

2. 思考如何更好地引导学生通过家书感受到亲情和家庭的重要性，培养他们的感恩之心。

八、拓展活动：1. 组织学生参观家书博物馆或相关展览，加深他们对家书文化价值的认识。

2. 邀请家长参与课堂，分享他们的家书故事，让学生更加了解家书在家庭中的重要性。

九、教学进度安排：1. 本节课为第一课时，主要完成《家书》的朗读和理解，分组讨论和分享。

初二语文《给女儿的信》、《家书》长春版【本讲教育信息】一、教学内容：《给女儿的信》、《家书》【具体教学内容】《给女儿的信》（一）教学目标1. 自学积累词语，了解作者苏霍姆林斯基的相关常识。

2. 联系西方文化背景理解“爱情比上帝权威大”“人成了地球上的上帝”等语言的深刻含义，体会爱情力量的伟大。

3. 培养学生探究性阅读能力，拓展思维空间。

（二）学习目标1. 通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。

2. 体会运用小故事阐述抽象道理这一写法上的好处。

3. 进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的爱情。

（三）课文知识分析<一> 导入课堂：大家都满十四岁了吗？你知道什么是爱情吗？有谁曾经问过你的父母“什么是爱情”？没有问过的，设想一下，如果你问了他们这个问题，你估计他们会怎么说？《诗经》中说，爱情是“窈窕淑女，君子好逑”的渴慕和追求。

汉乐府中说，爱情是“山无棱、天地合，乃敢与君绝”的不离不弃，至死相守。

李清照说，爱情是“才下眉头却上心头”的“一种相思，两处闲愁”。

柳永说，爱情是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的黯然神伤。

就连以豪放文风著称的苏轼也不得不说，爱情是“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”的生命印记。

歌德曾经说过：“哪个少年不钟情，哪个少女不怀春”。

但是在我们中国，很少有父母能够和孩子们探讨爱情这个话题，当世界教育家苏霍姆林斯基14岁的女儿在问他这个问题时，你知道他是怎么回答的吗？读课文之前，我们先一起来了解一下苏霍姆林斯基。

<二> 介绍苏霍姆林斯基：苏霍姆林斯基从心灵深处特别爱孩子。

他还写过一本书，题目就叫《我把整个心灵献给孩子》。

每年暑假和寒假他都与孩子一起郊游，他担任校长，同时一直担任语文教学，坚持上课。

他后来在工作岗位上心脏病突发，被抬上担架，就再也没有醒过来。

我特别感动于他的一些细节。

他每天早晨都来到学校大门口，用非常慈祥的目光看着孩子们一个一个走进校门。

家书》
年初版和
小学时打下了扎实的文史基础。

在上海读中学时期曾参加反对宗教、反对帝国主义、反对军阀的学生运《米开朗琪罗传》
58
郑重将事：
．快乐有感情组内朗读课文。

本文一篇情感丰富的家书，要求各小组模拟父亲的口吻来朗读课文，注意
．无论是父对子语重心长的话语，还是母子离别的感人场面，还
罗兰的长篇巨著《。

叔叔很是惊讶，甚而很伤感，乃至愤怒，父母给予
方向
跑错了方向后，肯定很惊慌，脑中出会涌出许多可怕的情景，你后悔不
道，你的无知、无礼、无情让深爱你的父母，关心着。

家书（第2课时）讲课教师：学科：语文课时：第二课时总课时数：教学目标知识与技能通过收集资料，进一步了解傅雷的生平，走近傅雷的精神世界，感受“赤之心”的真正内涵；掌握采访、调查、研究文化名人的方法。

过程与方法能力目标：通过方法指导，实地运用，提高学生信息收集、调查的能力，并学会整合信息资料。

情感态度与价值观情感态度价值观目标：通过收集资料的过程，促进学生间的互相帮助、互相交流。

教材分析教学重点通过品味文章的语言体会傅雷先生深邃的家教思想。

教学难点学习书信的写作方法。

教学过程教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）设疑启发本节课我们继续学习，大家交流初读文章的感受。

读过此文，你有什么感受，请同学们互相交流一下。

探疑互动一、梳理思路。

思考下列两个问题：（1）了解傅雷这封家书是在什么情况下写给儿子的。

（2）傅雷想通过这封书信告诉儿子什么？二、品味赏析。

1.模仿父亲的口吻朗读课文，体会那种文字间流露的舐犊之情。

（至少要读两遍全文）2.品读交流。

问题：这封家书字里行间散发着温馨的父子之情。

请你找出这样的语句，来与大家分享一下你的体会吧。

三、问题探究。

学生交流（这是一篇书信体散文，它的最大特点是真实、自然，注满了作者的真情实感。

）学生分组讨论这是傅聪短暂休假再次离开父母、祖国后傅雷所写的一封家书。

这封信中不仅抒发了傅雷对儿子的深切爱意，也饱含着对儿子的殷殷期许与教诲。

学生讨论明确：生例1：“我愈来愈爱你了。

”生例2：“当做一件珍贵的艺术品而爱你。

”生例3：“父子之间能有这种境界，也是人生莫大的幸福。

”……1.“我愈来愈爱你了”是什么原因呢？不仅是因为血缘亲情，更多的是对儿子的才华、对艺术和对祖国的爱。

2.“我的园丁工作已经做了一大半，还有一大半要你自己来做的了”一句中“已经做了一大半”和“还有一大半”在文中具体指什么？“已经做了一大半”具体指对儿子的教育和培养。

“还有一大半”具体指儿子的进一步发展。

3.从书信中，你能看出父子二人之间的关系如何吗？4.傅雷希望儿子成为一个怎样的人？5.这封家书让你了解了一个怎样的傅雷呢？四、写作借鉴。

第5课家书语文活动——走近傅雷教学目标1.知识目标：通过收集资料，进一步了解傅雷的生平，走近傅雷的精神世界，感受“赤子之心”的真正内涵；掌握采访、调查、研究文化名人的方法。

2.能力目标：通过方法指导，实地运用，提高学生信息收集、调查的能力，并学会整合信息资料。

3.情感态度价值观目标：通过收集资料的过程，促进学生间的互相帮助、互相交流。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、导入新课。

明确收集资料对研究性学习的意义。

二、教师讲授收集资料的方法、途径。

（教师首先了解一些简便易行的收集信息资料的方法，而后将这些方法深入浅出地介绍给学生，使学生明确：什么是收集信息资料？怎样能够收集到信息资料？）1.文献资料的查阅。

按信息被加工的程度，文献资料可以分为三类：一次文献、二次文献和三次文献。

（1）一次文献包括名著、专著、教科书、科普读物、报纸、期刊、手册、词典、百科全书、年鉴等。

其中使用最多的一次文献是图书和期刊。

在一次文献中能了解这些资料的完整内容。

（2）二次文献包括书目、索引、检索性文摘。

是由一次文献提炼而来的，主要是为了帮助我们快速、有效地查找到所需要的信息，从而快速地达到查找资料的目的。

（3）三次文献包括一些综述和评述类的文献。

是对二次文献和一次文献进行加工和筛选等处理而获得的，三次文献中还可能包含文献作者自己的观点。

通过三次文献可以大致了解研究课题领域的总体研究情况。

查阅的途径有：①到图书馆查阅资料。

②对报纸上有关的文章进行剪贴、归类整理。

这种做法不但便于资料的积累，更重要的是使报纸充分发挥了作用。

2.利用网络技术收集。

目前，对于查找资料来说，除了利用图书、报刊等传统途径，还可以在光盘、缩微胶片等现代资料介质中查找，随着网络技术的发展，通过因特网检索有关的信息也是一种快捷有效的方法。

（1）搜索引擎的利用。

（2）关键词检索。

3.明确小组分工。

教师先将组员分组进行不同内容的资料收集。

主题明确的小范围的信息资料收集训练无疑有利于学生收集信息资料能力的提高。

家书（第1课时）讲课教师：学科：语文课时：第一课时总课时数：教学目标知识与技能通过收集资料，进一步了解傅雷的生平，走近傅雷的精神世界，感受“赤子之心”的真正内涵；掌握采访、调查、研究文化名人的方法。

过程与方法能力目标：通过方法指导，实地运用，提高学生信息收集、调查的能力，并学会整合信息资料。

情感态度与价值观情感态度价值观目标：通过收集资料的过程，促进学生间的互相帮助、互相交流。

教材分析教学重点通过品味文章的语言体会傅雷先生深邃的家教思想。

教学难点学习书信的写作方法。

教学过程教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）设疑启发一、谈心导入。

你与父母的联系与交流一般都是什么方式？你给父母写过信吗？如果写过，都是有关哪一方面的呢？“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫？”今天，我们一起拜读一封父亲写给儿子的家书，体会一位父亲独特真挚的父爱。

探疑互动二、资料链接。

由学生交流傅雷父子以及《傅雷家书》的相关资料。

1.作家简介。

学生倾听学生交流总结傅雷（1908—1966），字怒安，号怒庵，文学翻译家、文艺评论家。

学生归纳傅聪，傅雷的长子，世界著名钢琴家。

2.傅聪简介。

3.《傅雷家书》简介。

三、整体感知。

1.自读课文，积累词1934年生于上海，少年时期就具有音乐天赋，专攻音乐。

1954年到波兰留学，学习钢琴。

1958年自波兰出走英国，后一直旅居国外。

粉碎“四人帮”后，曾几次回国讲学。

学生分小组讨论是著名翻译家傅雷及夫人写给傅聪、傅敏的家信摘编，写信时间为1954年至1966年6月。

在一封封家书中，傅雷指点人生，抒写挚爱，无所保留地向自己的儿子敞开了一位慈父的寸寸柔肠。

《傅雷家书》出版以来，多次重版重印，发行已达一百多万册，曾荣获“全国首届优秀青年读物”（1986）称号，足以证明这本小书影响之语。

忙碌寂寞警惕鞭策战战兢兢郑重将事解疑归类交流初读文章的感受。

读过此文，你有什么感受，请同学们互相交流一下。

查疑落实考查重点字词大。