小学英语口语测试与评价

小学英语口语,的评语篇一：小学生英语课评语篇二：小学英语口语评价浅谈小学英语口语评价素质教育的重要目的之一，就是培养创造型的人才。

每个学生都有创造潜力，一旦被激发，能量是不可低估的。

评价是一种手段，它直接影响学生的心理活动，有什么性质的评价，就会产生什么样的心理行为。

评价的目的不是注重评价的结果，而是一个探索怎样使学习增值的过程。

对学生口语进行评价，学生自己能了解学习的结果，可以获得矫正信息，进一步调整自己的学习方法；对其他学生来说，给别人的学习作出及时、恰当的评价，既是一种同学间的人际交往，也是一种再学习的过程。

笔者在教学实践中对英语口语评价进行了一些尝试和探索。

一、评价的具体实施1．注重过程评价，关注学生发展在日常教学过程中，我采用听、做、说、唱、玩、演等活动教学法，旨在培养学生的听、说、读、演等能力，并在每一节课中通过唱英文歌、自由交谈、表演对话、改编对话、日常会话等环节来检测和评价学生，使评价贯穿于学生的整个学习过程。

2．注重因材施教，提高整体水平在评价学生的口语水平时，我努力做到尊重学生的个体差异，充分发挥每个学生的主体作用。

为此，我把全班学生分成若干个四人小组，每个小组选一个小组长，由他（她）组织组员参与语言实践活动。

在整个学习过程中，各个小组的组员之间形成互帮互学的小团体，共同进步。

喜欢唱歌的学生很高兴辅导同学唱英文歌。

篇三：小学英语实用听课评语整理版小学英语实用听课评语整理版通过同课异构的方式展示各自的不同教学方法。

为我们英语教师提供了一次不可多得的学习机会，两位教师教学风格各异，每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，下面谈一谈自己的听课心得：首先，充分调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。

这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。

两位老师既注重学生主体参与又重视了学生个性健康和谐的发展，最大限度激发了不同层次学生的学习热情，顾及到了全班学生，增强了他们的自信心和参与意识。

听课时，我特别注意了两位老师在教学实践中采用了不同的调动学生积极性的方式，而且互动模式多样，采用看图、看动画、传话、形象大使、大小声、套用中文歌曲旋律的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了学生对英语学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。

关于各年级英语口语抽测的通知
为了检测小学生基本的英语认读能力和口语表达能力, 近期将进行各年级英语口语抽测。

现将此次抽测的有关事项通知如下：
一、口语检测范围:
第一单元至五单元
二、口语检测形式:
一、二年级：读词、指认单词和口语交流
三至六年级：读词、读句和口语交流
三、各题型要求及评分标准：
1.读词。

检测考生能否按照发音规律准确读词,要求元音发音清晰到位,辅音发音正确,重音明确。

2
要求单词发音准确，整个句子读得流畅，升降调正确。

1、抽测时间：年12月19日（星期四）下午2:00 —3:00
2、确定抽测班级：12月18日上午12:00前要求教师上交所带班级的学生名单，然后按抽签结果随机抽取 5 名学生进行口试。

3、口语测试教师分工：
一年级和三年级：
二年级和四年级：
五年级和六年级：
4、考试后并将学生的成绩单、口试记录表上交到教导处。

小学英语口语评价标准口语是语言交际的重要形式之一，对于小学生来说，良好的口语能力不仅能够帮助他们更好地与他人交流，还能够提高他们的自信心和表达能力。

因此，对于小学生的英语口语能力的评价也显得尤为重要。

那么，我们应该根据怎样的标准来评价小学生的英语口语呢？下面就让我们来看一下小学英语口语评价标准。

首先，我们需要考察小学生的发音准确性。

发音准确性是口语表达的基础，一个人发音准确与否直接影响到他人对其理解的程度。

因此，我们在评价小学生的口语表达时，需要仔细听其发音是否准确，特别是对于一些发音较为困难的单词或者句子，需要着重考察。

一个小学生如果能够做到发音准确，那么说明他的口语表达能力已经迈出了第一步。

其次，我们需要考察小学生的词汇量和语法运用能力。

一个小学生在进行口语表达时，能够丰富地运用词汇和灵活地运用语法规则，能够更加准确地表达自己的意思。

因此，我们需要在评价小学生口语表达时，关注他们的词汇量和语法运用能力，看他们是否能够用简单、准确的词汇和语法来进行表达。

此外，我们还需要考察小学生的表达流畅性和语言连贯性。

一个小学生在进行口语表达时，能够流利地表达自己的意思，并且能够用连贯的语言将自己的想法表达清楚，这也是口语表达能力的重要体现。

因此，我们在评价小学生口语表达时，需要关注他们的表达流畅性和语言连贯性，看他们是否能够用流利、连贯的语言进行表达。

最后，我们还需要考察小学生的表达准确性和语言表达能力。

一个小学生在进行口语表达时，能够准确地表达自己的意思，并且能够用恰当的语言表达自己的想法，这也是口语表达能力的重要体现。

因此，我们在评价小学生口语表达时，需要关注他们的表达准确性和语言表达能力，看他们是否能够准确、恰当地表达自己的意思。

综上所述，对于小学生的英语口语能力的评价，我们需要考察他们的发音准确性、词汇量和语法运用能力、表达流畅性和语言连贯性、表达准确性和语言表达能力等方面。

只有综合考察这些方面，我们才能够更全面地评价小学生的英语口语能力，指导他们更好地提高自己的口语表达能力。

小学英语口语评分标准
小学英语口语评分标准是评价小学生英语口语表达能力的重要依据，它涵盖了
语音、词汇、语法、流利度、语调等多个方面。

在评分标准中，语音准确性、词汇丰富度、语法正确性和流利度是评价的重点。

下面将分别对这几个方面进行详细介绍。

首先，语音准确性是评价口语表达的重要指标之一。

学生在口语表达中，应该
注意发音的准确性，尤其是对于一些发音相似的单词或音节，要能够清晰地区分出来。

同时，语音的语调也需要符合英语的语音规律，不要出现中式英语的语音特点，要尽量贴近标准英语的语音。

其次，词汇丰富度也是评价口语表达的重要方面。

学生在口语表达中，应该能
够运用丰富的词汇来描述事物、表达情感，避免重复使用相同的词汇，要能够灵活运用各种词汇来丰富自己的表达。

再次，语法正确性是评价口语表达的重要指标之一。

学生在口语表达中，应该
注意语法的正确使用，避免出现主谓不一致、时态错误、单复数不一致等语法错误，要能够准确地运用英语语法规则。

最后，流利度是评价口语表达的重要方面。

学生在口语表达中，应该能够流利
地表达自己的意思，避免出现吞吐、结巴等现象，要能够自如地运用各种语言表达自己的想法。

综上所述，小学英语口语评分标准涵盖了语音、词汇、语法、流利度等多个方面，学生在口语表达中应该注意这几个方面的表现，努力提高自己的口语表达能力，从而取得更好的口语成绩。

农村小学英语口语作业的有效评价与检查作者：范惠来源：《新课程·教育学术》2010年第02期提要:英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力。

英语口语作业的完成对提高学生的语言运用能力至关重要。

本文从布置口语作业的重要性、口语作业的布置、检查、评价四个方面进行研究。

关键词:口语作业重要性布置检查评价英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力。

英语口语作业的完成对提高学生的语言运用能力至关重要。

但在我们农村小学老师布置的英语口语作业不被家长和学生重视,他们觉得“口语作业不是作业”。

如何对农村小学英语口语作业进行有效的评价与检查?我是这么思考的:一、重思想教育,让学生主动去说1.“语、数、外”,不要厚此薄彼2.“听、说、读、写”,不要顾此失彼3.“校园英语口语氛围”,亦此亦彼二、巧布口语作业,让学生乐于去说1.布置有趣的口语作业,让学生喜欢说在布置口语作业时,首先应该了解自己的学生,注意发现和收集学生感兴趣的问题作为设计口语作业的素材。

学生特别爱唱英文歌,我经常将一些重要的句子编成朗朗上口的歌曲,让他们回家唱给家人听,一举两得。

2.布置有层次的作业,让学生有选择的说三、勤查口语作业,让学生不得不说1.课内抽查2.组长检查以小组为单位,开展朗读、背诵、对话等活动。

由老师进行指导,同时督促组长,提高组长的学习和组织能力。

而组长每次对老师布置的口头作业进行定时检查并进行登记,将作业完成质量高的和未完成的同学名单上报英语课代表。

完成质量高的同学获取一份小礼物。

老师对于未完成者进行教育、辅导、监督、检查。

四、及时评价口语作业,让学生养成说的习惯1.小学英语口语作业评价的多向性传统的作业评价是教师单向的评价,学生处于被动地位,不利于学生自我纠错和培养学生自主学习的习惯。

我们可以改变过去这种单一的评价方式,转向多向评价,让学生也参与到作业的评价中去。

采用学生自评、小组互评、教师总评等多元多向评价,把评价权交给学生,真正培养学生主动探索的主体意识。

小学英语口语学习评价作者：冯晓丹来源：《师道·教研》2014年第02期小学生英语学习评价应以形成性评价为主，注意培养和激发学生学习的积极性和自信心。

也就是说要让学生在“玩中评价，评价中玩”，让小学生英语口语评价在娱乐活动中进行，更能充分发挥评价的作用，达到评价的目的，从而促进学生的学习兴趣。

一、传统评价方法对学生发展造成的负影响1. 不利于孩子的个性发展试卷和测试是一直以来我们用以对学生评价的主要手段，分数就成了评定学生学业成绩唯一的方法。

以前有句顺口溜：“分分分，学生的命根。

”学生就这样变成了考试的工具。

这种评价方法，不利于形成和发展学生的个性，而且学生的身心发展容易受到限制与伤害。

2. 不利于培养孩子英语学习的兴趣有个别学生在考试中，往往会大脑紧张，满头大汗，把本来学过的单词都忘了，这时需要尽力回忆所学过的东西，就不能将他们本身的水平发挥得淋漓尽致了。

苏霍姆林斯基曾说过：“每一个不及格的分数都会使儿童感到痛苦，对他来说都是一场莫大的灾难。

”二、发展性评价过程1. 激发学生参与学习评价的兴趣爱因斯坦曾说过：“如果把学生的热情激发起来，那学校所规定的功课，会被当作一种礼物来接受。

”兴趣是最好的老师，学习兴趣能有效地诱发学习动机，强化学习动力。

由于二年级的学生学习英语是以口语为主，所以老师在课堂上以读小诗歌、唱歌、小品表演、课堂游戏等方法吸引学生的注意，以这些直观形象的手段，创设情境，激发起学生评价的兴趣，调动起他们参与评价的积极性。

2.建立“评价共同体”，体现评价的多元化。

（1）建立家校联系让家长记录孩子回家听、说、读英语的情况，做到英语教学向家庭与课外的延伸。

我们用“家长评定等级参考表”，家长在评价之后，可以写简要的评语，也可以写意见或建议。

二年级以口语为主学习内容多数是小诗歌、故事、英文儿歌，学生回家很乐意表演给家长看，得到家长的肯定后他们都表现得十分开心。

因此，架好家长与老师之间的桥梁，也有利于提高学生学习英语的兴趣。

深圳市红岭小学二年级英语口语评价方案一、评价目的培养学生大胆、自信、敢开口的好习惯，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的综合语言运用能力。

二、考核内容及方式考核内容为上海版牛津英语二年级上册。

本次期末测评方式分为英语口语测试及纸笔测试两部分，口语测试占40分，纸笔测试占60分，满分为100分。

三、口语测试方案口语测试分为认读及拼读单词（10分），即兴回答（10分），自选话题（10分）和课本剧表演（10分）四大部分，共40分。

项目一：认读及拼读单词（10分）评价方式：教师将本学期课本的所有重点单词划分为三部分，并设计考卷A、B、C卷。

学生随机抽取一份考卷，并在规定时间完成考卷在的拼读及朗读单词任务。

评价标准：拼读单词部分占5分。

要求能正确读出字母或字母组合的发音，并拼读相关单词。

朗读单词部分占5分。

要求能流利正确地说单词，语音语调正确。

项目二：即兴回答（10分）评价方式：在“项目一”的基础上，教师会针对本单元的知识内容提问学生1-2个问题。

学生需根据教师的提问做出回答或相应的动作。

评价标准：10分：能大方正确地回答教师提出的问题或完成指令，无须教师提示。

8-9分：虽有个别错误，但能较完整地回答教师提出的问题或完成指令。

6-7分：需要在教师的提示下才能回答问题或完成指令。

5分以下：听不懂老师的提问，在教师的提示下，还是较困难地完成。

项目三：自选话题（10分）评价方式：老师针对本学期的教学内容设计四个话题。

学生根据自己兴趣，自主选择在四个话题中的其中一个，并围绕选择话题用英语说至少6句话以上。

话题一：Seasons I like可以介绍一个季节，也可以介绍多个季节。

I like spring.Spring is green.I can smell flowers.I can see birds in the trees.Spring is warm.I can fly a kite in the park.I can ride a bike, too.话题二： weather report（需要查至少3个地方的天气，时间为下周任意一天）Look! This is the weather report.It’s rainy in Shenzhen.You need an umbrella.It’s sunny in Beijing.You can ride a bike in the park.It’s hot in Hainan.You need a T-shirt and shorts.That’s all. Thank you!话题三：My farm孩子们可以设计自己的农场，并介绍里面的动物。

一、口语评价评分标准二、操作说明1、在领导的大力支持下，由刘清文副校长总负责，英语同年级互换考试。

2、考试时间定在12月最后一个星期的中午。

3、学生通过抽签决定考题〔四选一〕，准备10—15分钟后进行考试。

4、考试形式为师生一对一进行。

每名学生考试时间在5分钟左右。

5、教师严格按照评分标准打分，按照学生考号登分。

小学五年级第一学期英语口语测试题一1、朗读词汇及韵文〔1〕January，April，weight，center, please, school(2)clean the room，visit a friend(3) How tall am I?2、朗读短文师大版第八册第一单元课文。

3、看图说话〔请用英语描述下面图画〕4、对话交流〔根据学生的描述，就内容适当进行交流〕What did you do last night?小学五年级第一学期英语口语测试题二一、朗读以下词语和韵文。

5分1，three 、eye、apple、walk the dog 、go to school、visit friend 、watch TV、get up 、go to bed 、make my bed、2，Dad driver a new car. There are five stars on the car.二、朗读短文 5 分My familyI have a happy family. There are three people in my family. They are my father、my mother and I. My father and my mother are teachers My father is a music teacher. My mother is an English teacher .This is my family .I love m y family.三、口语交际10分1，看图说话8分2，自主问题2分Do you like English ？Why？小学五年级第一学期英语口语测试题三一、请朗读以下词汇和韵文〔5分〕词汇：ruler hair name fly a kite listen to the music drink some water韵文：Mike likes eating ice-cream.There is a black bag in the desk.二、请朗读下面的短文〔5分〕It was a sunny day yesterday. Mocky went to Ken and Ann’s house. He saw a birthday gift. They went into the house and looked at a calendar. It had the months of the year. They checked their birthday one by one. It was October 25th yesterday. It wasn’t Ann’s birthday . It wasn’t Ken’s birthday. It was Mocky’s birthday. Mocky forgothis own birthday.三、请仔细看图，并进行描述。

英语口语作业评价标准
1. 流利度，评价学生在口语表达时是否流利，是否能够自如地
用英语表达观点和想法，是否有过多的停顿或者结巴现象。

2. 发音准确性，评价学生的发音是否准确，包括元音、辅音、
连读等方面的发音准确性，以及是否能够正确地区分英语中的一些
发音相近的单词。

3. 词汇和语法，评价学生在口语表达中是否能够运用丰富的词
汇和正确的语法结构，是否能够准确地使用时态、语态等语法知识。

4. 语调和语速，评价学生的语调是否自然，是否符合英语的语
音规律，以及语速是否适中，是否能够根据不同场合和语境进行调节。

5. 逻辑表达，评价学生在口语表达中是否能够清晰地表达观点，是否能够进行合理的逻辑推理和论述，是否能够组织语言进行连贯
的表达。

6. 交际能力，评价学生在口语交流中是否能够积极主动地参与
对话，是否能够与他人进行有效的交流互动，是否能够恰当地运用一些交际策略。

除了以上方面，评价标准还可以根据具体的口语作业内容进行调整，比如针对口语演讲、口语对话、口语表达等不同形式的口语作业，评价标准也会有所不同。

总的来说，评价标准应该能够全面客观地评价学生的口语表达能力，帮助学生了解自己的不足，并指导他们进行有效的口语训练。

五年级小学生英语老师评语
下面是针对五年级小学生的英语老师评语，主要从课堂表现、学习态度、英语口语、写作能力和学习成绩等方面进行评价。

1. 课堂表现：
- 上课时注意听讲，专心听老师讲解并积极回答问题。

- 课堂上遵守纪律，不打闹，不随意走动，能够配合老师的管理。

- 课后作业能够按时完成并认真检查错误。

2. 学习态度：
- 积极配合老师的教学，主动举手参与课堂讨论。

- 学习态度端正，对待英语学习有积极的态度和兴趣。

- 每次课后都能主动复习巩固所学内容，能够合理安排学习时间。

3. 英语口语：
- 口语表达较为流利，能够用英语进行简单的对话交流。

- 发音较准确，能够正确运用基本的语音规则。

- 对于课堂上的问题能够用简单的英语进行回答。

4. 写作能力：
- 能够独立完成简单的英语书面作业，包括句子填空、翻译等。

- 文章结构较为清晰，能够按照要求编写简单的短文。

- 词汇运用较为恰当，加强对一些常用词汇的积累。

5. 学习成绩：
- 考试成绩持续稳定，能够达到或超过班级平均水平。

- 对于重点知识点能够熟练掌握，并能够运用到实际情境中。

- 对于易错点能够及时纠正，并且在接下来的学习中避免犯同样的错误。

以上是五年级小学生英语老师的评语，希望对您有所帮助。

同时，每个学生的具体情况可能会有所不同，评价时还需综合考虑其他因素。

小学英语口语测试评价方案（三——六年级）无锡市张泾中心小学英语组一、指导思想《英语课程标准》是规范和指导我国中小学英语教学及中小学英语教育教学改革的纲领性文件，它以“三个面向”为指导思想，以素质教育和学生的发展为根本宗旨，以培养学生的综合语言运用能力为目标，根据外语学习的规律和我国目前外语教学发展的现状和需求，力求从教学的目的、目标、理念、内容、实施策略、实施手段和评价等方面进行了重大的改革。

评价是英语课程的重要组成部分。

科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。

评价目标是根据课程标准的目标要求，通过评价，对教学全过程和结果进行监控，使学校及教师了解课程标准的执行情况，改进教学管理和教学方法，促进英语课程的不断发展与完善；使教师获取英语教学的反馈信息并对教学进行恰当的调整，促进教师不断提高教育教学水平；激励学生学习的自信心，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，促进学生综合语言能力的全面发展。

二、基本理念1、在形成教学评价体系时，要体现学生在评价中的主体地位，注意评价方法的多样化和灵活性，注重评价结果对教学效果的反馈作用，注意处理教学与评价的关系。

评价是依据于教学理念，针对教学目标和语言学习的科学原则而设计制定的，它更趋向合理性，它取代使用课程的“考试、考查”，充分体现了语言教学的人文性，全面性、过程性、综合性和创造性的课程实施和课程评价原则，旨在把教学过程引向全面发展和英语素质的不断提高，为学生进一步掌握语言交际能力打下良好的基础。

2、体现学生在评价中的主体，无论是教学还是评价都应以学生的综合语言运用能力发展为出发点。

评价应有益于学生认识自我、树立自信；应有助于学生反思和调控自己的学习过程，从而促进语言能力的不断发展。

教师应使学生认识到自我评价对于学习能力发展的意义，并学会自我评价的方法。

在各类评价中，学生都应是积极的参与者和合作者。

评价应是教学活动的有机组成部分，通过评价使学生学会分析自己的成绩与不足，明确努力的方向。

小学英语老师评语
1. 语法与词汇：
学生在本学期的语法与词汇方面做出了显著的进步。

他们能够正确应用基本的语法规则和词汇，能够用简单的句子表达自己的想法。

然而，仍有部分学生需要加强对一些常用词汇的理解和使用。

2. 口语表达：
学生在口语表达方面有了较大的提升。

他们能够用基本的语句来描述日常生活中的事物，并能够进行简单的对话。

然而，一些学生在口语表达时仍存在一些困难，需要更多的练来提高。

3. 听力技能：
学生的听力技能有所提高，他们能够听懂简单的英语对话和短文，并能够回答相关的问题。

然而，一些学生在听力理解方面还有些困难，需要帮助他们加强听力训练。

4. 阅读能力：
学生的阅读能力有了明显的进步，他们能够读懂简单的英语文章，理解其中的基本信息。

然而，一些学生在阅读时仍需要多加练，以提高阅读理解能力。

5. 写作能力：
学生的写作能力有所提高，他们能够使用简单的句子表达自己
的观点，并能够写出基本的日记和作文。

然而，一些学生在写作过
程中仍存在一些语法和用词错误，需要加强写作练。

6. 研究态度：
学生在本学期表现出了积极向上的研究态度，他们能够主动参
与课堂活动，并且乐于接受老师的指导。

希望学生能够保持这样的
研究态度，并继续努力提高英语水平。

7. 总结评价：
学生在本学期取得了一定的进步，但仍有一些需加强的方面。

希望学生能够保持研究的动力，勤奋努力，不断提高自己的英语能力。

以上评语仅为一般性评价，具体情况请与家长进一步联系。

小学英语听说读写能力综合评价综述：小学英语教育的目标之一是培养学生的听说读写能力。

而评价学生的英语能力是教师和家长们最关心的话题之一。

本文将综合评价小学生在英语听力、口语、阅读和写作方面的能力，并提供相应的评价标准和方法。

一、英语听力评价：英语听力是培养学生语言沟通能力的重要环节之一。

有几种方法可以评价小学生的英语听力能力：1. 听力理解能力：包括理解句子、短对话和短文的能力。

可以通过听力测试或听力材料与问题配对的方式进行评价。

2. 听力反应能力：指学生对听到的信息做出反应的能力，包括回答问题、完成听力任务的能力。

3. 听力技巧：指学生在听力过程中是否具备一些有效的听力技巧，如捕捉关键词、推测意思等。

二、口语评价：口语是英语交流的基本形式，因此评价学生的口语能力也十分重要。

以下是几种评价口语能力的方法：1. 朗读评价：要求学生根据给定的英文材料进行朗读，并评价学生的发音准确性、语调和语速。

2. 对话评价：评价学生在对话中的表达能力、交际能力和应对能力。

3. 演讲评价：要求学生准备一个主题并进行演讲，评价学生的演讲能力、思维逻辑和表达能力。

三、阅读评价：英语阅读是培养学生语言理解和阅读能力的重要方式。

以下是几种评价阅读能力的方法：1. 阅读理解：要求学生根据阅读材料回答相关问题，评价学生的阅读理解能力。

2. 阅读速度：通过测算学生阅读一定篇幅文章所用的时间来评价学生的阅读速度。

3. 词汇理解：评价学生对生词的理解能力，可以通过给学生提供一些生词并要求学生解释或运用这些生词进行评价。

四、写作评价：写作是学生运用语言表达思想的方式之一，以下是几种评价写作能力的方法：1. 短文写作：要求学生根据给定的题目或情境进行写作，评价学生的写作能力、语法运用和信息组织能力。

2. 作文评价：要求学生根据自己的经验和观点，在规定的时间内完成一篇作文，评价学生的写作能力、语法运用和逻辑思维能力。

总结：通过综合评价小学生在英语听说读写方面的能力，可以更全面地了解学生的英语水平，并为他们在英语学习上提供有效的指导。

常州市小学英语口语评价方案三、四年级口语测试各题型规定及评分原则(讨论稿)一、课文演出（共10分）演出指定课文对话。

本题重要检测学生旳语音、语气旳精确性，课文演出旳纯熟、流畅程度以及体现力。

按学生旳口语体现状况分三档评分，关注学生朗诵旳精确性和流畅性。

【评分原则】二、自主编对话（共10分）在所给旳两个主题（或两幅图片）中任选一种自己喜欢旳主题（或图片），用所学旳英语对这个主题（图片）有关旳内容进行对话交流或论述。

本题重要检测考生能否结合主题（或理解图画）旳意思，运用所学旳英语进行简朴旳口语体现和交流旳能力，按考生旳口语体现、合作状况、创新原因分档次给分，不过度挑剔考生在对话交流或论述过程中旳语言性错误。

【评分原则】三、才艺展示（共10分）在口语测试中增设才艺展示环节，给孩子充足旳自主权，一展自己旳强项，可以是唱英语歌曲、说英语儿歌（诗歌）、讲英语小故事（笑话、谜语）等，深入激发学生学习英语旳爱好和自信。

根据内容难度、语言能力和体现力分档次给分。

【评分原则】附：注意事项1. 学生可以通过掷飞行棋等形式自选一套题开始考试。

2．教师根据评分原则，基于两人小组整体体现以及个体体现予以考生公平得分。

3.在口试过程中，为防止学生产生紧张情绪，教师可以在正式口试前给学生做简朴示范。

4.学生在口试中碰到困难，教师可以合适予以提醒，提供协助。

5.口试结束后，教师要对学生予以一定旳表扬和鼓励。

6.才艺展示可以采用随堂考察旳方式完毕。

7. 学生假如未通过口试，可以向教师申请一次重考机会，以最高分计入总分。

五年级口语测试各题型规定及评分原则(讨论稿)一、朗诵短文(共5分)演出指定课文对话。

本题重要检测学生旳语音、语气旳精确性，课文演出旳纯熟、流畅程度以及体现力。

按学生旳口语体现状况分三档评分，关注学生朗诵旳精确性和流畅性。

【评分原则】二、根据话题或图片编对话（共5分）在所给旳两个主题（或两幅图片）中任选一种自己喜欢旳主题（或图片），用所学旳英语对这个主题（图片）有关旳内容进行对话交流或论述。

对学生的英语评价语小学生英语口语在（英语）教学中,老师应当扬褒抑贬,多使用鼓舞性的评价语。

那么对同学的评价语用英语怎么写呢？下面是我整理的对同学的英语评价语，欢迎阅读!对同学的英语评价语(优秀篇)1.Tony Tony is going really well; he is saying the new words and is trying very hard with the new sentences。

He really enjoys coming up to the front of the class and performing the actions that go along with the songs， he is trying really hard to remember the new words and sentences。

2.Alan Alan is going really well in the class; he sits in his chair and waits for his turn。

He is doing a great job with remembering the new words; he is always trying his best with everything that he does。

He enjoys singing the new songs。

3.Frank Frank is going great; he is feeling much better and is really trying very hard with the new words。

He is slowly catching up with the other children， I am sure he will be able to say all the new words and sentences。