部编版五年级上册语文第八单元语文园地 教案

部编版五年级上册语文《语文园地八》教案 (3)
一、教学目标
1.能够理解课文内容，把握文意，感悟情感。

2.能够正确朗读课文，注意语音语调的准确。

3.能够理解课文中的生字词，掌握其词义。

4.能够运用课文中的语言知识，进行简单的语言表达。

5.培养学生独立思考、合作探究的学习习惯。

二、教学重点
1.理解文章内容，抓住主旨；
2.良好的朗读表达能力。

三、教学难点
感悟课文情感，体会诗意表达。

四、教学准备
1.课文《语文园地八》教材；
2.课件或者图片资料；
3.板书工具；
4.学生课前预习作业。

五、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师利用图片或其他资料引导学生讨论关于诗歌的特点和魅力，进入新课学习的氛围。

2. 学习课文（15分钟）
1.学生课文朗读，并体会课文的韵律之美。

2.分组讨论课文内容，探究诗歌的意蕴。

3. 文学赏析（10分钟）
分角色朗读课文并进行情感表达，学生感悟情感，体会诗意表达。

4. 语言学习（10分钟）
学生从课文中挑选出生字词，对其进行词义探究，并练习造句。

5. 小组合作（15分钟）
小组合作活动，根据课文内容展开讨论，开展诗歌创作活动。

6. 课堂小结（5分钟）
教师对本节课内容进行总结，强调学生在课下的课外拓展学习。

六、课后作业
1.完成课文背诵；
2.思考并写下自己对课文的情感体会；
3.尝试仿写一首诗歌。

通过本节课的学习，希望学生能够理解课文内容，感受诗歌之美，提升语文表达能力，促进学生情感体验和语文素养的发展。

部编版五上语文语文园地八教案教学设计教案教学设计教学目标：
-能够理解课文内容，正确朗读课文。

-能够掌握课文中的重要词汇和句型。

-能够运用所学知识进行交流和表达。

-能够培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

教学重点：
-课文内容的理解和朗读。

-重要词汇和句型的掌握。

教学难点：
-运用所学知识进行交流和表达。

教学准备：
-教材：部编版五年级上册《语文园地》第八单元。

-PPT或黑板、粉笔。

-可视化教具。

教学过程：
一、导入（5分钟）
1.向学生展示一张家乡的图片，并引导学生回忆自己的家乡。

2.打开课本第八单元，让学生看一下课文的标题，并预测一下课文的内容。

二、初步阅读（10分钟）
1.让学生快速浏览课文，了解大概的内容和结构。

2.学生分组，每组一段，快速阅读自己的段落，并回答问题：
-这段课文主要讲了什么？
-课文中的重要句子有哪些？
三、细读课文（15分钟）
1.教师放映录音，学生跟读课文，并纠正发音错误。

2.逐句解读课文，并解释生词和词组的意思。

五年级上册语文园地八教案部编第1篇【学习目标】1.书写规范汉字，认识两种新笔顺规则。

2.能有节奏地朗诵古诗，了解古诗所表达的大意，激发对古诗的兴趣。

【学前重点】1.学习两种新笔顺规则：先中间后两边，先外后内。

2.能正确朗读古诗，了解古诗大意。

【学前准备】1.多媒体课件。

（教师）2.生字卡片。

（学生）新- 课-标- 第- 一-网【教学环节】书写提示一、认识汉字“小、水、月、问”。

1.师出示第八单元会写字卡片，抽读汉字，重点抽查“小、水、月、问。

”2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。

3.说说上面四个汉字共有几画。

二、学习“小、水、月、问”的笔顺规则。

1.观察课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺，先中间后两边。

2.按此规则，学生在书中田字格练习书写“小、水”。

3.同法指导学生“月、问”。

强调笔顺规则：先外后内。

日积月累一、导入。

今天老师带来一首好听的古诗，你们想听吗？二、学习。

1.多媒体课件播放《风》，引导学生欣赏。

2.老师范读。

3.请学生认真观察图，互相说说图中画的是哪句诗的景物？4.引导学生借助拼音，把诗读顺、读熟。

5.学生尝试说说诗的大致意思。

6.教师抽查。

7.教师学生评议，纠正个别读错的字音。

8.教师引导学生练习背诵。

三、作业。

1.将你今天的收获讲给你喜欢的人听。

2.课外阅读。

和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。

五年级上册语文园地八教案部编第2篇教学目标1、认识“狼、猩”等10个生字，正确认读“狼、猩猩”等10个词语，并能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法，激发学生学习兴趣。

2、引导学生根据形声字的构字特点，猜读拟声词的读音，并能结合语境，准确运用拟声词。

3、了解左右宽窄大致相同的字的书写要领，养成先观察后落笔，减少修改次数的好习惯。

教学重点1、认识动物名称的词语，并能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。

2、学习拟声词并能结合语境准确的运用拟声词。

教学难点能够根据形声字的构字特点，猜出拟声词的读音，并能根据语境准确的运用拟声词。

部编版五年级上册《语文园地八》教学设计【教学目标】1.通过交流，了解如何才能找到好书。

2.通过课本上有关书的比喻句的例子，仿写比喻句；根据层次连句成篇。

3.根据书写提示中的作品，注意点画的起、收以及转折。

4.背诵朱熹的《观书有感》【教学重点】学习如何找到适合自己的好书。

【教学难点】在学生平时的习作练字中，注意点面的起、收以及转折。

【教学策略】1.注意良好习惯的培养。

一个好习惯可以给学生以终身的影响，在交流平台中，应注意培养学生选书的能力，从而可以很好地辨认书的好与不好，是否适合自己。

2.活学乐练，讲求实效。

建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，促进学生在老师指导下主动地、富有个性地学习。

注重学生自主学习意识的培养，在学习过程中增强自主意识，端正学习态度。

3.励志养成，持之以恒。

良好习惯的养成，绝非一日之功，贵在坚持，难在坚持、成在坚持、应关注学生学习的全过程，励志笃行，坚持不懈。

【教学过程】一、温故知新。

学完这一单元后，我们学了许多的关于读书的文章，你最喜欢哪一篇？为什么？生：我最喜欢《忆读书》，因为冰心奶奶说的“读书好，多读书，读好书”让我觉得受益终身。

【设计意图】通过简单的复习，对本单元的课文做个简单的回顾，也更好地引入新课。

二、交流平台。

1.关于“读书好”和“多读书”都容易做到，而“读好书”就不是那么容易了，因为市场上的书琳琅满目，良莠不齐，我们应该如何选择呢？2.课件出示交流范例，请同学们看看这几位同学是如何选取好书的。

(2)出示例句，比较例句中的两个句子的异同。

我读的课外书，主要是与课文有关的，如四年级学的《冰项链》选自《青铜葵花》，我就把整本小说找来看了。

学了《美丽的鹿角》，我又去读了《伊索寓言》。

读了法布尔的《昆虫记》，我对与动物有关的书很感兴趣，就又读了布封的《动物素描》和比安基的《森林报》。

这里面提到了两种选择方法，是哪两种呢？生：一种是读与课文有关的书籍，另一种是读同一系列中的书籍。

语文园地【教学目标】1.能梳理、总结找书读的方法。

2.能借助比喻表达自己对书的看法。

3.能把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来。

4.初步了解欧阳询楷书的用笔、结构等特点，欣赏欧阳询的楷书艺术风格和表现形态，感受汉字和书法的魅力。

5.朗读、背诵《观书有感》。

【教学重难点】1.能借助比喻表达自己对书的看法。

2.能把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来。

3.朗读、背诵《观书有感》。

【教学准备】1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。

2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件。

【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.能梳理、总结找书读的方法。

2.能借助比喻表达自己对书的看法。

3.能把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来。

【教学过程】板块一交流平台1.教师导入：同学们，语文园地里面包含着丰富的知识。

现在就让我们进入语文园地，去汲取里面丰富的营养吧。

（板书：语文园地）2.引导讨论：你喜欢读哪些课外书？平时除了阅读老师、家长推荐的书，你自己还会主动找什么书来读？（生自由发言）3.引导思考：你是如何找到自己想读的书的？可以说一说你在生活中找书读的方法吗？预设：同学间相互推荐阅读，去图书馆、书店“淘书”等。

4.引导发现：“交流平台”里有五位小朋友交流了自己的读书方法，读了这五个小朋友说的话，你收获了什么呢？预设：第一个小朋友问大家平时是怎样找书读的，喜欢读什么书。

其他小朋友分别谈了自己找书读的方法：沿着课文找书读；读同一类的书；读同一作者写的不同的书；读各种各样的书。

第一个小朋友从中受到启发：从读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类书。

（板书：由一篇文章到整本书，由一本书到一类书）5.引导思考：同学们，你们在课外阅读时受到了什么启发吗？马上临近寒假了，你能说一说你的寒假读书计划吗？（生自由发言）【设计意图】本次“交流平台”的教学旨在让学生通过交流，分享自己平时找书读的经验和方法，对其他同学有很好的借鉴作用，让学生更好地知道如何找书读，拓展学生的课外阅读范围。

部编版五年级语文上册语文园地八教案部编版五年级上册语文园地八教案《语文园地八》是部编版五年级语文上册的教材，下面是《语文园地八》的教案：教案一：《寅亥年》教学目标：1. 通过诵读课文，了解寅亥年。

2. 学会运用寓言故事的思维方式。

3. 学习感知和表达人物的情感和心理。

4. 培养学生对文字细节的敏感度和细致观察力。

教学重点：1. 理解课文中寓言故事的寓意。

2. 理解寅亥年的含义和特点。

3. 从细节中读懂人物的情感和心理。

教学准备：1. 多媒体课件。

2. 黑板、粉笔。

教学过程：1. 导入（5分钟）通过问答的方式导入新课。

提问：你们都知道农历吗？怎么记忆农历的年份？为什么有的年份会有特殊的名字？2. 观察课文并讨论（10分钟）呈现课文《寅亥年》，并让学生阅读课文。

然后，提问：从课文中你们观察到了什么信息？有哪些词语你们不理解？3. 理解课文（10分钟）通过让学生运用上下文的提示猜测词义，并进行教师引导的小组讨论，帮助学生理解课文内容和意义。

同时，引导学生思考作者想要表达的寓意。

4. 分析寓言故事（10分钟）通过观察大象的言行，让学生分析大象的行为以及大象想要告诉人们的道理。

引导学生理解“自恃强大，摆出一副强硬的样子只会得到反面的结果”这一寓意。

5. 感悟人物情感和心理（15分钟）通过学生讨论大象的情感和心理，引导学生对人物的情感和心理进行感悟和分析。

同时，鼓励学生用细致的观察和思考去描绘和表达人物的情感和心理。

6. 拓展延伸（5分钟）通过问答的方式，让学生进一步思考：如果你是大象，你会怎么做？为什么？7. 小结归纳（5分钟）总结本课的内容和重点，并引导学生进行课堂笔记。

8. 作业布置（2分钟）布置课后作业：仿写一则寓言故事，并在作业本中完成。

部编版五年级上册第八单元《语文园地教案一. 教材分析部编版五年级上册第八单元《语文园地》以“民间故事”为主题，通过精讲多练，使学生了解民间故事的特点，学会欣赏民间故事，并能够讲述自己喜欢的民间故事。

本单元包括三篇课文《牛郎织女》、《孟姜女哭长城》和《梁山伯与祝英台》，以及口语交际、语文天地等环节。

通过本单元的学习，学生能够理解民间故事的内容，体会民间故事的魅力，提高语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于民间故事这一题材，大部分学生感兴趣且有一定的了解。

但学生在讲述民间故事时，可能会存在语言表达不生动、情节把握不准确等问题。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，引导学生深入理解课文内容，提升学生的表达能力和欣赏水平。

三. 教学目标1.知识与技能：了解民间故事的特点，能够讲述自己喜欢的民间故事。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、讲述等方式，提高学生的语文素养。

3.情感态度与价值观：感受民间故事的魅力，培养对传统文化的热爱。

四. 教学重难点1.重点：了解民间故事的特点，学会欣赏民间故事。

2.难点：讲述自己喜欢的民间故事，语言表达生动、情节把握准确。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受民间故事的魅力。

2.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和欣赏水平。

3.示范法：教师示范讲述民间故事，引导学生模仿和创造。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解民间故事的特点，准备相关教学资源。

2.学生准备：预习课文，了解自己喜欢的民间故事。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾民间故事的特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）学生自告奋勇上台讲述自己喜欢的民间故事，教师点评并给予鼓励。

3.操练（10分钟）教师设置情境，引导学生分组讨论，选择一个民间故事进行表演。

4.巩固（10分钟）学生分组上台表演，其他学生观看并评价，教师总结评价。

部编版五年级上册第八单元《语文园地教学设计一、教学目标1.让学生了解古今中外的诗歌内容及背后的寓意，培养学生的情感体验和审美能力。

2.培养学生的表达能力和文字描述能力，通过作文和表演等形式展现自己对诗歌的理解。

3.提高学生的阅读理解能力，培养学生独立阅读和思考的习惯。

二、教学内容1.诗歌欣赏：选择一首古代诗歌进行解读，让学生了解其背景和作者意图。

2.诗歌朗诵：让学生学习并背诵一首优秀的现代诗歌，培养他们的朗诵能力。

3.诗歌创作：引导学生根据生活中的感悟或情感体验，创作一首诗歌。

4.诗歌表演：学生可以选择个别或小组表演一首他们喜欢的诗歌，展示自己的表演技巧和理解能力。

三、教学过程第一课时：诗歌欣赏1.老师简要介绍古代诗歌的背景和特点，选择一首古代诗歌进行解读。

2.学生听课后发表自己的感想和理解，老师引导深入讨论诗歌的意义和寓意。

第二课时：诗歌朗诵1.老师教学生学习并背诵一首现代诗歌，指导学生掌握正确的朗诵技巧。

2.学生分组进行朗诵练习，互相评价和改进。

第三课时：诗歌创作1.老师引导学生根据自身感悟或情感体验，创作一首自己的诗歌。

2.学生可以选择在课堂上展示自己的作品，老师进行点评和指导。

第四课时：诗歌表演1.学生根据自己的喜好选择一首诗歌进行个别或小组表演。

2.学生在表演前可以进行排练，老师和同学们进行评价和鼓励。

四、教学评估1.课堂表现：老师根据学生在课堂上的发言、表演、作业完成情况等进行评定。

2.作品表现：老师对学生的诗歌创作和表演进行评价，鼓励学生发挥自己的创造力和表现力。

3.自评互评：学生可以对自己的学习情况进行反思和评价，也可以互相进行评价和建议。

五、教学反思在教学过程中，老师应该注重培养学生的审美能力和表达能力，让他们通过诗歌的欣赏和创作，感受到文字的美和力量。

此外，老师还要引导学生独立思考和表达自己的观点，培养他们的思维能力和文学素养。

教学设计要贴近学生的实际情况和兴趣特点，激发学生学习的热情和动力，让他们在诗歌的世界里畅游，感受到语文的魅力。

部编语文五年级上册《《语文园地八》教案一. 教材分析《语文园地八》是人教部编版五年级上册的语文教材，本节课主要分为四个部分：口语交际、习作、阅读和日积月累。

通过本节课的学习，让学生在交际中学会倾听、表达和交流，培养他们的语文素养；在习作中提高他们的写作能力；在阅读中提高他们的阅读理解能力；在日积月累中积累诗词、名言警句等，丰富他们的语文知识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的语文基础，他们对语文学科有浓厚的兴趣。

但在口语交际、写作和阅读方面，部分学生还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，帮助他们提高语文素养。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确使用动词、形容词等词语进行交际，能够流畅地进行口语表达；能够理解课文内容，提高阅读理解能力；在写作中能够运用所学知识，做到条理清晰、表达准确。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方法，培养学生的合作意识和团队精神；通过阅读、写作等实践，提高学生的语文运用能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感；培养学生积极向上的心态，勇于面对困难和挑战。

四. 教学重难点1.口语交际：学会在交际中倾听、表达和交流，提高口语表达能力。

2.习作：学会运用所学知识进行写作，提高写作能力。

3.阅读：理解课文内容，提高阅读理解能力。

4.日积月累：积累诗词、名言警句等，丰富语文知识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.小组合作学习：培养学生合作意识和团队精神，提高他们的自主学习能力。

3.启发式教学法：引导学生主动思考、探究，培养他们的创新精神。

4.示范法：教师示范，学生模仿，提高学生的学习效果。

六. 教学准备1.教材：《语文园地八》相关内容。

2.课件：教学PPT及相关教学素材。

3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。

4.课前准备：检查学生预习情况，了解学生掌握程度。

部编版五年级语文上册《语文园地八》教案一、教学目标1.了解课文《语文园地八》的背景故事。

2.清楚词语“宝贵”“民主”的含义。

3.能够通过阅读、讨论理解课文内容。

4.提高学生的阅读和理解能力。

二、教学重点1.理解课文《语文园地八》的主题。

2.讨论课文中“宝贵”“民主”的意义。

3.提高学生的阅读理解能力。

三、教学准备1.教材：部编版五年级语文上册2.教具：课文《语文园地八》、黑板、粉笔、学生课本四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师简要介绍课文《语文园地八》的背景故事，引导学生进入课文内容。

第二步：核心内容讲解（15分钟）1.老师引导学生一起阅读课文，并解释词语“宝贵”“民主”的含义。

2.通过讨论，梳理课文的主题和要点。

第三步：课文分析（20分钟）1.学生小组讨论课文中的问题，并就“宝贵”“民主”这两个词进行解释和讨论。

2.学生展示讨论成果，分享对课文的理解。

第四步：扩展活动（10分钟）老师组织学生进行课文相关的生字造句和写作练习，加深学生对课文内容的理解。

第五步：课堂小结（5分钟）老师对本节课内容进行总结，并鼓励学生在平时多多阅读，提高课文理解能力。

五、课后作业1.完成课文相关的习题。

2.撰写对本节课的感想和体会。

六、教学反思本节课通过阅读课文《语文园地八》，引导学生理解“宝贵”“民主”这两个概念，并通过讨论加深对课文的理解。

在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围活跃。

值得注意的是，教师可以在扩展活动环节加入更多的互动形式，进一步提升学生的学习兴趣。

以上是本节课的教案内容，希望老师们能够根据实际情况进行灵活调整，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高语文素养。

部编语文五年级上册第八单元《语文园地》教案备课素材古诗相关资料《观书有感》这两首诗都是朱熹的脍炙人口的名篇。

《其一》实写的是明丽清新的田园风光，实际上是借此现象告诉读者一个道理：一个人，哪怕已经学到了不少的知识，但如果不读书，原有的知识会慢慢枯竭、老化，思想会僵化。

只有不断学习，知识学问、思想观念才会不断更新。

这首诗既是学生学习古代文化的经典之作，又是一篇针对学生进行热爱学习教育的好教材。

《其二》本诗借助形象喻理。

它以泛舟为例，让读者去体会与学习有关的道理。

往日舟大水浅，众人使劲推船，也是白费力气，而此时春水猛涨，巨舰却自由自在地漂行在水流中。

诗中突出春水的重要，所蕴含的客观意义是强调艺术灵感的勃发，足以使得艺术创作流畅自如；也可以理解为创作艺术若基本功夫到家，则熟能生巧，驾驭自如。

这首诗很可能是作者苦思某个问题，经过学习忽然有了心得后写下来的。

精彩片段语文园地八《观书有感》其一师：我们来学习《观书有感》其一，我请一位同学来朗读这首古诗。

在朗读前，我们先来总结一下朗读诗歌的方法。

生1：朗读诗歌前，要先划分节奏。

生2：朗读诗歌的时候，我们要读出诗歌的节奏美和音律美。

生3：朗读诗歌的时候，节奏要不紧不慢。

生4：朗读的声音要洪亮。

生5：朗读的时候，要带着感情。

师：同学们总结得很好。

现在，我请一位同学给这首诗划分节奏。

半亩/方塘/一鉴开，天光/云影/共徘徊。

问渠/那得/清/如许？为有/源头/活水/来。

请同学们根据划分的节奏，大声朗读这首诗。

生自由读，齐读，个性读师：我们要根据节奏来朗读，在节奏处拉长读音，这样读起来就会抑扬顿挫。

这首诗的题目是《观书有感》，可是，从文字上看，却是写的田园风光。

思考：这风光和读书有怎样的联系？你从哪里看出来的？生：我觉得从后两句可以看出来。

“问渠那得清如许？为有源头活水来。

”我理解成要想使自己的知识更新，思想更新，一定要像有源头的池水那样，不断有新知识的注入。

师：你说得太好了。

部编版五年级语文上册第八单元《《语文园地八》教案及反思（教案）一. 教材分析《语文园地八》是部编版五年级语文上册的第八单元，主要包括了诗歌默写、口语交际、习作和语文素养等方面的内容。

通过本节课的学习，学生能够提高自己的语文素养，增强对语言的感知和运用能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对诗歌、口语交际和习作等方面有了一定的了解和掌握。

但部分学生在语言表达和思维逻辑方面仍有待提高，因此，在教学过程中需要关注这部分学生的学习需求，激发他们的学习兴趣，提高他们的语文素养。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地背诵本单元的诗歌，提高自己的语文素养。

2.过程与方法目标：通过口语交际和习作训练，提高学生的语言表达能力和思维逻辑能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对语文学习的兴趣，增强自信心，培养良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：诗歌的默写与背诵，口语交际和习作的训练。

2.教学难点：诗歌意境的理解，口语交际和习作的创新。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达能力。

2.启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

3.小组合作学习法：鼓励学生互相合作，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：对本单元的诗歌、口语交际和习作内容进行深入研究，明确教学目标和要求。

2.学生准备：学生提前预习本单元的内容，了解诗歌的意义和背景。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲故事、提问等方式，引起学生对本节课内容的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示本节课的学习内容，包括诗歌、口语交际和习作等方面的内容。

引导学生关注重点知识点，明确学习目标。

3.操练（10分钟）教师学生进行诗歌默写、口语交际和习作的训练。

针对不同学生的学习需求，给予个别指导，提高学生的语文素养。

4.巩固（10分钟）教师通过提问、讨论等方式，检查学生的学习效果，对学生的回答给予及时的反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。

语文园地八【教学目标】1.能梳理、总结找书读的方法。

2.能借助比喻表达自己对书的看法。

3.能把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来。

4.初步了解欧阳询楷书的用笔、结构等特点，欣赏欧阳询的楷书艺术风格和表现形态，感受汉字和书法的魅力。

5.朗读、背诵《观书有感》。

【教学重点】1.能梳理、总结找书读的方法。

2.能借助比喻表达自己对书的看法。

【教学难点】能借助比喻表达自己对书的看法。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.能梳理、总结找书读的方法。

2.能借助比喻表达自己对书的看法。

3.能把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来。

【教学过程】一、温故知新学完这一单元后，我们学了许多的关于读书的文章，你最喜欢哪一篇？为什么？预设1：我最喜欢《忆读书》，因为冰心奶奶说的“读书好，多读书，读好书”让我觉得受益终身。

预设2：我喜欢《我的“长生果”》一课，从这篇课文中我知道了读书和写作是密切相关的，我也要运用作者的读书方法，多积累。

（设计意图：通过简单的复习，对本单元的课文做个简单的回顾，也更好地引入新课。

）二、交流平台1.（出示课件4）你是怎样找到自己想读的书的？预设1：我看到同桌在读《绿山墙的安娜》，被书的题目吸引了，于是就向她借了这本书来读。

预设2：我看了电视剧《西游记》，被里面惊险而又曲折的情节所吸引，同时迷上了能上天入地、会七十二变的孙悟空，所以就去图书馆找了《西游记》这本书来读。

（出示课件5）预设3：在读书交流活动中，通过老师和同学推荐，我发现了喜欢的书，准备周末去书店买。

（出示课件6）预设4：我在图书馆找书的时候，还发现书架上有其他我感兴趣的书。

（出示课件7）2.（出示课件8）教师提出要求：请同学们自读“交流平台”的内容，说说还有哪些找书的方法。

预设1：可以跟着课文找书。

我也是读了《忆读书》后，对文中提到的《三国演义》产生了兴趣，于是找来读。

预设2：在读到感兴趣的书后，再找同类作品来读。

部编版小学语文五年级上册第八单元《语文园地》优质教案《语文园地》优质教案第一节：读课文【教学目标】1. 学生能够准确读出课文并理解其中的内容。

2. 学生能够按照正确的语音语调朗读课文。

3. 学生能够初步感知课文的意境和情感。

【教学准备】1. 教师准备音频资料，用于播放课文录音。

2. 教师准备一些生动形象的图片，用于引发学生对课文的兴趣。

【教学过程】1. 启发思考（5分钟）教师出示图片，引发学生对于园地的想象和思考，帮助学生建立与课文内容相关的背景。

教师：同学们，你们看到这张图片了吗？请你们根据图片说一说你们脑海中出现了什么，你们觉得这和我们今天要学的课文有什么关系呢？2. 预习导入（5分钟）教师播放课文录音，让学生先听一遍课文。

教师：请同学们认真听一听，回忆一下这篇课文的内容是什么，听得过程中有没有触动你的地方？3. 课文理解（15分钟）教师与学生一起读课文，解读每一个字词的意义，理解课文的主题和情感。

教师：请同学们跟着我读课文，注意语音语调。

然后请你们将课文读给你们旁边的同学听。

4. 课文情感体验（10分钟）教师引导学生回忆并体验课文中的情感，让学生感受到园地中的快乐和宁静。

教师：同学们，你们读完这篇课文之后，有什么感受吗？你们觉得园地给你的一种什么样的感觉？第二节：学会朗读【教学目标】1. 学生能够根据课文的情感表达方式，正确朗读课文。

2. 学生能够感受并理解朗读中的情感和韵律。

【教学准备】1. 教师准备音频资料，用于播放优秀的朗读示范。

2. 教师准备图片，用于呈现课文中的情感。

【教学过程】1. 朗读示范（5分钟）教师播放优秀的朗读录音，让学生听一听，学习正确的朗读方式。

教师：请同学们仔细聆听这位同学的朗读，注意他的语音语调，以及他传达出来的情感。

2. 朗读实践（15分钟）教师指导学生按照正确的语音语调朗读课文，并在朗读中感受课文中的情感。

教师：请同学们跟我一起读这篇课文，重点注意语调和情感的表达。

语文园地指导方案教学目标1．借助交流平台，引导学生从读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类书，丰富读书内容。

重点2．通过读以“书”为本体的比喻句，引导学生体会比喻句的基本特点，并学习表达类似句型。

重点3．体会句子前后关联，正确排列错乱句子，并借助排序，体会“阅读”与“表达”的关系。

重点4．以欧阳询的《九成宫醴泉铭》为例，引导学生体会欧阳询楷书的特点并借鉴，提升书写能力。

5．借助朱熹的两首《观书有感》，体会与学习有关的道理——读书需积累，需不断汲取新的信息，以达到运用自如的境界。

重点课前准备教师准备：制作课件。

学生准备：搜集以读书为主题的比喻句或诗句。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、谈话引入，引发交流同学们，平时你们是怎样找书读的？都喜欢读哪些课外书？你又是怎样找到好书的呢？快和大家一起分享吧！二、交流互助，分享提升1．学生自由交流。

2．教师利用课件出示四个孩子的交流，引导学生自由朗读，说一说自己的体会。

1我喜欢沿着课文找书读，如，读了《我的“长生果”》，我对课文中提到的巴金的《家》很感兴趣，便找来读了。

2读了法布尔的《昆虫记》，我对与动物有关的书很感兴趣，就又读了布封的《动物素描》。

3我觉得冰心的《忆读书》写得很有趣，便找了她的其他作品来读。

4我喜欢读各种各样的书，如历史故事、人物传记、科普读物。

3．小结：从读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类书，这种方法对我很有启发，我也要这样找书读。

三、总结规律，综合运用一以“书”为本体的比喻句。

1．课件出示3个比喻句，学生自由读一读，说一说自己的发现。

1书，被人们称为人类文明的“长生果”。

2莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。

”3一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

2．学生交流自己的发现，教师相机指导。

预设：这三句话都是比喻句，分别把书比作人类文明的“长生果”、全世界的营养品、一位朋友、一处想去就去的故地。

3．齐声读一读这些句子，体会作者表达的情感。

部编版小学语文五年级上册第八单元语文园地教研教案第八单元《语文园地》课时目标1.学习从读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类书的读书方法。

2.培养联系具体语言环境准确使用比喻的修辞手法的能力，学习把句子写生动。

3.练习写好毛笔字，培养欣赏书法的能力和写字能力。

4.培养诵读和欣赏古代诗歌的能力，积累语言文字，激发对祖国文化的热爱之情。

教学过程一、谈话导入教师谈话：同学们，这节课我们来学习语文园地，相信你们通过学习会有更多的收获。

【设计意图】教师通过谈话，开门见山，直接引出新课的学习内容，营造了一个轻松的学习氛围。

二、新课探究（一）学习“交流平台”。

1.学生分角色读“交流平台”的内容，说说这几句话写了什么。

2.同位之间交流自己的发现。

第一句话提出问题：是怎样找书读的？喜欢读哪些课外书？第二、三、四句话是三个同学结合自己的读书经验，分别介绍了自己是怎样选读课外书的；第五句话提到了课外书的类型；第六句话总结了找书读的方法。

3.小组成员探究交流自己怎样找书读。

4.小组代表展示交流，教师引导小结。

（二）学习“词句段运用”。

1.完成第1题。

（1）指名读，齐读第1题中的句子。

（2）同位合作说说这三个句子的特点，赏析妙处。

这三个句子都运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了书的重要性。

（3）同位合作，照样子互相说一说，并提出修改意见。

（4）指名交流展示。

书是人类进步的阶梯。

书，对于人类来说，就像面包对于饥饿的人一样重要。

……2.完成第2题。

（1）学生齐读第2题中的5个句子。

（2）指名将这5个句子排成一段话，师生共同点评。

（3）学生按正确的顺序连贯地朗读这段话。

（4）学生按正确的顺序抄写这段话。

（三）学习“书写提示”。

1.课件展示欧阳询《九成宫醴泉铭》（局部），引导欣赏。

2.学生自由表述观看感受，教师归纳：（1）用笔方整，笔力刚劲。

（2）点画的起、收及转折一丝不苟。

（3）字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结构严谨。

（4）整体上既平正端庄，又险劲生动。