少年王冕

《少年王冕》读后感《〈少年王冕〉读后感》读完《少年王冕》这篇文章，我的心情久久不能平静。

王冕这个少年的形象，深深地印在了我的脑海里。

王冕出生在一个贫苦的家庭，很小的时候就失去了父亲，只能和母亲相依为命。

可生活的艰辛并没有压垮他，反而让他变得更加坚强和懂事。

文中详细描述了王冕为了减轻母亲的负担，主动放弃读书去给人家放牛的情节。

那放牛的场景仿佛就在我眼前展开。

王冕小小的身影，牵着牛，走在乡间的小路上。

牛儿悠闲地吃着草，王冕却没有心思玩耍，他心里惦记着母亲在家的辛苦劳作，想着自己能为这个家多做一点什么。

他的眼神里透着超出年龄的成熟和坚定。

当他看到雨后的美景，心里想的不是如何欣赏，而是想着要把这美景画下来。

“一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。

阳光透出来了，照得湖水通红。

山上青一块，紫一块；山下树木葱茏，青翠欲滴。

树枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。

湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。

”这段对景色的描写，简直美极了！可王冕不是仅仅欣赏这美，他想要把这美留住，通过自己的画笔。

为了学画，王冕可吃了不少苦头。

没有钱买画笔和颜料，他就自己想办法。

他省下放牛时挣来的一点点钱，去买最便宜的纸笔。

没有老师教，他就自己观察，自己琢磨。

那认真劲儿，就好像这画画是天底下最重要的事情。

夏天，烈日炎炎，别人都在阴凉处避暑，他却在烈日下观察荷花的姿态，汗水湿透了衣衫也不在意。

冬天，寒风刺骨，手都冻僵了，他还在坚持画画。

就这样，日复一日，年复一年，王冕的画技越来越高超。

想想我们现在的生活，和王冕比起来，简直是太幸福了。

我们有宽敞明亮的教室，有各种各样的学习用品，还有专业的老师教导。

可有时候，我们还不懂得珍惜，抱怨学习的辛苦。

看看王冕，在那么艰苦的条件下，都能坚持自己的梦想，努力学习，我们还有什么理由不好好努力呢？王冕的成功不是偶然的，是他坚持不懈努力的结果。

他的孝顺、懂事、勤奋、刻苦，都值得我们学习。

再想想我自己，有时候遇到一点困难就想退缩，作业多一点就抱怨，真是太不应该了。

五年级语文教案——《少年王冕》教学一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的历史背景和文化内涵。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对课文的理解能力。

（2）学会通过查阅资料、互相讨论等方法，拓展知识面。

（3）培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）学习少年王冕的勤奋好学、孝顺父母、尊敬老师的优秀品质。

（2）激发学生对传统文化的热爱，培养民族自豪感。

二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。

难点：深入理解课文中所描述的历史背景和文化内涵，学会鉴赏文学作品。

三、教学准备：1. 课文文本《少年王冕》。

2. 生字词卡片。

3. 与课文相关的历史文化资料。

4. 教学多媒体设备。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《少年王冕》的作者、背景及意义。

（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂情境。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意，学习生字词。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

3. 合作探究：（1）学生分组讨论，深入理解课文内容，探讨王冕的优秀品质。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂拓展：（1）教师引导学生查阅资料，了解课文中所涉及的历史背景和文化内涵。

（2）学生分享查阅成果，共同学习。

5. 文学鉴赏：（1）教师引导学生欣赏课文中的优美语句，培养学生的审美情趣。

（2）学生发表自己的见解，提高文学鉴赏能力。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调王冕的优秀品质，引导学生树立正确的人生观和价值观。

五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

3. 收集与课文相关的历史文化资料，下节课分享。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。

2. 课后作业评估：检查学生作业完成情况，关注对课文内容的理解和运用。

小学《少年王冕》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解王冕的生长背景和性格特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）培养学生热爱阅读，主动学习的习惯。

（3）学会通过课文内容，分析人物性格特点的方法。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化和历史的兴趣。

（2）培养学生尊敬师长，勤奋好学的品质。

（3）培养学生热爱家乡，关爱他人的情感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析王冕的生长背景和性格特点。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）通过课文内容，分析人物性格特点。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍王冕的历史背景。

（2）引导学生关注王冕的性格特点。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。

（2）学生合作学习，讨论生字词的学习。

3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。

（2）教师分析王冕的性格特点，引导学生学习他的优点。

4. 课后作业：（1）学生回家后，朗读课文，巩固学习内容。

（2）家长签字确认，加强家校合作。

四、教学评价1. 学生课堂表现：（1）学生朗读课文的情况。

（2）学生参与课堂讨论的情况。

2. 课后作业：（1）学生回家作业的完成情况。

（2）家长签字确认的情况。

五、教学资源1. 课文文本《少年王冕》。

2. 生字词卡片。

3. 教学课件。

4. 课后作业记录表。

六、教学策略1. 情境教学：通过图片、视频等资源，为学生营造一个直观、生动的学习环境，帮助学生更好地理解课文内容。

2. 互动式学习：鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点，提高学生的口头表达能力。

3. 小组合作：将学生分成小组，进行合作探究，培养学生的团队协作能力。

七、教学步骤1. 课前准备：让学生提前预习课文，了解王冕的生长背景，初步感受王冕的性格特点。

戴晓燕《少年王冕》教案一、教学目标1.1 知识与技能：学习生字词，理解课文内容，把握王冕的性格特点。

提高阅读理解能力，能够概述故事情节。

1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析王冕的成长环境对其性格的影响。

学会欣赏古典文学作品，培养阅读兴趣。

1.3 情感态度与价值观：体会王冕孝敬父母、勤奋好学的品质，树立正确的价值观。

二、教学重点2.1 生字词的学习与理解。

2.2 分析王冕的性格特点及其成长环境的影响。

2.3 培养学生阅读古典文学的兴趣。

三、教学难点3.1 理解古代文化背景，如诗句、礼仪等。

3.2 感悟王冕的品质，将其内化为自己的行为准则。

四、教学准备4.1 教材《少年王冕》。

4.2 相关古代文化资料（如诗句解释、礼仪知识等）。

4.3 教学多媒体设备。

五、教学过程5.1 导入新课简要介绍王冕的生平背景，激发学生兴趣。

提问：“你们认为一个优秀的少年应该具备哪些品质？”5.2 自主学习学生自主阅读课文，学习生字词。

教师检查生字词掌握情况，解答疑惑。

5.3 合作探讨学生分组讨论，分析王冕的性格特点及其成长环境的影响。

各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

5.4 课堂拓展引导学生欣赏古典文学作品，如诗词、散文等。

分享自己的阅读体会，激发学生的阅读兴趣。

5.5 总结反馈教师总结本节课的学习内容，强调王冕的品质。

学生分享学习收获，提出改进措施。

六、教学评估6.1 课堂问答：通过提问检查学生对课文内容的理解和掌握。

6.2 小组讨论：观察学生在合作探讨中的表现，评估其分析问题和团队协作能力。

6.3 课后作业：布置相关作业，如写一篇关于王冕品质的作文，以检验学生的理解和应用能力。

七、作业布置7.1 抄写生字词，加强记忆。

7.2 阅读一篇关于王冕的拓展文章，了解其生平事迹。

7.3 家庭作业：以“我眼中的王冕”为主题，写一篇心得体会。

八、课程进度安排8.1 第一周：学习生字词，初步了解故事情节。

8.2 第二周：深入分析王冕的性格特点，讨论其成长环境。

《少年王冕》课文原文《少年王冕》课文原文王冕是元末明初人，他的家乡在今天的浙江诸暨。

王冕七岁时父亲就去世了，靠母示做些针线活供他读书。

眼看三个年头过去，王冕已经十岁了。

一天，母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是我要耽误你。

这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。

如今只好让你到隔壁人家去放牛。

”王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。

这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。

”第二天一早，母亲便同王冕来到隔壁秦家。

秦家人牵出一头水牛来，交给王冕，指着门外说：“离这不远就是七泖湖，湖边的草地上有几十棵合抱粗的垂杨柳，十分阴凉。

牛要渴了，就在湖边喝水。

我每天供你两顿饭，早上再给你两个钱买点心吃，只是做事要勤快些。

”母亲谢了秦家，替王冕理理衣服，说道：“你在这里处处都要小心，每天早出晚归，免得让我牵挂”王冕一一答应，母亲含着眼泪回去了。

从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母亲。

遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总合不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。

每天给的`点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。

白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。

不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理。

一天，正值黄梅时节，天气闷热，王冕放牛累了，便在绿草地上坐着。

转眼间，阴云密布。

一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。

阳光透出来了，照得湖水通红。

山上青一块，紫一块；山下树木葱茏(lóng)，青翠欲滴。

树枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。

湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。

王冕不禁看得入了迷，心里想道：“古人说‘人在图画中’，真是一点不错。

可惜这里没有一个画工，把这荷花画下来。

”随后转念又想：“天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？”自此以后，王冕就把攒下来的钱托人到城里买些颜料，学着画荷花。

起初画得不好，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。

《少年王冕》《少年王冕》《少年王冕》1学了《少年王冕》这篇课文后，我知道了王冕是元末明初人，家乡在浙江诸暨，他七岁时父亲去世了，靠母亲做针线活供他读书。

王冕十岁时，母亲供不起他读书了，王冕只好去邻居家放牛，挣钱贴补家用，孝敬母亲，还会带几本书去读。

放牛间隙，王冕读了许多书，明白了许多道理。

王冕看到河里的荷花开了，就想把它画下来。

便把攒下来的钱托人到城里买颜料，学画荷花。

后来，大有长进，诸暨一带都来买他的画，王冕有了钱，便买好东西孝敬母亲。

从王冕舍不得花邻居给他的点心钱，用来买书看，说明他是一个好学、爱读书的人；从王冕舍不得吃邻居家给的肉，用荷叶包了给母亲，看出他很有孝心；从王冕坚持学画，终有所成，体现出他有着一种坚持不懈的精神。

王冕非常爱读书。

因为家境贫寒，供不起他读书。

母亲只好把王冕送到隔壁邻居秦家去放牛。

主人给他买点心的钱，王冕舍不得花，积攒一两个月便偷空跑到村学堂，从书贩子那里买了几本旧书。

白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。

不知不觉，三四年过去了。

而我，这一点却做得一点也不好。

我的书櫉里有许多的书，如四大名着、《鲁滨逊漂流记》、《八十天环游地球》等，可我却没有兴趣看。

有时爸爸让我看，我也是走马观花、一目十行。

王冕没有书，他却想方设法买旧书，他没有时间去挤时间，而我有时间却不想读书、不愿读书。

我跟王冕的勤学形成了鲜明的对比。

(.)这篇故事告诉我们：是父母生下我们，把我们养大，教育我们，所以我们一定要尊敬、孝顺他们。

长大后，我们要好好学习，多读书，无论遇到什么事情都要坚持不懈，一直做下去。

以后，我一定要向王冕好好学习！《少年王冕》2教学内容：苏教版小学语文五年级（上册）第24课《少年王冕》教学目标：1、知识：理解课文内容，感受王冕的勤奋刻苦的好学精神，以及孝顺母亲的美好品德。

2、技能：使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能力：在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字的能力；在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。

《少年王冕》教案一、教学目标：1. 通过阅读《少年王冕》这篇文章，使学生了解王冕的成长历程，体会王冕的勤奋好学和高尚品质。

2. 提高学生的朗读和理解能力，能够概括文章的主要内容。

3. 学习本文运用的人物描写方法，培养学生的写作技巧。

4. 培养学生热爱家乡、尊敬长辈、勤劳节俭、孝敬父母的美好品德。

二、教学重点：1. 理解课文内容，体会王冕的品质。

2. 学习本文的人物描写方法。

三、教学难点：1. 理解课文中的难点词语。

2. 体会王冕的品质。

四、教学方法：1. 采用问题引导法，激发学生的学习兴趣。

2. 运用朗读感悟法，引导学生深入理解课文。

3. 采用讨论交流法，培养学生的合作意识。

4. 运用实例分析法，让学生学会写作技巧。

五、教学过程：1. 导入新课，简介王冕。

2. 学生自读课文，理解大意。

3. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。

4. 分析王冕的品质，引导学生学习王冕的优点。

5. 学习本文的人物描写方法，进行实例分析。

6. 学生进行课堂练习，教师指导。

7. 总结本节课的学习内容，布置作业。

六、教学内容1. 通过学习《少年王冕》的故事，使学生了解王冕的家庭背景和他的成长过程。

2. 引导学生分析王冕的性格特点，如勤奋好学、孝顺父母、尊敬长辈等。

3. 通过对文中人物的语言、动作、心理等描写，使学生掌握人物描写的技巧。

七、教学步骤1. 检查学生对上一节课内容的理解和掌握情况。

2. 引导学生分析王冕的家庭背景，理解他为何要离开家乡。

3. 让学生找出课文中描写王冕性格特点的句子，并进行讨论。

4. 分析课文中的语言、动作、心理描写，使学生掌握人物描写的技巧。

5. 让学生进行课堂练习，尝试自己进行人物描写。

八、教学评价1. 检查学生对课文内容的理解和掌握情况。

2. 观察学生在课堂练习中的表现，了解他们是否掌握了人物描写的技巧。

3. 搜集学生的课堂练习，对他们的写作进行评价。

九、教学内容1. 引导学生深入理解课文，体会王冕的品质。

《少年王冕》教学反思15篇《少年王冕》教学反思1（约647字）《少年王冕》这篇课文讲的是元朝著名画家诗人王冕小时候辍学放牛、学画荷花的故事，通过学习课文，让学生认识到少年时期的王冕，感受并学习王冕的孝敬长辈和勤奋学习的品质。

在课堂教学中我采用了抓课文重点段落（第2，4，5自然段）的教学方法，对课文进行了适当的取舍。

教学中块面比较清晰，达到了预期的效果。

由语言文字材料构建成的__都是富有感情的，人物是有血有肉的。

从古到今，“读”一直是最基础的学习方法，因为课文的感情需要朗读去领悟，课文的感情需要朗读去表达。

所以在本课教学中，突出“读”的训练，把“读”贯穿全文。

采取了齐读、自由读、指名读、分角色读等多种形式，坚持让学生在“读中理解，理解中读，自读自悟”，做到与作者心心相撞，情情相融。

感受：1．学生能力很强，想象力很丰富，也很会表达，课上得比较轻松。

2．课上有些紧张，居然最重要的教学内容遗漏了，感到非常遗憾。

3．在教学“荷花的精神、形态、颜色中精神指什么？”时，学生已经理解的很到位（出淤泥而不染等），甚至比老师理解的还要深，我却还硬着头皮灌输给学生“精神是指王冕把荷花画得跟真的一样”。

其实还是被教学设计所禁锢，被教学设学设计牵着鼻子走。

4．对朗读的指导过于形式化这个问题还是没有解决好，课上没能真正的去指导朗读，当学生朗读并不到位时，就用设计好的评价语去评价了。

《少年王冕》教学反思2（约1185字）《少年王冕》这篇课文讲的是元朝著名画家诗人王冕小时候如何孝敬寡母、学画荷花的故事，表心了王冕刻苦学习的顽强意志和好学精神。

通过学习课文，要让学生体会做什么事都要下苦功夫的道理。

本课按时间线索记叙了王冕七岁父亲去世靠母亲读书，家境贫寒，十岁替人放牛，却仍不忘读书学习；十三四岁边放牛边学画；十七八岁终成“画荷花的高手”，离开秦家，在家绘画读书，仍不忘孝敬母亲的故事。

赞美了王冕勤奋学习，孝敬母亲的美好品质。

但在这节课的教学中，我并没有按照常态按时间顺序来进行教学，而是进行了一次智力挑战，采取了大胆地灵活地教学方式——按人物品质的归类进行理解和分析，让学生先通过“快速默读”先初步体会人物“勤奋学习，孝敬母亲”的美好品质。