如何做好亲子共读
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巩义市鲁庄镇赵城小学
如何做好亲子共读
教学背景：时下亲子共读已经得到家长的广泛认可，在理念得以迅速传播以及产品日益丰富的当下，亲子共读具体如何操作成为一个亟待解决的问题。
教学目标：了解亲子共读的意义，掌握亲子共读的简单方法
教学内容：如何做好亲子共读
教学方法：讲授法，演示法，讨论法
教学过程：
一、出示调查报告数据
“2011年，中国人均读书4.3本，比韩国的11本、法国的20本、日本的40本、犹太人的64本少得多。”
调查显示，2013年我国成年国民人均每日读书时间不足14分钟，上网时间超过50分钟, 超半数国民自认读书少，与之形成对比的是未成年人读书量大，亲子阅读受到重视。
二、出示名人读书故事，展示我校读书照片
古人有囊萤映雪欧阳修苦读
东晋人车胤，年幼时好学不倦，勤奋刻苦。他白天帮大人干活，夜晚便捧书苦读。可是由于家境贫寒，常常没钱买油灯，书也读不成了。他为此十分苦恼。
一个夏夜的晚上，车胤坐在院子里默默回忆着读过的书上的内容，忽然发现院子里有许多萤火虫一闪一闪地在空中飞舞。他忽然心中一动，要是把这些萤火虫聚集在一起，借它们的光不就可以读书吗？于是，他开始捉萤火虫，捉了十几只，把它们装在白纱布缝制的口袋里，挂在案头。从此，他每天借着萤光苦苦地读书。
晋代孙康由于没钱买灯油，晚上不能看书，只能早早睡觉。他觉得让时间这样白白跑掉，非常可惜。一天半夜，他从睡梦中醒来，把头侧向窗户时，发现窗缝里透进一丝光亮。原来，那是大雪映出来的，可以利用它来看书。于是他倦意顿失，立即穿好衣服，取出书籍，来到屋外。
欧阳修四岁时父亲就去世了，家境贫寒，没有钱供他读书。太夫人用芦苇秆在沙地上写画，教给他写字。还教给他诵读许多古人的篇章。到他年龄大些了，家里没有书可读，便就近到读书人家去借书来读，有时接着进行抄写。就这样夜以继日、废寝忘食，只是致力读书。从小写的诗、赋文字，下笔就有成人的水平，那样高了。
温家宝总理说过：“读书关系到一个人的思想境界和修养，关系到一个民族的素质，关系到一个国家的兴旺发达。一个不读书的人是没有前途的，一个不读书的民族也是没有前途的。
三、亲子共读的必要性：
国家教育部颁布的《面向21世纪教育振兴行动计划》要求学生从小学到初中期间要达到2000万字的阅读量，即平均每学期的阅读量要达到100多万字，每周阅读量要有５万多字，平均每天7000字以上。学生在校除了学习，活动外，阅读时间非常有限，所以只有回家进行阅读。回家阅读最好的方式就是亲子共读。亲子共读的概念：在家庭场景里，在亲情关系牵引下，为了儿童的心智成长，家长进行的以文学阅读为主的教育实践。他主要是父母亲给孩子读书（在特殊情况下也可以是爷爷奶奶给孙子孙女读书），还可以是儿童或家长的互动式阅读
或家长伴读。
——北师大国内合作办学部儿童阅读研究中心主任谭旭东
四、亲子共读的意义：
苏霍姆林斯基指出：“所有那些有教养、品行端正、值得信赖的年轻人，他们大多出自对书籍有着热忱的爱心的家庭。”
1、亲子共读可以增进亲子间的亲密关系，增强亲子间的共同认识和话题，带来家庭的欢乐，亲情的温馨。。
2、亲子共读的过程中，孩子的问题和关心的事可以及时获得成人的回应；而书中主角的勇气和信心，也会对孩子产生激励的作用。
3、亲子共读会在孩子幼小的心灵播下幸福的种子，会使孩子幼小的心灵开出快乐的花朵，结出美德的果实。
五、如何进行亲子共读
第一、要让自己成为爱读书的人。
“己所不欲，勿施于人。”孩子最喜欢模仿自己的偶像或榜样，而父母往往在孩子心中排在第一位，你发自内心的喜爱情绪，会自然而然的传递给孩子。你充满感情的对待一本书所带给孩子的感觉，绝对和为了讲书而讲书的感觉不一样。我有一个朋友喜欢看手机，她的孩子5岁了，每次朋友看手机时，孩子总会把手机抢过来，“妈妈，不让看手机，陪我玩。”“妈妈，别看手机了，给我讲故事吧。”其实，这个时间，父母真的应该抓住这个时机，和孩子进行亲子共读，讲讲书中的故事。亲子共读，就是要和孩子一起，享受读书的乐趣，享受和孩子在一起的时光。没有人打扰，共同徜徉在故事的海洋中，心灵相通、意气相投，如此而已。你所期待的规则、习惯、行为，慢慢的会在不知不觉间内化在你孩子的心中。他会更善良、更有智慧、更有力量。一句名言说：一个爱读书的人，再坏也坏不到哪里去。
第二、尊重孩子的意见，共同选择合适的图书。
尹建莉在《最美的教育最简单》这本书中说“一个生命对另一个生命表达关爱的方式，首先应该是尊重，而不是改造。”
适合孩子年龄的书，才是好书。书要适合的才是最好的。根据孩子的年龄特点，选择具有趣味性、知识性、教育性的图书。
幼儿阶段适合绘本类图书，4岁以上的孩子，大部分的绘本都可以听懂，也会喜欢一些浅易的科普书，会有情感交流的需求。
《我爱阅读丛书》，精选适合3-6岁儿童阅读的生活故事、魔法故事和童话故事，是风靡欧洲的儿童分级阅读故事读本。
此系列图书目前总共出版60册，按年龄层次分为蓝色、黄色、红色三个系列。针对的年龄层次为，适合学龄前和小学低年级的儿童阅读。
我的孩子4岁半了，从三岁开始，我给他共读了《我爱阅读丛书》的蓝色系列，《玛蒂娜》系列绘本，发现他对女巫类的、生活中不常见的人物故事非常感
兴趣，有天晚上他指着月亮问：“妈妈，我看见月亮上有个女巫。”哦，他把月亮上阴影部分想象成了女巫，我一看，嘿，真的很想。昨天，他告诉我，天上有个爱心，我一看，可不是，有一大朵爱心形状的云。孩子读的书多了，想象力就会非常丰富。
一二年纪适合带拼音的读本，像《杨红樱注音童书》等。这个年龄段的孩子正在学习拼音，孩子在阅读的过程中强化了拼音的使用，对学拼音的熟练度有很大帮助和提高。虽然我的孩子现在上中班，但是非常喜欢《亲爱的笨笨猪》《花背小乌龟》等注音图书，大部分他看不懂，但是我边读边用手指着，不知不觉有些句子他也能读给我听，让我不经意间收获惊喜。
小学三年级以上就要和孩子一起选择不带拼音的读本，如曹文轩、沈石溪等儿童文学家的作品，也可以是一些科幻类的图书。当然家长只是给孩子一些指导，具体的选择要多听听孩子的意见，和孩子达成共识，别忘了我们的最终目的是为了孩子的健康成长。
第三、要长期坚持，每天要确保一定的时间。
和孩子共同阅读，共享读书的乐趣是需要长期坚持的。读书可以选择在家里每次利用饭后、睡前等空闲时间来读，时间不需要长，没时间的15、20分钟可以，有时间的30分钟，一个小时也未尝不可。只要和孩子在一起或共读，或伴读，享受和孩子在一起的温馨时刻，陪伴孩子在阅读中成长。想想我们能陪伴孩子多久呢？等孩子长大了，我们想要陪伴，他们还需要吗？
第四、亲子共读的方法：按照年龄区别对待。
（一）和幼儿期的孩子进行亲子共读时，要让孩子看到绘本的图片，家长可以像给孩子讲故事一样的，有感情分角色的读。同时孩子还喜欢反复阅读同一个故事，家长不要感到没意思。亲子共读过程中，孩子会提出许多问题，家长尽量给出合适的回答，享受孩子不经意间蹦出的智慧的火花，享受他们的奇思妙想，享受孩子带给我们暖暖的亲情。
(二) 学龄期的孩子，家长可以根据孩子的情况，帮助孩子理解故事，启发思考。
对于低年级的孩子，家长和孩子一起阅读的时候，最初家长来读，慢慢的可以让孩子读一句对话，过一段时间，可采用分角色。三年级以上的孩子，家长可以和孩子共同阅读同一本书，读完后可以进行交流。
注意：不要为了交流而交流，不当“问题”家长。不要随意打断孩子读书的过程，就像你在看电视时不希望广告打扰一样。
和孩子一起阅读图书时，孩子总会迫不及待的提问一些问题，父母一定要认真倾听，鼓励孩子提出自己的想法，然后尽可能做出回答，如果当时不会的，可以和孩子共同通过互联网或查资料等途径来解决，不知不觉中教会了孩子解决问题的方法。
结语：亲子共读不光是一种学习手段，更是一种幸福的生活方式，和孩子共同播种下阅读的种子，收获一个温情灿烂的未来。
