爱的奇效
——观看《放牛班的春天》有感也许没有人会知道，在法国某个小镇的郊外，通过一条幽静而长远的梧桐树围成的小道，有这样一所监狱般的寄宿学院，他们的校长冷酷、无情、虚伪而残忍，里面住着的学生们无法避免地成为了一群不学无术、野蛮、冷漠的小孩。他们是使家长无奈，老师烦恼的问题少年。谁也不会在意这些尚未成熟的心灵中所怀着的天真烂漫的梦想：热气球飞行员，建筑家……甚至是拿破仑那样的将军。刻板的校长只能以自己的准则加以暴力来惩罚他们。然而一个被公认为一事无成的人——马修来了，怀着对不良孩子们无私的爱，来了。就这样，放牛班的“小春天”在每个孩子的心田瑰丽而至。他们的梦想也逐渐开始萌发。
是的，是这样一个被世俗所公认的卑微的“过气的乐者，失业的教师”给“放牛班”带来了生机勃勃的“春意”。影片从顽皮的孩子的喜怒哀乐中折射出一颗身为教育者的马修的“善良、宽容而充满爱”的心，他以跳动的音符驯服了一群桀骜不逊的心灵，让他们感受到阳光的温暖，春天的气息……
影片讲述了主人公马修到一所学校担任学监，这个学校由调皮的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，严厉的制度构成。这所学校有一个外号叫“水池底部”，因为这里的学生大部分都是难缠的问题儿童。但马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的“行动——反应”制度深恶痛绝。他热爱音乐创作，他用爱心关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，为他们谱曲，用音乐引导他们的心灵。当然，最后的结果是音乐净化了孩子的心灵，也对他们的人生带来了巨大的影响。
马修的第一节课是恐怖的，但结局是成功的。走在教室外面就可以听到教室内学生炸开了锅，通过玻璃就可以看到里面打闹成一团，秩序很遭。但我们可以看他的课堂行为：一进门，他又一次听到学生喊“秃头来了”，但却没有怪罪；看到人体骷髅的嘴里叼着烟，只是幽默的说道“上课时间不准抽烟，大家都一视同仁，你（指向骷髅）也不能例外”，没有怪罪这件事；差点摔倒，把皮包掉在地上被学生传来传去，马修老师歇斯底里喊了几声但不能奏效，直到院长来后学生才停止哄抢，不过马修老师仍在为犯错学生考虑——为学生保密，使学生免于院长的处罚，这下学生心里开始犯嘀咕了，开始怀疑了，“以前可从来没有见过这样的老师呀”；和乐格克的协议，以及入情入理的说教，可见马修老师的教育态度；皮埃尔在教室维持秩序，但却在黑板上带头画马修老师的“秃头”图像，但马修老师仍不生气，仍然用幽默的方式来应对；最后就是让学生在第一节课就开始写写自己的未来理想——“令我惊讶的是每个人都写了，但除了佩皮诺……”不过马修老师仍然不是吵、不是骂，而是和风细雨的与佩皮诺聊天。学生是有理想的，也都想有个美好的未来！我想这就是教育的可能性。
晚上，马修老师久久不能入眠，院长让他害怕，他害怕院长的教育理念和管理方式；房子让他害怕，他害怕这些房子变成了监牢、变成了地狱；学生让他害怕，他害怕孩子的行为习惯，害怕这些孩子将来真的成为社会的“人渣”。这是马修老师报到第一天的反思，而这种反思也给我们每位观众透露了一个重要事实：马修老师是一位伟大的教育工作者，他对学生的态度，以及对学生教育的关注程度是我们每位教师都应该学习的。
每个人在成长的过程中都会犯错，没有错误就不会成长，尤其对于孩子来说。所以学校或者教室就是一个“犯错”的场所，如果我们想法设法的杜绝错误的发生，这只能是事与愿违，结果会更糟。不管是院长的管理方式和教育理念，还是任课教师对待学生的态度，都可以让马修老师肯定那“三个可怕”。因为这不是良好的教育，至少他们没有把学生当学生、当孩子来看待，而像是在对待在押的犯人。
佩皮诺惹麻烦了，院长的提问不会，眼看着要受罚，马修老师不忍心让这个“小不点”受罚，几次想帮助他，但均以失败告终。最后，得零分，罚抄一百遍。皮埃尔为院长画的漫画像引火烧身，最终被关禁闭！作为学校的纪律老师，一贯的管理方式就是“犯错——受罚”模式，中间根本没有考虑教育、教导。可见当时的学校管理已经完全是把孩子们当犯人来对待，甚至还不如在押的犯人。皮埃尔的母亲来“探视”也不能如愿。
马修他喜欢音乐，于是他便开始用音乐来教化那些问题少年们，艺术的确有其自身的魅力，但尊重同样起着决定性的作用。课堂上他蹲在课桌旁和学生讲话的那一镜头给我留下了很深刻的印象，这一小小的举动包涵着对学生的尊重，真正看到了平等的师生关系，而现实中的我们又有多少人能蹲在课桌旁和学生讲话呢？而马修老师以其温和的作风改变着什么，让整座学校师生之间的对立缓缓消散，除了那个刻板的校长，但在某一刻他那冷酷僵死的心何尝没有松动过呢？这就是尊重的魅力、温和的魅力、情感的魅力、爱的魅力！
我想，曾经身为一名教师的马修，曾经为音乐而奋斗的马修，是十分快乐的；然而，当马修面对人生的最低谷，当他对自己的人生感到迷惘，当他站在“池塘畔底”哺育院的门口时，他的心中当是悲哀的吧。当他面目严肃地站在这群学生的面前时，定也在想，这些学生到底是怎样的人吧；当他被学生们称为“子弹头”的时候，定也在心中暗暗地想着，为什么这些学生会是这样的桀骜不逊，定也在心中暗暗地恨，为什么自己总是这么的倒霉，定也在心中暗暗地迷惘着，自己以后应当怎样教育这些孩子呢？答案却是没有的。但是，当他了解这些孩子作恶的原因，当他看见这些孩子对校长的恐惧，当他知道这些孩子对音乐的热爱，当他见到孩子们天真烂漫的梦想时，他曾经想要狠起来的心又软了。于是，他竭尽全力以音乐教育他们，他费尽心思对校长建议换种方式教育他们，他尝试各种各样的方法让孩子们接受自己，……这种种的种种，无不表明他对孩子们无私、无悔、无怨的爱。或许，在他尝试着通过各种途径去取得成功却最终失败的时候，他是卑微的；当他为了自己心中无悔的爱而设身处地地为孩子们着想的时候，或许他仍是卑微的、是失败的；但是，即使他是卑微的，他的爱却也是伟大的，是平常人无法超越的无私的爱啊！
马修他好似一个善良的牧人。他用爱找回了一群迷失的羔羊。用爱照亮了前往之路，用爱为他们指引方向。我想说：这不是奇迹，而是爱的奇效.在管教寄宿学生时，将学生组成了一个合唱团，用音乐启发孩子的潜能，让野男孩个个成为发光的小天使，用纯净的音乐唤回他们冰冷已久的心。我清楚地记得其中一句对白：“等等，他是我唯一的男低音”这句话饱含了他对教育事业的尽心尽责；对人平等，不分贵贱，一视同仁的态度。马修在接受校长任务时所提出的三个要求：不体罚学生，让我来处罚犯事的学生，不透露他们的名字，也无一不体现了他对幼小心灵人性的关怀。他是在用爱来感化这帮所谓“无法救药”的问题少年。
爱是什么？是金子般的梦么？是水晶般的心么？是天使创造的奇迹么？爱啊，像阅读一般，翻乱了邪恶的页码；像春风一般，洗濯了人们的心。荒野上的秃鹰，不再孤寂，因为有天使创造了爱的奇迹。用仙女般的恣肆，创造爱的奇迹；用天使般的心，放飞爱的奇迹。洗去心中的不快，倒空心中的尘埃；用爱填满，填满，直到心扉敞开。大地跳起迪斯科，它的心中充满了爱，因为春姑娘创造了——爱的奇迹。将你的爱，带给身边的人；用你的心，创造爱的奇迹。
体教091：孙鎏华
