第30课《狼》内容透析全套(人教新课标初一下)

2019-2020年七年级语文下册第30课《狼》说课稿人教新课标版一、关于教材：1．教学课文：语文七年级下册第六单元课文《狼》2．教学目标：（1）根据课文故事性强的特点，准确、形象地诵读课文，把握其故事情节。

（2）理解文意，积累文言词汇。

（3）培养学生阅读文言文的能力。

（4）积累成语。

3．教学重点：（1）注重朗读，紧扣情节，培养学生丰富的想象力。

（2）理解文意，积累文言词汇。

（3）培养学生阅读文言文的兴趣和能力。

4．教学内容：（1）朗读：能准确、流畅、有节奏、有感情的朗读复述并达到背诵全文。

（2）识记：解释课文中的重点实词，识记、积累。

（3）理解：把握课文“遇狼”“惧狼”“御狼”“杀狼”四个情节，以及狼和人在较量中的不同表现。

（4）探究：人狼搏斗主客观因素及课文寓意，提高分析问题能力。

（5）拓展：积累与狼有关的成语；进行课文写作上的评价。

二、学情分析：七年级学生接触文言文教学才不到一年的时间，因而不能简单地给学生灌输文言文中常见字词的意义和用法，只能在学生充分理解故事内容的基础上加以生动形象化的解说。

据七年级文言文课文的选材来讲，本册所选的都是一些具有很强的可读性，较易理解并掌握的故事性文章。

适合七年级学生的思维发展。

三、教法设想：为了更好的实现教学目标，突出重点和难点，结合学生的认知规律，按照学生现有的知识水平，以启发式教学指导思想贯穿课堂教学，结合谈话法、讲授法、演示法、练习法，通过学生的自主学习，合作学习以及探究式学习来完成教学任务。

课时安排：一课时学生课前准备：1．搜集作家作品资料。

2．依据注释熟读课文，理解文意，画出疑问。

3．收集有关“狼”字的成语。

教具准备：投影资料：《狼》故事情节投影胶片。

蒲松龄介绍投影。

问题设置投影。

四、教学思路：新课程改革注重课文教学的整体性，在教学中禀弃对课文机械式的分割。

特别对于文言文而言，枯燥的独句串讲很容易让学生感其文言文教学的课堂索然无味，很难激发起学生的学习的兴趣。

人教版七年级下册语文教案-30狼30狼教学目的：1.掌握生字生词。

2.学习记叙的顺序和结构。

3.理解文章的内容和中心意思。

教学设想：本文篇幅较短，内容并不难懂，但字词、句式难点很多，语言障碍较大，故教学时重点应放在字词句的串讲上。

但字词句的解决一点也不能离开语言环境，要从上下文意中去掌握字词的含义。

本文可用两课时进行教学。

第一课时初步解决生字生词，以熟悉课文为主；第二课时掌握文章的结构形式和思想内容。

教学方法仍以学生的活动为本，教师只能处在引导、点拨的地位。

第一课时教学要点：21.朗读课文熟悉课文。

2.参看注解，理解生字生词。

3.复述故事大意。

教学过程：1.知识导入。

（1）学习文言文和学习现代文不同的地方有两点：一点是由于社会生活的变迁，造成内容的差距、认识的困难；一点是由于语言的演变，造成文字的差异、理解的障碍。

这两点又以语言障碍为主。

（2）文言文的语言障碍主要在词和句上，有很多词和句在意义和用法上都和现代文不同，学习时要特别注意这些不同的词句。

（3）文言文阅读的方法最重要的是熟读。

开始时参看注解，会认会读；然后就要朗读，读得琅琅上口、滚瓜烂熟才便于理解。

（4）今天学习课文《狼》，就要按照上述的认识和方法来安排教学活动。

2.关于课文。

3这篇课文的有关知识要记住这样几点：①出处。

本文节选自《聊斋志异》。

②作者。

蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。

他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。

③《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。

作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。

作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。

很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。

这一部分主要由教师讲授。

3.认读课文。

（1）教师布置学生自读课文。

要求参看注解，划出生字生词；试通文句，弄清内容大意；小声默读一遍。

初中语文试卷灿若寒星整理制作人教版七年级语文下册第六单元第30课《狼》3.阅读鉴赏1．【题目】课文精彩语段阅读题少时，一狼径去，其一犬坐于前。

久之，目似瞑，意暇甚。

屠暴其，以刀劈狼首，又数刀毙之。

方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也，身已半入，止露尻尾。

屠自后断其股，亦毙之。

乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

1、解释下列句子中加点的字。

①缀行甚远（）②而两狼之并驱如故（）③眈眈相向（）④乃悟前狼假寐（）2、翻译句子。

乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

3、上文是故事的高潮和结局，主要是写。

4、上文中表现狼狡诈的句子有哪一些？请写出来。

7、细读选文，用精练的语言概括狼和屠户的特征。

8、读了《狼》这个故事，你得到哪些启示？【解析】1、结合句子正确理解。

2、注意“寐”“盖”“敌”等字的理解，加上主语“屠户”。

6、只要不偏离课文内容，言之成理即可。

【答案】1、①连接，这里是紧跟的意思。

②旧、原来。

③注视的样子。

④睡觉。

2、屠户这才明白前面那只狼假装睡觉，原来是用来迷惑对方的。

3、屠户杀狼。

4、①久之，目似瞑，意暇甚。

②一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。

5、狼：阴险狡诈屠户：机智勇敢。

6、示例：①对待像狼一样的恶人或恶势力，要敢于斗争、善于斗争；②邪不胜正等。

【考点】阅读理解【难度】中档题【题型】阅读理解【来源】【批注】【视频】2．【题目】拓展阅读题有屠人货肉归，日已暮。

歘（xū，突然）一狼来，瞰担上肉，似甚垂涎；步亦步，尾行数里。

屠惧，示之以刃，则稍却；既走，又从之。

屠无计，默念狼所欲者肉，不如姑悬诸树，而早取之。

遂钩肉，翘足挂树间，示以空空。

狼乃止。

屠即竟归。

昧爽（黎明）往取肉，遥望树上悬巨物，似人缢死状。

大骇。

逡巡近之，则死狼也。

仰首审视，见口中含肉，肉钩刺狼腭，如鱼吞饵。

时狼革价昂，直十余金，屠小裕焉。

缘木求鱼，狼则罹之，可笑已。

1、解释句中加点的词语。

①有屠人货肉归（）②既走，又从之（）③默念狼所欲者肉（）2、翻译下面的句子①屠惧，示之以刃，则稍却②逡巡近之，则死狼也③时狼价昂，直十余金，屠小裕焉。

专家点评（西工大附中徐殿东）
这份教学设计，内容充实丰满，具体详细，既符合课文的特点（文言文）要求，又符合初一学生的实际情况，同时还体现了新课改的精神。

课文虽短，但却是文言文，加之学生是初一学生，对文言文的学习才是开始。

设计就针对这些情况，安排了较扎实的语言基础内容，如作家作品文学常识、读准字音、读出节奏（句子停顿）、读懂内容（词汇含义）、句子翻译，还有一些扩展阅读训练检测。

这些内容对初一学生极为重要。

设计还体现了新课改的精神，调动学生学习的主动性和热情。

如导入环节，让学生回答和抢答有关狼的成语，就是营造一种学习求知的气氛，为后边的学习环节作好了铺垫。

用探究的教学方法，引导学生自己领悟课文的精神主旨，避免了满堂灌的被动学习。

另外，板书设计也极为合理、有效。

如能在教材分析中增加课文在教材中的位置，教材分析内容就全面了；读出节奏部分，还可选用更恰当的词语表达这部分环节的内容；读懂内容，看这一部分的教学内容，其实是词汇，如能改换词语准确表达，会更完善。

语文初一下人教新资料第30课(狼)教材说明与教学建议教材说明【一】整体把握本文选自《聊斋志异》中《狼三那么》的第二那么。

写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。

全文分两部分。

前一部分是叙事，写屠户与狼相斗的故事，环环相扣，紧张曲折。

第一段写屠户遇狼，点明时间、地点和矛盾的双方，这是故事的开端。

第二段写屠户惧狼，两次投骨而不能止住狼的追踪，表现屠户的迁就退让和狼的贪婪凶恶，这是故事的进展。

第三段写屠户御狼，表现屠户情急之下的抉择和狼的不甘罢休，这是故事的进一步进展，也是故事的转折之处，屠户开始由被动转入主动，双方形成相持局面。

第四段写屠户杀狼，表现屠户的勇敢警觉和狼的狡诈阴险，这是故事的高潮和结局。

后一部分是作者的议论，点明故事的主题，说明狼不管多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜。

本文篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，语言简洁生动，要紧通过动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象，展开双方的矛盾和斗争。

在文中，故事的发生、进展、高潮和结局交代得特别清晰。

随着情节的波澜起伏，生动地表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性以及屠户心理、行动的变化。

“缀行甚远”“并驱如故”等，表现了狼的贪婪和凶狠；“狼不敢前，眈眈相向”“径去”“犬坐”“目似瞑，意暇甚”“洞其中”等，表现了狼的狡诈；“惧”“投以骨”“复投之”等，表现了屠户的可怕心理和侥幸心理；“顾”“奔倚”“弛”“持”等，表现了屠户丢掉幻想预备抵抗的决心和行动，也表现了他的机智；“暴起”“劈”“毙”“转视”“断”等，表现了屠夫的勇敢机智的斗争精神。

【二】理解本文的主旨：本文的主旨特别清晰，确实是最后一段作者的议论。

文章是以狼为主来叙事的，并从狼自取灭亡的角度来归结故事的主旨的。

狼在故事的进展过程中一直处于主导地位，开始是不停地追，伺机吃掉屠户；屠户背倚积薪后，又是狼主动“诱敌”进攻。

而屠户那么一直处于被动地位，迫不得已进行自卫，奋起杀死两狼。

七年级语文 30《狼》内容透析课文内容透析一、课文导读（一）、文体诠释《狼》这篇短文，描写了屠户和两只狼搏斗的整个过程，狼在整个故事的发展过程中一直处于主导地位，狼是主要“人物”，而屠户是次要人物。

（二）谋篇立意这则寓言故事，以狼为主线，通过叙述屠户如何战胜狼的故事，表现了狼的贪婪、狡诈和愚蠢凶恶的本性，最后用议论点明了主旨：无论狼多么狡诈阴险，最终都会被机智勇敢的人所战胜。

（四）写作特点及借鉴写作特点1、独特精巧的构思。

故事情节引人入胜，主题突出。

这则寓言只有五个自然段，前面四个自然段高潮迭起，气氛紧张，故事在两狼都被杀死的高潮中结束。

文章最后作者进行议论，点明了寓言的寓意。

2、生动、形象的语言。

语言简练生动，富有表现力。

例如用“缀行甚远”“并驱如故”，表现狼的贪婪和凶狠；“目似瞑，意暇甚”“洞其中”，还运用了“犬坐于前”的比喻，活灵活现的描写出了狼狡猾的神态；“顾”“奔倚”“弛”“持”等，表现屠户丢掉幻想，准备抵抗的决心和行动，也表现了他的机智；“暴起”“劈”“转视”“断”等词语，表现了屠户的勇敢机智的斗争精神。

借鉴：本文通过行动、神态的描写刻画形象，是我们在以后的阅读和写作中应该借鉴的。

文中狼的贪婪、狡猾、凶恶和屠户的机智、勇敢，都是通过作者对其行动、神态的刻画来表现的，这种塑造人物的方法值得我们品味、借鉴。

二、课文重点难点疑点导析（一）、重难点句子导析1、骨已尽矣，而两狼之并驱如故。

导析：这句话以简练的语言写出了狼狡猾、恶毒、凶狠和贪得无厌，同时，“并驱如故”也照应了前文的“缀行甚远”这句话，使行文严谨。

2、一狼径去，其一犬坐于前。

导析：这句话以凝练的语言写两只狼的动作、行为，到此，紧张的气氛似乎缓和了许多，殊不知这其中却隐含着更大的阴谋！极其形象地表现了狼的阴险、狡诈。

3、久之，目似瞑，意暇甚。

导析：这句话及其生动、形象的刻画出了狼狡猾的本性，使人有身临其境的感受，这一神态极具有迷惑性，让人们对狼的本性有了更深的认识。

《狼》说课稿一、教材分析1、教材地位及作用所教学的课文是初中语文七年级下册第六单元的《狼》。

第六单元是以“动物”为主题，本单元的学习重点是对动物的了解和认识与对人和自然关系的思考，以及进一步思考从动物世界里折射出来的人类的生活轨迹。

《狼》是一篇文言文，选自《聊斋志异》中《狼三则》中的第二则，写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量。

狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。

全文分两部分，前一部分是叙事，写屠户与狼相斗的故事，环环相扣，紧张曲折。

后一部分是作者的议论，点明故事的主题，说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜。

2、教学目标根据本单元的学习重点，结合七年级学生的实际，本人把教学目标定为（１）、知识与技能：a朗诵文言课文。

b积累文言词汇c理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。

d理解句意、文意。

（2）、能力目标：通过学习培养学生于斗争、善于斗争的意识，让学生懂得用智慧同敌人做斗争。

（３）道德及情感价值观：了解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。

3、教学重点：a、积累文言词汇。

b、理解古今异义、现象一词多义、词性活用等古汉语。

4、难点：理解句意、文意；理解文章的主旨。

二、学情分析初中学生的注意力难较长时间的集中，对文言文的学习有点无味，甚至反感和恐惧，故要用多种教学手段和教学形式去吸引学生，激发学生学习的积极性，消除反感、恐惧的心理。

再加上这之前已经学习过几篇文言文，对文言文的字、词、句都有了一定的积累，对文言文的分析已经具有一定的理解，分析能力，在教师的点拔启发下，学生能够通过自主、合作、探究的方式掌握和理解课文。

三、教法设想根据对教材的分析，学情的分析，结合当前语文的教学理念，本文的教学可采用诵读法、质疑探究法、问题导引法，在教学过程中，力求体现学生自主性，教师授之以渔的教学理念。

教学于法，朗读为本，叶圣陶老先生根据文言文学习的特殊性，曾经说过：“学习文言，必须熟读若干遍，勉强记住不算熟。

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训练·达标检测一、双基积累1.解释下列句中加点的字。

(1)顾．野有麦场( )(2)其一犬．坐于前( )(3)缀．行甚远( )(4)意将隧．入以攻其后也( )(5)一狼径去．( )(6)屠暴．起( )(7)弛．担持刀( )(8)一狼仍从．( )(9)一狼洞．其中( )(10)狼亦黠．矣( )2.用现代汉语翻译下列句子。

(1)两狼之并驱如故。

译文:(2)复投之,后狼止而前狼又至。

译文:(3)禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。

译文:(4)乃悟前狼假寐,盖以诱敌。

译文:3.下列朗读语句停顿不正确的一项是( )A.后狼/止而前狼/又至B.屠/自后/断其股C.场主/积薪/其中D.禽兽/之变诈/几何哉4.文学常识填空。

本文作者蒲松龄,字留仙,号,世称,山东淄川人,代著名文学家。

用二十年时间写成了文言短篇小说集《》。

5.故事中的屠夫是一个怎样的形象?答:6.文章结尾一段的议论有什么作用?答:二、课内阅读(2018·南昌中考)阅读《狼》,回答7～11题。

7.对下列句子朗读节奏划分正确的一项是( )其一犬坐于前A.其一犬/坐于前B.其一/犬坐于前C.其/一犬坐于前D.其一犬坐/于前8.解释下列句中加点的词。

(1)恐前后受其敌．( )(2)屠自后断其股．( )9.翻译下面句子。

骨已尽矣,而两狼之并驱如故。

译文:10.在与狼的较量中,屠户的心理和行动前后发生了怎样的变化?答:11.概括狼的形象,并说说这则故事讽喻了什么。

答:三、美文品析(2018·湖州中考)阅读下文,完成12～14题。

猫号刘元卿①齐奄②家畜一猫,自奇之,号于人曰“虎猫”。

客说之曰:“虎诚猛,不如龙之神也,请更名曰‘龙猫’。

”又客说之曰:“龙固神于虎也,龙升天须浮云,云其尚③于龙乎?不如名曰‘云’。

”又客说之曰:“云霭蔽天,风倏散之,云故不敌风也,请更名曰‘风’。

语文初一下人教新资料第30课(狼)教案蒲松龄学习目标：1、掌握重要实词虚词（“之”“其”“以”）旳用法和意义.2、积累文言词汇.3、能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈旳本性，懂得对待象狼一样旳恶人要敢于斗争、善于斗争.4、认识狼旳另一面（忠诚、团结、坚持不懈……），让学生意识到看待事物应该全面学习重点：1、掌握重要实词虚词（“之”“其”“以”）旳用法和意义.2、能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈旳本性，懂得对待象狼一样旳恶人要敢于斗争、善于斗争.学习难点：1、积累文言词汇.2、认识狼旳另一面（忠诚、团结、坚持不懈……），让学生意识到看待事物应该全面课时安排：2课时第一课时一、导入新课有关狼旳成语、谚语或俗语引入.引狼入室豺狼当道狼子野心狼心狗肺狼吞虎咽狼狈不堪狼狈为奸狼奔豕突如狼似虎声名狼藉狼烟四起鬼哭狼嚎前怕狼，后怕虎前门惧狼，后门进狼二、简介作者及作品1、作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名旳文学家.他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》.2、《聊斋志异》是我国著名旳文学作品，是短篇小说集.作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会旳黑暗、官场旳腐败、科举制度旳腐朽.作品旳艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动.很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉.郭沫若也曾评价《聊斋志异》：“写鬼写妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”.三、朗读感知，疏通文意.1、学生自由放声朗读课文.2、个别学生朗读课文.（学生注意听并做评价）3、教师范读课文或视频范读.（注意紧张感和生动）4、学生自由读并齐读.5、学生质疑，教师解答6、再读课文四、小结字词1、一词多义：其：恐前后受其敌.（指狼）场主积薪其中.（指打麦场）屠乃奔倚其下.（指柴草堆）一狼洞其中.（拾柴草堆）意将隧人以攻其后也.（指屠户）屠自后断其股.（指狼）其一犬坐于前指两狼，可译作其中之：复投之代词，代指狼.禽兽之变诈几何哉助词，可译作“旳”.两狼之并驱如故助词，用在主谓句之间，取消句子独立性，不译.久之助词，凑足音节，无实义.又数刀毙之代词，它，指狼以：介词，把投以骨介词，用以刀劈狼首连词，来意将遂人以攻其后也连词，用来盖以诱敌意：神情意暇甚想意将隧人以攻其后也敌：攻击恐前后受其敌敌人盖以诱敌前：前面恐前后受其敌向前狼不敢前2、词性活用洞：名词用为动词，打洞. 一狼洞其中.隧：名词用作状语，从隧道. 意将隧入以攻其后也.犬：名词用作状语，像狗一样. 其一犬坐于前.３、通假字止同“只”，虚词旳用法：五、布置作业：1、熟读课文并背诵2、翻译课文第二课时一、分析课文1、分析小说旳情节.―――首先，引导学生明确，全文分为两大部分，前4自然段为第一部分，叙述故事情节；第5自然段为第二部分，作者发表评论.然后要求学生分析第一部分，按照故事旳开端、发展、高潮和结局概括每一层次旳大意.2、思考：按开端、发展、高潮、结局旳故事情节，归纳第一至四段旳意思.―――（l）开端：遇狼. （2）发展：俱狼、御狼. （3）高潮和结局：杀狼.3、思考：课文中哪些语句写出狼旳什么本性？―――（1）贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止，一狼仍从；后狠止而前狼又至；而两狼之并驱如故.（2）狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前.目似瞑，意暇甚；意将遂入以攻其后也.4、讨论：文章如何刻画屠户旳形象？（要求从人物描写方法并找出课文中旳例句并就例句进行分析）―――（l）心理描写惧——投骨避狼.／大窘——骨尽狼仍从.／恐——前后受其敌.／悟——刀劈两狼.一开始，屠户采用“投骨”之法，试图摆脱狼旳跟从，说明他对狼旳贪婪凶恶旳本性缺乏认识并抱有幻想，一再妥协退让，结果失败.他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，“恐前后受其敌”.发现麦场积薪后，急忙“奔倚其下”、“弛担持刀”，抢占有利地形保护自己.后来“一狼径去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住时机，当机立断，奋起杀狼.由被动转为主动.他警惕性高，又转视积薪后，杀死了另一只正在柴草堆里打洞旳狼，这才悟出狼旳狡诈阴险.（2）动作描写“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效.“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户迅速抢占有利旳地形，保卫自己，准备反击.“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去，一狼假寐旳有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得胜利.“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，果断出击，再获全胜.这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争旳精神.5、文章结尾一段旳议论有什么作用？―――文章结尾旳议论，是作者对所写旳故事旳看法，既是对狼旳可悲下场旳嘲讽，也是对屠户勇敢、机智旳斗争精神旳赞扬.狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧旳勇敢精神旳人面前，终究难逃灭亡旳命运.结尾旳议论画龙点睛，揭示了文章旳主题.6、《狼》一文给我们什么启示？―――对待像狼一样旳恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利.二、布置作业1．背诵全文板书：屠夫遇狼屠夫惧狼屠夫御狼屠夫杀狼高潮、结局精品文档word文档可以编辑！谢谢下载！。