细胞是生命活动的基本单位
适用
七年级
年级
所需
课内共用5课时，每周两课时，课外一课时
时间
主题单元学习概述
《细胞是生命活动的基本单位》单元是学生在初中阶段练习使用显微镜的开始，是学生后续学习的基础。
学习重点：学习使用显微镜；制作洋葱表皮细胞临时装片、口腔上皮细胞临时装片并使用显微镜观察；说出洋葱表皮细胞、人口腔上皮细胞的基本结构；区别动植物细胞结构的主要不同点。
教学难点：解决使用显微镜时遇到的问题；说出人口腔上皮细胞的基本结构；区别动植物细胞。
本单元共有四节：第一节《练习使用显微镜》中习得显微镜的操作技能，是学习第二节、第三节的基础，也是学习生物学，研究生命活动、生命现象的基础；第二节《植物细胞》、第三节《动物细胞》的基本结构及其作用的知识内容，是学习第四节“细胞的生活”内容的基础。
教师在教学时，应站在更高的视角来理解和处理这些教学内容。帮助学生从物质、能量和信息变化的统一的角度，认识细胞这个生物体的基本单位，具有非常重要的意义。
通过学习，学生能够正确使用显微镜观察动植物细胞结构，并能比较动植物细胞的异同点。同时能够从物质、能量和信息变化统一的角度，认识细胞这个生物体的基本单位。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标
知识与技能：
1、说明显微镜的构造和作用。
2、说出洋葱表皮细胞、人口腔上皮细胞的基本结构；比较动植物细胞的相同点和不同点。
3、能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能，能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
4、能独立使用显微镜，观察到清晰的图像，提高制作、观察临时装
片的能力；
过程与方法：1、体验“模拟制作”活动，提高学习生物学的兴趣。
2、激情参与课堂，发挥自己潜在的实力。
情感态度与价值观：1、认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
2、认同动物体和人体是由细胞构成的，树立唯物主义观点、细胞生命活动具有物质基础，理解细胞中的物质和能量。
对应课标
1、知道普通光学显微镜的构造和作用。
2、掌握临时装片的制作方法。
3、比较动植物细胞的相同点和不同点。
4、知道大多数生物体是由细胞构成的。细胞是生物体结构和功能的基本单位。
5、能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
6、懂得细胞核是细胞的控制中心。
主题单元问题设计 1、如何正确运用显微镜观察动植物细胞
2、临时装片的制作方法有哪些
3、线粒体与叶绿体在能量转换方面的作用有哪些
4、如何正确理解细胞是物质、能量和信息的统一体
专题划分专题一：练习使用显微镜（ 2 课时）专题二：植物细胞（2 课时）
专题三：动物细胞（1 课时）
专题四：细胞的生活（1 课时）
其中，专题一（或专题三中的活动作为研究性学习）
专题
一
练习使用显微镜
所需
课时
课内1课时课外一课时
专题学习目标
知识目标：了解显微镜的构造，说出显微镜各部分的名称和功能。能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；通过小组探究合作培养学生与人合作的能力；通过交流讨论培养学生的评价能力和语言表达能力。
情感目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯以及养成科学实验的良好习惯，初步形成实事求是的科学态度。
专题问题 1、在显微镜的结构中，你认为哪几个部件是最重要的？
2、怎样以最快捷的方法在目镜里看到明亮的视野？最少操
设计作步骤有几步？
3、仔细观察一下在显微镜下的物像与通光孔处用肉眼看到
的图像有什么不同？移动一下玻片，看视野中的像往哪里
移动了？如果要把像移到视野中央，应该怎么做？找找规
律。
4、你知道所看到的像被放大了多少倍吗？
5、显微镜各部件有什么作用呢？
6、作为一名有较高科学素养的人，实验结束应该做些什
么？
所需教学环境和教学资源
实验室
显微镜等实验器材、电子白板等
学习活动设计
一、认识显微镜
1、课件展示显微镜的结构和功能，
2、同桌之间相互介绍显微镜的结构
3、教师检查自学效果
4、教师总结显微镜的构造并举例讲解显微镜的放大倍数的计算方法
二、使用显微镜
1、课件展示：演示显微镜的使用方法.步骤。
（1）取镜和安放
（2）对光
(3) 安放玻片
（4）调焦观察
（5）复原放回
2、学生上台演示显微镜的使用，边演示边讲述使用方法。
3、学生分组练习使用显微镜观察标本：
①写有“上”“e”字的玻片；
②印有数字的透明纸；
③写有数字的不透明纸。
教师强调
①用低倍物镜（10X，即短的物镜）对准通光孔。
②转动转换器的手法，手指不能扳物镜，对学生进行爱护显微镜的教育。
③镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。
④左眼看目镜，右眼睁开，多次尝试就会习惯。
4、问题讨论：
（1）、使用显微镜观察时，为什么在下降镜筒时眼睛要注视物镜？（2）、在显微镜下能看清写在不透明的“上”字吗？写在玻片上的“上”字，在显微镜下看到的是什么字？
（3）、玻片上的标本的移动方向跟物像的移动方向是相同还是相反？
