幼儿园自主性游戏活动观察记录表(第3周) (1)

幼儿园自主性游戏活动观察记录标题：幼儿园自主性游戏活动观察记录一、前言自主性游戏是儿童自我发展的重要途径，能够帮助他们建立自信、提高问题解决能力以及培养团队协作精神。

通过观察和记录这些游戏活动，我们可以更深入地了解儿童的行为模式、兴趣爱好和发展需求。

二、观察对象本次观察的对象为某幼儿园大班的小朋友们，他们在进行一场以“小厨师”为主题的自主性角色扮演游戏。

三、观察内容与分析1. 角色分配：孩子们在游戏开始前进行了自由的角色分配，有的孩子选择了做厨师，有的选择做服务员，还有的选择了顾客。

这种角色分配方式不仅锻炼了他们的决策能力，也让他们体验到了不同的社会角色。

2. 游戏过程：在游戏中，孩子们积极参与，互相配合。

例如，厨师们会询问顾客的口味，然后根据顾客的要求烹饪食物；服务员则会将食物送到顾客的桌子上，并时刻关注顾客的需求。

这种角色扮演的方式让孩子们在轻松愉快的氛围中学习到了生活技能和社会规则。

3. 困难处理：在游戏过程中，孩子们遇到了一些困难，如食材不够、顾客不满意等。

但他们并没有因此而放弃，而是积极寻找解决方案，如增加食材、改进烹饪方法等。

这显示了孩子们的问题解决能力和抗压能力。

四、结论通过这次观察，我们发现自主性游戏对于儿童的社会化发展具有重要的推动作用。

它不仅能激发孩子们的想象力和创造力，还能提高他们的沟通能力和团队合作精神。

因此，我们应该鼓励和支持孩子们参与自主性游戏，为他们的全面发展提供更多的机会。

五、建议为了更好地促进孩子们的自主性游戏活动，我们建议：1. 提供丰富的游戏材料，满足孩子们的游戏需求；2. 创设安全、舒适的环境，让孩子们可以自由地进行游戏；3. 尊重孩子们的游戏意愿，不干涉他们的游戏进程，除非他们需要帮助。

以上就是关于幼儿园自主性游戏活动的观察记录，希望对大家有所帮助。

幼儿园自主性游戏活动观察记录文档标题：幼儿园自主性游戏活动观察记录一、观察背景：自主性游戏是幼儿在自我主导的活动中，通过与环境和材料的互动，进行学习和发展的一种方式。

这种游戏活动能够充分发挥孩子的想象力和创造力，培养他们的独立思考能力和问题解决能力。

二、观察对象：本次观察的对象为大班的小朋友们，他们正在进行一场以“小小建筑师”为主题的自主性游戏活动。

三、观察过程：1. 游戏开始前，教师先介绍了今天的主题，并展示了各种建筑模型，引导孩子们思考如何用现有的积木搭建出自己的小房子。

2. 孩子们开始自由选择积木，有的孩子选择了长条形的积木，有的孩子选择了方形的积木，他们在地上铺开一张大的画纸，开始在纸上设计自己的小房子。

3. 在搭建过程中，孩子们遇到了一些困难，比如积木不够高，或者无法保持平衡。

但他们并没有放弃，而是尝试着更换积木的位置，或者寻找其他可以支撑积木的东西。

4. 最后，每个孩子都成功地搭建出了自己的小房子，虽然形状各异，但他们都对自己的作品感到非常满意。

四、观察反思：通过这次观察，我们可以看到自主性游戏对孩子们的影响。

首先，它能够激发孩子们的学习兴趣，让他们在游戏中主动探索和学习。

其次，它能够锻炼孩子们的问题解决能力，当他们在游戏中遇到困难时，会主动去寻找解决问题的方法。

最后，它也能够提高孩子们的自信心，当他们完成自己的作品时，会感到非常的成就感。

五、建议：在今后的教育中，我们应该更加重视自主性游戏的作用，给孩子们更多的自由发挥的空间，让他们在玩耍中学习，在学习中成长。

同时，我们也应该提供更多的支持和指导，帮助孩子们克服困难，实现自我发展。

六、总结：自主性游戏是一种有效的教学方式，它能够让孩子们在游戏中获得乐趣，同时也能够促进他们的全面发展。

我们应积极推广和应用这种教学方式，为孩子们创造一个更好的学习环境。

幼儿园自主性游戏教案【篇一：幼儿园自主性游戏活动观察记录表(第3周)】【篇二：幼儿园大班角色游戏教案：医院】幼儿园大班角色游戏教案：医院医院【游戏主题由来】通过一次谈话活动，我发现孩子们最近对药的种类产生了兴趣，还模仿药剂师学着包起药来，看着自己包好的药整齐的放在盒子里特别自豪。

有的孩子建议开个医院吧。

大家一下来了兴致，所以我们选择了医院这个游戏。

【游戏总目标】一、了解医院工作人员及其职责，模仿和扮演医生、护士及病人等角色，体验角色扮演的乐趣。

二、能迁移生活中关于医院的知识经验，与同伴合作创设医院的环境。

三、学习用协商、轮流等交往策略分配角色，能共同解决游戏中出现的问题，不断发展游戏情节。

四、合理摆放、爱护材料，创造性的使用材料。

五、缓解幼儿对医院、医生、打针等的排斥感和恐惧心理，在生病时从心理、身体上能配合医生的工作。

六、对医生这个职业充满敬佩的感情，体验医生和护士工作的辛苦。

第一次游戏【游戏目标】一、了解医院工作人员及其职责，初步扮演医院中的各种角色。

二、生病时懂得要医院看病，了解看病的基本程序：挂号-看病-取药。

三、大胆有创造性地选择替代物与游戏材料，根据游戏需要自制简单玩具。

【游戏准备】经验准备：1.在谈话活动中引发幼儿关于看病的生活经验，了解医院工作人员的职责。

2.和爸爸妈妈一起收集关于医院的废旧物如：药瓶、病例卡等。

物质准备:在医院投放病历卡、听诊器、针筒、药品等环境创设：创设医院的环境【游戏过程】一、教师出示听诊器和针筒和病历卡，引出游戏，激发幼儿参与游戏的乐趣。

师：小朋友，这是什么？你们在什么地方见过听诊器和针筒？医院里有谁？他们的工作是什么？二、师幼共同回忆去医院看病的流程：挂号-看病-取药师提问：你们去过医院吗？为什么去医院？去医院看病时，先要做什么？接着做什么?最后做什么？师小结：小朋友身体不舒服的时候，要去医院看病，看病时，要先到导诊台的护士那填写病历，然后到主治医生那去看病，看完病再去药房取药。

自主游戏活动观察记录表小班(10篇)：亲子成长银行自我分析积木玩具玩具自主游戏活动观察记录表小班第1篇：游戏区名称：美美理发幼儿人数：4人游戏实况记录在开展游戏时候，我发现幼儿比较喜欢玩”理发店”，在理发店里我们和孩子利用废旧物品给理发店添上了一些道具，如洗头盆，衣服，莲蓬头等等，幼儿对新东西很感兴趣。

活动开始，我和幼儿一齐回忆了”理发店”游戏中的主要主角和他们各自的工作任务。

游戏开始前，幼儿自我分配主角。

我就让他们分组商量，我明白他们商量得怎样，但要给他们尝试的机会，在游戏过程中，和李璇扮演得比较好，黄紫思思当顾客时就很耐心地坐在小凳子上让李璇洗头，我看到李璇洗得很认真，”你洗得舒服吗？”李璇问黄思思，黄思思也会回答：”我那里很痒。

”等。

教师指导策略如果教师在游戏中发现问题，要以平行介入的方式帮忙幼儿，让游戏继续开展下去。

分析与评价这样看来幼儿已经有了必须的主角意识和自我的主见，在游戏中，教师需要一味地为孩子们解决问题，而是能够把一些简单的问题抛给孩子，让他们自我动脑筋解决。

比如在交流分享时能够和孩子一齐商量如何让理发店的生意更好，让他们用自我的方法去解决一些问题，这样孩子在游戏中会更自主自由。

自主游戏活动观察记录表小班第2篇：观察时间：9月21日――10月25日观察地点：教室观察对象：郝郝观察目的：此刻孩子们都是独生子女，在家很容易养成一个好的习惯，认为什么东西都是自我的，别人一动就会闹，惹得家人无论做什么事情都是以孩子为中心，孩子说怎样就怎样，一切都依着孩子。

异常是小班的孩子，当她们来幼儿园应对那么多的孩子，如果还是家里的那种做法，孩子们就会发生冲突，为了让孩子们再任性，玩的开心，教育她们之间如何交往，是我们必须重视的一个问题。

观察实况一：前几天我让孩子们从家里带来了自我的玩具，郝郝带了许多玩具，玩的时候有的孩子就想去玩郝郝的玩具，于是他们就发生冲突。

郝郝一会儿来告状：”教师，他抢我的玩具。

幼儿园自主性游戏活动观察记录
标题：幼儿园自主性游戏活动观察记录
一、观察对象：
小班幼儿群体
二、观察时间：
2021年9月25日，上午10:00-11:00
三、观察地点：
幼儿园户外活动区
四、观察内容：
本次观察的主题为“自主性游戏活动”，主要关注幼儿在自由游戏中如何自我引导和自我学习。

五、观察过程与记录：
10:00-10:10
幼儿们开始自由选择玩具和游戏区域。

一些孩子选择了积木区，有的则选择了沙池，还有些孩子选择了运动器材。

10:10-10:30
孩子们在各自的区域内进行游戏。

在积木区的孩子们正在合作搭建一座“城堡”，他们通过协商、尝试和修正，逐步完成了建筑。

在沙池的孩子们则在模拟做饭的游戏，他们在挖掘、筛选和混合沙子，制作出各种“食物”。

在运动区的孩子们正在进行接力赛跑，他们在欢笑声中奔跑、传递接力棒。

10:30-11:00
孩子们在游戏中出现了冲突和问题，但他们都能够自我解决或者寻求老师的帮助。

例如，在接力赛跑中，两个孩子因为谁先拿到接力棒而发生了争执，但他们最终决定用石头剪刀布来决定顺序，解决了问题。

六、观察总结：
从这次观察中可以看出，幼儿在自主性游戏中表现出了很高的自我引导和自我学习能力。

他们不仅能够根据自己的兴趣和需求选择游戏，还能够在游戏中解决问题、协调关系，这些都是他们在未来学习和社会生活中必备的能力。

因此，我们应该给予幼儿更多的自主性游戏的机会，让他们在游戏中学习和发展。

特殊儿童观察记录观察对象黄湘涛年龄4岁观察时间2015-9-14
2014-9-18
观察教师喻姣
案例现象：全班的小朋友都最爱玩滑梯了，可湘涛都不愿意玩。

又玩滑梯了，我对湘涛说：滑梯多好玩呀，你去试试。

湘涛站在扶梯上摇摇头不肯去。

5分钟过去了湘涛看见其它小朋友玩得很开心，也在一边手舞足蹈，却不敢上去。

行为主要表现湘涛内向、胆小的个性，造成了自我保护意识过强，不愿参加自以为害怕的活动。

另外，孩子个性太压抑，不愿意挑战新事物。

即使看着好玩也不愿意尝试和体验。

缺少成功体验的经历。

教师分析小总结从他的行为外显看，心里还是很想玩的，我想应该让他尝试一次。

我抓住了他的心理特点对他说：上去试试，真的很好玩。

就把湘涛抱上滑梯，他快要哭了，但还是滑下来了。

还好，感觉并不是那么可怕。

在鼓励下，他又试了一次，又成功了，湘涛感受到了快乐。

厦门市祥店幼儿园户外自主游戏观察记录表18-19 学年第一学期小一班观察者：周别/日期内容（活动内容或区域名称）材料提供预设目标预设玩法观察记录场地设置及活动照片反思与调整第十四周鳄鱼岛大积木，万变魔方，滚筒幼儿能够自主搭建在布置场地的时候，看到铭宇和文喆在比赛搭场地，看到我走过去铭宇说“老师，我们要弄一条长长的路”幼儿能够自主的先将平衡木拿出，搭建出一座独木桥，当情境性游戏材料不足，幼儿较单一的拼出一长条，不会分支，导致人流较为拥挤，在游戏后及时进行游戏总结。

第十五周鳄鱼岛大积木，万变魔方，滚筒幼儿能够自主搭建祎宁告诉我“老师，我们的鳄鱼岛怎么没有椰子树”，我说“你看看有什么材料可以用起来？”祎宁找一找，拿了一些竹子筒搭了起来，马一菲看到了，“说老师我可以用这些来做饭”祎宁说“这些是椰子”于是一菲拿来了一块弹力网当成榨汁网，她们在鳄鱼岛的岛中心一块相对宽阔的地方创设了“鳄鱼岛果汁站”的情景。

第十六周第十七周弹力球每周一、三、五我们都在一楼架空层进行户外活动，，有一次宸羽看到一个弹力毛球在小象边上，他问我：老师这个弹力球怎么玩？说完他拿着扔到了地上。

发现弹力球跳了起来，我把弹力网和弹力球拿过来，以允看到我拿的器械，马上说这个我玩过，然后她就拿着弹力网拍打弹力球，其它幼儿纷纷效仿，可见幼儿很喜欢这个游戏。

在游戏过程中我发现有两个幼儿拿着弹力球互相扔可见这两个小朋友都是好动的小朋友，在游戏中由于没有前经验准备，并且也会出现动手的现象，详细问清楚后才知道他们觉得弹力球很像爆炸的手榴弹，他们觉得有击中物体带来成就感。

告诉铭宇和睿宸，我们要文明游戏用力过猛的扔小朋友自己和小朋友都很容易受伤，游戏不受伤大家才能玩的开开心心；将幼儿游戏情景化，过后，我投放了一个篮筐，小朋友说那是敌人的地洞，让小朋友可以将弹力球排击进框，游戏更有成就感。

第十八周弹力球在两两对打弹力球的游戏中，一边的幼儿能够将弹力毛球打出去，但是很多另一边的幼儿接不到，时间久了，接球的幼儿变得少了由于一楼架空层有两根柱子，所以小朋友玩弹力球的时候会越来越往后面走，两边的距离不够，导致球经常被打远了：接球的幼儿注意力分散，没有把弹力网准备好。

幼儿园区域活动观察记录幼儿园是孩子们开始接触社会、学习和成长的重要场所。

在幼儿园里，各个区域的活动对孩子们的发展起着至关重要的作用。

一、自主游戏区观察记录自主游戏区是幼儿园中的一个重要活动区域，通过自由游戏，孩子们能够培养自主学习和创造力。

在观察中发现，孩子们主要参与的自主游戏包括角色扮演、搭建积木、填充拼图等。

观察中发现，孩子们在角色扮演中表现出与自己现实生活经验相联系的特点。

比如，一些孩子模仿成人的动作，扮演家庭中的角色，通过此类游戏将现实生活中的经验融入到游戏中。

而在搭建积木和填充拼图时，孩子们通过不同形状、颜色的积木和拼图，锻炼手眼协调能力，并培养了空间想象力。

观察中还发现，孩子们在自主游戏中表现出合作与竞争的两种行为。

有些孩子会主动邀请其他孩子一起玩耍，合作解决问题；而另一些孩子则会争夺玩具，出现一定程度的竞争。

这些行为既展示了孩子们的社交能力，也培养了他们的沟通和分享意识。

二、感官区观察记录感官区是幼儿园中用来刺激孩子感官发展的场所。

在感官区中，孩子们可以尝试触摸不同的质地物品、听到不同的声音、感受不同的温度等。

观察中发现，孩子们在触摸质地物品时体验了不同的感觉，比如光滑、粗糙、软绵等。

这种触感的体验不仅对感官发展有益，还激发了他们的好奇心和探索欲。

在感官区的声音体验中，孩子们可以区分不同的音调、音量和音色。

他们可以通过敲击不同的乐器，听到不同的声音并感受到其中的变化。

这种音乐的体验有助于培养孩子们的音乐感知和音乐表达能力。

在温度感受方面，观察中发现孩子们可以通过触摸物品来判断物体的温度。

他们能够区分冷、热、温暖等不同的温度感受，并对温度的变化做出相应的反应。

三、动手区观察记录动手区是幼儿园中用来培养孩子动手能力和创造力的区域。

在动手区，孩子们可以进行绘画、手工制作、剪纸等活动。

观察中发现，孩子们在绘画时展示了自己对色彩和形状的理解。

他们可以将自己的思维和感受通过绘画表达出来，创造出丰富多样的图画作品。