“双师型”教师队伍建设方案

“双师型”教师队伍培养方案近年来，中国教育体制不断深化，教师队伍建设也成为关注的焦点。

在当前教育信息化的背景下，“双师型”教师成为教育行业迫切需要的人才。

所谓“双师型”教师，即具备传统教学技能的“教学型”教师，同时熟练掌握教育技术，能够融合信息技术与教学实践，提供优质的在线教育服务的“教育技术型”教师。

在这种新的教育模式下，“双师型”教师的培养尤为重要。

本文将探讨“双师型”教师队伍培养方案，以期为教育提供参考。

一、培养目标“双师型”教师的培养目标是：掌握传统教学技能，具备扎实的学科知识和教学能力；同时具备教育技术应用的能力，熟练掌握教育技术工具和在线教育平台的运用，能够结合教育技术进行教学设计和实施，提高课堂效率和教学质量。

二、培养内容1.传统教学技能方面：包括教学理论、教学方法、课程设计、评价方法等内容的学习和实践，培养学生的专业知识和教学技能。

2.教育技术应用方面：包括计算机基础知识、网络技术、多媒体教学、在线教学平台等内容的学习和实践，培养学生的教育技术应用能力。

3.教学设计与实施：结合传统教学和教育技术，设计教学方案，实施课堂教学，提高教学效果。

4.研究与实践：通过论文写作、实习实践等方式，培养学生的科研能力和实践能力。

三、培养模式1.课堂教学：传授知识和技能，在教师指导下进行实际操作和实践。

2.实践实习：到学校、教育机构等地进行教学实习，积累教学经验。

3.自主学习：利用网络资源、教材等进行自主学习和研究。

4.导师辅导：有教师作为导师进行指导和辅导，帮助学生解决问题，提高学习效果。

四、教学手段1.互动教学：采用互动式教学模式，激发学生学习的兴趣和积极性。

2.多媒体教学：利用多媒体技术进行教学，提高课堂效果。

3.在线教学：通过网络平台开设在线课程，提供学习资源和教学指导。

4.课程设计：结合学科特点设计课程，培养学生的课程设计能力。

五、评价体系综合考核：通过学术性论文、教学设计、课堂教学等方面综合考核学生的学习成果，评价学生的教学能力和教育技术应用能力。

“双师型”专业教师队伍建设实施方案为全面提升学校“双师型”专业教师队伍整体水平，建成一支师德高尚、素质优良、技艺精湛、结构合理、专兼结合的高素质专业化的“双师型”专业教师队伍，结合学校实际，特制定本方案。

一、工作目标为加快发展现代职业教育、提高学校人才培养质量，满足培养既具有扎实的专业基础理论知识、能够胜任专业理论课教学任务，又有丰富的实践经验及精湛的职业技能、能够胜任实习指导和传技带徒任务的“双师型”专业教师队伍的需求，学校与企业合作，共同培养“双师型”专业教师队伍。

二、学校双师型教师遴选标准（一）具有教师资格证；（二）近5年中有两年以上（可累计）在企业行业一线本专业实际工作经历，或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书，能全面指导学生专业实践实训活动；（三）拥有中级以上技术职务(或职业资格)；三、企业兼职教师遴选标准（一）取得相关技术技能证书；（二）能独立承担一门专业课教学或实践教学任务的实践经验丰富的企业专家、高级技术人员或技师及能工巧匠。

四、建设内容“双师型”专业教师团队的培训内容包含职业教育基本理论培训和专业技能培训两部分，培训内容选择由校企双方共同协商确定，并制定培养培训任务、计划，培训内容贴近教师工作实际，体现实用性，满足教师知识更新需要，重点提升教师的理实一体教学能力、专业实践技能、信息技术应用能力等“双师”素质。

（一）基本理论培训标准1.培养培训课程培训内容包括师德师风、职业教育政策与法规、职业教育改革动态、现代信息化教育技术、专业教学法、课程开发与应用、课程改革与建设、专业的专业前沿应用、专业发展趋势、专业基本理论与方法等。

2.培养培训教材根据课程内容要求，学校组织省职业教育教学专家、教育管理者、优秀教师和行业、企业专家等共同研讨编制培训专用教材。

培训教材准确把握学校教师实际情况和实际需求，精准编写培训内容。

3.培养培训师资授课教师一般应为副高级以上（含）职称或具有相当专业技术职务的教师，个别专业性强或讲授新行业、新技术的授课课程可放宽至讲师。

双师型教师队伍建设方案清晨的阳光透过窗帘洒在书桌上，笔尖在纸上轻轻跳动，我沉浸在构思这个方案的思绪中。

双师型教师队伍，这是一个既熟悉又充满挑战的课题。

让我来试试，用我十年的经验，打造一份实用的方案。

一、队伍建设目标我们的目标是培养一支既能教授专业知识，又能指导实践操作的双师型教师队伍。

他们要具备扎实的理论基础，丰富的实践经验，还要有创新精神和国际视野。

二、选拔与培养1.选拔标准选拔双师型教师，我们要看重两个关键点：专业能力和实践经验。

他们需要具备相应的教师资格，这是基础。

要有在企业或相关行业工作的经历，这样才能更好地将理论与实践相结合。

2.培养途径（1）校内培训校内培训是我们培养双师型教师的重要途径。

我们可以定期举办教学法研讨会、教学技能培训等活动，让教师们相互学习、交流经验。

（2）企业实习企业实习是培养双师型教师的关键环节。

我们可以与相关企业合作，选派教师到企业进行实习，了解企业文化，掌握行业动态，提高实践能力。

（3）国际交流国际交流是拓宽教师视野的重要手段。

我们可以鼓励教师参加国际学术会议、访问国外高校，了解国际教育发展趋势，提升自身素质。

三、激励机制1.薪酬激励薪酬激励是激发教师积极性的重要手段。

我们可以设立双师型教师特殊津贴，根据教师的教学质量、科研成果、企业实习经历等因素，给予相应的薪酬奖励。

2.职称晋升职称晋升是激励教师成长的重要途径。

我们要为双师型教师设立专门的职称晋升通道，让他们在专业成长上有所期待。

3.学术交流学术交流是提高教师学术水平的重要手段。

我们要定期组织双师型教师参加国内外学术交流活动，让他们有机会展示自己的研究成果，与其他同行交流学习。

四、质量保障1.教学质量监控教学质量是双师型教师队伍建设的核心。

我们要建立健全教学质量监控体系，对教师的教学过程、教学效果进行定期评估，确保教学质量。

2.科研能力提升科研能力是双师型教师队伍建设的基石。

我们要鼓励教师积极参与科研项目，提高科研水平，为教学提供有力的支撑。

“双师型”教师队伍建设方案一、指导思想为贯彻2011年全国教育工作会议精神，按照《中华人民共和国职业教育法》和省教育厅有关文件要求，结合我校师资水平不高，专业课教师、实习指导教师数量不足，高技能人才困乏，“双师型”教师比例偏低的实际，加强我校师资力量，优化教师体系结构，进一步提高我校教师专业技能水平，建设一支既能从事理论教学，又有过硬的专业技术能从事实践教学，适应技能型人才培养要求的“双师型”教师队伍，特制定本培养培训方案。

二、目标任务在继续加强师德建设、积极开展教研教改、提高教学能力的同时，重视教师的专业技术素质发展，加强专业教师理论实践一体化教学能力、专业操作能力、技术服务和咨询能力、实训设备改造和开发能力、专业建设和开发能力、项目课程和教材开发能力等六个方面的能力培养。

目前我校教师128人，专任专业课教师76名，其中“双师型”教师39人，占专业课教师的51%。

按照《青海省省级重点中等职业学校标准》“专业课教师占专任教师的60%以上，‘双师型’教师占专任教师的60%以上”的要求，我校专任教师及“双师型”教师队伍比例均与省级重点职业学校“双师型”标准有一定的距离，因此，2011年底，力争使我校60%以上的专业课教师取得高级工以上职业资格证书，同时能够胜任理论实践一体化教学的要求。

三、实施方案（一）积极参加国家、省级骨干教师培训。

近年来，国家为加强职业学校师资队伍建设，每年都为职业学校免费培训技术骨干教师，我们要抓住这一机遇，选派教师脱产到教育部批准的职教师资培训基地或高等院校进行专业理论和专业技能培训。

教师参加职业资格考试（认定）所需培训和考证费用，在教师取得相应证书后，学校给予报销；若经过培训不能通过考试或拿不到证书的，费用由培训教师自己承担。

（二）通过校企合作建设“双师型”专业教师队伍1、教师到企业进行专业实践锻炼，顶岗实习，提高专业技术素质。

学校将严格落实“专业教师每两年必须有两个月到企业或生产服务一线实践”的规定，制订详实的专业教师企业实践锻炼年度计划，充分利用寒暑假时间，确定实习课题，到工厂企业学习新技术、新工艺、新方法，了解企业现代生产、管理过程，体验企业生产氛围，探讨解决教学中遇到的疑难问题，完成实践锻炼任务，提高专业技术素质。

“双师四能”型教师队伍建设方案1．建设目标与思路实施名师大匠引育计划、双师素质提升计划、核心团队建设计划、师资国际交流计划，实现人才数量与质量的提升。

推进人事制度综合改革，完善各类运行管理、约束激励等制度，激发教师队伍活力。

做强教师发展学院，通过分层培养，根据不同类型教师职业生涯发展各个阶段的需求，开设系列化教师培训项目，构建教师成长阶梯，全面服务教师职业生涯发展，打造“双师四能”型教师队伍（如图1-7）。

图1-7 “双师四能”型教师队伍建设思路2．建设任务与举措（1）聚焦引领能力，实施名师大匠引育计划培育教学名师。

以校级教学名师遴选培养为基础，着力提高教学名师教育理论水平和实践创新能力。

每年选派百名骨干教师参加国内外职业教育培训活动，参加新技术培训和研发工作，提升职业教育理论素养，拓展教学名师国际视野，掌握企业生产一线前沿技术。

支持教学名师开设公开课、示范课，承担专业、课程和教材建设方面的教改项目。

支持教学名师在行业院校推广教育教学改革成果，主持或参与行业教学指导委员会教学标准制定工作。

支持校级教学名师参加各级政府、行指委和职教集团举办的名师遴选，培养省级及以上教学名师或入选省级人才工程27人，其中国家教学名师1人。

引育卓越技术技能大师。

制订教师技术技能培养相关制度，支持教师参加政府、行指委、职教集团或学校举办的技术技能大师竞赛或遴选。

设置技术专家岗位，以校企双聘、项目式柔性聘用等系列措施，实现引进和培养行业杰出技术技能大师20人，建设以大国工匠顾秋亮、江苏工匠李志军等领衔的大师工作室（站）10个。

鼓励和支持具备一定条件的教师到企业兼职，受聘为企业技术顾问或兼职员工，参与企业技术研发，全面提高教师实践能力和应用技术水平，实现校企共同培养能够为企业攻克技术难关的“技术技能”型教师。

推进产业教授聘任工作。

聚焦智能制造技术相关的主要技术领域，实施“现代产业导师特聘岗位计划”，每年聘任10名以上智能制造行业龙头企业（施耐德、西门子、汇川、华为等）技术带头人来校兼任产业教授，入选省产业教授人数达20人。

“双师型”教师队伍建设与管理办法为全面贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》，切实加强“双师型”教师队伍建设，多措并举打造“双师型”教师队伍，探索组建高水平、结构化教师教学创新团队，教师分工协作进行模块化教学，更好地培养学生成为高素质、高技能应用型人才，结合学校自身实际，特制定本办法。

一、“双师型”教师的条件1.具有本科以上学历，取得讲师以上教师任职资格的专任教师。

2.结合专业情况，具备下列条件之一者：（1）通过国家组织的中级以上专业技术职务考试，取得国家承认的中级以上专业技术职务任职资格（如工程师、会计师、经济师、主治医师、主管护师等）。

（2）通过国家组织的各类职业资格考试，取得三级（高级工）以上职业资格证书。

（3）近五年中有两年以上（可累计计算）在企业第一线本专业实践工作经历且取得一定的技术成果。

（4）参加教育部组织的教师专业技能培训并获得合格证书，能全面指导学生专业实践实训活动。

（5）近五年内在校内校外主持或参与了地市级以上工程项目或技术开发工作，并在其中发挥骨干作用，成果已被企业使用且效益良好（提交法人单位开具的证明文件以及表明本人所完成工作的技术文件）。

二、“双师型”教师的培养及措施根据“双师型”教师的具体要求，结合实际采取以下具体措施。

1.各学院应加强对“双师型”教师的培养工作，根据学院发展需要制定3-5年的“双师型”教师培养计划，并报学校人事处，经校领导审定后组织实施。

2.加强对现有教师的培训和培养，使之尽快具备“双师”素质。

积极鼓励和选派相关教师参加国家组织的中级以上专业技术职务考试和各类职业资格考试，取得高级工（三级）以上职业资格证书。

3.深化产教融合、校企合作，育训结合，健全多元化办学格局，推动企业深度参与协同育人。

加强与企业、行业的联系，开展科技服务提高教师专业技术水平。

4.有计划地组织专业教师到生产第一线进行业务实践，每年至少1个月在企业或实训基地实训，落实教师5年一周期的全员轮训制度。

双师型教师队伍建设改革实施方案一、引言随着教育改革的深入推进，培养高质量的人才已成为教育的核心任务。

为了适应新时代的需求，我国提出了双师型教师队伍建设的目标，即培养一支既有学科专业素养又具备教育教学能力的教师队伍。

本文将从双师型教师的定义和特点、建设目标、实施方案以及评估机制等方面进行探讨。

二、双师型教师的定义和特点双师型教师是指具备学科专业素养和教育教学能力的教师。

他们既熟悉学科知识，又具备教学理论和方法的掌握，能够将学科知识有效地传授给学生。

双师型教师的特点主要包括以下几个方面：1. 学科专业素养：双师型教师具备扎实的学科基础和广泛的学科知识，能够深入理解学科的本质和内涵。

2. 教育教学能力：双师型教师具备先进的教育教学理论和方法，能够根据学生的特点和需求进行差异化教学，提高教学效果。

3. 团队合作精神：双师型教师注重与其他教师的合作，共同研究教学问题，提升教学质量。

三、双师型教师队伍建设的目标双师型教师队伍建设的目标是培养一支既有学科专业素养又具备教育教学能力的教师队伍，以满足新时代教育改革的需求。

具体包括以下几个方面：1. 提高教师的学科素养：通过开展专业培训和学习交流活动，提升教师的学科知识水平，使其能够深入理解学科的核心概念和重要内容。

2. 培养教师的教育教学能力：通过开展教师培训和教学观摩等活动，提高教师的教育教学理论和方法水平，使其能够灵活运用不同的教学策略，提高教学效果。

3. 加强教师的团队合作意识：通过组织教研活动和教学团队建设，培养教师的合作精神和团队意识，提高教师的教学合作能力。

四、双师型教师队伍建设的实施方案为了实现双师型教师队伍建设的目标，需要采取以下实施方案：1. 加强师资培训：建立健全的师资培训机制，通过开展专业培训、学习交流等活动，提高教师的学科素养和教育教学能力。

2. 推行教师轮岗制度：通过实施教师轮岗制度，让教师在不同的学校和年级中交流教学经验，拓宽教学视野，提高教学水平。

教育部等四部门关于印发《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》的通知文章属性•【制定机关】教育部,国家发展和改革委员会,财政部,人力资源和社会保障部•【公布日期】2019.08.30•【文号】教师〔2019〕6号•【施行日期】2019.08.30•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部等四部门关于印发《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》的通知教师〔2019〕6号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、发展改革委、财政厅（局）、人力资源社会保障厅（局），新疆生产建设兵团教育局、发展改革委、财政局、人力资源社会保障局：现将《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。

教育部国家发展改革委财政部人力资源社会保障部2019年8月30日深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案教师队伍是发展职业教育的第一资源，是支撑新时代国家职业教育改革的关键力量。

建设高素质“双师型”教师队伍（含技工院校“一体化”教师，下同）是加快推进职业教育现代化的基础性工作。

改革开放以来特别是党的十八大以来，职业教育教师培养培训体系基本建成，教师管理制度逐步健全，教师地位待遇稳步提高，教师素质能力显著提升，为职业教育改革发展提供了有力的人才保障和智力支撑。

但是，与新时代国家职业教育改革的新要求相比，职业教育教师队伍还存在着数量不足、来源单一、校企双向流动不畅、结构性矛盾突出、管理体制机制不灵活、专业化水平偏低的问题，尤其是同时具备理论教学和实践教学能力的“双师型”教师和教学团队短缺，已成为制约职业教育改革发展的瓶颈。

为贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《国家职业教育改革实施方案》，深化职业院校教师队伍建设改革，培养造就高素质“双师型”教师队伍，特制定《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》。

双师型教师队伍建设方案“双师型”教师队伍建设方案一、指导思想为贯彻2011年全国教育工作会议精神，按照《中华人民共和国职业教育法》和省教育厅有关文件要求，结合我校师资水平不高，专业课教师、实习指导教师数量不足，高技能人才困乏，“双师型”教师比例偏低的实际，加强我校师资力量，优化教师体系结构，进一步提高我校教师专业技能水平，建设一支既能从事理论教学，又有过硬的专业技术能从事实践教学，适应技能型人才培养要求的“双师型”教师队伍，特制定本培养培训方案。

二、目标任务在继续加强师德建设、积极开展教研教改、提高教学能力的同时，重视教师的专业技术素质发展，加强专业教师理论实践一体化教学能力、专业操作能力、技术服务和咨询能力、实训设备改造和开发能力、专业建设和开发能力、项目课程和教材开发能力等六个方面的能力培养。

目前我校教师128人，专任专业课教师76名，其中“双师型”教师39人，占专业课教师的51%。

按照《青海省省级重点中等职业学校标准》“专业课教师占专任教师的60%以上，‘双师型’教师占专任教师的60%以上”的要求，我校专任教师及“双师型”教师队伍比例均与省级重点职业学校“双师型”标准有一定的距离，因此，2011年底，力争使我校60%以上的专业课教师取得高级工以上职业资格证书，同时能够胜任理论实践一体化教学的要求。

三、实施方案（一）积极参加国家、省级骨干教师培训。

近年来，国家为加强职业学校师资队伍建设，每年都为职业学校免费培训技术骨干教师，我们要抓住这一机遇，选派教师脱产到教育部批准的职教师资培训基地或高等院校进行专业理论和专业技能培训。

教师参加职业资格考试（认定）所需培训和考证费用，在教师取得相应证书后，学校给予报销；若经过培训不能通过考试或拿不到证书的，费用由培训教师自己承担。

（二）通过校企合作建设“双师型”专业教师队伍1、教师到企业进行专业实践锻炼，顶岗实习，提高专业技术素质。

学校将严格落实“专业教师每两年必须有两个月到企业或生产服务一线实践”的规定，制订详实的专业教师企业实践锻炼年度计划，充分利用寒暑假时间，确定实习课题，到工厂企业学习新技术、新工艺、新方法，了解企业现代生产、管理过程，体验企业生产氛围，探讨解决教学中遇到的疑难问题，完成实践锻炼任务，提高专业技术素质。

海西州职业技术学校“双师型”教师队伍建设方案一、指导思想为贯彻2011年全国教育工作会议精神，按照《中华人民共和国职业教育法》和省教育厅有关文件要求，结合我校师资水平不高，专业课教师、实习指导教师数量不足，高技能人才困乏，“双师型”教师比例偏低的实际，加强我校师资力量，优化教师体系结构，进一步提高我校教师专业技能水平，建设一支既能从事理论教学，又有过硬的专业技术能从事实践教学，适应技能型人才培养要求的“双师型”教师队伍，特制定本培养培训方案。

二、目标任务在继续加强师德建设、积极开展教研教改、提高教学能力的同时，重视教师的专业技术素质发展，加强专业教师理论实践一体化教学能力、专业操作能力、技术服务和咨询能力、实训设备改造和开发能力、专业建设和开发能力、项目课程和教材开发能力等六个方面的能力培养。

目前我校教师128人，专任专业课教师76名，其中“双师型”教师39人，占专业课教师的51%。

按照《青海省省级重点中等职业学校标准》“专业课教师占专任教师的60%以上，‘双师型’教师占专任教师的60%以上”的要求，我校专任教师及“双师型”教师队伍比例均与省级重点职业学校“双师型”标准有一定的距离，因此，2011年底，力争使我校60%以上的专业课教师取得高级工以上职业资格证书，同时能够胜任理论实践一体化教学的要求。

三、实施方案（一）积极参加国家、省级骨干教师培训。

近年来，国家为加强职业学校师资队伍建设，每年都为职业学校免费培训技术骨干教师，我们要抓住这一机遇，选派教师脱产到教育部批准的职教师资培训基地或高等院校进行专业理论和专业技能培训。

教师参加职业资格考试（认定）所需培训和考证费用，在教师取得相应证书后，学校给予报销；若经过培训不能通过考试或拿不到证书的，费用由培训教师自己承担。

（二）通过校企合作建设“双师型”专业教师队伍1、教师到企业进行专业实践锻炼，顶岗实习，提高专业技术素质。

学校将严格落实“专业教师每两年必须有两个月到企业或生产服务一线实践”的规定，制订详实的专业教师企业实践锻炼年度计划，充分利用寒暑假时间，确定实习课题，到工厂企业学习新技术、新工艺、新方法，了解企业现代生产、管理过程，体验企业生产氛围，探讨解决教学中遇到的疑难问题，完成实践锻炼任务，提高专业技术素质。

“双师型”教师培养方案专业要发展关键在于师资。

职业教育决定了“双师型”师资队伍建设是专业发展和教学改革的根本保证。

因此，必须重视“双师型”师资队伍建设。

本专业的师资队伍建设的总目标是：在3—5年内逐步建设一支具有较高理论水平、较强专业实践能力的，既能从事理论教学，又能指导实训教学的“双师型”教师队伍。

一、总体规划在三年内形成由专业带头人和一批中、青年骨干教师组合的有专业特色的“双师型”教师队伍。

专业知识结构、学历、职称规划见下表：1 .所有汽车专业课教师能胜任所有专业理论、实践课教学，40岁以下的专任教师要在3年内完成相关专业技能进修学习，并考取相关的技能等级证书，具备“双师型”素质，能够指导专业技能实训课。

2 .要求每一名教师平均每学年要完成至少一篇专业学术论文或参加教材编写，每三年要参加一项科研项目。

三、实施措施1.通过引进和内部培养，提高师资队伍专业知识结构、学历和职称。

根据专业发展需要，采用从企业引进、高校毕业分配以及内部进修等手段提高教师的知识结构、学历和职称结构。

3 .每年选派1一2位教师参加全国骨干教师培训。

提升教师教育教学的综合能力。

有针对性的选派学科带头人、骨干教师到先进国家参观、进修。

以提高专业教师的专业水平。

4 .每年选派专业教师参加国家、省级专业学术研讨年会及其他有关的学术研讨会，加强学术交流，通过交流，了解行业发展状况，把握行业发展动态，提高专业教师的专业适应能力。

5 .每年定期选派5-8名专业教师下企业参加社会实践，三年内完成所有专业教师下企业实践的轮训工作，整体提高专业教师的实践操作能力。

6 .外聘生产一线的专家参与教学，提高专业的办学水平和竞争力。

“双师型”教师队伍建设方案一、指导思想为贯彻 年全国教育工作会议精神，按照《中华人民共和国职业教育法》和省教育厅有关文件要求，结合我校师资水平不高，专业课教师、实习指导教师数量不足，高技能人才困乏，“双师型”教师比例偏低的实际，加强我校师资力量，优化教师体系结构，进一步提高我校教师专业技能水平，建设一支既能从事理论教学，又有过硬的专业技术能从事实践教学，适应技能型人才培养要求的“双师型”教师队伍，特制定本培养培训方案。

二、目标任务在继续加强师德建设、积极开展教研教改、提高教学能力的同时，重视教师的专业技术素质发展，加强专业教师理论实践一体化教学能力、专业操作能力、技术服务和咨询能力、实训设备改造和开发能力、专业建设和开发能力、项目课程和教材开发能力等六个方面的能力培养。

目前我校教师 人，专任专业课教师 名，其中“双师型”教师 人，占专业课教师的 。

按照《青海省省级重点中等职业学校标准》“专业课教师占专任教师的 以上，‘双师型’教师占专任教师的 以上”的要求，我校专任教师及“双师型”教师队伍比例均与省级重点职业学校“双师型”标准有一定的距离，因此， 年底，力争使我校 以上的专业课教师取得高级工以上职业资格证书，同时能够胜任理论实践一体化教学的要求。

三、实施方案（一）积极参加国家、省级骨干教师培训。

近年来，国家为加强职业学校师资队伍建设，每年都为职业学校免费培训技术骨干教师，我们要抓住这一机遇，选派教师脱产到教育部批准的职教师资培训基地或高等院校进行专业理论和专业技能培训。

教师参加职业资格考试（认定）所需培训和考证费用，在教师取得相应证书后，学校给予报销；若经过培训不能通过考试或拿不到证书的，费用由培训教师自己承担。

（二）通过校企合作建设 “双师型”专业教师队伍、教师到企业进行专业实践锻炼，顶岗实习，提高专业技术素质。

学校将严格落实“专业教师每两年必须有两个月到企业或生产服务一线实践”的规定，制订详实的专业教师企业实践锻炼年度计划，充分利用寒暑假时间，确定实习课题，到工厂企业学习新技术、新工艺、新方法，了解企业现代生产、管理过程，体验企业生产氛围，探讨解决教学中遇到的疑难问题，完成实践锻炼任务，提高专业技术素质。

青海卫生职业技术学院关于加强“双师型”教师队伍建设实施方案为切实加强“双师型”教师队伍建设，努力提高中、青年教师的技术应用能力和实践能力，以满足学院适应以就业为导向，强化技能性和实践性教学要求，更好地适应高职院校为社会培养高素质、高技能应用型人才的要求，结合学院自身实际，特制定本方案：一、“双师型”师资队伍建设目标用2-3年时间，建设一支教育理念先进、结构合理、规模适当，适应专业建设和发展、职业技能过硬、专兼职结合的“双师型”专业教学团队。

二、“双师型”师资队伍建设原则培养为主，引进为辅;专业课教师为重点，专业基础课教师为补充;专兼职结合。

三、“双师型”师资队伍培养渠道(一) 校外培训在不影响正常教学的情况下，各系部每学年安排一定数量的专业课和专业基础课教师每周两次、寒暑假（各15天）去医药卫生行业一线交流学习、培训，连续五年内累计达到两年以上在医药卫生行业一线参加实践工作的经历，以加强教师的实践教学能力，达到“双师素质”教师的要求。

学院优秀中青年教师、骨干教师到省内外高职高专院校进修，或者利用寒暑假到全国高职高专师资培训基地参加培训和进修提高。

(二)院校合作一是教师去合作医院、药企实习，提高职业教学能力，以促进“双师”素质的培养、推动专业建设、课程建设和教学改革的不断深入。

二是聘请合作医院、药企的专业技术人员到学院兼职。

三是有能力的教师可以参与合作项目的开发及教师培训。

（三）国家执业技能考试鼓励专业课教师积极参加国家职业资格证考试，获得相应的执业资格证书。

(四)校内培训充分发挥“校内”培养的作用。

加强各专业教学研究活动，专业理论课教师和专业实践课教师相互取长补短，进行传帮带；建立校内培训基地，组织教师定期参加技术培训。

（五）积极引进从医药卫生行业一线吸引一些既有工作实践经验，又有较扎实理论基础的高级技术人员和管理人员到学院任教。

这不仅是一种补充“双师型”师资的有效途径，还有利于改善师资队伍的结构，有利于适应专业变化的要求。

2023双师型教师队伍建设改革实施方案摘要：1.引言2.双师型教师队伍建设的重要性3.2023双师型教师队伍建设改革的具体措施4.改革实施方案的预期效果5.结论正文：随着我国教育事业的快速发展，双师型教师队伍的建设已经成为提升教育质量、促进教育改革的重要课题。

为了推动教育事业的持续进步，2023年双师型教师队伍建设改革实施方案如下：一、引言近年来，我国教育部门高度重视双师型教师队伍建设，认识到这类教师在提高教育质量、培养创新型人才方面的重要作用。

为此，特制定2023双师型教师队伍建设改革实施方案，旨在加强教师队伍的专业素质，提升教育教学水平。

二、双师型教师队伍建设的重要性双师型教师具备教育教学能力和实践经验，能够将理论知识和实际操作相结合，为学生提供更加全面、系统的教学。

在当前教育改革的大背景下，加强双师型教师队伍建设有助于提高教师整体素质，推动教育教学改革，培养更多具备创新精神和实践能力的人才。

三、2023双师型教师队伍建设改革的具体措施1.完善双师型教师选拔机制：选拔具备教育教学能力和实践经验的优秀人才加入教师队伍，提高整体素质。

2.加强师资培训：加大对双师型教师的培训力度，提高其教育教学水平和专业素养。

3.优化薪酬待遇体系：合理调整双师型教师的薪酬待遇，激发教师队伍的积极性。

4.建立激励机制：设立奖励政策，鼓励优秀教师发挥专长，为教育事业作出更大贡献。

5.促进校企合作：加强与企业、科研院所的合作，为双师型教师提供实践平台，丰富其实践经验。

四、改革实施方案的预期效果通过实施上述措施，预计到2023年，我国双师型教师队伍规模将得到明显扩大，教育教学水平得到全面提升，为培养更多高素质人才奠定坚实基础。

五、结论双师型教师队伍建设改革是一项长期、艰巨的任务，需要全社会共同努力。

只有加强双师型教师队伍建设，才能为我国教育事业的持续发展提供有力保障。

“双师型”教师队伍建设实施方案为进一步突出职业技术教育特色，促进学校职业教育教学的内涵发展和深化改革，建设一支既有丰富理论知识又有较强实践动手能力和技术应用能力的“双师”素质教师队伍，不断提高教育教学质量，促进学校快速发展，根据教育部相关政策，对学校“双师”素质教师的认定、培养和管理等工作制定如下办法。

一、建设目标按照中等职业教育“双精准”示范专业建设的相应要求，结合学校总体发展规划，用2-3年时间，建设一支教育理念先进、职业技能过硬、结构合理、规模适当、适应专业建设和发展的专业教学团队，“双师型”教师的比例要达到专业教师队伍的90%以上，同时应具备以下能力和素质。

1、基本素质：具备良好的思想素质和职业道德，对所任教的学科具有较强的理论水平和丰富的教学经验。

2、职业素质：具有较强的行业职业基本理论、基础知识和实践操作能力，并能应用于各种教学环节。

3、管理能力：熟悉企业或行业的管理规定，具备指导学生参与行业企业经营管理和参加基本生产实践活动的能力。

4、创新能力：善于接受新信息、新知识、新观念，掌握创新的一般原理和技能，指导学生开展创新活动。

二、“双师型”教师的认定范围及标准（一）“双师”教师的认定范围：学校在岗的校内专任和兼任（含指导实验、实训、实习、设计等实践教学）教师。

（二）“双师”教师的认定标准：1.理论教能力：能熟练地讲授本专业的基本理论知识，能及时将行业发展信息和本专业最新理念、知识传授给学生。

2.实践能力：能独立指导实验，实训和实习，并具有一定的技术创新能力。

3.技术应该实践（（1）为必备条件，其他具备一项即可）：（1）有企业或基层相关岗位工作实践，或校内外技术应用实践；（2）近两年主要参与一项校内实习教学设施的建设或技术改造工作，使用效果良好；（3）近两年主要参与一项应用技术研究，成果已被采用，效益较好；（4）近两年主要参与一项专业实践性课题研究，成果经行业专家认定，有实际借鉴意义；（5）近两年指导学生参加本专业职业技能竞赛获市级以上奖项。

“双师型”教师队伍建设方案XXX“双师型”教师队伍建设方案随着我校职业教育规范有序地发展，加快教师队伍建设已成为我校愈来愈紧迫的任务。

要建设好这支队伍，需加强“双师型”教师队伍建设与开发,逐步培养和形成一支教育观念新，改革创新意识强，师德高尚，有较高教学水平和较强实践能力，专兼结合的“双师型”教师队伍,努力促进专业课教学质量不断提高。

根据《四川省示范性职业学校建设方案》要求,结合目前我校师资队伍的结构特点，特制订我校“双师型”教师培养方案。

一、“双师型”教师应具备的基本条件1.具有全面的职业素质，达到国家规定的合格教师标准。

2.具有较全面的的能力素质，具有进行专业理论或文化知识讲授的教育教学能力，进行专业技能训练指导的能力，进行科学研究和课程开发建设能力。

3.具有相应技术等级证和教师资格证。

二、建立健全“双师型”教师队伍的培训机制1.加强教师专业技能的培训。

学校制定切实可行的计划，多为教师创造条件，采取“引进来，派出去”等各种形式，聘请职教师资培训基地专家和具有丰富经验的专业技术人员，利用寒暑假时间对在职word.教师进行培训，传授技能技巧和前沿技术，有计划构造教师下企业挂职锻炼，了解本专业的发展动向，及时掌握本专业的新产品、新材料、新设备、新工艺，及时充实到讲授中去。

三年内，力争让全体专业课教师到企事业单元轮训一次，取得下层生产、建设、效劳、办理等第一线本专业实际工作经历，进步教师技能水平。

2.加强现有教师的专业理论培训。

三年内，要求45岁以下专任教师必须取得大学本科及其以上学历，且能胜任二门以上专业理论课的教学；所有专任教师必须具备教师系列专业技术职务和教师资格证书。

同时，鼓励青年骨干教师在职攻读硕士、博士学位，以逐步提升师资队伍整体学历层次，培养一批高素质的专业学科带头人。

3.加强教师教学及教研能力的培训。

定期聘请专家、教授对年轻教师进行教育心理学及教法技能的培训，全面实施一对一“传、帮、带”，帮助年轻教师尽快完善教学技能，改进教学方法,提高教学水平。

双师型教师队伍建设方案一、加强培训和提升教师能力对现有教师队伍进行培训，提升他们的学科知识水平和教育技能。

可以通过组织专业培训课程、聘请专家进行指导、参观其他学校先进经验等方式来增强教师的专业素养。

此外，还可以鼓励教师参加学术研讨会、撰写教育研究论文等，培养他们的研究和创新能力。

二、优化教师配置和课程设置在学校内部，可以优化教师的配置，将教师分为主讲教师和辅导教师两个角色。

主讲教师主要负责传授学科知识，辅导教师则负责与学生进行互动、辅导和激发学习兴趣。

课程设置上，可以根据学科特点和学生需求，结合主讲教师和辅导教师的优势，设计出更加符合教学要求和学生发展需要的课程。

三、加强团队合作和协同教学推动教师之间的合作和互动，鼓励他们在教学中进行协同教学。

通过团队合作，教师可以相互借鉴经验和互助改进教学方法，提高整个教师队伍的教学质量。

可以通过定期组织教研活动、开展互相观摩课堂、建立教师交流平台等方式，促进教师之间的合作和交流。

四、加强学科交叉融合双师型教学的优势之一就是可以促进学科交叉融合。

学校可以组织跨学科团队，由不同学科教师共同组成，共同探讨跨学科教学的方法和策略。

这样可以培养学生的综合素质和跨学科思维能力，使他们能够更好地应对未来的挑战。

五、建立评价和激励机制在双师型教师队伍建设中，要建立相应的评价和激励机制。

可以通过学生评价、同行评课、教师自评等方式对教师进行评价，从而激发他们的教学热情和积极性。

此外，还可以设置一些激励措施，如提供职称评聘、奖励优秀教师、给予教师更多的专业发展机会等，以鼓励教师提升自己的教育教学水平。

六、加强家校合作总之，双师型教师队伍的建设需要学校、教师和家长共同努力。

通过加强教师培训、优化教师配置、加强团队合作、推进学科交叉融合等措施，可以不断提升教师队伍的整体素质，为学生提供更好的教育教学服务。

学院双师型教师队伍建设实施方案为适应新建地方本科院校转型发展和应用型技能型人才培养需要，建立一支师德师风优良、专业基础坚实、行业背景深厚、实践经验丰富、应用能力较强的高素质“双师型” 教师队伍，结合学校实际，特制订本实施方案。

一、指导思想根据国家对应用技术型转型试点院校和技术大学（学院）联盟的有关要求，按《关于在省属本科高校中开展转型发展试点工作的通知》的基本精神，以探索建立“双师型”教师培养和管理体系为目标，以推进教、产、学、研、就（就业）五位一体的校企合作为主要路径，深入推进学校内涵建设和转型发展，提高学校办学质量，提升学校服务地方社会经济发展的能力和水平。

二、建设目标以提高教师实践教学能力为重点，以强化应用型人才培养为动力，积极探索双师型教师培训基地和培养体系建设，建立校内校外、专兼结合的“双师型”教师培养与使用机制，坚持培养与引进结合、专业进修与技能培训并重，力争用5 年时间（到“十三五”末期），使熟悉行业企业需求、工作经验丰富、实践教学能力较强的双师型教师占专任教师的比例达到50%以上。

三、建设措施（一）招聘或柔性引进具有双师素质的教师。

1.招聘一批具有双师素质的全日制硕士研究生及其以上学历的教师。

2.调入一批具有3年及其以上企业工作经历、中级及其以上专技职称的技能型人才。

3.引进一批在国内技能大赛中获奖的高技能人才和享受特殊津贴（高技能）的专家。

4.柔性引进一批企事业单位高管或高级技术人员、能工巧匠等为兼职教师，逐步形成较稳定的校外双师型兼职教师队伍。

学校为外聘的双师型兼职教师从事教学实践活动提供相应的工作、生活条件，打通学校和行业企业人才流通渠道。

具体安排由聘请学院和受聘人协商解决。

（二）建立健全双师型教师培训提高的机制。

1.鼓励理论课教师走出去到企业顶岗工作、实践锻炼。

充分利用寒暑假时间，分期分批有计划地组织教师下企业挂职锻炼，了解企业生产管理过程和本专业的前沿动态，及时掌握本专业的新设备、新工艺、新材料、新产品，并及时充实到课堂教学中去，努力实现教师与企业、专业与职业、理论与实践的“零距离”对接。

双师型师资队伍建设实施方案好的，以下是为您生成的三篇【双师型师资队伍建设实施方案】：方案一双师型师资队伍建设实施方案一、背景、目的和意义随着职业教育的快速发展，对于教师的要求也越来越高。

“双师型”教师不仅要有扎实的理论知识，还要具备丰富的实践经验，能够将理论与实践完美结合，培养出适应社会需求的高素质技能型人才。

咱学校要打造一支强大的双师型师资队伍，这可不仅是为了响应政策号召，更是为了提升咱学校的教育质量，让学生们真正学到实用的本事，毕业后能在社会上立足，咱学校也能在教育界扬眉吐气，您说是不是这个理儿？二、目标1. 一年内，使双师型教师比例达到 50%。

2. 两年内，至少 80%的专业课程由双师型教师授课。

3. 三年内，建立起完善的双师型教师培养体系和评价机制。

三、现状分析内部情况：咱学校目前的教师队伍中，真正的双师型教师比例不高，很多老师理论知识丰富，但实践经验相对欠缺。

教学方法也比较传统，缺乏与实际工作场景的紧密结合。

而且老师们参加实践培训的机会不多，积极性也有待提高。

外部情况：现在职业教育竞争激烈，其他学校都在大力培养双师型教师。

企业对于人才的要求越来越高，咱要是再不跟上，学生就业就难啦。

不过好在政府出台了不少支持政策，这对咱们来说可是个好机会。

四、具体方案内容1. 加强教师培训- 定期组织教师参加企业实践，让老师们亲身感受实际工作环境和流程。

- 邀请行业专家来校举办讲座和培训，传授最新的技术和实践经验。

2. 建立激励机制- 对获得双师型资格的教师给予一定的奖励，比如奖金、职称评定优先等。

- 对于在教学中表现出色的双师型教师，给予表彰和宣传。

3. 加强校企合作- 与企业建立长期稳定的合作关系，让教师有更多机会参与企业项目。

- 从企业引进具有丰富实践经验的技术人员担任兼职教师。

4. 完善评价机制- 制定科学合理的双师型教师评价标准，不仅看理论教学成果，更要看实践教学效果。

五、风险评估与应对风险：1. 教师参加企业实践可能会影响正常教学秩序。

双师型师资队伍建设方案“双师型师资队伍建设方案”，听起来是不是很高大上？但其实嘛，说白了就是想打造一支既有理论知识又有实践经验的教师队伍。

简单来说，就是让老师们不仅会讲，还能做，能把书本里的东西和现实生活中遇到的事儿结合起来，给学生们提供更贴近生活、更实用的教学。

想想看，咱们上学的时候，哪个老师不曾有过“纸上谈兵”的尴尬时刻？就是那种知识倒是挺全面，但讲得满头雾水，学生们一脸懵逼的情况。

所以啊，咱们现在要做的就是让老师既有学问又有真本事，能教也能做，能把空洞的理论与活生生的实践结合得天衣无缝。

你说说，这是不是一件既有挑战又有意义的事儿？在建设“双师型”教师队伍的过程中，最重要的就是要有实际操作的经验。

你想，光靠在课堂上讲知识，学生们能听进去多少？是的，理论固然重要，但没有实践支撑，学生们会觉得那就是空洞的说教，不切实际。

而有了实践经验的老师，可以在教学中通过实际案例、生活中的点滴故事，把复杂的理论变得浅显易懂。

这么一来，学生不仅能学到知识，更能学到怎样把这些知识用在实际生活中，哪怕是遇到了一些棘手的问题，也能自信地找到解决方法。

说白了，这就是让学生们真正掌握“活的”知识，而不是死记硬背的公式。

你要问这个“双师型”教师队伍建设的关键是什么？我觉得，首先要看老师的自身素质。

不是说他有多高的学历，而是要看他是否有扎实的理论基础，又是否有丰富的实践经验。

你想想，一个教授计算机的老师，理论上讲得头头是道，可要是他从来没有写过一个程序，那他就不算是合格的“双师型”教师。

你知道，讲课的技巧固然重要，但如果没有实践经验的支撑，讲出来的内容就成了空话。

要让老师们有这种跨越理论与实践的能力，不是一朝一夕就能实现的。

你得让他们不断地去接触真实的工作场景，积累一些实战经验。

像现在，很多学校就邀请了社会上的专业人士和企业的技术大拿来给学生上课，让老师们也能通过这种方式接触到更多的实务操作，从而提升自己的教学质量。

老师们的培训也不能少。