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高2022届高考语文第二轮复习讲练学案之小说阅读专题第三讲赏析小说情节【知识精讲】小说情节的基本模式是：序幕—开端—发展—高潮—结局—尾声。
但在这基本模式之外，还有一些特殊的情节安排方式，如欧·亨利式、摇摆式、延迟式、横切式、意识流式，等等。
这些特殊的情节结构方式，高考通常放在赏析情节构思题中考查。
[考向1] 梳理概括小说的故事情节梳理概括小说的故事情节，就是要求考生能够按照一定的顺序梳理情节，并用简要的语言加以概括表述。
概括情节、分析线索，考查的是概括、归纳和表达能力。
概括情节是分析人物形象的基础和前提，建议考生在平时训练中就养成“分层阅读”的习惯，从时间节点、地点变换、对象转换、事件发展、线索等角度分层。
概述情节发展的阶段性，关键是把握情节发展的变化，组织语言时，各阶段的表述形式力求一致，追求简而明。
1．方法(1)小标题式概括(适用于篇幅较长的小说)①围绕小说中的某一线索进行概括。
如鲁迅的小说《故乡》，按地点线索可概括为：回故乡→在故乡→离故乡。
莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，按人物线索可概括为：盼于勒→赞于勒→遇于勒→躲于勒。
都德的小说《最后一课》，按时间线索可概括为：上学路上→上课之前→上课经过→宣布放学。
②按故事发展过程进行概括。
如孙犁的小说《芦花荡》，按故事发展过程可概括为：背景(引子)→护送(开端)→受伤(发展)→报仇(高潮和结局)。
(2)表述式概括(适用于篇幅较短的小说)针对情节各部分内容，用具体的语言进行概括。
特别是对高潮、结局部分的概括，考查较为常见。
概括时，一般要用简洁、完整的句子进行表述。
(3)根据结构来梳理概括先给文章各段落标上序号，然后按照情节的开端、发展、高潮和结局来切分文章层次，进而梳理情节。
(4)根据场面来梳理概括一般一个场面可以梳理为一个情节。
小说中的场面就是不同时间下人物活动的场所。
如《林教头风雪山神庙》就可按照林冲活动的地点概括情节：酒店遇故交、市场买刀寻敌、看管草料场、风雪夜山神庙复仇。
2023高考复习专题之小说阅读对点训练（教师版）专题三环境+标题铁圈[俄]索洛杜布①一天清晨，一位妇人带着一个4岁的小男孩在郊区的街道上散步。
那孩子天真活泼，面色绯红。
那妇人年龄不大，穿着考究。
她一边幸福地微笑着，一边细心地照看着自己的儿子。
孩子正在滚着一个黄色的大铁圈，他穿着短裤，挥动着棍棒欢快地笑着，跟在铁圈后面跑。
真开心！方才他还没有铁圈，可是现在有了，真叫人高兴！②一个双手粗糙、衣服褴褛的老头，身体紧靠栅栏，站在十字路口，好让那女人和小孩走过去。
老头用那昏花的两眼凝视着孩子，脸上露出呆痴的笑容。
“一个富户人家的公子”，老头心里思忖道，“是个好孩子，你看他多么天真可爱，毕竟是阔人家的孩子！”③当他——这个老头儿——还是个孩子的时候，他过的是苦难的日子。
即使现在，他虽然不再挨打受饿了，但生活还谈不上美好。
在他的孩提时代，他过的是挨打受骂、饥寒交迫的生活。
那时，他没有铁圈，也没有其他这类阔少爷的玩具。
他整个一生都是在艰辛困苦中度过的。
他没有什么值得回忆的事，也没有一件让人高兴的事。
④他咧开没有牙齿的嘴朝那小孩微笑着，心里不禁产生了嫉妒。
心想：“这种玩艺没有意思。
”嫉妒又转而变成了烦恼。
于是他回到工作的地方——一家他从幼年起一直工作到现在的工厂。
那小孩边跑边笑追逐铁圈的情景萦绕在他的脑际，不管机器声多么嘈杂，他都忘不了那个孩子和铁圈，晚上也总梦见他们。
⑤第二天早晨，他又做起白日梦来。
机器隆隆的响，工作机械单调，没有必要过多操心，再说他已干惯了这种活儿。
厂房里的空气充满了灰尘，传送带平稳地运转着，远处各个角落声音嘈杂，光线晦暗。
人们像鬼魂一样地走来走去，人的说话声淹没在机器声里。
⑥这个老头仿佛觉得自己也变成了一个小男孩，他的母亲也是一位贵妇人，他也有一个铁圈和滚铁圈的棒子，他也穿着白裤衩滚着铁圈玩耍。
⑦他天天干着同样的活，做着同样的梦。
⑧一天晚上下班回家时，老头在街上看见一个从旧木桶上掉下来的又大又脏的铁箍。
高考语文一轮复习小说阅读环境教案第三课小说环境描写●复习目标1.了解小说环境描写分类及作用2.掌握小说环境描写的常见题型及答题思路。
●重点、难点重点：把握小说自然环境描写和社会环境描写的作用。
难点：一景三考——特点、技巧和作用。
●设计思想●教学资源《小说环境描写》教学PPT●教学设计考点解读一、把握自然环境描写的作用小说中的自然环境包括人物活动的时间、地点、季节、天气和景物等。
它的主要作用有：④推动情节发展。
情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的；环境描写要以情节为依据，情节发展离不开环境描写。
⑥深化作品主题。
分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。
二、把握社会环境描写的作用社会环境描写是对人物所处的时代、社会和生活环境等的描写，包括城镇、农村、工厂、军营、机关、学校、商店等人物活动场所和地域风情、风俗习惯等社会风情的描写。
具体作用：①交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。
②交代人物身份，表明人物性格。
③揭示社会本质特征，深化作品主题。
三、一景三考对小说环境描写的考查，一般是就指定的环境描写(多是景物描写)，分析其特点，鉴赏其技巧，概括其作用，俗称“一景三考”。
“三考”中，景物描写技巧虽同散文中的景物描写技巧一样，但在小说里一般不是考查重点，而景物特点、作用是考查重点，尤其是景物描写的作用，是重中之重。
1．如何概括景物特点或寓意概括景物特点首先要看描写的是哪些景物，其次看这些景物有什么共同特征，要特别注意能揭示景物特点的形容词。
如果没有这些词语，则需要自己选用词语概括。
至于分析景物的寓意，则要关注它所运用的手法，或隐喻，或象征，并结合小说背景和主旨准确判定其寓意。
2．如何分析景物描写的技巧(1)抓住特征，进行形、声、色等方面的描写。
(2)调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官进行描绘。
(3)写景有层次，讲究观察角度。
(4)动静结合，虚实结合，正侧结合，细节描写。
小说阅读——分析环境描写的作用复习目标：1.了解小说阅读在环境描写鉴赏方面的命题特点。
2.学习赏析环境描写的作用。
学习重点、难点：环境描写的作用概括。
课时：2课时第1课时：方法指津第2课时：练习及讲评【课前预习】1．自然环境描写的作用(1)交代事情发生的地点或背景。
小说里一般会有自然环境的描写，交代事情发生的地点或背景，能增加故事的真实性。
《骆驼祥子》极力刻画了日烈雨暴的情景。
当日烈到人不能忍受的程度，祥子还不得不拉车挣钱；当雨暴到人不能行走的程度，祥子还不得不在雨中挣命。
通过这样的环境描写，展现了祥子吃苦耐劳、勤劳的本性，从而揭示了旧社会劳动人民生活的疾苦和悲惨的主题。
(2)暗示故事发生的时代特征。
小说里的环境描写，不是无缘无故的空洞文字，往往具有一定的暗示性。
如鲁迅小说《故乡》开端部分对故乡凄凉环境所作的描绘，不仅展示了一个落后封闭的农村小镇，为情节展开创造了一个典型环境；也向我们暗示了辛亥革命十余年后中国广大农村的封建思想、封建秩序依然占据着统治地位的社会现实。
(3)渲染某种气氛。
小说都有一种感情基调，一种特定的氛围。
作家往往用生动的自然环境描写，来渲染故事的气氛，或喜庆，或清冷，或悲凉，用来感染读者。
(4)反映人物个性品格和生活情趣。
环境描写在一些小说中可以反映人物个性品格和生活情趣。
如《红楼梦》中贾母的住处，有各色鹦鹉、画眉等鸟雀，说明这位老祖宗地位尊贵，又不管事，于是一味找乐的情趣。
贾政的小正房内摆放着半旧家具、书籍、茶具等，显示出他保守、迂腐、假正经的个性品格。
(5)烘托人物的心情。
小说中环境描写能烘托人物丰富的心理，凸显人物心理活动，起到画龙点睛的作用。
如小说《平凡的世界》中，孙少平做客回来有一段景物描写：天开始模模糊糊地黑起来了。
城市的四面八方，灯火已经闪闪烁烁。
风温和地抚摸着人的脸颊。
隐隐地可以嗅到一种泥土和青草芽的新鲜味道。
多么好呀，春夜！这段景物描写来自孙少平的目光，暗示了一个下午的经历如此紧张，让人喘不过气来，现在终于可以长舒一口气了，映衬着人物的心理——从最初的惶恐，到后来的紧张，再到最后的心情舒畅。
小说环境教案教案标题：小说环境教案教学目标：1. 了解小说环境对于阅读理解和写作能力的重要性。
2. 培养学生对小说环境的观察和分析能力。
3. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学资源：1. 小说故事书籍（根据学生的年级和阅读水平选择适当的书籍）2. 纸和铅笔3. 计算机和投影仪（可选）教学步骤：引入（5分钟）：1. 使用投影仪或黑板展示一张描绘小说环境的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 向学生提问：“你们喜欢读小说吗？读小说时，你们有没有注意到故事发生的环境？环境对故事有什么影响？”鼓励学生分享自己的观点和经验。
讲解（10分钟）：1. 解释小说环境的定义：小说环境是指故事发生的地点、时间、社会背景和文化环境等。
2. 引导学生思考小说环境的作用：小说环境可以帮助读者更好地理解故事情节、角色行为和情感变化，同时也能够增强读者的想象力和创造力。
3. 通过阅读一段小说或故事片段，引导学生分析环境对故事的影响。
鼓励学生提出他们的观点和理由。
实践（20分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组选择一本小说故事书籍。
2. 每个小组选择一个故事片段，并讨论该片段发生的环境。
3. 学生们用纸和铅笔记录他们对环境的观察和分析，包括描述环境的词汇、环境对故事情节和角色的影响等。
4. 每个小组派代表分享他们的观察和分析结果。
总结（10分钟）：1. 鼓励学生分享他们对小说环境的新认识和体会。
2. 引导学生总结小说环境对阅读理解和写作能力的重要性。
3. 提醒学生在阅读小说时要注意环境的描写，并思考环境对故事的影响。
拓展活动：1. 学生可以在课后继续阅读小说，并记录环境的观察和分析。
2. 学生可以尝试写一篇短篇小说，注重环境的描写和环境对故事的影响。
评估方式：1. 观察学生在小组讨论中的参与程度和对环境的观察和分析能力。
2. 评估学生的笔记和分享内容，包括他们对环境的描述和环境对故事的影响的理解。
教学延伸：1. 在后续的阅读课程中，教师可以引导学生更深入地分析小说环境对故事情节、角色发展和主题的影响。
专题03 环境描写考点分析环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。
自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
综合来看，考查环境描写的命题角度有三种：环境描写的手法、环境特点的概括、环境描写的作用。
一、环境特点概括自然环境特点概括题即对自然景观特点的概括，题干中往往有“概括”“分析”等作答动词和“景物”“特点”等表答题方向的名词。
例：请对小说画线处景物描写的特点和作用作简要分析。
(《芒种》)社会环境特点概括题即对历史背景、时代氛围、人情风俗、处所以及人际关系特点的概括，题干中往往有“概括”“分析”等作答动词和“生活”“特点”等表答题方向的名词。
例：文中第②段的环境描写，突出了古城怎样的特点？这对塑造陈皮匠的形象有何作用？(《东坛井的陈皮匠》)请简要概括这篇小说中小城生活的特点。
(《邮差先生》) 解答步骤：第一步：审题干，分清环境描写的类型，即分清是自然环境描写还是社会环境描写。
此类题干中常有显示环境类型的关键词。
如“景物描写”显示是自然环境，“古城”显示是社会环境，据此类关键词，可快速确定题目的环境特点。
第二步：抓景物类别，依类概括特点。
(1)社会环境：①人物活动的场所，如家庭、街道及工作地点等，分析它们呈现出怎样的特点；②弄清楚在此场所中的人际关系是友善，还是紧张、冷漠；③要注意人物的生活、工作状态和心境特点，是否压抑或者愉悦等。
(2)自然环境：分析写的景物的“形、声、色”，这些景物有什么共同特征。
第三步：抓景物修饰词，提炼景物特点。
小说描写环境，往往要对景物进行修饰性的描述，抓住这些修饰性的词语，即可提炼出景物特点。
二、环境描写的手法环境描写的手法是指作者在交代环境时运用的各种技巧，包括描写的具体方法(修辞手法、表达技巧等)、描写的角度(写作顺序、观察角度、感觉角度等)。
环境描写的手法考题有的侧重于考查具体方法，有的侧重于考查描写角度，更多的则是综合性考查。
解密06 文学类文本阅读小说之环境分析（解析版）高频考点一环境特点对小说环境描写的考查，一般是就指定的环境描写，概括环境特点和分析环境作用，其中环境的作用，是重中之重。
自然环境，是指对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令和风雨雪霜等自然景物的描写。
社会环境，是指对一定历史时期的社会生活、社会风尚和风土人情的描写；在具体的文章中则指对人物的活动有影响的阶级关系、人际关系和居室陈设等环境因素的描写。
请对小说画线处景物描写的特点和作用作简要分析。
（4分）小小说往往注重表现“特定环境里生存的市井人物风情”。
请简要分析文中“老街”这一特定环境的特点。
(6分)（1）环境的特点小说中环境描写的特点可以从两个方面来思考：抓住特征，从形、声、色等方面来考虑景物特点；调动视觉、听觉和嗅觉等多种感官来感知景物特点。
（2）答题步骤典例01碑许辉①罗永才被第一声鸡叫惊醒，外面的世界里像是有了点扰动。
春夜总是这样，惊乍乍的，其实完全不成一回事的。
但罗永才还是下了床，开门出去看看，听听。
②就在去年这个时节，他去山王庄给亡妻洗碑①。
那里有个叫王麻子的石匠，洗碑的手艺很好。
③那时季候比现在略早些，自然界已走在春气里了，艳阳高照。
路两边的一些大树，都拔地而起，枝干粗壮，有一种强悍奔放的气势，各各踞守一方。
罗永才左右看着，一路往山村那里去。
王麻子的家靠在庄头边上，一个破院框子，里头乱放着各种大小石料。
罗永才兀自进了那个院子，见那正房的两扇门紧锁着，打门缝往里头瞅瞅，半星光亮都没有。
他白跑了一趟，却也不觉着损失什么。
④第二日他再去，春阳更暖，鸟雀啾啾。
老远就听见当当的，是不急不慢的打石头声，脚下也就到了。
王麻子家破院框子里，盘腿坐了一个人，五十来岁，相貌打扮都很是不起眼。
那人坐在院里洗碑，碑形已经看出来了，下方上圆。
他洗的时候，左手是錾子，右手是锤，也不急，也不躁；也不热，也不冷；也不快，也不慢，一锤一锤，如泣如诉。
罗永才看得呆了，心里只是有一种感觉：春阳日暖，万象更新，雀鸟苏醒、飞翔、游戏、鸣叫、盘绕，像是一刻都止不住。
高考语文阅读复习之【小说阅读4.环境的鉴赏】教学案一、知识要点小说中的环境描写包括社会环境描写和自然环境描写，两者的作用有相似之处，也有不同之处。
自然环境：小说是时间的艺术，又是空间的艺术。
所谓空间主要是指环境。
环境是形成人物性格，驱使其活动的特定场所。
一篇小说，除了要展示五光十色的社会环境，还要描写千姿百态的自然环境。
弄清小说中自然环境描写的作用，对准确理解作品的思想内容，提高学生的读写能力，陶冶学生的情操，有着极其重要的意义。
二、自然环境和作用1、自然环境——人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。
典型例题（2011江苏卷）请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。
解析：本题为探究题，题干中的“深刻寓意”“对表现人物的作用”指出了探究的方向。
答案内容不求一致，只要能紧扣文本，体现出关联，言之成理即可。
2、自然环境常见的作用：① 渲染故事气氛作家往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。
在这方面，鲁迅可谓是行家里手。
以《药》而言，一个显著的特点便是运用自然环境描写来烘托气氛。
比如开头对时令的描写，作者以“秋天的后半夜”、“月亮下去了”、“夜是黑沉沉的”……勾勒出黎明前最黑暗的时刻的突出特征：阴暗、凄清，还有几分恐怖，从而渲染了夏喻就义时沉寂而肃杀的气氛。
又如该文结尾一段通过景物描写展现了一幅凄凉的画面：时令虽已是清明，然而天气仍“分外寒冷”，“歪歪斜斜”的路旁是“层层迭迭”的丛冢；这里没有生机，只有“支支直立”的枯草发出“一丝发抖的声音”；这里没有啼鸣的黄莺，只有预兆不祥的乌鸦，而且“缩着头，铁铸一般站着”。
所有这些文字，都渲染出了坟场阴冷、悲凉的气氛。
② 烘托人物形象环境本是为人物活动提供一个场所和背景的，故而自然环境的描写，往往是为塑造人物服务的。
也就是说，作家为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，往往要为人物设置多种不同的自然环境，以记录其种种行为，从而显露其性格。
