教学设计：《成长的烦恼》探究教学案例

成长的烦恼语文教学教案第一章：导入与主题确立1.1 教学目标让学生了解成长过程中可能遇到的烦恼。

引导学生思考和探讨如何应对这些烦恼。

培养学生积极面对困难和挑战的态度。

1.2 教学内容引导学生阅读关于成长烦恼的短文或故事。

让学生分享自己成长过程中的烦恼和困惑。

1.3 教学活动让学生阅读关于成长烦恼的短文或故事，引导他们思考和感受成长过程中的困惑和挑战。

邀请学生分享自己成长过程中的烦恼和困惑，鼓励其他学生倾听和理解。

教师与学生一起探讨如何应对这些烦恼，提供一些建议和方法。

第二章：案例分析与讨论2.1 教学目标让学生通过分析案例，深入了解成长过程中可能遇到的烦恼。

引导学生思考和探讨如何解决这些烦恼。

培养学生解决问题的能力和团队合作精神。

2.2 教学内容提供一个具体的成长烦恼案例，让学生进行分析。

引导学生思考和探讨解决方案，并鼓励他们提出自己的建议。

提供一个具体的成长烦恼案例，让学生进行分析，引导学生关注案例中的问题和矛盾。

引导学生思考和探讨解决方案，鼓励他们提出自己的建议和方法。

学生分组讨论，共同探讨解决方案，并分享自己的观点和经验。

第三章：小组讨论与分享3.1 教学目标让学生通过小组讨论，深入了解成长过程中可能遇到的烦恼。

引导学生思考和探讨如何解决这些烦恼。

培养学生团队合作精神和口头表达能力。

3.2 教学内容让学生分组讨论成长过程中的烦恼和困惑。

引导学生思考和探讨解决方案，并鼓励他们提出自己的建议。

3.3 教学活动将学生分成小组，每个小组讨论成长过程中的烦恼和困惑。

鼓励学生思考和探讨解决方案，并鼓励他们提出自己的建议和方法。

每个小组选择一名代表进行分享，其他小组成员可以进行补充和讨论。

第四章：角色扮演与情景模拟4.1 教学目标让学生通过角色扮演和情景模拟，深入了解成长过程中可能遇到的烦恼。

引导学生思考和探讨如何解决这些烦恼。

培养学生口头表达能力和创造力。

让学生分组进行角色扮演和情景模拟，模拟成长过程中的烦恼场景。

成长的烦恼教学设计2一、教学目标1.帮助学生理解成长不仅仅是一个体力和智力上的成长，也包括情感和社交方面的成长。

2.培养学生的同理心和团队合作意识。

3.增强学生解决困难和适应新环境的能力。

二、教学内容1.成长的定义和特点。

2.成长中常见的烦恼及其解决方法。

3.同理心和团队合作。

三、教学步骤第一步：导入（5分钟）1.老师出示一个成长的图标，让学生猜测这个图标代表什么意思。

2.引导学生讨论成长的含义，并向学生介绍成长的定义和特点。

第二步：讨论成长中的烦恼（15分钟）1.老师列举一些常见的成长中的烦恼，如学习困难、人际关系问题等。

2.学生以小组形式讨论并分享自己在成长过程中遇到过的烦恼，并找出解决问题的方法。

第三步：同理心和团队合作（20分钟）1.老师讲解什么是同理心以及它的重要性。

2.学生分成小组，结合自己刚刚讨论的烦恼，分享自己曾经感受到的同理心和团队合作的场景。

3.学生讨论同理心和团队合作对解决烦恼的重要性。

第四步：解决问题的方法（20分钟）1.老师引导学生总结刚刚讨论的烦恼，并列出解决问题的方法。

2.学生以小组形式讨论并分享各自认为有效的解决问题的方法。

3.整合学生的意见，形成一个解决问题的方法总结。

第五步：小结（5分钟）1.老师复习本节课的主要内容，并与学生一起回顾学习目标。

2.鼓励学生对自己的成长和解决问题的能力有信心，并给予肯定。

四、教学评价1.教师观察学生在小组讨论和分享时的表现，评价其同理心和团队合作的能力。

2.教师采用问答的形式，向学生提出关于成长和解决问题的问题，评价其对教学内容的理解和应用能力。

3.学生通过小组合作和课堂讨论，发表自己的意见和建议，评价自己的同理心和团队合作能力。

五、教学反思经过本节课的设计，学生对成长的烦恼有了更深刻的理解，同时也明白了同理心和团队合作在解决问题中的重要性。

通过小组讨论和分享，学生不仅能够听取他人的意见，也能够提出自己的解决方法，并能够运用同理心帮助他人。

《成长的烦恼》探究教学案例一、教材分析成长的步伐来了，成长的烦恼也紧随而来，让人整天笼罩在忧郁中，辛弃疾曾经说：“少年不知愁滋味。

”成长中的少年会有一些挥之不去的烦恼。

这些烦恼来自生活，来自学习，来自与同学的交往……所以让青少年懂得悦纳自己的生理变化，促进生理和心理的协调发展显得非常重要。

本课一是要让学生知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。

二是要让学生正确认识异性同学之间的情感、交往与友谊，学会用恰当的方式与异性交往。

二、教学目标（一）情感、态度、价值观1.以积极的心态去接纳青春期的生理变化，促进心理与生理协调发展。

2.克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动，愉快、安全地度过青春期。

3.以良好的心态、恰当的方式与异性同学交往，发展与异性同学的友谊。

（二）能力1.体察自己的青春期生理变化和心理变化，发展自我观察、体验的能力。

2.提高对青春期烦恼的自我调适能力和对心理冲动自我控制的能力。

3.增强与异性同学交往和沟通能力。

（三）知识1.了解青少年的青春期生理变化和心理变化。

2.知道青春期基本的心理卫生常识。

3.知道与异性同学交往的基本的方式和方法。

教学重点：怎样接纳自己的生理变化，弹奏好自己的青春协奏曲，是本课的教学重点。

教学难点：正确认识青春期的烦恼，是本课的教学难点。

三、教学设计本节课我运用了“自主互助学习型课堂”的教学模式，以学生合作、探究学生为主，本着让学生“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”作为设计理念，充分体现学生的主体地位。

教师在这节课只起引导者、促进者的作用。

（一）教学方法与技巧1.教学活动中，要坚持正确的价值导向，就必须重视在教学活动灵活运用教学策略。

因此这节课教学策略的关键点是把教师主导的“目标——策略——评价”的过程与学生经历的“活动——体验——感悟”的过程有效结合起来。

实现这样的教学，我采用启发式、参与式、讨论式、互动式和体验性学习、研究性学习等教学方法，促使学生自主学习、自主思考，促使教学互动、合作探究。

幼儿园大班科学教案《成长的烦恼》活动名称：成长的烦恼活动目标：1、在交流分享中体会成长过程中的烦恼，能积极想办法解决自己的烦恼。

2、尝试着让幼儿关注自己的情感，形成快乐、积极的生活态度。

活动准备：（1）前期经验准备：了解烦恼的含义；（2）幼儿绘画：我的烦恼；（3）课件。

关键点：愿意想办法解决自己的烦恼。

活动过程：一、故事导入，引发讨论1、观看《你是我的朋友吗？》2、提问：（1）珊迪的烦恼是什么？为什么有了朋友还不高兴呢？如果一直这样烦恼下去会怎样呢？（2）你有什么办法帮助珊迪解决烦恼？3、小结：在我们成长过程中会有许多烦恼，遇到烦恼我们要想办法使自己开心点，还要动脑筋解决烦恼。

二、交流烦恼，分享讨论1、（1）你有烦恼吗？（个别幼儿交流自己的绘画）（2）你是怎么解决自己的烦恼的。

2、小结：有的小朋友遇到的是学习上的烦恼，有的是与小朋友一起做游戏时遇到的烦恼，有的是爸爸妈妈吵架了而烦恼。

其实，解决烦恼的办法有很多，如：不怕烦恼和困难，对自己有信心，多想想办法，自己独立解决，或向同伴老师父母求助一起解决等。

三、提出问题，经验迁移1、是不是所有的烦恼都能一下子解决的？如果一时解决不了该怎么办？（转移注意，忘记烦恼，快乐地面对现在的生活。

）2、小结：不是所有的烦恼都可以消除，但总有很多方法能帮助我们排除烦恼、忘记烦恼，这样我们也能快乐起来。

幼儿园大班科学教案《成长的烦恼》（二）一、教学目标1.了解人类成长发育的基本规律。

2.培养幼儿的倾听和表达能力。

3.培养幼儿的自我管理能力。

二、教学内容1.人类的成长发育规律。

2.儿童的成长烦恼。

3.如何自我管理自己的情绪和烦恼。

三、教学准备1.图片或视频资料。

2.绘本《小熊和紧张的试纸》。

3.幼儿健康教育活动卡片。

四、教学步骤步骤一：导入（10分钟）1.引入话题：请幼儿谈谈自己的日常生活中有哪些烦恼。

2.展示图片或视频资料，简单介绍人类的成长发育过程，引导幼儿思考成长中可能出现的烦恼。

成长的烦恼一、活动背景本次语文综合活动教学旨在通过阅读和讨论，帮助学生理解和探讨成长过程中可能面临的烦恼，并培养他们解决问题的能力。

通过活动，学生将能够深入思考成长的过程，并从中获得启示。

二、活动目标1.通过阅读并讨论《成长的烦恼》，理解成长中可能遇到的烦恼。

2.培养学生解决问题的能力和思维反应能力。

3.提高学生的阅读理解和写作能力。

三、活动准备1.教师准备《成长的烦恼》阅读材料。

2.学生准备笔、纸等学习用具。

四、活动过程1. 导入 (10分钟)教师可以通过提问、小组讨论等方式引入活动主题“成长的烦恼”。

例如，可以向学生提问：“你们在成长的过程中曾经遇到过哪些烦恼？”或者“你们认为成长中最大的烦恼是什么？”引导学生思考和讨论。

2. 阅读《成长的烦恼》 (20分钟)教师将《成长的烦恼》阅读材料分发给学生，让学生用10-15分钟的时间阅读。

学生可以用自己的方式进行阅读，可以在纸上做笔记，也可以在文中标注关键内容。

3. 小组讨论 (15分钟)将学生分成小组讨论，每个小组选择一个代表来表达小组的观点和想法。

教师可以提供一些引导性问题，如：“你们觉得文章中的烦恼你们是否有共鸣？”、“你们认为有哪些途径可以解决这些烦恼？”等等。

鼓励学生积极参与讨论，并互相倾听和尊重对方的意见。

4. 全班分享 (10分钟)每个小组派代表来介绍小组讨论的结果和结论。

全班其他同学可以提问或发表自己的看法。

教师可以引导学生扩展讨论的范围，例如：“除了文章中提到的烦恼，你们还遇到过哪些其他的烦恼？”或者“有没有其他的解决烦恼的方法？”等等。

5. 写作 (25分钟)让学生以自己的方式写一篇关于成长烦恼的文章，可以是自己的真实经历，也可以是想象的情境。

鼓励学生用文字表达自己的思考和见解，并提供一些写作指导，如：“你可以从自己的角度描述烦恼是如何产生的，以及你是如何解决的”等等。

6. 分享和反馈 (10分钟)学生可以选择向全班分享自己的文章，也可以选择与小组内的同学分享。

教案名称：大班《成长的烦恼》科学教案第一章：教案概述1.1 教学目标让幼儿了解成长的烦恼的概念，引导幼儿认识到成长过程中会遇到的各种困扰，并学会积极面对和解决烦恼。

1.2 教学内容成长的烦恼的含义成长过程中可能遇到的烦恼如何应对成长的烦恼1.3 教学重点与难点重点：让幼儿理解成长的烦恼，并学会积极面对。

难点：帮助幼儿找到解决烦恼的方法。

第二章：教学准备2.1 教具准备成长故事书籍成长图片心情卡片2.2 环境创设营造一个轻松、开放的学习氛围，让幼儿能够自由表达自己的感受。

第三章：教学过程3.1 导入部分通过一个成长故事书籍，引入成长的烦恼的主题，引导幼儿思考成长过程中可能遇到的困扰。

3.2 展开部分展示成长图片，让幼儿观察和描述图片中的人物可能遇到的烦恼。

邀请幼儿分享自己成长过程中遇到的烦恼，并引导他们思考如何解决。

3.3 深入部分引导幼儿进行小组讨论，分享彼此的经验和解决烦恼的方法。

给予建议和指导，帮助幼儿找到更有效的解决烦恼的方式。

3.4 总结部分让幼儿总结成长过程中的烦恼，并认识到成长烦恼是正常的。

强调积极面对和解决烦恼的重要性，鼓励幼儿勇敢面对成长的挑战。

第四章：教学评价4.1 评价内容幼儿对成长烦恼的理解程度幼儿参与讨论和分享的程度幼儿运用解决烦恼的方法的能力4.2 评价方式观察幼儿在讨论和分享中的表现收集幼儿的总结和反馈教师与幼儿的互动和交流第五章：教学延伸5.1 延伸活动开展一次角色扮演活动，让幼儿扮演不同的角色，体验不同的成长烦恼，并寻找解决方法。

组织一次亲子活动，让家长参与幼儿的成长烦恼讨论，共同寻找解决办法。

5.2 家园共育家长可以通过与幼儿的日常交流，了解他们的成长烦恼，并提供适当的指导和支持。

教师可以与家长保持沟通，共同关注幼儿的成长过程，并提供必要的帮助。

第六章：教学实践活动6.1 实践活动名称：成长烦恼分享会6.2 实践活动目标：让幼儿能够主动分享自己的成长烦恼。

培养幼儿倾听他人意见并给予关心和支持的能力。

《成长的烦恼》教学设计《成长的烦恼》教学设计（精选11篇）《成长的烦恼》教学设计篇1１、认知目标：⑴大胆言说自己成长中的烦恼。

⑵与别人交谈努力做到口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能准确地表情达意，说话不要带口头禅，不重复。

２、能力目标：⑴通过了解成人对成长时期烦恼的认识，审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，也要为朋友、同学排忧解难。

⑵写作要围绕中心，有主题。

写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论，帮朋友解忧要注意语言的针对性。

３、情感目标：认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。

【活动时间】两课时。

【活动设计】一、导入活动播放歌曲《小小少年》，从中导入活动。

“烦恼”，不是我们中学生的专利，古往今来，多少文人曾慨叹过，请你念出一首有关“烦恼”的诗歌或名句，友情提示：不一定要出现“烦恼”这个词语。

古今中外的都可以。

大屏幕上显示：少年不识愁滋味，为赋新词强说愁。

──辛弃疾白发三千丈，缘愁似个长；白头搔更短，浑欲不胜簪。

──杜甫二、展开活动活动一：向你说说我的烦恼。

１、学生按学习小组进行交流，畅所欲言，态度真诚，大方得体。

２、组长小结归类，以备班上交流。

３、班上交流。

（有些学生对自己的烦恼可能有所保留，不敢直言：或不愿意说，或不好意思说，或只说那些不关痛痒的，等等。

教师应鼓励他们，让他们放下包袱，因为总是把烦恼埋在自己心里，不仅会影响学习，影响情绪，天长日久还会影响心理和生理的健康。

对于那些特别内向的学生，也可以让他们对自己的父母或好朋友或日记本说，或者课后与老师交流，不必强求在大庭广众中说）对于说得好的老师带头给以掌声，鼓励同学大胆说出自己心中的烦恼。

活动二：我想为你解烦恼。

学生小组成员相互讨论，由小组长负责组织，最后交流各组的点子办法，老师整理归纳。

（把各组的讨论结果投影到大屏幕上）第一组的办法有：可以通过转移注意力来减轻槽糕的心情。

比如听音乐，唱唱歌。

请你唱一首与“烦恼”有关的歌。

《成长的烦恼》教学设计(3篇)烦恼在所难免，在每个人的成长路上，总会有大大小小的烦恼。

而伴随着年龄的增长，烦恼只是日益增多。

但拥有烦恼也并非完全是坏事，它能帮助人不断成长。

读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，如下是美丽的小编给家人们分享的《成长的烦恼》教学设计【3篇】。

《成长的烦恼》教学设计篇一一、学习目标：1、说烦恼：大胆诉说自己成长中的烦恼。

2、写烦恼：写真人，写真事，写真情3、议烦恼：正确的看待成长中的烦恼。

二、教学重点：让学生写真人真事，抒真情实感。

三、教学难点：在课堂中让学生作真诚的交流与沟通，打开心扉，实话实说，促进课堂多元对话。

四、课前准备：1、回忆自己印象中最深的一个烦恼，打好腹稿，准备发言。

2、搜集名人也有烦恼的事例。

活动安排：一、创设情境：播放《小小少年》二、说烦恼：提示：1、在成长的过程中，你有过哪些烦恼？2、你为什么会有这样的烦恼？（请用“我因————而烦恼”的句式说话）三、写烦恼：要求：写真人，写真事，写真情四、议烦恼：1、小组合作，交流写作。

2、作品展评五、引导化解：名人也有烦恼。

六、学生在交流的基础上再修改写作。

《成长的烦恼》教学设计篇二师激趣导入：聪明的同学们一下就会明白，下节体育课我要兑现诺言，带大家去爬山。

谁想去请举手。

学生们纷纷举手师：不过我有一个条件：我只带我的知心朋友上山去倾诉一下我的心事，我的心事太多了，唉！少年不识愁滋味，你们多好呀，整天无忧无虑的。

怎么，我说的不对吗？难道你们也有烦恼吗？生齐：有师：哦！那谁把我当知己说说你们的烦恼。

可以考虑一分钟，整理一下思绪，要想说得清楚，我叫你们个小窍门。

板书: 说清楚见事，见人，见思想。

师：同学们可以说学校中师生之间、同学之间的，也可以说家庭中父母兄弟姐妹之间的，还可以说社会中的诱惑或压力。

生：每天的作业十分多，就像一座座小山丘似的压得我动都动不了。

我真想变成一个孙悟空，能吹出好多小猴子，让他们给我写作业，那我就放松多了。

成长的烦恼教案成长的烦恼教案（精选7篇）成长中的烦恼，是作文里永恒的话题，下面就是小编为您收集整理的成长的烦恼教案的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！成长的烦恼教案篇1一、教学目标：１、训练学生“说”、“写”的能力，拓展学生思维空间。

２、引导学生正确对待成长过程中所遇到的困难和挫折。

二、导语的设计：我设计的导语是这样的：人生有一个美好的阶段，那便是青少年时期，这一阶段是一个人日趋完善的过程。

我们中学生正生活在这样一个特殊的阶段，童年的幼稚已逐渐退却，大人们所谓的成熟离我们还太远，于是，花季走来，雨季走来，我们心中的烦恼也就随之而来。

今天，我们就上一节作文课——《成长的烦恼》（说明：这样的设计，一方面激起学生对童年的美好回忆，另一方面更是为了激发学生发言的热情，是情感的酝酿过程。

）三、在这样的情感渲染下，接着进行的下一个教学环节，让学生畅谈自己的烦恼，我提出如下两个问题：１、在成长的过程中，你有过哪些烦恼？２、你为什么会有这样的烦恼？说明：１、这样设计，目的是体现新课标中所倡导的学生自主的学习，努力建设开放而有活力的语文课堂，体现学生就是课堂的主人。

２、这样的设计，也是对学生口语的初步训练，做到准确的表达。

由于应试教育强化知识的掌握，而忽视了对中学生人格内涵各种因素的培养，课业负担太重，造成中学生“没有知心朋友”、“没有娱乐时间”、“没有功夫看课外书”、“没有家庭温暖”等几多烦恼。

学生发言：1、压力不是来自外界，而是自己内心。

面临最大的烦恼便是升学压力。

我平时成绩不错，所以心里很担心，怕自己做不到最好，怕辜负父母、和所有关心我的人的希望。

2、欢乐肯定有，但烦恼。

压力来自于父母。

他们把所有希望寄托在我身上，花很多钱和精力，让我多方面发展，什么书法、艺术等等，占据了我很大的空间。

我的大脑一直绷得很紧，没有业余时间，很烦、很累。

3、老师应该平等对待所有同学老师不平等对待成绩好的学生和差的学生，这是我的烦恼。

《成长的烦恼》心理健康教案一、引言1.1 课程背景1.1.1 青少年心理健康问题日益突出，需要引起重视。

1.1.2 学校和家庭应共同努力，关注青少年的心理健康。

1.1.3 本课程旨在帮助学生了解心理健康的重要性，掌握应对心理问题的方法。

2.1 课程目标2.1.1 让学生了解心理健康的基本概念和重要性。

2.1.2 帮助学生识别和应对常见的心理问题。

2.1.3 培养学生积极健康的心理素质，促进其全面发展。

3.1 教学方法3.1.1 采用讲授、讨论、案例分析等多种教学方法。

3.1.2 结合实际案例，引导学生思考和讨论。

3.1.3 通过小组活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

二、知识点讲解1.1 心理健康的基本概念1.1.1 心理健康的定义和内涵。

1.1.2 心理健康与生理健康的关系。

1.1.3 心理健康对个人发展的影响。

2.1 常见的心理问题2.1.1 抑郁症的表现和应对方法。

2.1.2 焦虑症的症状和缓解策略。

2.1.3 自我认知偏差的识别和调整。

3.1 心理健康的维护与促进3.1.1 建立积极乐观的心态。

3.1.3 学会有效的沟通和解决问题的方式。

三、教学内容1.1 心理健康的基本概念1.1.1 通过讲授和讨论，让学生了解心理健康的定义和内涵。

1.1.2 引导学生思考心理健康与生理健康的关系。

1.1.3 强调心理健康对个人发展的重要性。

2.1 常见的心理问题2.1.1 通过案例分析，让学生了解抑郁症和焦虑症的表现。

2.1.2 讨论应对抑郁症和焦虑症的方法和策略。

2.1.3 引导学生识别和调整自我认知偏差。

3.1 心理健康的维护与促进3.1.1 通过小组活动，培养学生积极乐观的心态。

3.1.2 讲解情绪调节的方法和技巧，让学生学会调节情绪。

3.1.3 通过角色扮演和情景模拟，培养学生的沟通和解决问题能力。

四、教学目标1.1 让学生了解心理健康的基本概念和重要性。

1.1.1 学生能够准确描述心理健康的定义和内涵。

成长的烦恼主题班会教案【优秀4篇】成长的烦恼主题班会教案篇一【活动目标】１、知识目标:学习多角度独立思考的方法，以及调控情绪的方法，正确对待烦恼；２、能力目标：说真话，抒真情；增强自理、自律、自学的能力；培养调查及解决问题的能力。

３、情感态度和价值观目标：在述说自己的烦恼，了解他人烦恼中受到启发，促进积极向上的价值观、人生观的形成。

【活动重难点】１、引导学生敞开心扉，说真话。

２、引导学生正确认识自己，提高认识水平、自制力，发扬奉献精神。

【课前准备】１、写日记。

２、作调查（父母、老师或名人）。

３、排小品、做调查。

４、多媒体课件。

【活动课时】一课时。

【活动班级】初一㈡班。

【活动形式】唱歌、朗诵、讨论交流、讲故事、说名言、做调查、答辩、小品等形式。

【活动过程】一、激情导入（课前播放《小小少年》音乐）甲乙合：各位领导、各位老师、各位同学，你们好！初一㈡班主题班会现在开始。

让我们齐诵辛弃疾的《丑奴儿》少年不知愁滋味。

甲：是啊！从小我们在家里倍受父母的呵护、疼爱，在学校得到老师的关心教育，全社会对青少年的健康成长都引起了极大的关注，何愁之有？同学们，你们同意这个观点吗？二、完成调查表，互说烦恼乙：看来同学们有不少烦恼。

今天我们这儿来了一位小记者，他想对同学们做一个调查，大家欢迎！（大屏幕显示以下内容）烦恼调查⑴你的烦恼是：Ａ、时常有Ｂ、有时有Ｃ、几乎没有⑵你的烦恼主要来自：Ａ、自身Ｂ、同学Ｃ、父母Ｄ、老师⑶你遇到烦恼时主要是：Ａ、闷在心里Ｂ、发火排泄Ｃ、告诉他人小记者（小结）：Ａ、烦恼来自学校；Ｂ、烦恼来自家庭；Ｃ、烦恼来自社会三个方面。

小记者（采访）：我下面要对同学们进行采访，希望同学们能做到两点：⑴说真话，抒真情。

⑵说得清楚明白、连贯。

小记者（小结）：听了同学们的述说，我觉得我们的烦恼主要有一下几点：家庭不民主；成绩不好；胆小怕事；父母不让看电视；不能与异性同学来往；父母吵架；不让玩电脑；同学之间不好处，自己长不高等。

《成长的烦恼》教案（通用13篇）《成长的烦恼》教案篇1〖教学目的〗1、知识目标：学会流畅地叙述一件或几件事，并做到详略得当，条理分明。

2、能力目标：以自主、合作的方式策划、组织、参与这次活动，促进听说读写能力的全面发展。

3、情感目标：通过这样的学习，学生学会用积极的人生态度对待自我和生活，形成健全的人格。

〖教学重点〗详略得当、条理分明地叙述事情。

〖教学难点〗对自主、合作方式的探究。

〖教法〗自主、合作方式。

〖教学探究过程〗一、活动准备1、挑选主持人：形式：上交自我推荐材料，由老师考评。

要求：有参与活动的热情、比较强的口头表达能力、创新意识、组织能力和协调能力。

2、确定活动的组织形式。

由挑选出来的主持人和老师一起构思形成。

3、教师布置学生以本次综合性学习活动的第一项为重点活动内容。

⑴结合本单元课文《爸爸的花儿落了》等，疏导学生去思索、品位人生的烦恼。

⑵小组内交流自己在成长中的烦恼。

⑶交流后，以《成长的烦恼》为题，写一篇作文，叙述自己的烦恼和自己是怎样从他那里获得启示的。

⑷由小组或自己推荐较好的文章交主持人参与班级的交流会。

⑸主持人负责收集并确定交流会作品。

⑹制定评价方案，确定六名评委同学。

二、课堂活动开展由主持人全面负责活动的进行。

1、教师导入：在第一单元的学习中，我们了解了他人的成长过程，我想同学们生活中一定也有自己的酸甜苦辣吧？今天就让我们放飞心灵来畅谈自己成长中的烦恼。

2、同学主持作品交流。

让学生当主持人，不仅锻炼了学生的表达能力，而且提高了学生的参与意识。

师生共同活动，更能激发学生的积极性。

交流目的：⑴培养学生合作探究的良好习惯。

⑵学会评价、品味他人作品。

⑶明确交流内容，引起学生的注意和思考。

交流作品：烦恼与快乐的变奏，人生在世，谁不希望生活愉快？可是，要真正做到谈何容易。

因为我们常常会碰到不称心的人，不如意的事。

尤其刚刚步入少年之旅的中学生，随着青春意识的一天天觉醒，幼稚与成熟并存，自尊与烦恼共增，一旦受了委屈，忧郁的感伤就笼罩了我们的心头，生活也随之失去了光彩。

《成长的烦恼》习作教案设计第一章：导入1.1 教学目标：让学生了解成长过程中可能遇到的烦恼。

引导学生思考和表达自己的烦恼。

1.2 教学内容：引入主题，讨论成长过程中的烦恼。

学生分享自己的烦恼经历。

1.3 教学方法：小组讨论：学生分为小组，讨论自己在成长过程中遇到的烦恼。

分享环节：每组选一名代表分享讨论结果。

1.4 教学评估：观察学生在讨论中的参与程度和表达能力。

记录学生分享的烦恼内容和情感表达。

第二章：探索烦恼的根源2.1 教学目标：帮助学生深入理解自己烦恼的根源。

引导学生思考烦恼对自己的影响。

2.2 教学内容：引导学生反思烦恼的起源，如家庭、学校、社交等。

学生思考烦恼对自己的情绪、行为和心理健康的影响。

2.3 教学方法：个人反思：学生独立思考并写下自己的烦恼根源和对自己的影响。

小组分享：学生分组分享自己的反思结果。

2.4 教学评估：观察学生在个人反思中的认真程度和思考深度。

记录学生在小组分享中的表达和互动情况。

第三章：学会面对和解决烦恼3.1 教学目标：帮助学生学会面对和解决成长过程中的烦恼。

引导学生寻找支持和帮助的途径。

3.2 教学内容：引导学生思考和探讨面对烦恼的策略和方法。

学生分享自己解决烦恼的经验和技巧。

3.3 教学方法：小组讨论：学生分为小组，讨论面对和解决烦恼的策略。

分享环节：每组选一名代表分享讨论结果。

3.4 教学评估：观察学生在讨论中的参与程度和思考深度。

记录学生分享的烦恼解决方法和经验。

第四章：培养积极的心态4.1 教学目标：帮助学生培养积极的心态来应对烦恼。

引导学生学会转化烦恼为成长的机会。

4.2 教学内容：引导学生思考积极心态的重要性。

学生分享自己培养积极心态的方法和经验。

4.3 教学方法：小组讨论：学生分为小组，讨论积极心态对于应对烦恼的重要性。

分享环节：每组选一名代表分享讨论结果。

4.4 教学评估：观察学生在讨论中的参与程度和思考深度。

记录学生分享的积极心态培养方法和经验。

大班《成长的烦恼》科学教案一、教学目标1. 让幼儿了解成长的烦恼是什么，认识到每个人在成长过程中都会遇到烦恼。

2. 帮助幼儿学会倾诉和调节自己的情绪，提高心理素质。

3. 培养幼儿关爱他人、互相帮助的品质。

二、教学内容1. 成长的烦恼的含义2. 每个人都会遇到烦恼3. 如何调节情绪4. 互相帮助，共同成长三、教学重点与难点1. 重点：让幼儿了解成长的烦恼，学会倾诉和调节情绪。

2. 难点：培养幼儿关爱他人、互相帮助的品质。

四、教学方法1. 情景模拟：通过情景剧让幼儿身临其境，感受成长的烦恼。

2. 讨论交流：引导幼儿积极参与讨论，分享自己的感受和经历。

3. 游戏互动：通过游戏让幼儿学会调节情绪，培养团队合作精神。

五、教学准备1. 教学课件：包括情景剧、讨论题目、游戏等。

2. 教具：成长烦恼卡片、情绪调节工具等。

3. 场地：宽敞的教室，便于幼儿活动。

1. 引入：通过情景剧引入主题，让幼儿了解成长的烦恼。

2. 讲解：讲解成长的烦恼的含义，让幼儿认识到每个人都会遇到烦恼。

3. 讨论：引导幼儿分享自己的烦恼和调节情绪的方法。

4. 游戏：通过游戏让幼儿学会调节情绪，培养团队合作精神。

5. 总结：总结本次课程内容，强调关爱他人、互相帮助的品质。

七、作业与延伸1. 作业：让幼儿回家后，与家长一起探讨成长的烦恼，分享彼此的经历。

2. 延伸：开展主题活动，如“成长烦恼分享会”，让幼儿更加深入地了解成长的烦恼，学会互相支持。

八、教学评价1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的积极参与程度，了解他们对成长的烦恼的认识。

2. 讨论分享：评价幼儿在讨论中的表现，了解他们是否学会了倾诉和调节情绪。

3. 游戏互动：观察幼儿在游戏中的表现，评价他们是否学会了互相帮助。

九、教学调整1. 根据幼儿的反馈，适时调整教学内容，以满足他们的需求。

2. 根据幼儿的表现，调整教学方法，以提高教学效果。

1. 反思教学过程中的优点和不足，总结经验教训。

十一、家长沟通1. 向家长介绍课程内容，让他们了解幼儿在园的学习情况。

大班科学教案《成长的烦恼》一、教学内容本教案选自大班科学教材第四章《认识自己》，详细内容为“成长的烦恼”。

通过本课，学生将了解成长过程中身体和心理上的变化，学会正确面对和处理成长中的烦恼。

二、教学目标1. 让学生了解成长过程中可能遇到的生理和心理烦恼，提高自我认知能力。

2. 培养学生积极面对成长烦恼的心态，增强心理素质。

3. 培养学生关爱同伴，互相帮助的良好品质。

三、教学难点与重点重点：让学生了解成长过程中的烦恼，学会正确面对和处理。

难点：如何让学生在实际生活中运用所学知识，解决成长中的问题。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、成长烦恼案例卡片、成长树挂图。

学具：学生用书、画笔、彩纸。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示成长树，让学生观察并描述成长过程中的变化。

2. 讲解：结合成长树，教师讲解成长过程中的生理和心理变化，引入成长烦恼的概念。

3. 案例分享：分发成长烦恼案例卡片，学生分享自己的成长烦恼，同伴间互相交流。

4. 小组讨论：学生分组讨论如何解决成长烦恼，教师巡回指导。

6. 实践：学生用彩纸制作成长树，将解决烦恼的方法贴在树上，共同展示。

7. 课堂小结：教师强调正确面对成长烦恼的重要性，鼓励学生在生活中积极实践。

六、板书设计主题：《成长的烦恼》板书：1. 成长过程中的烦恼2. 烦恼的解决方法：接受、面对、解决、分享七、作业设计1. 作业题目：我的成长烦恼及解决方法。

要求：结合自己的实际经历，描述一个成长烦恼，并运用课堂所学方法解决。

答案示例：我的成长烦恼：身高长得慢。

2. 互评作业：学生相互评价作业，提出建议和鼓励。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对课堂教学效果进行反思，调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：组织一次“成长故事分享会”，让学生在家庭、学校、社区中分享成长心得，增强心理素质。

重点和难点解析1. 教学过程中的案例分享和小组讨论。

2. 作业设计中的学生互评环节。

3. 课后反思及拓展延伸的实施。

幼儿园大班科学教案《成长的烦恼》幼儿园大班科学教案《成长的烦恼》精选2篇（一）科目：科学年级：幼儿园大班教案标题：成长的烦恼教学目标：1. 通过本课学习，学生将了解到成长过程中可能出现的一些常见问题和烦恼。

2. 培养学生积极应对成长中的困难和烦恼的能力。

3. 培养学生的思维能力和表达能力。

教学重点：1. 教育学生应对成长中的困难和烦恼的能力。

2. 培养学生的思维能力和表达能力。

教学准备：1. 课件：包含成长中可能出现的问题和烦恼的图片。

2. 素材：包含成长故事或小插曲的图片或故事书。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入课题：通过展示一张图片，向学生介绍本节课的主题《成长的烦恼》。

2. 提问学生：你们每天都在成长，有没有遇到过一些烦恼呢？步骤二：探究（15分钟）1. 展示图片：通过课件展示一系列成长中可能出现的问题和烦恼的图片，如学习困难、与同伴产生矛盾、感到孤独等。

2. 引导讨论：针对每张图片，引导学生讨论对应问题和烦恼，并鼓励他们分享自己的经历和感受。

3. 举例故事：讲述一些成长故事或小插曲，例如一个小熊学会了爬树，但在爬树过程中跌倒了，他觉得很失望和痛苦，但他的妈妈鼓励他继续尝试，最后，小熊成功爬到了树上，他觉得非常开心和自豪。

步骤三：总结（10分钟）1. 总结问题和烦恼：综合之前的讨论和故事，总结学生提到的问题和烦恼。

2. 提问学生：你们觉得怎样才能应对这些问题和烦恼呢？3. 引导学生：向学生提供一些建议，如积极想办法解决问题、寻求帮助和支持、保持积极心态等。

4. 鼓励学生：鼓励学生在面对问题和烦恼时，勇敢地尝试并从中学会成长。

步骤四：延伸（5分钟）鼓励学生在日常生活中，遇到问题和烦恼时，尝试运用之前学到的应对方法，并及时与家长和老师沟通。

教学反思：通过本节课的学习，学生了解到成长过程中可能出现的一些常见问题和烦恼，并通过讨论和举例加深了对这些问题的认识。

同时，鼓励学生积极应对成长中的困难和烦恼，培养他们的思维能力和表达能力。

《成长的烦恼》教案作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《成长的烦恼》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《成长的烦恼》教案1讲评目的：1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，并会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。

2、使学生进一步认识到修改作文的重要性。

3、通过讲评，使学生明确话题作文的主要特点，避免话题作文容易犯的毛病。

同时学习怎样使文章更深刻，有文采。

4、通过开展语文活动，在比较讨论中训练、提高学生的写作思维。

讲评重点：1、会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。

2、在比较讨论中训练、提高学生的写作思维。

讲评难点：1、运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。

2、话题的切题和激活学生的思维，巩固训练效果。

一、导入课题今天我们来上一节作文讲评课。

上次我们写的话题作文《成长的烦恼》习作，老师批阅下来，可谓良莠不齐。

老师从大家的习作中选出五篇。

我们以这五篇作文为例，请大家做好讨论评议准备。

回顾上次作文题目及要求：二、复习回顾1、好作文的标准是什么？学生结合自己的认识谈看法，教师适时幻灯演示“好作文的标准”：浓郁的生活气息,细腻的生活感受；真实的生活经历,独到的生活感悟；深厚的阅读积累，丰富的阅读想象。

三、讲评小结1、快乐的一面：本次作文，写得比较好的同学，大家不妨课后读读他们习作，它山之石，可以攻玉嘛！另外，有的同学题目（立意）拟得好，也给予表扬。

2、郁闷的问题：（1）复制话题《成长的烦恼》属典型的复制话题。

该文只在材料堆中徘徊，没有创造，只有复制，犹如一篇扩写。

提示：试题给的是话题，要求围绕话题“做文章”。

话题作文要引发新的议论、展开新的联想、讲述新的故事、抒发新的感情。

（2）偏离话题《我的烦恼》-有的同学，开头是对烦恼的排比书写，接下来却写了烦恼事情给人带来的影响，没有叙述烦恼的事情。