高一化学第一单元教案苏教版物质的分类

物质的分类与转化教案教学课题：苏教版[必修一]1-1-1物质的分类与转化教学课时：2课时教学目标：一、知识与技能：1.初步学会根据物质的组成和性质对物质进行分类。

2.理解单质、氧化物、酸、碱、盐等物质之间的相互转化关系。

二、过程与方法：1.掌握化学物质的分类方法，了解物质的组成、结构和性质的关系；认识化学变化的本质。

2.认识比较和分类等科学方法对化学研究的作用。

尝试按不同的方法对物质进行分类。

3.初步了解通过化学反应实现物质相互转化的重要意义。

三、情感态度价值观：1.了解化学家研究物质及其变化的方法和重要内容。

2.体会定量研究的方法和学习化学的重要作用。

教学重点：培养学生学会从不同角度、不同标准去思考问题的能力、物质的转化途径和关系教学难点：引导学生从物质的宏观性质转入从微观角度分析问题、氧化还原的认识教具准备：多媒体投影仪图片若干教学过程：第一课时[引言]:“科学是美的。

每个科学家都有这种感觉。

”（杨振宁语）化学世界绚丽多彩，千姿百态，奥秘无穷。

下面我们一起来看一组图片。

[展示]：展示教材中的几幅图片。

[板书]：一、物质的分类[讲述];在这些丰富多彩的化学物质中，为了获得生活和发展需要的物质，并更好地利用这些物质为人类服务，化学家们需要将众多的物质进行分类研究，需要探索物质转化的条件和转化时所遵循的规律。

那么如何来分类呢？[小组讨论]:大家看ppt，给出常见的一些物质，如：空气、乙醇、硫酸铵、铜、碘、氢气、石墨、食盐水等，请同学们同桌讨论，如何给这些物质进行分类？[学生答1]：我们小组将物质分成了混合物和纯净物。

混合物有：空气和食盐水；纯净物为;乙醇、硫酸铵、铜、碘、氢气、石墨。

[学生答2]：我们小组将物质分为单质和化合物。

单质有：铜、碘、氢气、石墨；化合物有：乙醇、硫酸铵。

[学生答3]：我们小组将物质分为了气态、液态和固态。

气态有：空气、氢气；液态有：乙醇、食盐水；固态有：硫酸铵、铜、碘和石墨[学生答4]：我们小组将物质分成了易溶、微溶、难溶易溶：乙醇、食盐水、硫酸铵；微溶：碘；难溶：空气、氢气、铜、石墨[学生答5]：.........[总结]：以上同学们提出的分类形式都非常好。

高一化学第一单元教案苏教版物质的分类本文题目：高一化学第一单元教案苏教版：物质的分类物质的分类班级_______姓名_________学号_______[学习目标]1、掌握化学物质的分类方法，认识比较和分类等科学方法对化学研究的作用;2、学会从不同角度对常见物质进行分类。

[课前检测]在我们的日常生活中,常会接触到下列物质:空气乙醇硫酸铵铜碘酒碘氢气石墨食盐水请你将上述物质进行分类，并说明分类的依据。

将你的分类结果与同学交流讨论。

1根据通常的存在状态分类2根据导电性能分类3根据所含物质的种类分类4根据组成纯净物是否为同种元素5将物质分为无机物和有机物[情景设计]在上图中氧化物、酸、碱、盐等各类无机化合物我们能否进行更细致的划分? [情景设计1] 试写出下列化学反应方程式：CuO+H2SO4------ MgO+HCl------SO2+Ca(OH)2------- CO2+NaOH------[概念形成]1、碱性氧化物：能与____反应生成_____和_____的_________2、酸性氧化物: 能与____反应生成_____和_____的_________[友情提示]金属氧化物、非金属氧化物与碱性氧化物、酸性氧化物有什么关系?[知识拓展]1、两性氧化物：2、不成盐氧化物：3、酸酐：含氧酸失水后的生成物，如H2CO3的酸酐是CO2[情景设计2] HCl、H2SO4、H3PO4、H2S、HF、HNO3能否进一步分类呢?[归纳][情景设计3] NaOH、Ca(OH)2、Fe(OH)3、Ba(OH)2能否进一步分类呢?[归纳] 新课标第一网[情景设计4] NaCl、NaHCO3、Cu2(OH)2CO3、KAl(SO4)2能否进一步分类呢? [归纳][典型例题] 下列每组物质中都有一种物质与其它物质在分类方法上不同，试分析每组中物质的组成规律，将这种不同于其它物质的物质找出来,用横线划出。

A、HClO3、KClO3、Cl2、NaClO3B、空气、N2、HCl、CuSO4C、铜、金、汞、钠D、H3PO4、HNO3、HCl、H2SO4[当堂训练] 实验室中有下列物质，请根据物质的组成对他们进行分类。

专题一化学家眼中的物质世界第一单元丰富多彩的化学物质第1课时物质的分类与转化要记忆的内容1．物质的分类：人们往往按照物质的组成、状态、性能对物质进行分类，常见的分类依据有物质的组成、物质的状态、物质的导电性、物质的水溶性等。

2．酸性氧化物：能与碱反应生成盐和水的氧化物。

如CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O3．碱性氧化物：能与酸反应生成盐和水的氧化物。

如Na2O+2HCl=2NaCl+H2O4．四种基本反应类型：化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应。

要理解的规律1．依据物质的组成和性质特点，可以对物质进如2．单质、氧化物、酸、碱、盐之间有一定的反应关系，可以相互转化课前预习题1．将下列物质分类，说明你的分类依据：空气、乙醇、水、硫酸铵、铜、碘酒、碘、氧气、石墨、食盐水①依据______________，分为_________________；②依据______________，分为_________________；③依据______________，分为_________________。

答案①通常情况下物质的状态硫酸铵、铜、碘、石墨是固体，乙醇、水、碘酒、食盐水是液体，空气、氧气是气体②物质的组成和特点空气、碘酒、食盐水是混合物，铜、碘、氧气、石墨是单质，乙醇、水、硫酸铵是化合物③是否导电水、铜、石墨，食盐水能导电，其余不导电2．下列关于化学反应类型的叙述中，正确的是（）A.凡是生成盐和水的反应都是酸与碱的中和反应B.复分解反应一定没有单质参加C.生成一种单质和一种化合物的反应一定是置换反应D.分解反应的生成物一定有单质【例6】下列转化不能一步实现的是() A．CuO―→Cu(OH)2B．CuSO4―→CuC．CaCO3―→CaOD．MgSO4―→MgCl2解析CuO难溶于水，所以不会一步转化为Cu(OH) Fe能从CuSO4溶液中置换出Cu，高温分解CaCO3得到CaO，MgSO4和BaCl2反应可以生成BaSO4 MgCl2，所以答案为B。

第一节物质的分类及转化(1课时)【教学目标】1、了解物质的组成、分类及转化【教学重点学习难点】物质的转化类型【教学方法】自学与指导相结合【教学过程】一、物质的分类【思考】初中阶段已学过哪些物质的类别？〖交流与讨论〗学生完成1、根据物质的状态：物质分为气态(g)、液态(l)、固态(s)—晶态、非晶态（又称玻璃态）、等离子态、液晶等。

2、根据物质的导电性：导体（金属）、半导体（Se Ge Si）、绝缘体（塑料）。

3、根据物质的溶解性：二、物质的转化〖问题解决〗学习完成2KOH+CO2=K2CO3+H2O，2KOH+SO2=K2SO3+H2O〖思考〗将过量的CO2、SO2与KOH溶液反应，请写出这两个化学方程式？（1）KOH+CO2=KHCO3（2）KOH+SO2=KHSO3〖练习〗写出二氧化碳与水在常温下和光照条件下反应的化学方程式：（1）6CO2+6H2O光合作用C6H12O6+6O2 （2）Fe2O3+3CO高温2Fe+3CO2说明：化学反应方程式的书写要注意①反应物量的多少，如二氧化碳与澄清石灰水的反应②反应条件的运用，如上述二氧化碳与水的反应〖交流与讨论〗学生完成 〖整理与归纳〗学生完成 【总结】化学反应的分类1、根据参加反应的反应物和生成物的种类不同，将反应分为：四种基本反应类型（化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应）2、根据化学反应过程中元素化合价是否发生变化，将反应分为： 氧化还原反应和非氧化还原反应 例：Fe 2O 3+3CO 高温2Fe+3CO 2 CaO+H 2O=Ca(OH)2〖思考〗四种基本反应类型与氧化还原反应之间的区别和联系？3、根据有无离子参加或生成，将反应分为：离子反应和分子反应例：Fe+ CuSO 4=Cu+FeSO 4 Cl 2+H 2=2HCl〖化学史话〗打破了无机物和有机物之间的界限 阅读并写出化学反应方程式：NH 4CNO CO(NH 2)2【总结】单质、氧化物酸、碱、盐等物质之间的相互转化关系 【课后练习】1、现有下列七种物质，根据要求填空：A 、液氧B 、KClC 、冰水混合物D 、氖E 、干冰F 、Na 2CO 3 G 、食盐水（1）直接由原子构成的物质是： （2）只由分子构成的物质： （3）只由离子构成的物质： 2、以下物质哪些为纯净物，哪些为混合物？①石墨 ②纯盐酸 ③Na 2CO 3.10H 2O ④蔗糖 ⑤纯碘酒 ⑥冰水混合物 ⑦石油 ⑧液氧3、今有下列物质，每组中都有一种物质与其它三种属于不同种类，将此种物质的化学式和分类依据填写在相应的空格内。

第一单元丰富多彩的化学物质第1课时物质的分类与转化学习目标：1.能根据物质的组成和性质对常见物质进行分类，并了解比较和分类对化学研究的作用。

2.掌握单质、氧化物、酸、碱、盐之间的转化关系，能从化合价升降的角度初步认识氧化还原反应，并了解通过化学反应实现物质转化的重要意义。

学习重、难点：学会从不同角度、不同的标准对物质及物质间的转化进行分类。

教学过程：一、导入新课教师讲解]阅读P2图片，思考化学与人类社会发展的关系。

强调]人类生活离不开各种各样的化学物质。

化学物质种类繁多，且新分子和新材料还在飞速增长。

展示]新分子和新材料的飞速增长过渡]世界上的物质如此繁多，为了简明有序地掌握其性质及变化规律，常采用的方法之一是进行分类研究。

那么，我们是如何来对不同物质进行分类的呢？板书] 物质的分类与转化二、推进新课教学环节一：物质的分类板书]一、物质的分类交流与讨论]在我们日常生活中，常会接触到下列物质：空气、乙醇、水、硫酸铵、铜、碘酒、碘、氧气、石墨、食盐水请你将上述物质进行分类，并说明分类的依据。

将你的分类结果与同学交流讨论。

归纳]分类标准：（1）混合物和纯净物；（2）单质和化合物；（3）导体和非导体；（4）气体、液体和固体；（5）易溶物、微溶物和难溶物。

板书]1. 研究物质常采用的方法之一是分类研究。

2. 对于若干种同样的物质，若分类的依据不同，则得到的分类结果不同。

对物质进行分类的常见依据有组成、状态、性能等。

化学上，根据组成对物质进行分类是最常用的方法。

思考]下图是根据物质的组成对物质进行分类的一种结果，试填写其中空格：提问]请说出上述概念“混合物、纯净物、单质、化合物”的含义。

问题解决]实验室中有下列物质，请根据物质的组成对它们进行分类。

①钠（Na）；②氯气（Cl2）；③氯化铁（FeCl3）溶液；④硫酸（H2SO4）；⑤碳酸钙（CaCO3）；⑥氧化钙（CaO）；⑦氢氧化钠（NaOH）；⑧葡萄糖（C6H12O6）。

第一课时物质的分类及转化1、本节教材分析：〔1〕三维目标知识与技能：1.能根据不同的标准对物质进行分类；2.了解两种分类方法，树状分类法和交叉分类法；3.感悟分类法是一种行之有效、简单易行的科学方法。

过程与方法：1．培养学生分析﹑比较﹑归纳和解决实际问题的能力；2．培养学生学会从不同角度、不同的标准去思考问题的能力。

情感态度与价值观：1．了解化学家研究物质的方法和重要内容；2．体会化学研究的方法和学习化学的密切联系。

〔2〕教学重点培养学生学会从不同角度、按不同标准对物质进行分类。

〔3〕教学难点引导学生从物质的宏观性质的学习和研究转入从微观角度分析研究问题。

〔4〕教学建议分类思想是人们认识世界，改造世界的一种重要科学方法。

引导学生把握各种事物的共同属性，认识其差异性，能很好地培养其分析、归纳、推理能力。

研究物质的转化规律，合成制造新的物质是化学家的一个根本任务。

物质分类及转化思想贯穿整个化学科学习的始终。

所以，本课题在化学科中的地位甚为重要。

在初中化学学习中，学生已对物质的分类的各种类别如酸、碱、盐、氧化物等已有初步认识，对物质转化的规律也有一定的基础。

因此，在这一节课的教学中我们要做的就是引导学生在理性认识上进行升华。

在实践中学会应用和创新，在能力上提升，在活动过程中体验科学研究的乐趣，提高学生参与科学研究的热情。

苏教版化学必修一中这一节教学内容的编排很好地表达了这一特点，归纳总结的文字精辟简明。

学生活动内容翔实而丰富。

所以我认为在教学中，我们基本上按教材编排的内容和顺序进行教学即可。

基本上按教材编排的内容和顺序进行教学还有一个很重要的作用，就是在潜移默化中让学生学会自主学习和应用苏教版新教材，认识苏教版新教材的特点。

当然，根据各校实际情况，进行必要的深化拓展创新也必不可少。

【教学方法】启发讨论、分析讲解【教学过程】2．新课导入设计〔1〕导入一大千世界，芸芸众生，物质形态多样而丰富〔教材P2图1-1丰富多彩的化学物质〕。

第一单元物质的分类和转化一、学习目标1.知道化学科学的主要研究对象，知道化学是在分子层次上认识物质和合成新物质的一门科学。

2.初步认识物质的科学分类方法，学会从不同角度（尤其是物质的组成和性质角度）对常见物质进行分类。

认识分类等科学方法对化学研究的作用，能尝试运用比较、分类的方法对信息进行加工。

3.掌握四种基本反应类型，能根据化合价的变化判断是否氧化还原反应。

认识基本反应类型与氧化还原反应之间的关系。

4.了解化学家研究物质及其变化的方法和内容，体会化学的学科价值。

二、教学重点及难点物质的分类方法；物质之间的转化规律。

三、设计思路本课设计以“化学家眼中的物质世界”为切入口，通过故事激发学生从化学的角度去认识物质世界的兴趣，探讨物质的分类方法及不同物质之间的转化规律，并从不同角度对化学反应进行分类。

四、教学过程[导入]在同学们眼中，什么是化学？化学家们又是些什么样的人呢？在化学家眼中，物质世界是怎样的呢？我们都知道，巧克力是情人节的首选礼物，然而化学家却在思考：这是为什么呢？经研究，他们发现在巧克力中含有一些物质，食用后能令人产生愉悦的感觉，这样的氛围中，爱人更加可爱。

这就是为什么要送巧克力了。

再如臭脚丫，那种气味可不敢恭维，是什么物质如此难闻呢？化学家们研究发现，原来是一种叫做“硫醇”的物质作怪，硫醇的结构与我们学过的乙醇相似，只是其中的氧换成了硫。

化学家研究了硫醇，又利用其特殊的气味，将其少量添加到无色无味的煤气中去。

这样万一煤气泄漏，我们就能闻到其气味了。

这就是化学家眼中的物质世界。

他们绝不只是穿着白大褂，在一堆试管和烧杯中摆弄各种药品的人。

对于我们早已习惯的物质世界，化学家们总是保持着敏锐的洞察力和强烈的探索欲望，他们在分子、原子水平上研究物质的组成、结构、性质和变化规律。

下面，让我们以“化学家”的眼光来观察、认识、研究我们周围的物质世界，做好准备了吗？化学世界绚丽多彩，千姿百态，目前已知物质的种类超过千万种，每年还有大量新物质不断被合成出来。

物质的分类及转变教课方案一、学习目标1.知道化学科学的主要研究对象，知道化学是在分子层次上认识物质和合成新物质的一门科学。

2.初步认识物质的科学分类方法，学会从不一样角度（特别是物质的构成和性质角度）对常有物质进行分类。

认识分类等科学方法对化学研究的作用，能试试运用比较、分类的方法对信息进行加工。

3. 掌握四种基本反响种类，能依据化合价的变化判断能否氧化复原反响。

认识基本反响种类与氧化复原反响之间的关系。

4.认识化学家研究物质及其变化的方法和内容，领会化学的学科价值。

二、教课要点及难点物质的分类方法；物质之间的转变规律。

三、设计思路本课设计以“化学家眼中的物质世界” 为切进口，经过故事激发学生从化学的角度去认识物质世界的兴趣，商讨物质的分类方法及不一样物质之间的转变规律，并从不一样角度对化学反响进行分类。

四、教课过程[ 导入 ] 在同学们眼中，什么是化学？化学家们又是些什么样的人呢？在化学家眼中，物质世界是如何的呢？我们都知道，巧克力是情人节的首选礼品，但是化学家却在思虑：这是为何呢？经研究，他们发此刻巧克力中含有一些物质，食用后能令人产生欢乐的感觉，这样的气氛中，爱人更为可爱。

这就是为何要送巧克力了。

再如臭脚丫，那种气味可不敢奉承，是什么物质这样难闻呢？化学家们研究发现，原来是一种叫做“硫醇”的物质作乱，硫醇的构造与我们学过的乙醇相像，不过此中的氧换成了硫。

化学家研究了硫醇，又利用其特别的气味，将其少许增添到无色无味的煤气中去。

这样万一煤气泄露，我们就能闻到其气味了。

这就是化学家眼中的物质世界。

他们绝不不过衣着白大褂，在一堆试管和烧杯中摆弄各种药品的人。

关于我们早已习惯的物质世界，化学家们老是保持着敏锐的洞察力和激烈的探索欲念，他们在分子、原子水平上研究物质的构成、构造、性质和变化规律。

下边，让我们以“化学家”的目光来察看、认识、研究我们四周的物质世界，做好准备了吗？化学世界绚烂多彩，千姿百态，当前已知物质的种类超出千万种，每年还有大批新物质不停被合成出来。

专题1物质的分类及计量1.1物质的分类 (1)1.2物质的转化化学反应的分类 (4)2.1物质的量摩尔质量 (9)2.2气体摩尔体积 (13)3.1常见的分散系胶体 (17)3.2电解质溶液 (21)1.1物质的分类本节教学内容是苏教版必修1专题1《物质的分类及讲计量》第一单元《物质及其反应的分类》第一课时。

本课时的知识与初中化学知识进行了合理衔接，引导学生以化学的眼光，从微观的角度去认识物质的多样性并对物质形成分类归纳。

该课时知识在初中化学学习的基础上进行适当的拓展和提高，帮助学生更好地认识化学物质，为后续的学习准备重要的基础。

1.宏观辨识与微观探析：能通过观察和分析，辨识物质的形态等宏观现象。

.2.证据推理与模型认知：初步认识物质的科学分类方法，学会从不同角度（尤其是物质的组成和性质角度）对常见物质进行分类。

3.科学探究与创新意识：培养学生积极探索新知的能力，形成科学严谨的研究态度和创新思想。

从物质的组成和性质对物质进行分类多媒体课件；学生预习教材内容引入：在自然界中，100多种元素形成了丰富多彩的物质世界，而且人工合成的物质种类也在不断增加。

面对数以千万计、形态各异的物质，为了研究方便，化学家们需要按一定的标准对物质进行分类，以便研究各类物质共性和特性。

板书：一、物质的分类提问：初中学习过的盐酸、硫酸、硝酸是怎样进行分类的？对于复杂的事物可以从不同角度进行分类，有哪些分类标准呢？对物质进行分类对化学研究又有什么样的价值呢？学生活动：学生阅读教材第3、4页内容。

PPT展示并学生交流讨论：对以下物质进行分类，并说明你的分类依据：空气、乙醇、水、硫酸铵、铜、碘酒、碘（I2)、氧气、石墨、食盐水、硫酸、二氧化碳、氧化铜、氢氧化铁。

学生回答过度：从你们刚才的回答来看，分类的依据很多，而且同一种物质依据不同时，也可以分到不同类别里。

通过分类，使得这些看似不相关的物质有序化，条理化，同时也找到了这些物质的相似性和不同点。

第一章第一节物质的分类与转化（第1 课时）【学习目标】：1、了解分类的方法学会对具体的化学物质和化学反应从不同角度进行分类。

【学习重点】：常见化学物质及其变化的分类方法。

【教学内容】：一、简单分类法及其应用分类法：定义：分类法是把说明的对象按照一定的标准分成不同的种类，然后分门别类地加以说明的一种方法。

关键：找出正确的分类标准。

小结：树状分类法——对同类事物进行再分类的方法。

对于Na2SO4、Na2CO3、K2SO4、K2CO3这几种盐如何分类？由于一种分类方法所依据的标准有一定的局限，往往采用多种分类方法，来弥补单一分类方法的不足，其中一种是交叉分类法。

交叉分类法练习：按物质所属类型连线：Na2SO4硫酸盐Na2CO3碳酸盐K2SO4钠盐K2CO3 钾盐小结：交叉分类法——对事物按不同的分类标准进行分类的方法。

练习1：能与酸反应生成盐和水的氧化物通常称为写出氧化钙与盐酸反应方程式：练习2：能与碱反应生成盐和水的氧化物通常称为写出二氧化碳与氢氧化钙反应方程式：跟踪练习：1.下列物质既是钠盐，又是硫酸盐的是（）A.NaOHB.Na2SO4C. Na2CO3D.K 2CO32.下列物质分类的正确组合是（）3.下列物质：①H2O ②NaCl ③H2SO4 ④Ca(OH)2⑤Fe3O4 ⑥CuSO4·5H2O ⑦HNO3⑧AgNO3⑨NaHCO3其中属于氧化物的是_____________，属于碱的是_______属于酸的是_________，属于盐的是___________二、化学反应分类1、金属＋酸→盐＋氢气2、金属＋盐→新金属＋新盐 ______________反应3、酸＋碱性氧化物——盐＋水4、酸＋碱——盐＋水5、酸＋盐——新酸＋新盐 ______________反应6、碱＋盐——新碱＋新盐7、盐＋盐——新盐＋新盐’8、碱＋酸性氧化物——盐＋水9、金属+氧气---金属氧化物____________________反应10、碳酸钙高温分解_____________________________反应，写出化学反应方程式跟踪练习：1.下列不属于置换反应的是（）A.CuO+H2 Cu+H2OB.C+2CuO2Cu+CO2C.Fe2O3+3CO Fe+CO2D.Fe+CuSO4＝FeSO4+Cu2.下列反应既是化合反应，又是氧化反应的是（）A.2CO+O22CO2B.CaO+H2O＝Ca(OH)2C.C+H2O CO+H2D.CO2+Ca(OH)2＝CaCO3↓+H2O三、电解质与非电解质1、电解质：在水溶液中或熔融（即熔化为液态)状态下能导电（即电离）的化合物。

第一单元 丰富多彩的化学物质学海导航一、物质的分类纯净物物质混合物二、单质、氧化物酸、碱、盐等物质之间的相互转化关系注意：复分解反应的条件：有沉淀、气体、水生成。

金属与盐溶液的置换条件：活泼性强的金属置换活泼性弱的金属。

三、有关物质的量、阿伏加德罗常数、摩尔质量、气体摩尔体积等概念1．物质的量：物质的量是七个基本物理量之一，其单位是摩尔（mol ），符号为n ，注意：（1）物质的量度量的对象是微粒集体，微粒可以是分子、原子、离子、电子、中子、质子等。

（2）使用物质的量一般用符号标明微粒，如1mol H 2O ，5mol H +等。

摩尔作为物质的量的单位，不能用来表示宏观物体的多少，使用摩尔时必须指明微粒的种类。

2．阿伏加德罗常数：1mol 任何微粒集体中所含有的微粒数叫做阿伏加德罗常数。

用符号N A 表示，通常使用近似值6.02×1023mol -1。

3．摩尔质量：1mol 任何物质的质量，称为该物质的摩尔质量。

用符号M 表示，单位为g/mol 。

1mol 物质的质量以克为单位，在数值上等于该物质的相对原子质量或相对分子质量。

物质的量与质量、摩尔质量的关系为：n=m/M4．气体摩尔体积：单位物质的量的气体所占的体积叫做气体摩尔体积。

用符号V m 表示，常用的单位为L/mol 。

标准状况下（0℃、101Kpa ），1mol 任何气体所占的体积都约为22.4L ，即标况下的气体摩尔体积约为22.4L/mol四、物质的聚集状态及分散系1．物质的聚集状态：主要有气态、液态和固态三种。

同一物质在不同温度和压力下物质的聚集状态不同。

物质的体积由三个因素决定：微粒数目、微粒间距、微粒大小。

固体、液体的体积主要决定于微粒数目和微粒大小；而气体的体积主要决定于微粒数目、微粒间距。

2．分散系：一种或几种物分散到另一种物质中形成的混合物叫分散系。

被分散的物质叫分散质，分散其他物质的物质叫分散剂。

可分为：溶液（粒子直径小于10-9m ）、浊液（粒子单质 化合物 金属单质 非金属单质 有机化合物 无机化合物 酸 碱 盐 氧化物 氢化物直径大于10-7m）、胶体（粒子直径在10-9 ~ 10-7m）3．胶体：胶体与溶液外观上没有区别，都是均一、稳定、透明的分散系。

高一化学必修一《物质的分类》教案【导语】青春是一场远行，回不去了。

青春是一场相逢，忘不掉了。

但青春却留给我们最宝贵的友谊。

友谊其实很简单，只要那么一声简短的问候、一句轻轻的体谅、一份淡淡的惦记，就足矣。

当我们在毕业季痛哭流涕地说出再见之后，请不要让再见成了再也不见。

这篇《高一化学必修一《物质的分类》教案》是作者高一频道为你整理的，期望你爱好！教案【一】教学准备教学目标1、能根据物质的组成和性质对物质进行分类，并尝试按不同的方法对物质进行分类。

2、知道胶体是一种常见的分散系教学重难点教学重点：初步学会根据物质的组成和性质对物质进行分类教学难点：分类法的意义及常见化学物质及其变化的分类方法教学工具多媒体教学进程新课导入[引入]大千世界，芸芸众生，物质形状多样而丰富。

如此之多的东西，如果不进行分类，那对于科学研究是一个致命的打击。

比如到图书馆借书，如果书目没有进行分类，要找一本书简直是大海捞针。

所以说分类研究方法是科学研究必备的手段，物质进行分类后，同一类物质由于具有类似的性质，故更方便对照。

[投影]图书馆中陈设的图书、超市中的商品摆放。

[导入]初中我们已经学习了一些物质的分类方法，今天我们连续在初中的基础上来进行研究。

[板书]第二章化学物质及变化第一节物质的分类(一)[引入]我们知道分类如果从不同角度入手就会有很多不同方法，例如，人类依照年龄分可以分为老年、中年、青年、少年、儿童;按性别分分为男性和女性;按职业分为教师、医生、工程师等等。

同样的道理，化学物质从不同角度有很多不同的分类方法。

[板书]一、简单分类法及其运用[摸索与交换]请尝试对HCl、SO2、CaO、KOH、Na2SO4、H2SO3进行分类。

(氧化物：SO2、CaO酸：HCl、H2SO3碱：KOH盐：Na2SO4)(固体：CaO、KOH、Na2SO4气体：HCl、SO2液体：H2SO3)[讲]在分类的标准肯定之后，同类中的事物在某些方面的类似性可以帮助我们做到举一反三;对于不同事物的了解使我们有可能做到由此及彼。

课题：物质的分类一、教学目标1. 知识与技能目标• 学生能够理解混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物等基本概念。

• 掌握常见物质的分类方法，并能根据物质的组成和性质对物质进行分类。

• 学会运用分类的方法对物质世界进行研究和认识。

2. 过程与方法目标• 通过对物质分类方法的学习，培养学生的观察、分析和归纳能力。

• 通过小组讨论和交流，提高学生的合作学习能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标• 让学生感受到分类法在化学学习和日常生活中的重要性，培养学生严谨的科学态度。

• 激发学生对化学的学习兴趣，增强学生对物质世界的好奇心和探索欲望。

二、教学重难点1. 教学重点• 混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物等概念的理解。

• 物质分类方法的掌握和应用。

2. 教学难点• 单质、化合物、氧化物等概念之间的关系。

• 对复杂物质进行准确分类。

三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、实验法四、教学过程（一）导入新课（8 分钟）同学们，今天我们来玩一个有趣的猜谜游戏。

我会描述一些物质的特征，你们来猜猜我说的是什么物质。

“它无色无味，我们时刻都离不开它，它是由氢元素和氧元素组成的。

”（学生回答：水）没错，就是水。

那水属于哪一类物质呢？现在，老师这里有一个魔法盒子，里面装满了各种各样的宝贝。

（展示一个装满不同物品的盒子，如石子、沙子、小木棍、铁钉、纸张等）大家猜猜看，这个盒子里的东西可以怎么分类呢？有的同学说可以按照形状分类，有的说按照材质分类。

非常好，其实在化学世界里，我们也需要对物质进行分类，这样能让我们更清晰地认识和研究它们。

比如，我们呼吸的空气，它由氮气、氧气、二氧化碳等多种气体混合而成。

像这样由两种或两种以上的物质混合在一起，且各物质都保持着原有的性质，我们就称其为混合物。

再比如，当我们打开一瓶纯净水，这瓶水就是由一种物质组成的。

像这样只由一种物质组成的，我们叫做纯净物。

今天，就让我们一起走进神奇的物质分类世界，去探索其中的奥秘吧！（二）讲授新课（25 分钟）1. 混合物和纯净物• 讲解混合物的概念：由两种或两种以上的物质混合而成的物质叫做混合物。

2019-2023年高中化学物质的分类与变化、分散系教案苏教版必修1高中化学教案：物质的分类与变化、分散系导言：本教案主要介绍高中化学必修一教材中的物质的分类与变化、分散系内容。

通过本节课的学习，学生将了解物质的分类及其特点，认识物质的变化过程和规律，以及分散系在化学中的应用和意义。

一、物质的分类与特点（引入知识）1. 引导学生思考：我们生活中的物质有哪些分类方法？2. 通过学生回答，引出物质的分类方法：可以根据其组成和性质进行分类，如按物态分为固体、液体、气体和等离子体等。

3. 分别介绍固体、液体和气体的特点和例子，并组织学生进行讨论。

二、物质的变化过程和规律1. 引导学生思考：物质有哪些变化方式？2. 通过学生回答，引出物质的变化方式：可以分为化学变化和物理变化。

3. 给出化学变化和物理变化的定义和例子，并组织学生进行讨论。

三、化学反应的描述和表达1. 引导学生思考：如何描述化学反应？2. 通过学生回答，引出化学反应的描述方法：可以通过化学方程式、化学式等进行描述。

3. 给出一些化学方程式的例子，让学生进行分析和解读。

四、分散系在化学中的应用和意义1. 引导学生思考：我们周围的生活中有哪些应用了分散系的例子？2. 给出一些分散系的实际应用案例，如悬浮液、乳液、胶体等，并组织学生进行讨论。

3. 引导学生思考：分散系在化学中有什么意义？4. 通过学生回答，引出分散系在化学中的意义：可以提高反应速率、改变反应途径、提高反应效果等。

五、综合应用及思考题1. 组织学生进行小组讨论，并设计一些综合应用题，如通过给出物质的特点和例子，让学生进行分类等。

2. 提出一些思考题，如：a. 什么是化学反应？请举一个例子说明。

b. 为什么说物质的变化是有规律的？c. 分散系在化学中的应用有哪些？请举例说明。

六、总结与课堂小结通过本节课的学习，我们了解了物质的分类与特点，认识了物质的变化过程和规律，以及分散系在化学中的应用和意义。