部编版二年级语文下册《亡羊补牢》 【省一等奖】优质课课优质教案

《亡羊补牢》教案（优秀4篇）部编本二年级语文下册《亡羊补牢》教案篇一教学目标：1、复习并二次指导重点生字。

2、复述课文把握人物说话的语气、动作。

3、了解课文内容，初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失”的道理。

教学重点：1、讲故事时把握人物说话的语气。

2、初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失”的道理。

教学用具：多媒体教学过程：一、回忆字义，通过扩充题目讲述故事梗概1、回忆课题，听写并进行书写二次指导同学们，上节课我们读了一篇成语，还记得它的名字吗？（亡羊补牢）。

题目中有我们上节课学过的三个生字呢，你能正确地写好它们吗？好，拿起笔，默念写字姿势，开始写。

（展示学生书写，并进行二次指导）反馈：他写得对不对？回想上节课学写这三个字的要求，你看他哪个字写得？“补”左右结构的字要些紧凑，注意哪笔呢？（竖的位置）那么，把你写得不满意的字在右边的田字格中再工工整整地写一遍，争取这次写好。

同学们认认真真地写，老师在黑板上也认真地写下这则成语的名字。

2、回忆重点字义，初步讲述故事过渡语：我们再来读读课题，你还记得这两个字的意思吗？亡：丢失；牢：羊圈3、扩充题目讲故事，激发阅读期待上节课我们还学习了一个简单概括文意的方法—扩充题目法，你能用上这种方法概括亡羊补牢这个成语吗？谁来试试？有一个人丢了一只羊，后来他听了别人的劝把羊圈补好了，他的羊再也没丢过。

评：你帮助大家简单回忆了这则成语故事，扩充题目这种方法多有用啊，希望今后的学习中你能用上。

读完这个故事，你们喜欢吗？想讲讲吗？讲给别人听也是书后的一个要求，打开书，先读一读，再试着讲一讲。

预设一：他把整个故事怎么发生的、后来怎么样了和结果怎么样讲得清清楚楚，他还有哪儿吸引你吗？到底怎样讲才能让别人特别特别喜欢听呢？把人物说的话讲特别有必要。

那么，故事中都有谁说了什么话，打开书找到画下来，再读读。

评：讲得很流畅，说明课下你预习得很充分。

预设二：他把邻居对养羊人的劝告讲出来了，你们觉得还应该讲出什么？这可对情节的发展很重要。

新人教部编版教材二年级语文下册《寓言二则亡羊补牢》优质课教案教学目标1．认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字；会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。

2．朗读课文。

能用自己的话说出“亡羊补牢”成语的意思。

3．比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。

教学重点朗读课文。

能用自己的话说出“亡羊补牢”成语的意思。

教学难点比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。

教学过程一、谈话激趣，导入新课1．同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？今天，我们来学习一则寓言。

师板书课题：《亡羊补牢》，学生齐读。

2．“亡羊补牢”这个词是什么意思呢？我们先来理解“亡”和“牢”的意思。

3．要求学生依据课文内容解释词。

4．明确题目“亡羊补牢”的意思。

二、初读课文，扫除字词障碍1．教师范读课文，学生注意听生字的发音。

2．生自由读课文，读后把文中的生字及由生字组成的词语读一遍。

3．检查自学效果。

三、通读课文，整体感知本课的生字新词我们都能读准确了，现在你能正确、流利、有感情地读课文吗？(指名读课文)大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？四、精读课文，理解内容(一)那养羊人共丢失了几只羊？(两只)请你找出句子读一读。

(二)请大家快速浏览1－3自然段。

说说第一次丢羊后，街坊和养羊人他们分别是如何表现的：1．街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。

2．街坊真诚的劝告，可养羊人什么表现呢？指名读，评议。

(读出他的无所谓、毫不在意)3．指名分角色朗读。

4．演一演：一人当街坊，一人当养羊人来演一演，说一说。

(三)养羊人为什么又丢失一只羊？让我们学习课文第4自然段，去那里寻找答案。

出示：原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。

“窟窿”要注意读好轻声，齐读。

理解词语：从“原来”“又”这两个词语中你体会到了什么？(四)养羊人连续丢了两次羊，那么他醒悟了吗？他心里怎么想，怎么做的呢？1．自由读最后一段，找出文中句子。

2．比较句子的不同，理解养羊人的悔意。

统编版《亡羊补牢》优质教案教学目标：1. 学会本课生字新词，注意多音字“圈”及“窟窿”“街坊”“结结实实”等词的意思。

2. 了解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会故事蕴含的道理。

3. 朗读课文，用自己的话把这则寓言故事讲下来。

教学、重难点：1. 了解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会故事蕴含的道理。

2. 用自己的话把这则寓言故事讲下来。

教具学具：课件、收集的寓言故事教学过程一、导入1 .看图猜寓言拔苗助长守株待兔画蛇添足并说说从这几个寓言故事中懂得了什么?2. 师：同学吗真棒，说得真好啊。

像这样在小故事中蕴含着大道理的文学表现形式，我们称为寓言。

师板书：小故事大道理寓言今天我们来学习第9课寓言两则。

师板书课题，学生起读。

（出示课件寓：言：）3. 现在请你猜猜这幅图是什么寓言故事呢？（播放ppt课件）找学生回答。

师相机板书亡羊补牢（师生共同板书课题，学生齐读课题）4 .读课文，理解“亡”和“牢”的意思。

二、学习新课1. 读了课文，你理解“亡”和“牢”的意思了吗？（出示课件）亡：丢。

牢：羊圈。

2 .再读课文，思考：养羊人丢了几次羊？分别是在第几自然段？学生回答，再读第（1）（4）自然段师：为什么羊丢了？生：因为羊圈破了个“窟窿”。

出示卡片，认识“窟窿”（1）学生读，开火车读。

（2）识记“窿”的读音。

（3）注意结构（4）师范写“窟窿”二字。

（5）学生书写（6）评价学生作业。

师：羊圈破了个“窟窿”，谁从这个窟窿里钻进去了？（“狼”），狼来了，跟我读。

“狼”它是什么偏旁？我们还学过哪些字带有这个偏旁？学生回答，教师实时评价。

学习“叼”，注意“叼”字的写法。

句式训练“因为……所以…….”师：为什么还有“窟窿”啊？（因为养羊人没有修补）大家是从哪儿知道他没有修补啊？在课文的第几自然段？（2、3自然段）3. 谁来给大家读一读？师：读得真好，请坐。

谁来告诉他呢？（街坊）生：街坊来了。

学习“街”组词（）（）。

“街坊”就是邻居。

《亡羊补牢》教学设计教学目标：1.正确认读“语言、羊圈、劝告、街坊、窟窿”等词语。

2.朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。

3.了解课文内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

教学重、难点：1.引导学生在体故事内容的基础上，体会寓意。

2.联系生活实际谈一谈类似的事例。

教学准备：多媒体课件教学过程：一．激趣导入1.同学们来看图片，你能猜出故事的名字吗？2.今天，我们再来学习一则寓言，看老师写课题：亡羊补牢齐读课题3.“亡羊补牢”中的“亡”、“牢”是什么意思?“亡”有三种解释：（1）死亡（2）丢失（3）灭亡“牢”也有三种解释：（1）养牲畜的圈（2）监禁犯人的地方（3）结实、坚固请你们到课文中找找答案。

二．初读课文1.读课文，遇到生字自己借助拼音解决，并解决上面老师提到的问题。

2.出示词语：寓言、羊圈、劝告、街坊、窟窿、结结实实、叼走、后悔3.指名读课文三．研读课文1.读了课文之后，你知道“亡”和“牢”的意思了吗?汇报从文中找到相关语句。

2.你能用简洁的语言说说课文主要讲了一件什么事？3.思考：养羊人丢了几次羊？他丢羊的原因是什么？（1）他丢了一次羊，为什么还会丢第二次呢？（2）他不听劝告的结果是什么？（3）街坊是怎么劝的？他的态度是怎样的？（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——亡羊。

4.两次丢羊后，养羊人又是怎么想的，怎么做的？划出相关句子。

五．理解寓意1.学习这则寓言，你明白了什么道理？2.联系生活实际说一说，生活中的类似事例。

小组讨论，代表发言总结：是呀，一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚，所以，有这样一句话：亡羊补牢，为时不晚。

六．作业：把这个故事讲给你的父母听。

板书设计:圈破丢羊亡羊补牢不听劝告，再次丢羊亡羊补牢修补羊圈，没有再丢为时不晚世纪小学王微微（赠品）小学生经典美文阅读篇一：收藏阳光阳光可以给我们温暖，照亮我们的心房，对于同学之间，我们应该收藏阳光，这样我们就能时刻拥有灿烂的笑容，但是今天我跟同桌吵架了，我们吵得很凶，最后谁也不理谁了。

部编本二年级语文下册《亡羊补牢》教案（最新3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版语文二年级下册亡羊补牢教案推荐３篇〖部编版语文二年级下册亡羊补牢教案第【1】篇〗【教学目的】：1、学会本课生字新词，运用查字典和联系上下文，结合生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语；2、有感情地朗读课文，抓住重点词语理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事；3、把握故事内容，能在阅读中质疑、解疑，发表见解，结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理——做错事要及时改正。

【教学重、难点】：1、有感情朗读课文，体会寓言故事的寓意；2、训练学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯；3、激发学生阅读寓言的情趣。

【教学过程】：一、复习导课：1、同学们，还记得我们学过的《守株待兔》和《拔苗助长》的故事吗？谁能讲一讲？2、它们都叫什么故事？你认为什么是寓言？（师板书：小故事大道理）3、出示课题，生齐读。

谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？（指名解释题意）二、初读课文，整体感知：1、生自由读课文，读准字音，标出自然段；2、再读课文，思考：课文讲了一件什么事？3、教师指名复述课文内容。

三、读中感悟，理解寓意：1、听了你们的复述，放羊人丢了几次羊？a、谁愿意读放羊人第一次丢羊的句子？你认为放羊人第一次丢羊是什么原因？b、教师指导“发现、原来、叼走了”的正确读法；c、生齐读第二自然段，加深感悟。

2、第二次丢羊又是什么原因呢？ａ、指名读这部分，强调放羊人的满不在乎、不耐烦的态度，和街坊态度的诚恳；ｂ、读到这儿，你想对放羊人说什么？３、生齐读第五自然段，思考：ａ、他是怎么做的？你认为他做得对吗？他身上有什么精神？ｂ、你们对放羊人很了解，以后的生活中他身上发生下列事，他会怎么处理？１）、有天早晨起床，他发现自己的衣服破了一个洞；２）、他的儿子很调皮，总是一再的犯错；３）、一天，他家的墙因为年久失修倒了。

ｃ、生联系生活实际，加以分析。

四、课外延伸：生活中，你有和放羊人类似的经历吗？你是如何做得？说一说。

五、作业布置：把这个故事讲给他人听。

教材分析：寓言，小故事大道理。

《亡羊补牢》这则寓言只用了几断简短的文字讲叙了一个生动有趣的，并且很与现实生活接近的这么一个小故事。

从养人的羊圈破了个洞丢了羊，邻居劝告修补羊圈，他认为没用，到第二天又丢了羊才番然醒悟，应该听取别人的忠告，找到补救的方法之后再也没丢过的小故事。

理解了故事内容之后，重点是让孩子们从这个小故事中得到一个道理，就是无论做错什么事，只要善于听取别人善意的劝告后，及时改正还不算晚。

所以在教学时让孩子们在读懂故事的基础上，挖掘故事背后的寓意才是最关键的。

学情分析：本班学生对故事很感兴趣，在二年级上学期简单接触过三篇寓言故事，虽然没有正式理解什么叫寓言故事，但只要稍加引导就可以明白寓言就是小故事大道理。

但是孩子们在朗读方面的能力还需要培养，在教学时通过角色扮演来体会人物心情以此来指导朗读。

另外，学生年纪小，他们虽然明白课上的规矩，但难以做到，所以教师的课堂语言一定要有趣，朗读的形式要多样。

教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读寓言。

2. 学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3. 理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。

教学重难点：重点：理解故事内容难点：体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

课前准备：多媒体课件、生字卡片课时安排：1课时教学过程：一、游戏导入，揭示课题1. 同学们，我们先来做一个看图猜故事游戏。

2. 我们把这些小故事装进魔术帽，抖出来的是大道理，这样的故事就叫作——“寓言故事”（生读）。

3.今天啊我们也一起来变一个小魔术，要装进去的故事就是——亡羊补牢（生读课题并板书课题）二、初读课文，理解题意1.读会读了，意思理解了吗？请同学们大声朗读课文，遇到不会读的字，借助拼音多读几遍，想一想，在这个故事里，亡和牢又分别表示什么意思呢？2. （课件出示亡、牢在字典中的意思）在字典爷爷的帮助下，选择“亡”和“牢”的意思。

《亡羊补牢》是一个成语故事。

讲的是一个养羊人第一次丢了羊，街坊劝他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝告；第二天他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是感紧动手把窟窿补上，把羊圈修好。

从此，他的羊再也没有丢掉。

它告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。

全文有5个自然段。

第1至3自然段写的是从前有一个人养了许多羊，丢羊后，不听邻居劝告。

第4自然段写第二天又丢了一只羊。

第5自然段写他后悔不听邻居的话，立刻把羊圈修好，从此再没有丢过羊。

这个成语故事的难点在于体会故事所说明的道理，因此在教学时，我抓住养羊人两次态度的变化，通过各种形式的不同的反复阅读，让学生体会故事所说明的道理。

在设计教学时，我注意了以下几点：一、注重培养学生的识字能力。

识字是中低年级段的教学重点，为了让学生掌握生字，我多次在课堂上多次出现难读的词句，并且注意了学习的层次，降低学生学习的难度。

如，这篇课文里有一个多音字“圈”，在课文里的“羊圈”一词中念juan（第四声），孩子们经常会受“圆圈”中的“圈”的影响，容易读错。

我首先让学生带着拼音读，然后再去掉拼音读；先让学生读词，然后再读句，最后再读全文。

有了这个层次，学生在每个部分都有自己的成就感，增加了学生的学习兴趣。

二、以文章题目为突破口，直奔重点。

“亡羊补牢” 这个题目是对文章的高度概括，抓住了课题，也就抓住了文章的重要脉络。

因此在教学中，我就以选择“亡、补、牢”这三个字意思，让学生读课文。

这样做既培养了学生要根据课文内容选择字意，又为对下文的学习做好了铺垫。

三、重视读的训练。

朗读对学生理解课文有很大帮助，在这节课的教学中，我注意了使用自由读，引读，分角色读等多种方法的读、多层次的读让学生体会感悟，从读中受到情感的熏陶，让学生如临其境。

四、注意了对学生的引导。

在理解课文时，采用了多种方法引导学生理解。

例如：在理解“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”这句话时，就让学生用自己的话说说此句的意思。

部编版语文二年级下册亡羊补牢教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册亡羊补牢教案第1篇】《亡羊补牢》教学设计教学目标：1．借助拼音会认4个生字，学写9个生字。

能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。

2．认识反问句与双重否定句，通过句式比较体会反问句与双重否定句的作用。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲讲这一则寓言故事。

4．了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。

教学重难点：1.理解词语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。

2.体会寓言故事蕴含的深刻道理。

教学流程：一、猜谜导入，揭示课题1. 同学们好，请坐。

你们喜欢猜谜语吗？那好，我们现在来看图猜成语。

准备好了吗？谁来猜第一幅图？（守株待兔）对了，那这一幅呢？（揠苗助长）这一幅？（刻舟求剑）难不倒你们，再给你们几个难的（画蛇添足掩耳盗铃）还有更难的。

2.你们真聪明，都猜对了。

那你们知道这些成语都有什么共同特点吗？是的，它们都是寓言故事，你知道寓言故事有什么特点吗？（也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。

）3.今天我们学习第9课寓言两则中的第一则故事《亡羊补牢》（板书，读题）4.我们要怎样才能学好寓言呢？生：要知道故事（板书：故事）学习道理（板书：道理）师：对，我们掌握好这两点就能学好寓言故事了。

二、初读课文，学习字词1. 先请大家自由读读《亡羊补牢》，注意要读准生字、多音字，读通课文，遇到难读的句子多读几遍，读通为止。

了解课文主要内容。

同桌交流生字学习情况。

2. 字词学习师：有些同学的习惯非常好，读完了课文就坐得端端正正的。

读完了吗？请看大屏幕，老师把课文中的几个词语请到了上面，谁来当小老师。

羊圈街坊窟窿结结实实叼走劝告后悔第一行：真棒，多音字读得很准，你们知道它的另一个读音吗？请给它组组词。

齐读，积累。

第二行：有什么共同特点？轻声。

部编版语文二年级下册亡羊补牢教学设计推荐３篇〖部编版语文二年级下册亡羊补牢教学设计第【1】篇〗教材分析：本课由《揠苗助长》和《亡羊补牢》两篇寓言组成。

《揠苗助长》给我们呈现的是一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟的人；教学目标：1、会认7个生字，会写“精、疲”两个生字。

2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。

3、能把故事讲给别人听。

教学重难点：有感情地朗读课文，理解寓意。

课前准备：生字词语卡片、课件课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认个生字，会写个字。

2、正确、流利地朗读、默读课文，理解《揠苗助长》的寓意。

教学过程：一、揭示课题，弄清题意出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。

（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思。

“则”的意思就是“篇”）二、教学《揠苗助长》１、播放课件理解课题、了解故事：学生讲解题意：“揠”是拔的意思。

“助”是帮助。

“长”是生长。

按照“理解题意→了解故事→理解内容→认识道理”的顺序来进行学习。

播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事？２、学习生字：范读课文，听准生字字音。

借助拼音，自读课文：自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。

同桌之间认读生字，交流记字方法。

巩固生字：读生字卡片。

（齐读、指读、开火车读）小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。

老师巡视，发现错误及时纠正。

３、感悟课文，有感情地朗读课文：出示四个问题：种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。

你能理解他的心情吗？随机理解重点词语：巴望、焦急。

出示重点句子，体会种田人的心情。

禾苗好像一点儿也没有长高。

他在田边焦急地转来转去。

有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。

种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？用课件演示种田人拔苗的过程，朗读第２段，要读出那个人卖力拔苗的情景。

）12寓言二则亡羊补牢公开课一等奖创新教案《亡羊补牢》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，掌握生字新词。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演等活动，引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生认识到及时改正错误的重要性，培养学生的自我反思和勇于改正错误的品质。

二、教学重点1. 理解课文内容，掌握生字新词。

2. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

三、教学难点1. 理解寓言故事所蕴含的深刻道理，即“亡羊补牢，为时未晚"。

2. 引导学生从故事中提炼出普遍适用的生活智慧。

四、教学过程（一）引人入胜，激发兴趣1. 寓言故事背景探索（1）导入课文背景知识①通过讲述寓言故事的特点，引导学生了解寓言是一种通过虚构的故事来传达深刻道理的文学形式。

②提问学生是否知道什么是寓言，并举例说明，如《龟兔赛跑》、《狐假虎威》等，激发学生的学习兴趣。

（2）情境导入“亡羊补牢”成语①通过讲述一个与“亡羊补牢"相似的日常小故事，引导学生进入课文情境，体验养羊人的心情变化。

②提问学生：“如果你们是养羊人，会怎么做呢？”鼓励学生积极发言，激发他们的想象力和思考力。

2. 课文朗读与感知（1）教师范读课文①教师声情并茂地朗读课文，让学生感受语言的韵律美，同时理解课文内容。

②在朗读过程中，适时停顿，引导学生关注课文中的生字新词，为后续的生字新词教学做铺垫。

（2）学生跟读并感知课文①学生跟随教师一起朗读课文，注意语音语调的准确性。

②通过朗读，让学生初步感知课文内容，理解故事的基本情节和人物形象。

通过以上教学过程的设计，旨在营造一个轻松、有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和参与度。

同时，通过情境导入和朗读感知，引导学生深入理解课文内容，为后续的教学环节打下坚实的基础。

（二）巧学字词，积累语言1. 字音识记，夯实基础教授生字“圈"和“钻”的正确读音，并指导学生进行多次跟读，确保字音准确。

部编版语文二年级下册亡羊补牢教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级下册亡羊补牢教案与反思第【1】篇〗一、教学浅释《亡羊补牢》是一则寓言故事，讲述一位养羊人在经历了两次丢羊之后认识到了自己的错误，把有窟窿的羊圈补好，羊就没有再丢失的故事。

课文语句生动，深入浅出地告诉孩子一个道理“遇到问题及时解决，才能避免更大的损失”，这就是“亡羊补牢，为时不晚”。

部编版语文教材第五单元的学习重点是“根据课文内容，简单谈谈自己的看法”。

学生能对文本内容进行意义重构，结合自己的生活经验形成自己的认识，这是继二年级上学期“读课文，说出自己的感受和想法”的延伸，体现学生语文能力的梯度发展。

本课的教学以“结合生活体会‘亡羊补牢，为时不晚’”为任务驱动，采用抓关键词理解故事内容、体会人物心情等方法，读懂寓言的内容和寓意，再尝试说说自己的理解和看法。

基于文本和特点和对学生学情的分析研究，基于《义务教育语文课程标准》对低年段的要求，可确定以下本课第一课时《亡羊补牢》的教学目标：1.通过看图想象，做动作、联系生活等方式认识本课“寓、则、亡、牢、圈、钻、叼、坊、悔、此”10个生字，能在田字格中正确、规范地书写“亡、牢、钻、劝”4个生字。

2.正确、流利地朗读课文，借助、关键词了解故事内容。

3. 在朗读感悟和讨论交流中，结合生活实际体会“亡羊补牢，为时不晚”的道理，初步感知“寓言”故事的特点。

为了达成以上的教学目标，采取以下的教学策略：1. 创设情境，激发兴趣课堂伊始，以看图猜寓言导入，创设和“寓言”有关的情境，为《亡羊补牢》教学做铺垫。

再借助实物图，化抽象为具象，将课文中的主人翁“养羊人”带入课堂，激发学生的学习兴趣。

课中的口语表达也创设了生活化的情境，激发学生的表达欲。

复习字词环节以“修养圈”为情境趣味认读。

2. 随文认读，三境联动采用随文识字的方法，在语境中识字，避免孤立认读汉字。

汉字教学关注字理、文本情境和生活情境，音形意结合地认读生字。

【导语】《亡⽺补牢》内容浅显易懂,故事情节简明有趣,但寓意深刻。

选这篇课⽂的主要意图是让聋哑学⽣了解寓⾔表达上的特点,把握故事内容,结合⽣活实际体会故事蕴含的道理。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、揭题导⼊ 1、今天我们要学习⼀个寓⾔故事，故事的题⽬叫“亡⽺补牢”。

谁来读。

2、请给“亡”组词，“死亡、灭亡”，请给“牢”组词。

“监牢、坐牢”。

师：那“亡⽺补牢”⾥的“亡”、“牢”是什么意思呢？让我们⼀起⾛进故事，读了故事你就会明⽩的。

⼆、初读解题。

1、⾃由地去读读课⽂，读准字⾳，读通课⽂。

2、下⾯⽼师请⼏位⼩朋友来读读课⽂，其他⼩朋友想⼀想“亡、牢”的意思。

3、读着，读着，你们知道“亡、牢”的意思了吗？ ①你说，哦，“亡”是丢失的意思，因为被狼叨⾛了，养⽺⼈的⽺丢失了。

②“牢”的意思呢？→你说，是指⽺圈，⽺圈就是⽺住的地⽅。

对，街坊说的修⽺圈就是补牢。

③那“亡⽺补牢”连起来就是丢失了⽺后去修⽺圈。

三、精读 1、那养⽺⼈共丢失了只⽺？（对两只），请你找出句⼦读⼀读。

2、你读，出⽰句⼦：“⼀天早上……叨⾛了。

”“第⼆天早上……叨⾛了。

”第⼀句这句话⾥⽣字很多，“⽺圈”的“圈”是个多⾳字，还有⼀种读⾳是圈quān，圆圈的圈。

窟窿，要注意读好轻声，齐读。

全班⼀齐读这两句话。

3、读着读着，你知道了什么？ →你说。

对呀，⽺丢失的原因，主要是⽺圈破了个窟窿→这该死的窟窿让他丢失了两只⽺，太可惜了，谁来读。

4、养⽺⼈丢了第⼀只⽺，⼜丢了第⼆只⽺，其中还有别的原因吗？ →你说，对他不听街坊的劝告。

→师“街坊”就是指谁？（邻居） →下⾯就请同桌同学⼀⼈当街坊，⼀⼈当养⽺⼈来演⼀演，说⼀说，开始练习。

→展⽰表演读： →看了他们的表演，你们有什么要说的吗？ →⽣1：这位街坊在劝别⼈，让⼈感觉到他的真诚。

⽣2：街坊的劝说让⼈感到他⾮常担⼼ 谁再来当当街坊劝⼀劝。

→养⽺⼈表演得怎样？ →⽣1：→养⽺⼈在说这句话时感受到⽆所谓，满不在乎的 →谁再来说⼀说 →“⽺已经丢了，还修⽺圈⼲什么呢？”意思就是说……你说，对，意思就是不⽤修⽺圈了。

统编版语文二年级下册12寓言二则亡羊补牢公开课一等奖创新教学设计《寓言二则——亡羊补牢》教学设计教学目标：1. 能正确、流利地朗读课文，并能理解课文意思。

2. 认识本课的生字，会写课后的字。

3. 理解故事中的寓意，从中受到启发。

教学重点：1. 正确、流利地朗读课文。

2. 理解课文寓意。

教学难点：理解故事寓意。

教学准备：课件教学过程：一、激趣导入，揭示课题1. 同学们，你们喜欢听故事吗？老师给大家带来一个故事，想听吗？（想）2. 播放课件，教师讲述《亡羊补牢》的故事。

3. 同学们，故事讲完了，你们明白这个故事告诉我们一个什么道理吗？（学生自由说）4. 教师总结：看来同学们都明白一个道理，那就是“做错了事要及时补救，不然损失会更大"。

好，让我们一起来学习一篇寓言故事《亡羊补牢》，看看文中主人公的行动和你们的理解是不是一样。

（板书课题）二、初读课文，整体感知1. 借助拼音，自读课文，读准字音，读通课文。

2. 抽读生字卡片，重点指导“街”“牢"“劝”“结"“据”等字的读音。

3. 再次读课文，边读边想这个故事讲了一件什么事？4. 交流汇报：课文讲的是张三养了一群羊，后来羊跑了一只羊又补羊圈的故事。

三、细读课文，理解寓意1. 找出文中描写张三两次说话的句子。

分别用引号标出来。

指名读一读。

2. 理解张三第一次说的话：“街坊劝告他，不要把羊都拴在院子里，小心羊跑丢了。

"（从哪里可以看出张三的做法是错误的？）3. “哦”是什么意思？张三知道错了没有？从哪里可以看出来？指导朗读。

4. 理解张三第二次说的话：“开始，他以为羊会跑丢，没有在意。

后来连自己的衣服也找不到了，才相信街坊的话是对的。

"从哪里可以看出张三的进步？结合理解“亡羊”一词。

5. 张三的羊为什么会丢？通过这个故事你明白了什么道理？我们应该怎么做？6. 假如你是张三你会怎么对大家说？指名说。

教师相机板书：补牢感谢感激之情相告。

部编版⼆年级语⽂下册《亡⽺补牢》【省⼀等奖】优质课课优质教案新⼈教版⼆年级语⽂下册《亡⽺补牢》教学设计——门源县第⼀⼩学张梅莲教学⽬标：1、会认5个⽣字，会写12个⽣字。

2、朗读课⽂，能⽤⾃⼰的话讲讲这个寓⾔故事。

3、了解故事内容，结合⽣活实际体会故事蕴涵的道理。

学情分析：《亡⽺补牢》是⼀则寓⾔故事，通过简短的故事告诉⼈们深刻的道理，这个道理是对故事中的具体形象和故事情节作的最⾼概括，对于⼆年级学⽣来说是有⼀定的⾼度的。

但是引导学⽣通过在具体的环境中感知⼈物，感知故事内容，对于多数学⽣来说，是能够体会出这则寓⾔的寓意的。

教学重点： 1、理解寓⾔内容。

2、能⽤⾃⼰的话讲讲这个寓⾔故事。

教学难点：引导学⽣在体会寓⾔故事内容的基础上，体会寓意，并能联系⽣活实际，谈⼀谈感想，从⽽懂得寓⾔故事所蕴含的深刻道理。

课时安排：⼀课时教学过程：⼀、导⼊（根据课件出⽰的情境图猜寓⾔故事）。

1、同学们喜欢猜谜语吗？今天⽼师让你们猜个谜语，它既不是⽇常⽤品也不是动植物，⽼师是让你们看图猜成语，我们之前学过⼀些寓⾔故事，你还记得哪些？2、什么是寓⾔？寓⾔就是⽤⼀个⼩故事告诉⼈们⼀个深刻的道理的⽂学体裁。

2、今天，我们开始学习第12课《寓⾔两则》，板书课题，提⽰“寓”和“则”的写法，“则”的意思。

这节课，我们学习的是第⼀则寓⾔——《亡⽺补牢》，板书，齐读课题。

⼆、初读感知。

1、看动画，了解“亡⽺补牢”的意思。

什么叫“亡⽺补牢”？请⼤家观看这则寓⾔动画，从故事中了解。

⽣交流：“亡”、“牢”、“亡⽺补牢”。

2、⾃读课⽂，读准字⾳。

你⼀定也想读读这个寓⾔故事了，下⾯请同学们⾃读这个故事，读准字⾳。

3、同桌互读，纠正读⾳。

你想不想当⼀当⼩⽼师？请同桌两个互相做⼩⽼师，⼀⼈读⼀段，互相纠正读⾳。

寓⾔窟窿叼⾛街坊则劝告后悔⽺圈圆圈狼4、从上⾯的词语中你发现了什么？你觉得哪个词语最难写？“窟窿”这个词语不但难写还给养⽺⼈带来了很⼤的⿇烦呢？请同学们说⼀说。

部编版语文二年级下册亡羊补牢教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册亡羊补牢教案第1篇】教学目标：1、认识10个生字，会写“亡、牢”等6个生字。

2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。

3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。

教学重难点：理解词语的意思，理解寓言揭示的含义教学过程：一、谈话激趣1.同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？2.今天，我们接着学习另一则寓言。

看老师写课题：亡羊补牢。

3.指名读，齐读。

二、理解题意1.“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2.指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

亡：丢失。

牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3.用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

4.看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）5.再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、初读课文，学习生字。

1.你的猜想对不对呢？让我们来读课文。

注意：读的时候要读准字音，读通课文。

2.开火车读生字词，评选出读得最好的同学。

2.用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

3.养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？4.小结：可见我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。

四、精读课文，理解内容1.课文哪几个小节讲丢羊的？2.自由读1~4自然段，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？3.同桌互议。

4.集体交流：（一）羊圈破了个窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。

“窟窿”就是——（洞）。

（2）齐读这句话。

（第三句）（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。

（5）理清这小节三句话之间的联系。

（二）街坊劝告，他不听。

（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。

（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。

（3）引导评议，齐读。

（4）可养羊人呢？指名读，评议。

（读出他的无所谓，毫不在意）养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。

部编版语文二年级下册亡羊补牢教学设计（精推３篇）〖部编版语文二年级下册亡羊补牢教学设计第【1】篇〗【教学思路】这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。

教学安排，首先激发学生的学习兴趣，整体感知课文内容。

接着以关键问题为切入点，生生讨论、师生探究，充分展示朗读的魅力，从而进一步理解课文。

之后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。

最后让学生看插图猜寓言激发阅读语言的兴趣。

【教学目标】１、学会本课的生字生词，运用和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。

２、有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。

３、把握故事内容，能在阅读中质疑、解疑，发表见解，结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理：做错了事要及时改正。

【教学重难点】１、有感情朗读，体会寓言的寓意。

２、训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。

３、激发阅读寓言的情趣。

【教学准备】相关教学课件、投影。

【教学过程】第一课时一、课前准备师：我们做个游戏好吗？成语接龙师出“龙头”──叶公好龙（学生兴致高涨，积极参与。

）二、导入１、师：同学们，你们记得老师说的第一个成语吗？生：叶公好龙。

师：对了，这个成语背后的小故事你们听说过吧，我们叫什么，谁知道？生：寓言。

（板书：寓言）师：你们认为什么是寓言？（生发表见解，师捕捉重点词）师：你们给了我很大的启发，我归纳了六个字，同意吗（板书：小故事大道理)２、师：我们本节课要学的这个寓言故事是？（板书：亡羊补牢）提醒：“补”的左偏旁生：齐读“亡羊补牢”空笔和老师一起写。

师：谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？生：“亡”的意思是失去。

“牢”牲畜的圈。

师：这两个字的解释有好多，你们能正确找出在这个成语中的意思，辨别能力真强！师：谁能把题目解释一下？生：羊丢失以后修补羊圈。

三、初读课文，整体感悟，检查预习１、师：谁愿意展示一下自己的朗读水平，请起立。

（生起立，准备齐读）师：课文读得挺棒，我想字词你们自学得也不错，汇报一下。

《亡羊补牢》教学设计教学目标1.会认读“羊圈、窟窿、街坊、叼走、劝说、后悔”这些词语。

2. 抓住关键词句读懂故事，领悟寓意。

3.按一定的顺序完整地讲述故事。

教学重难点抓住关键词句读懂故事，领悟寓意。

教学过程板块一：复习导入1.复习引出课题。

师:孩子们好有精气神！其实，我们每一天的学习都是一次挑战，挑战自己，挑战同伴。

今天，我们还要继续学习《亡羊补牢》这则寓言故事，你们敢挑战吗？(板书课题：亡羊补牢) “亡”最后一笔是竖折,“补”是衣字旁。

(齐读课题) 2、通过学习，你肯定会读这些词语。

出示词语“羊圈、窟窿、街坊、叼走、劝说、后悔”，如果有问题就重点处理轻声词“街坊、窟窿”和多音字“圈”。

小结：轻声词是一种特殊的语言现象，在生活中有很多读轻声的词，平时读的时候一定要关注他们。

（本环节目标：会认读“羊圈、窟窿、街坊、叼走、劝说、后悔”这些词语，读好“街坊、窟窿”两个轻声词和多音字“圈”，扫清阅读障碍。

）板块二：读故事，悟寓意（一）初读课文，了解内容过渡语：看来生字词难不住大家，课文又读得怎么样呢？（板书：读故事）1、开火车轮读课文，要把课文读正确、通顺。

过渡语：我们一起来听听他们是不是把课文读正确、读通顺了。

（请五个孩子分自然段读课文，读后学生评价，关注的在读正确、读通顺上）2、自由读课文，思考故事主要内容。

（师）我想如果再让大家读一次课文一定比刚才读得好，对吧！不过这一次读老师要给大家加任务了：一边读一边想：这个故事讲了一件什么事？3、谁能用自己的话简单说说故事讲了一件什么事？（根据学生说的做点评，梳理主要内容的概括）4、老师希望我们每一个孩子都会概括故事的主要内容，所以我为大家准备了一串词语朋友，我们来挑战一下，能不能根据故事内容给他们排个队呢？羊圈破修羊圈羊被叼街坊劝再丢羊终后悔不听劝不再丢小结：你读书真细心，给这么多的词语排好了队！谁能按他排好的顺序连起来说一说？哇，你好厉害！把这些简洁的词语串起来就告诉了我们故事的主要内容。