阅读指导课《夏洛的网》新

《夏洛的网》阅读指导课教案一、教学目标1. 提高学生对《夏洛的网》的阅读兴趣，引导学生深入理解作品内容。

2. 培养学生批判性思维，学会从不同角度分析问题。

3. 帮助学生掌握阅读策略，提高阅读效果。

二、教学内容1. 第五章至第九章内容概述2. 重点人物关系梳理3. 主题分析：友谊、成长、牺牲、命运三、教学过程1. 课前准备：请学生提前阅读第五章至第九章，做好笔记。

2. 课堂导入：简要介绍本节课的教学目标和内容。

3. 分组讨论：请学生分成小组，针对第五章至第九章的内容进行讨论，分析人物关系、主题及作品意义。

4. 分享交流：各小组选派代表分享讨论成果，其他同学可进行补充和提问。

5. 教师点评：对学生的讨论和分析进行点评，总结课堂知识点。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和分享过程中的表现，评价其参与度。

2. 分析能力：评估学生在分析人物关系、主题等方面的准确性。

3. 团队协作：评价学生在小组讨论中的协作能力和交流效果。

五、课后作业2. 针对本节课学到的阅读策略，选择另一本名著进行阅读，并做好笔记。

六、教学策略的拓展1. 教学内容：分析《夏洛的网》中的象征手法及其作用。

探讨作者如何通过细节描写展现人物性格。

实践运用批判性思维工具，如概念图、思维导图等。

2. 教学过程：教师引导学生运用已学的阅读策略，如预测、质疑、归纳等，深入分析文本。

案例分析：挑选文中的象征元素，如夏洛的网，进行分析讨论。

小组活动：学生分组，运用思维导图等工具，整理人物关系和情节发展。

七、情感教育的融入1. 教学内容：感受小说中的情感线索，如友情、牺牲、感激等。

讨论如何将这些积极的情感转化为现实生活中的行动。

2. 教学过程：教师通过提问和分享，激发学生对小说中情感的共鸣。

角色扮演：学生选择文中角色，进行情景再现，体验角色的情感变化。

八、跨学科的1. 教学内容：将《夏洛的网》与自然科学（如蜘蛛的生态）、社会学（如社区关系）等学科进行。

《夏洛的网》阅读指导课教案第一章：课程简介1.1 课程目标通过阅读《夏洛的网》，引导学生感受友谊、关爱与成长的主题，培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。

1.2 课程内容本章将介绍《夏洛的网》的作者、作品背景及课程的整体安排。

第二章：作者及作品背景2.1 作家介绍介绍作家E.B.怀特及其作品《夏洛的网》。

2.2 作品背景阐述《夏洛的网》的创作背景，包括时代背景和作者的个人经历。

第三章：故事梗概3.1 主要角色介绍故事中的主要角色，包括夏洛、威尔伯等。

3.2 故事情节概括故事情节，引导学生了解故事的发展脉络。

第四章：主题探讨4.1 友谊分析故事中夏洛与威尔伯之间的友谊，探讨友谊的内涵与价值。

4.2 关爱与成长通过故事中的关爱与成长元素，引导学生体验人生感悟。

第五章：阅读指导策略5.1 阅读方法教授学生有效的阅读方法，如速读、精读、批注等。

5.2 思考与讨论布置思考题和讨论话题，引导学生深入思考故事中的主题和人物。

第六章：第一至第四章内容解析6.1 文本细读引导学生对第一至第四章进行细致阅读，关注关键词语、句子和段落，理解故事背景和人物关系。

6.2 分析与解读分析夏洛和威尔伯的相遇，讨论他们之间友谊的初步形成，以及夏洛的智慧和威尔伯的纯真。

6.3 活动设计组织学生进行小组讨论，分享对友谊的理解，并以角色扮演的方式，模拟夏洛和威尔伯的对话。

第七章：第五至第八章内容解析7.1 文本细读让学生对第五至第八章进行细致阅读，注意夏洛的网及其背后的寓意。

7.2 分析与解读探讨夏洛的网如何成为威尔伯生命中的转折点，以及夏洛的牺牲对学生带来的启示。

7.3 活动设计让学生绘制夏洛的网，并在小组内分享自己的创作意图，讨论网的象征意义。

第八章：第九至第十二章内容解析8.1 文本细读指导学生阅读第九至第十二章，关注夏洛的预言和威尔伯的成长。

8.2 分析与解读讨论夏洛的智慧如何影响威尔伯的命运，以及威尔伯如何逐渐理解夏洛的网。

8.3 活动设计组织学生进行角色扮演，模拟夏洛和威尔伯在农场上的生活，体验友谊的力量。

夏洛的网》阅读指导课课程教案XXX《夏洛的网》阅读指导课教案教学目标：1.更加深入地了解与理解故事内容。

2.更加深刻地感受和感悟人物的心灵世界。

3.更加真正与真切地学会人生道理。

教学重点、难点：初步掌握课外阅读的方法，达到一定的文字积累，掌握一定的写作方法。

课前准备：一个月前，布置学生认真阅读《夏洛的网》，并做读书卡。

一、温暖回忆——聊聊故事内容师：有一本书，它风靡世界近百年，狂售发行千万册，最近老师和同学们一起读了它，是什么呀？——《夏洛的网》。

（课件出示）就是它，(板书)带着你的感受读一读书名，一起。

简单地讲讲这个故事，谁先请？生1：《夏洛的网》讲了可爱的小猪XXX和聪明的蜘蛛XXX之间发生的事情。

生2：《夏洛的网》主要讲的是蜘蛛XXX在XXX遇到厄运的时候用在网上织字的方法挽救了它的性命。

生3：这本书主要讲的是XXX家的谷仓里小猪XXX面临变成熏肉火腿的命运，于是它的好朋友XXX用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，挽救了XXX的生命，但蜘蛛XXX的生命却走到了尽头……二、点击人物——说说人物形象1．师：读一本好书，总有一些人物让我们记忆犹新，谁来说一说读完这个故事后哪个人物给你留下了深刻的印象？生1：善良、有爱心的XXX给我留下了深刻的印象。

生2：XXX，因为她能保护弱小，是她第一次挽救了小猪的生命。

生3：XXX，由于她善良、友爱、宽容、热忱、乐于助人……课件出示）生4：我喜欢心爱、懂得感恩的XXX。

课件出示）生5：坦普尔顿，因为它自私自利，付出都讲条件，总要回报。

课件出示）生6：XXX，因为她能跟XXX一起分担愁苦。

生7：XXX在朋友有灾难时没有抛下朋友，而是给他鼓励、信心和帮助，我喜欢她。

生8：XXX生9：XXX，它把小猪养大了，并保护了它。

2.师：在众多的故事人物中哪两个建立了最真挚而又永恒的友谊呢？（课件出示）三、感人细节——品品魅力之网1.师：在这段友谊的旅程中，始终跳跃在你眼前的是什么？（网）书名题为《夏洛的网》正是出于此意啊！XXX是一只蜘蛛，蜘蛛的网一般是用来干什么的？生：捕捉昆虫的。

《夏洛的网》整本书阅读指导【导读目标】1．推荐阅读《夏洛的网》，让学生初步了解作品的作者、内容及主要人物。

2.通过聆听、观察和想象，感知角色，激发阅读兴趣。

3、渗透初步感知整本书的阅读方法。

【教学重难点】：通过聆听、观察和想象，感知角色，激发阅读兴趣。

【教学准备】多媒体课件【导读过程】课前互动：师生共聊关于阅读的话题。

同学们喜欢读课外书吗？都读过哪些，能说出书名来吗？一、创设情境，引入主题。

1、有位作家曾经说过：能够从书架上找到自己喜欢的书是一件很棒的事，如果能够把自己喜欢的书介绍给别人，那更是一件幸福的事，今天，老师要做一个幸福的人，向大家推荐一本非常精彩的童话书——夏洛的网（课件：夏洛的网这本书曾被誉为是“二十世纪读者最多、最受爱戴的童话作品”。

2、这节课老师就和大家共同交流一下，拿到一本书应该怎么去读它。

板书：《夏洛的网》二、初步了解，引发期待1、出示封面师：封面好似书的眼睛，所以阅读一本书，我们最初是应当从封面开始的。

试着读一读封面看看有什么收获？（引导学生关注书名、作者、翻译者、出版社、插图等。

）▲这本书，是排在美国最伟大的十部儿童文学名著的首位，风行世界五十年；这本书不仅写给孩子，大人们也爱看，这本书，是谁写的呢？▲介绍作者怀特。

▲任溶溶先生翻译的这个版本的《夏洛的网》，自2004年5月在我国第一版印刷之后，反响极其强烈，至2008年4月已是第18次印刷，印数高达47万6千3百多册。

可见这是一本深受读者喜爱的好书呀！2、学读《人“物”表》师：老师刚开始读这本书的时候记不清里面的人物，总感觉他们的名字很绕口，请同学们帮我读一读（出示人物表）▲请你来看看这张人物表，看谁眼睛最尖还能发现其他的秘密。

（学生找，指出：有三个人物是用黑色加粗的。

）作者为什么要加粗呢？（因为这三个是最主要的人物。

）▲读一读人物的名字，并联系封面，认识主人公。

（现在我们知道了小女孩叫弗恩、小猪叫威尔伯、蜘蛛叫夏洛）板书：弗恩、威尔伯、夏洛3、出示目录师：目录是书本内容的高度浓缩，相当于文章的小题目，通过看目录，就能读懂一本书的主要内容，看着这本书的目录，说一说它一共由哪些小故事组成？（引导学生关注22个小标题）师小结读书方法：刚才我们通过关注书的封面、作者、人物表和目录等略读的方法，对这本书有了一个大致的了解，接下来我们一同走进书的内容，去感受一下整本书的魅力。

夏洛的网阅读指导课教案一、教学目标：1. 通过阅读《夏洛的网》，培养学生对文学作品的兴趣和阅读习惯。

2. 帮助学生理解故事情节，提高学生的阅读理解能力。

3. 引导学生关注故事中的人物关系和情感变化，培养学生的同理心和关爱他人的意识。

二、教学内容：1. 章节范围：《夏洛的网》第一章至第五章。

2. 故事梗概：讲述了一只小猪威尔伯被救下来，与母鹅玛格丽特成为朋友，并一起生活在农场。

威尔伯因为害怕被宰杀，夏洛出现，成为他的朋友，并帮助他避免被宰杀的故事。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读第一至第五章，理解故事情节，掌握人物关系。

2. 教学难点：引导学生关注人物情感变化，培养同理心和关爱他人的意识。

四、教学方法：1. 阅读指导：引导学生分章节阅读，理解故事情节，关注人物关系。

2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对故事情节和人物的理解和感受。

3. 情感引导：通过故事情节的讨论，引导学生关注人物情感变化，培养同理心和关爱他人的意识。

五、教学步骤：1. 导入：向学生介绍《夏洛的网》的故事背景和主要人物，激发学生的阅读兴趣。

故事情节和人物关系。

3. 小组讨论：学生分组讨论自己对故事情节和人物的理解和感受。

4. 分享与反馈：每组选代表分享讨论结果，教师进行反馈和引导。

5. 情感引导：通过故事情节的讨论，引导学生关注人物情感变化，培养同理心和关爱他人的意识。

六、教学内容：1. 章节范围：《夏洛的网》第六章至第十章。

2. 故事梗概：夏洛用蜘蛛丝编织了一张拯救威尔伯的网，并在这张网上留下了威尔伯的生命之语。

威尔伯被救下来后，夏洛却因为过度劳累而去世。

农场主ゼ.ア.兹决定不让威尔伯离开农场，并给他一个名字叫“王牌猪”。

七、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读第六至第十章，理解夏洛的网的意义，感悟友谊的真谛。

2. 教学难点：引导学生关注故事中人物对生命的尊重和珍惜，培养学生的生命意识。

八、教学方法：1. 阅读指导：引导学生分章节阅读，理解夏洛的网的意义，感悟友谊的真谛。

《夏洛的网》阅读指导课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引发学生对《夏洛的网》的兴趣，激发阅读热情。

2. 引导学生了解本书的作者及背景信息。

教学内容：1. 介绍本书的作者：E.B.怀特。

2. 简述本书的主要内容：关于一只小猪威尔伯和一只蜘蛛夏洛之间的友谊故事。

教学步骤：1. 向学生介绍本书的作者E.B.怀特，引导学生了解作者的背景信息。

2. 通过展示本书的封面、插图等，引导学生对故事产生兴趣。

3. 简要介绍本书的主要内容，引导学生对故事情节产生好奇心。

第二章：故事梗概教学目标：1. 帮助学生了解《夏洛的网》的故事梗概。

2. 培养学生对故事情节的概括能力。

教学内容：1. 本书的故事梗概。

教学步骤：1. 引导学生阅读本书的故事梗概。

2. 鼓励学生表达自己对故事梗概的理解和感受。

3. 引导学生对故事梗概进行简要概括，培养学生的概括能力。

第三章：人物分析教学目标：1. 帮助学生了解本书的主要人物及其特点。

2. 培养学生对人物性格的分析能力。

教学内容：1. 本书的主要人物：威尔伯、夏洛等。

2. 人物的性格特点及关系。

教学步骤：1. 引导学生阅读有关威尔伯和夏洛的片段。

2. 分析威尔伯和夏洛的性格特点，引导学生关注人物之间的关系。

3. 鼓励学生分享自己对人物性格的分析，培养学生的分析能力。

第四章：情节梳理教学目标：1. 帮助学生了解本书的故事情节。

2. 培养学生对故事情节的梳理能力。

教学内容：1. 本书的主要故事情节。

教学步骤：1. 引导学生阅读本书的故事情节。

2. 鼓励学生表达自己对故事情节的理解和感受。

3. 引导学生对故事情节进行简要梳理，培养学生的梳理能力。

第五章：阅读策略1. 引导学生掌握阅读本书的策略。

2. 培养学生自主阅读的能力。

教学内容：1. 阅读本书的策略。

教学步骤：1. 向学生介绍阅读本书的策略，如关注故事情节、人物关系等。

2. 引导学生运用所学策略进行自主阅读。

3. 鼓励学生在阅读过程中积极思考，提高自主阅读的能力。

《夏洛的网》阅读指导课一、谈话导入，营造阅读氛围1.书籍是人类进步的阶梯，有人说只要你爱读书，不需要拥有千里眼顺风耳也可以知道世界各地的新奇故事，不需要拥有机器猫的时光隧道机也可以了解上下五千年的历史文明。

今天的这节阅读课，老师选择了一本好书，想和大家共同阅读。

同学们都见过蜘蛛吧？你对蜘蛛了解多少？当看到天花板或墙角有蜘蛛网时，你们一般是怎样对待的？2.【课件1】今天老师向大家推荐那么一只蜘蛛和它的网——书名是（学生接）《夏洛的网》，读了此书保你对蜘蛛刮目相看。

这是一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话！美国著名作家怀特，用了10万多字， 22个章节，向我们呈献了一个令无数看过的人都无法忘怀的蜘蛛和小猪的故事。

二、渗透方法，了解封面、人物表与梗概（一）指导看封面1.师：拿到一本书，不要急着翻里面的内容看，我们首先要看的是什么？（封面）师：是的，封面好似书的眼睛，所以阅读一本书，我们最初是应当从封面开始的。

（板书：看封面）2.看封面，你获得了什么信息？（作者、译者）3.读一本好书，首先得记住作者的名字，这也是对他劳动成果的尊重。

E·B·怀特(1899—1985)，美国著名散文家，儿童文学作家。

他一生创作了三部童话，最受欢迎的是《夏洛的网》，除此之外，还有两部——（出示封面）《精灵鼠小弟》《吹小号的天鹅》，这三本书号称二十世纪拥有读者最多的童话书。

4.任溶溶先生翻译的这个版本的《夏洛的网》，自2004年5月在我国第一版印刷之后，反响极其强烈，至2008年4月已是第18次印刷，印数高达47万6千3百多册。

可见这是一本深受读者喜爱的好书呀！我们同学到书店去挑选新书时，可以从封面，内容简介，也可以从书本的发行量及印刷次数上去判断它值不值得你一买。

这究竟是一本怎样的书呢？让我们赶快来揭开这本书的神秘面纱吧？（二）学读“人物表”1.老师刚开始读这本书的时候记不清里面的人物，经常张冠李戴，后来发现记人物原来有秘决，你知道吗？（书的前面有人物表）2.这个故事比较长，我们在读的时候，可以先记一记人物名字。

《夏洛的网》阅读指导课教案第一章：课程简介1.1 课程目标引导学生理解并欣赏《夏洛的网》的故事情节和人物形象。

培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高他们的文学素养。

引导学生思考故事中的道德和人生哲理，培养他们的价值观。

1.2 适用对象小学高年级学生1.3 教学材料《夏洛的网》原著或简化版PPT或黑板教学卡片或图片第二章：教学内容2.1 故事简介简述《夏洛的网》的故事情节，介绍主要人物和事件。

2.2 人物分析分析故事中的主要人物夏洛和威尔伯，探讨他们的性格特点和成长变化。

2.3 主题探讨引导学生思考故事中的友谊、牺牲和道德等主题，鼓励他们分享自己的看法。

2.4 阅读技巧引导学生运用预测、推理、质疑等阅读技巧，提高他们的阅读理解能力。

第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解故事情节和人物分析，引导学生理解和欣赏故事内容。

3.2 互动讨论法通过小组讨论和全班讨论，引导学生分享自己的想法和感受，培养他们的表达能力。

3.3 任务驱动法通过阅读任务和问题引导，激发学生的思考和探究欲望。

第四章：教学步骤4.1 导入通过引入问题或情景，引起学生对《夏洛的网》的兴趣。

4.2 故事简介简述故事情节和人物，为后续阅读和讨论做铺垫。

4.3 分组阅读将学生分成小组，分配不同的章节进行阅读，鼓励他们互相讨论和分享。

4.4 汇报和讨论各小组代表汇报自己的阅读成果，全班进行讨论和交流。

第五章：评价与反馈5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和表现，评价他们的参与度和积极性。

5.2 阅读理解测试通过编写或提供阅读理解题目，测试学生对故事内容的理解程度。

5.3 学生互评鼓励学生互相评价和反馈，促进他们的自我反思和成长。

第六章：教学评估6.1 评估目的评估学生对《夏洛的网》故事情节、人物分析和主题探讨的理解程度。

评估学生运用阅读技巧的能力和阅读习惯的养成情况。

6.2 评估方法课堂提问与回答：通过教师的提问，检查学生对故事情节和人物的理解程度。

《夏洛的网》阅读指导课教案第一章：课程概述1.1 课程目标通过阅读《夏洛的网》，让学生理解故事情节，分析人物性格，体会友谊、牺牲、爱和宽容等主题，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

1.2 教学对象小学高年级学生1.3 教学方法采用问题驱动法、讨论法和写作法，引导学生深入理解文本，培养学生的批判性思维和创造性思维。

第二章：课时安排2.1 总课时10课时2.2 每课时内容安排第1-2课时：介绍作者和作品背景第3-4课时：阅读第一至第四章第5-6课时：阅读第五至第八章第7-8课时：阅读第九至第十二章第三章：教学内容与过程3.1 课时一：介绍作者和作品背景教师简要介绍作者E.B.怀特及其作品《夏洛的网》，使学生对作者和作品有一个初步的了解。

3.2 课时二：阅读第一至第四章教师带领学生阅读第一至第四章，引导学生关注故事背景、人物关系和初步主题。

学生进行阅读，并进行小组讨论。

3.3 课时三：阅读第五至第八章教师带领学生阅读第五至第八章，引导学生关注夏洛和威尔伯的友谊，以及夏洛的智慧和牺牲精神。

学生进行阅读，并进行小组讨论。

3.4 课时四：阅读第九至第十二章教师带领学生阅读第九至第十二章，引导学生关注故事的结局，以及其中的爱与宽容主题。

学生进行阅读，并进行小组讨论。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

4.2 阅读理解测试在课程结束后，对学生进行阅读理解测试，评估学生的阅读理解能力。

4.3 小组讨论报告评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、交流能力和团队合作精神。

第五章：教学资源5.1 教材：《夏洛的网》5.2 辅助材料：相关文章、视频、图片等5.3 教学工具：PPT、黑板、投影仪等第六章：教学活动设计6.1 导入活动通过展示与农场动物相关的图片，引导学生谈论对农场的印象，为新课的阅读做好铺垫。

6.2 阅读活动引导学生分角色朗读课文，增强对故事情节和人物性格的理解。

《夏洛的网》阅读指导课教案第一章：课程介绍1.1 课程目标通过阅读《夏洛的网》，让学生理解友谊、牺牲、梦想等主题，提高学生的阅读兴趣和理解能力。

1.2 教学内容介绍《夏洛的网》的作者、背景及主要内容，引导学生了解课程目标。

第二章：人物分析2.1 夏洛2.1.1 外貌特征夏洛是一只灰色的蜘蛛，有八条腿。

2.1.2 性格特点夏洛聪明、机智、善良，乐于助人，有牺牲精神。

2.2 威尔伯2.2.1 外貌特征威尔伯是一只小猪，体型胖乎乎的，皮肤呈粉色。

2.2.2 性格特点威尔伯友善、热情、天真，渴望友谊和被理解。

2.3 其他角色福特、艾米、卡特等角色，各有特点，为故事增色添彩。

第三章：情节梳理3.1 夏洛和威尔伯的相识夏洛在农场中救了将被宰杀的威尔伯，两者结下深厚的友谊。

3.2 威尔伯的困境威尔伯因害怕被宰杀，而寻求夏洛的帮助。

3.3 夏洛的拯救计划夏洛决定用蜘蛛丝编织字句，拯救威尔伯的生命。

3.4 计划的实施与结果在猪展出时，夏洛成功地用蜘蛛丝编织出字句，使威尔伯获得了荣誉，从而保住了生命。

第四章：主题探讨4.1 友谊探讨夏洛和威尔伯之间深厚的友谊，以及友谊在面对困难时的重要性。

4.2 牺牲分析夏洛为了拯救威尔伯而牺牲自己的精神，引导学生理解牺牲的意义。

4.3 梦想探讨威尔伯追求友谊和被理解的梦想，以及实现梦想的过程。

第五章：阅读拓展5.1 推荐阅读推荐与《夏洛的网》相似的书籍，如《小王子》、《安妮日记》等，引导学生拓展阅读。

5.2 写作练习以“我眼中的友谊”为主题，让学生写一篇作文，表达对友谊的理解和看法。

5.3 小组讨论组织学生进行小组讨论，分享阅读《夏洛的网》的感悟，促进学生之间的交流。

第六章：分析文学元素6.1 描述分析文本中对夏洛和威尔伯的外貌、动作、情感等描述，加深学生对人物形象的理解。

6.2 对话研究文本中人物之间的对话，揭示人物性格和关系。

6.3 象征探讨文本中的象征元素，如夏洛的蜘蛛丝象征着拯救和友谊。

《夏洛的网》阅读指导课教案第一章：课程简介1.1 课程目标通过阅读《夏洛的网》，引导学生理解故事内容，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，引导学生欣赏作品中的友谊、忠诚、梦想等主题，激发学生的想象力和创造力，提高学生的文学素养。

1.2 适用对象小学高年级学生1.3 教学方法采用启发式教学法、问题驱动教学法和小组合作学习法，引导学生主动思考、探究和交流。

第二章：教学内容2.1 故事梗概《夏洛的网》是美国作家埃文·怀特创作的一部经典儿童文学作品。

故事讲述了一只小猪威尔伯和一只蜘蛛夏洛之间的感人友谊。

夏洛用自己的智慧拯救了威尔伯的生命，而威尔伯则帮助夏洛实现了梦想。

这个故事充满了温暖、善良和爱心，展示了友谊的力量和生命的美好。

2.2 教学重点与难点重点：理解故事情节，感受作品中的友谊、忠诚、梦想等主题。

难点：深入剖析作品中的象征意义和写作手法，提高学生的文学鉴赏能力。

第三章：教学准备3.1 教师准备熟读《夏洛的网》，了解故事情节，掌握作品的主题思想和写作手法。

3.2 学生准备预先阅读《夏洛的网》，了解故事情节，准备分享自己的阅读感悟。

第四章：教学过程4.1 导入新课通过提问方式引导学生回顾故事情节，激发学生的学习兴趣。

4.2 课堂讨论分组讨论：让学生分享自己喜欢的角色和情节，探讨作品中的友谊、忠诚、梦想等主题。

4.3 内容解析教师引导学生分析作品中的象征意义和写作手法，如夏洛的网的象征意义、威尔伯的成长等。

4.4 小组活动学生分组进行角色扮演，表演故事中的精彩片段，增强对作品的理解和感悟。

第五章：课后作业第六章：教学评价6.1 评价目标本节课的评价目标主要包括学生对故事情节的掌握、对作品主题的理解、阅读兴趣的提升以及团队合作能力。

6.2 评价方法采用课堂参与度评价、小组活动评价和课后作业评价相结合的方法。

6.3 评价内容学生对故事情节的掌握程度。

学生对作品主题的理解深度。

学生在小组活动中的合作表现。

《夏洛的网》阅读指导课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《夏洛的网》的兴趣。

2. 介绍小说的背景和作者。

3. 引导学生关注小说中的主题和人物。

教学内容：1. 介绍E.B.怀特和他的作品《夏洛的网》。

2. 讨论小说的背景和创作灵感。

3. 引导学生思考小说的主题，如友谊、牺牲和成长。

教学活动：1. 播放关于E.B.怀特和《夏洛的网》的视频介绍。

2. 学生分享他们对小说的已知信息，如阅读过这本书或了解作者。

3. 教师提出问题，引导学生思考小说的主题和人物。

第二章：小说概览教学目标：1. 帮助学生了解小说的情节和结构。

2. 分析小说的主要事件和转折点。

3. 引导学生关注小说的叙事视角和叙述风格。

教学内容：1. 概述小说的情节，包括主要事件和转折点。

2. 分析小说的叙事视角和叙述风格。

3. 引导学生关注小说的主题和象征元素。

教学活动：1. 教师简要概述小说的情节，强调主要事件和转折点。

2. 学生分组讨论小说的叙事视角和叙述风格。

3. 学生分享他们对小说主题和象征元素的看法。

第三章：人物分析教学目标：1. 帮助学生理解小说中的人物关系和性格特点。

2. 引导学生分析主要人物的性格发展和变化。

3. 培养学生对人物内心世界的理解和同情心。

教学内容：1. 分析小说中的主要人物，包括夏洛和威尔伯。

2. 探讨人物之间的关系和互动。

3. 引导学生关注人物的内心世界和成长过程。

教学活动：1. 教师介绍小说中的主要人物，强调他们的性格特点和关系。

2. 学生分组讨论人物之间的互动和影响。

3. 学生分享他们对人物内心世界和成长过程的理解。

第四章：主题探讨教学目标：1. 引导学生深入探讨小说的主题。

2. 分析小说中的象征元素和隐喻。

3. 培养学生的批判思维和综合分析能力。

教学内容：1. 探讨小说的主题，如友谊、牺牲和成长。

2. 分析小说中的象征元素和隐喻，如夏洛的网和威尔伯的生命。

3. 引导学生思考小说对现实生活的启示和影响。

1. 让学生理解《夏洛的网》的故事情节和人物关系。

2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣和鉴赏能力。

3. 引导学生领悟友谊、忠诚、成长等主题内涵。

4. 提高学生的阅读速度和阅读理解能力。

二、教学内容1. 第一章至第五章的故事情节梳理。

2. 主要人物夏洛、威尔伯和他们的友谊。

3. 分析作品中的象征手法和寓意。

4. 讨论作品中的主题思想。

三、教学重点1. 掌握《夏洛的网》的故事情节和人物关系。

2. 分析作品中的象征手法和寓意。

3. 领悟作品的主题思想。

四、教学难点1. 作品中的象征手法和寓意。

2. 引导学生从作品中感悟友谊、忠诚、成长等主题。

五、教学方法1. 讲授法：讲解故事情节、人物关系和作品主题。

2. 互动讨论法：引导学生讨论作品中的象征手法和寓意。

3. 案例分析法：分析作品中的具体情节，引导学生深入理解。

4. 读书笔记法：鼓励学生做阅读笔记，提高阅读效果。

1. 教材：《夏洛的网》原著。

2. 参考资料：相关评论、解读文章。

3. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。

七、教学过程1. 导入：简要介绍《夏洛的网》的作者和作品背景。

2. 章节概述：概括第一章至第五章的故事情节。

3. 人物关系解析：介绍主要人物夏洛和威尔伯，分析他们的友谊。

4. 象征手法和寓意讨论：引导学生分析作品中的象征手法和寓意。

5. 主题感悟：讨论作品中的友谊、忠诚、成长等主题。

八、课后作业1. 完成阅读：继续阅读《夏洛的网》后续章节。

3. 讨论交流：与同学分享阅读心得，互相交流感悟。

九、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高。

2. 学生对文学作品鉴赏能力的提升。

3. 学生对友谊、忠诚、成长等主题的深入理解。

4. 学生阅读兴趣的培养和阅读习惯的养成。

十、教学反思在教学过程中，关注学生的阅读体验，积极引导学生参与讨论，提高他们的阅读理解能力。

注重培养学生对文学作品的鉴赏能力，使他们在阅读中收获知识和感悟。

针对不同学生的学习需求，适当调整教学方法和进度，使教学更具有针对性和实效性。

《夏洛的网》阅读指导课教案第一章：课程介绍1.1 课程目标引导学生了解《夏洛的网》的作者和背景知识。

激发学生对阅读的兴趣，培养阅读习惯。

引导学生理解故事情节，提高阅读理解能力。

培养学生欣赏和分析文学作品的技巧。

1.2 教学内容介绍埃里克·凯利和《夏洛的网》的创作背景。

引导学生阅读第一章至第五章，并完成相关阅读理解题目。

1.3 教学资源《夏洛的网》原著书籍或电子书。

阅读理解题目和答案。

1.4 教学方法小组讨论法：引导学生分小组讨论故事情节和角色特点。

问题引导法：提出问题引导学生思考和回答。

第二章：作者和背景知识2.1 课程目标帮助学生了解作者埃里克·凯利的生平和创作背景。

2.2 教学内容介绍埃里克·凯利的生平背景和创作经历。

分析《夏洛的网》的背景和主题思想。

2.3 教学资源埃里克·凯利的生平介绍资料。

《夏洛的网》相关评论和分析文章。

2.4 教学方法讲授法：教师讲解埃里克·凯利的生平和创作背景。

讨论法：学生分组讨论《夏洛的网》的主题思想。

第三章：故事情节和角色分析3.1 课程目标引导学生理解故事情节的发展。

分析主要角色的性格特点和作用。

3.2 教学内容分析故事情节的发展和转折点。

讨论主要角色的性格特点和相互关系。

3.3 教学资源故事情节概述和角色分析资料。

相关讨论题目和答案。

3.4 教学方法小组讨论法：学生分小组讨论故事情节和角色特点。

问题引导法：提出问题引导学生思考和回答。

第四章：阅读理解练习4.1 课程目标巩固学生对故事情节和角色理解。

提高学生的阅读理解能力。

4.2 教学内容提供阅读理解题目和答案。

分析题目要求和答题技巧。

4.3 教学资源阅读理解题目和答案。

答题技巧指导资料。

4.4 教学方法小组讨论法：学生分小组讨论题目和答案。

问题引导法：教师提出问题引导学生思考和回答。

第五章：欣赏和分析文学作品5.1 课程目标培养学生欣赏和分析文学作品的技巧。

《夏洛的网》阅读指导课教案【教学过程】一、激趣导入同学们，我们先来猜个谜语好吗？仔细听：小小诸葛亮，独坐军中帐，摆成八卦阵，专抓飞来将。

打一动物。

、同学们都见过蜘蛛吧？你对蜘蛛了解多少？.当看到天花板或墙角有蜘蛛网时，你们一般是怎样对待的？、（出示：封面）今天老师要跟大家共读一本书——书名是（指课题）《夏洛的网》，读了这本书，你一定会对蜘蛛刮目相看。

、看封面，你获得什么信息？复旦大学教授严锋这样评价这本书：（出示）这是一本宝书，我觉得在一个理想的世界里，应该只有两种人存在：一种是读过夏洛的网的人；另一种是将要读夏洛的网的人。

有时候，半夜醒来，摸摸胸口还在跳，就会很高兴，因为活着就意味着还能把《夏洛的网》读一遍，而读夏洛的网就意味着还活着。

、读了这段文字，你心里有何感想？老师也很想知道这究竟是一本怎样的书，可是这本书是长达万多字的长篇故事，怎样才能迅速地了解它的主要内容呢？（指名回答）（你有没有读书的窍门？）（出示：内容简介）二、初识内容简介是的，请同学们自由读一读内容简介，想一想这个故事大概讲了什么？（出示：内容简介）、学生自由读，汇报。

、简介只能帮助我们了解故事的梗概。

在我们读简介时如果能加上自己的理解和想象来丰富简介的内容，然后再去读原文，这样读书就更有效了。

三、分段学习简介，感知故事内容（一）片段一的教学：、出示片段：“在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物。

其中，小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。

”、这是简介里的第一句话，一起读一读？你们读懂了什么？（板书：夏洛，威尔伯）、那么我们通过读内容简介的第一句话知道了——故事发生的地点和主要人物。

、过渡：正当小猪威尔伯和蜘蛛夏洛在快乐的生活时，一个最丑恶……（二）片段的教学：引导学习第七章——坏消息、出示片段：“然而，一个最丑恶的消息打破了谷仓的平静：威尔伯未来的命运竟是成为熏肉火腿。

作为一只猪，悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受这个任人宰割的命运了。