学以致用 以用促学

学以致用用以促学——————示范公开课听课心得武功县实验小学王晓珍两个星期以来，我校近期外出学习的几位老师用学到的新理念，新方法并结合自己的教学特点为我们展示了一节节高效的示范课，为我校其他教师今后的教学打开了一扇扇崭新的窗口，让人耳目一新。

作为语文老师听了几节语文课，我充分感受到了各位老师的学习能力，实践能力，学以致用，活学活用的能力。

所谓“师傅领进门，修行在个人”，也说明了学习则完全取决于求学者个人的智慧、机遇和意愿了。

“学以致用”是学习以后要结合工作和生活加以应用，四位老师都能将自己学习中收获的新理念进行整合，感悟，不断反思，结合学情特点设计出了新颖，灵动的语文课堂。

张敏老师执教的《我的伯父鲁迅先生》第一课时，给我留下了深刻的印象。

作为第一课时，张老师对课时的划分合理，内容的确定得当，整节课的教学设计严谨，课堂中对字词的处理有重点。

尤其是在本节课中语文的工具性充分得到了挖掘，课外资料与教材内容的有效整合，让学生感受到了鲁迅先生逝世时人们的悲痛，激发了学生对鲁迅的怀念和崇敬之情。

这节课扎实，平时，朴实，但却高效的完成了本节课的教学任务。

这节课让我看到了语文课应立足于返璞归真，应该扎扎实实学语文，同时也让我们感受到了语文老师应具备扎实的基本功和文学素养。

如丁燕飞老师执教《青蛙写诗》一课，就是将自己学到的如何教生字的方法，如，编顺口溜，做动作，通俗易懂的教给学生，在识字过程中又利用象形字，会意字的特点让孩子们也知道了中华汉字是音，行，意的结合，是我们老祖先用智慧创造出来的，汉字文化源远流长，在教孩子们阅读时，自己用充满童趣的范读激发了学生的学生兴趣。

孩子们在宽了的氛围中畅游者，享受着，学习者，成长着。

她的低年级教学让我们看到了她为我们分享的“低语教学贴近儿童成长的地面”。

高宁丽老师对文本的解读和教材的把握独特，有见地，因此它的课堂让我们看到了新的的东西，语文不仅仅是教语文，而是教一种情感，教一种阅读的技巧和阅读的深思。

以用促学学以致用高效课堂是实施素质教育，提高教学质量，落实课程方案的必然要求。

信息技术已经成为其他学科提高教学质量的重要手段。

然而，如何提高信息技术高效课堂教学也是很值得研究的问题。

我根据多年的教学经验，从以下几个方面谈谈信息技术教学高效课堂的几点实践经验。

信息技术教学的本质可以用八个字来概括：以用促学，学以致用，即体现了这门学科的技能性和实践性的有机结合。

一、精心选材是关键备课是提高课堂效率的关键，信息技术教学备课中的素材的选择则显得尤为重要，这不仅关系到学生的兴趣问题，还关系到学生实践的意义、目的。

我们一般采用任务驱动的方法进行教学，确定的任务主题直接关系到课堂教学的成功与否。

经过十多年的教学探讨，结合信息技术与其他课程整合的思想，应该有一套适合不同模块教学，适合学情的素材。

例如：泰山版课本七年级的文字处理综合实践中，我选择了语文课本中的《紫藤萝瀑布》一文，并搜集了很多不同角度的紫藤萝图片，由学生来制作图文并茂的电子报刊。

同学们学习了这篇文章后，理解了文章的意义，做起作品来就会得心应手。

可想而知，在作品的促使下轻松地完成了技能的学习，达到了以用促学的目的。

二、解决问题是诀窍由于每位同学的水平不一，知识技能的掌握没有必要一一讲解，所以把知识技能内化到问题中，学生根据掌握的知识解决问题，或者在解决问题的过程中会主动寻求解决问题的途径，这样不仅学习了知识技能而且还在实践中应用了这些知识技能。

这也是我们学习这门课的最终目的。

比如：如果按照课本的知识点按部就班的学习电子表格就比较耽误时间，为此，新授课中根据电子表格工作表的特点分别建立数据计算、数据修饰、数据统计三个不同学习角度的工作表，并且每个工作表中有相应的练习题，分别注明有关数据处理的方法提示，学生可以根据提示有针对性的学习，遇到困难可以寻求电脑自身的帮助也可以寻求老师和同学们的帮助。

综合实践课中我把有关数据处理的知识融入到一个工作表中，多个角度来分析相关数据，每个任务在工作表中有明确的要求并有相应的提示，这样学生会充分体验到处理数据的便捷和科学。

以学带用，以用促学，学用结合，提升实效作者：郁凌燕来源：《中学课程辅导·教师通讯》2016年第19期实现高效初中数学教学的过程，如同是一场“学”与“用”的博弈。

如何配置学与用的权重？如何处理学与用的关系？如何兼顾学与用的效果？这一系列问题都是教师们在设计教学活动时应当思考的重要内容。

也正是在这个妥善处理学用关系的过程当中，学生对于数学知识方法的理解实现了再具体和再深化，于无形之中强化了学习效果。

一、会审题，明确所需知识用好知识的第一步是要判断好所需调动的知识内容是什么。

落实到具体解题过程当中，指的就是审题的环节。

审题环节的目的并不仅仅是阅读题目条件，还要在理解问题本身的同时寻找分析思路，将题目解答与所需知识建立起相应联系，在理论知识投入应用的路途上迈出第一步。

例如，在函数内容的教学中，曾经出现过这样一道习题：如下图所示，某公司销售一种小熊玩具，并利用40天的时间将购入的第一批玩具全部售出。

为了促进日后的继续销售，该公司对这40天的玩具销售情况进行了调查分析，并绘制出了如下两幅图形。

左图中所显示的是玩具上市时间和每天销售数量之间的关系，右图中所显示的是玩具上市时间和其销售利润之间的关系。

（1）该玩具的上市时间与每天的销售数量之间存在何种数量关系？（2）在这40天中，获得最大日销售利润的是哪一天？利润额达到了多少？在读这道题时，学生们不仅需要明白题目当中所表达的意思是什么，还要初步确定其中所考查的知识方法。

不难发现，函数解析式与函数最值的求解是这道题目的核心指向。

由此可见，审题环节的任务并不是惯常理解中的“只读不想”。

相反，把对题目的思考做在前面，是一次成功审题过程的标志。

二、会建模，搭建解题桥梁对于数学学习来讲，建模始终是一个处于核心位置的思维能力。

对于构筑知识基础的初中阶段来讲，师生们更应当将建模能力的培养训练放在首位。

论及这一能力的具体适用，于实际问题的解答当中体现得尤为明显。

例如，在一次测验中，学生们遇到了这样一道题目：如下图所示，玲玲的家在点A的位置，直线l表示一条笔直的公路，它们之间是一片池塘。

学以致用以用促学摘要：中职学校的教育目标就是要培养实用性人才，那么所开设的课程也都要坚持“学以致用”的办学宗旨。

这对于中职英语学科的教学来说，也更应如此。

如何在具体的教学过程中引导学生将所学的知识运用到实际中来，并使得学生意识到社会工作对于理论知识的具体需求，以便加强相应方面的能力而进行学习，成为了每一个中职英语教师所面临的重要课题。

关键词：中职英语教育实用性兴趣中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）05-0187-01马克思说过，学习这项工作，其最终目的并不是学习，而是要将所学到的理论知识运用到实际中来。

作为中职英语学科的教师，要让学生们意识到这些知识是有用武之地的，让学生们感觉到这些知识是有需求的，以提高学生学习英语的兴趣，引导学生自主的学习英语。

一、当前中职英语教育的现状随着近些年来国家扩招政策的出台，中职学校的生源在数量上有所减少，在质量上也有着明显的下降。

由于很多学生英语基础较差，尤其是农村偏远地区的学生，难免会产生厌学的心理。

很多学生认为，英语的使用离他们的现实生活很远，这种英语“无用论”的观念扎根于学生的思想中。

另外，中职英语学科的教师多是采用传统说教式的授课方式，教学形式较为单一，课堂上所使用的教材也较为陈旧，教学内容枯燥无味，并且脱离实际，这就使得学生对于英语学科的学习提不起兴趣来。

这样来看，中职英语的教育现在正处于一个尴尬的位置上，如何不断完善教学策略和教学手段、提高教学效果，成为了每个中职英语教师所探讨的重点内容。

二、提高中职英语教学实用性的有效对策1.贴近实际，根据社会需求更新教材版本随着新课程改革的相关要求，中职英语教材也有了相应的变化，教材更加贴近于实际。

作为中职英语课程的教师，应以教材为基本依据，不断丰富教学内容，并针对学生就业的具体方向，对教材的基本内容进行合理的删减和补充。

这其中，就需要增加与职业实用性相关的知识要点。

因为中职学生的就业去向是面向社会的，所以英语教师在教学内容上就应适当的增设与学生的专业技能相关的方面。

以讲促学以学促用以用促
提高知识水平和实际应用能力，需要正确的方法，这些方法可以用三句话来概括：以讲促学，以学促用，以用促进。

首先，要以讲促学，通过讲授和学习知识，理论和思想相互交融，不断提高自身的理论水平和综合素质。

其次，要以学促用，将所学的知识、经验和能力充分应用到实践中去，切实解决具体问题，提升实践能力和效果。

最后，要以用促进，将实践中得到的体会、经验和成果反哺到学习中去，加深理解，调整方法，不断完善和提高学习、实践和应用的水平和效果。

总之，只有不断将理论和实践相互结合，才能不断提高自身的综合素质和实际应用能力。

《感想：做培训的最高境界应该是“学以致用用以促学学用相长”》感想：做培训的最高境界应该是“学以致用、用以促学、学用相长”感想：做培训的最高境界应该是“学以致用、用以促学、学用相长”陈兵highxx-7-15上半年有幸参加了一些高层次培训，有北大清华等企管课程签约讲师、资深职业培训师仇东林先生讲“ceo的财务管理”，有中国o2o联盟创始人michael讲“互联网思维的企业转型升级战略”，有北京君联资本管理有限公司董事总经理王俊峰先生讲“商业模式创新”，有博纳中美总经理、著有《第五力浪潮－打造高绩效4d团队》一书的邓臻先生讲“第五力助力企业战略制定与落地”，还有前两天听和君集团高级咨询师傅光平先生讲“当前经济形势与企业选择”，都是非常精彩、很有专业水准的培训，可以说，对于从事了软科学研究9年的我，听到这些培训都是一个让我觉得特长见识的事，特别是职业培训师仇东林的培训课，我花了将近一周的时间消化吸收，呵呵，课程基本被我吃干净了，就差拜师了。

不过话又说回来，最近不少培训机构希望参与到企业家培训工作中来，它们的积极与企业家的忙碌，让我又有了另一种心态，好培训这么多，企业家学习机会很多，感觉他们错过这些有些可惜，但如果要是每次都来，似乎又有些影响他们的正业。

这学知识是很有趣的事情，特别是在这么好的课堂里，但这好知识似乎学不完学不尽。

怎么样才能真正服务好企业。

怎么样才能让培训学习产生更大更深远的成效。

这让我有了一些思考。

好知识太多了，似乎学不完。

如何选择学，要结合自身方向和需求；如何有效传授，最近我的思考认识是，要将课程设计，通过在主题内容、授课形式等方面，深入到企业需求乃至问题层面，切实做到学以致用。

还有，我有看到不少老师除了传授知识、推介咨询业务外，还比较负责任，他们既会以专业的水准来传授知识，也会在最后提醒大家，知识需要学习认识到，但也是活的，实践过程中，要活学活用，有时“土豪认识和经验”，也是需要的。

学以铸魂学以致用学以修身学以促干心得体会学以铸魂，学以致用，学以修身，学以促干。

这四个方面是我们在学习中应该注重的几个方面，它们相辅相成，互相影响，共同构成了我们全面发展的基础。

在这几个方面中，学以铸魂是最重要的，它关乎一个人的精神追求，影响一个人的人生价值。

学以铸魂，就是我们要通过学习来陶冶自己的思想和精神。

只有不断地学习，我们才能够丰富自己的思想，提高自己的素质。

学习是人生的一种修炼，通过学习，我们可以增长见识，拓宽视野，提升自我。

只有不断地向前学习，我们才能够不断地进步，不断地完善自己。

学习的对象可以是各种各样的，有经典的著作，有优秀的文学作品，还有一些实践经验等等。

只要是能够启发我们思想，提高我们素质的，都可以成为我们学习的对象。

学以致用，就是我们要通过学习来提高实践能力，把学到的知识应用到实际中去。

很多时候，我们在学习的时候可能觉得很简单，但是真正去应用的时候却会遇到各种各样的问题。

只有把知识转化为实际行动，我们才能够真正地领悟其中的道理。

学习的最终目的是为了解决实际问题，只有通过实践，我们才能够真正地体会到学习的重要性。

因此，我们在学习的时候应该尽量多地实践，多做一些与学到的知识或技能相关的事情，这样才能够加深理解，提高掌握的程度。

学以修身，就是我们要通过学习来提高自己的道德品质，塑造一个良好的人格。

道德修养是一个人的基本素质，也是一个人价值的核心。

只有具备良好的道德品质，我们才能够更好地与他人相处，更好地为社会做贡献。

在学习的过程中，我们要注重培养自己的道德观念，增强自己的责任感和使命感。

学习是一种传承，我们要通过学习来传承中华民族的优秀传统和文化，不断弘扬社会主义核心价值观。

只有树立正确的价值观念，我们才能够成为一个真正的人。

学以促干，就是我们要通过学习来提高工作效率，不断地提高自己的工作能力。

工作是一种实践，也是一种实现自我价值的途径。

通过工作，我们可以把学到的知识和技能应用到实际中，创造出新的价值。

学以致用用以促学
理论学习与实践锻炼是我们成长、前进的两个车轮，不可偏废其一。

只有在学习中提升，在实践中探索，才能努力使自己成为一名合格的教育人员，实现自己的人生价值。

要努力增强理论学习，在学习中长学识，提素质，求进步。

我们必须按照科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神的要求，把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的任务抓紧抓好。

我们要把增强理论学习作为一种政治责任、一种精神境界，勤于学习，善于学习，乐于学习，积极向书本学习，向实践学习，向大众学习，用中国特色社会主义理论体系武装自己的头脑，持续提升自己的学习水平和知识素养。

要坚持学以致用的原则，立足实际，务求实效，坚持学习与思考相结合，学习与使用相结合，学习与创新相结合，形成学以致用、用以促学、学用相长的良性循环。

要积极投身社会实践，在实践中经风雨，长见识，增才干。

基层是培养和施展才华、实现价值的广阔天地。

梦想有多大，抱负有多大，基层的舞台就有多大。

我们要克服浮躁情绪和功利主义思想，真正地把学习的成果应用到基层工作实践中，在实践中检验和发展理论；在实践中总结经验教训，锻炼成长。

要坚持理论与实践相结合，把自身的科学文化知识与实践结合起来；以满腔的热情投如到基层实践中，扎根基层，艰苦奋斗，任劳任怨，无私奉献，为领导排忧解难，办实事，办好事。

思想是行动的先导。

作为一名教师，能否准确对待学与干的关系，是一种思想觉悟，是一种思想境界，也是一种品质要求。

理论需要具体行动来体现，要在实践中来体现。

让我们持续增强理论学习，积极投身实践，把学习和实践结合起来，干中有学，以学促干，在全心全意为人民服务的伟大实践中实现自己的人生价值。

学以致用用以促学——浅谈学习型领导班子建设的实践与思考阮聪颖众所周知，领导班子和领导干部是经济社会发展的引领者和各项政策的制定者，决定和影响着经济社会建设的前进方向。

领导班子的团结与否、坚强与否，直接关系到一项工作任务进展的顺利与否、完成的圆满与否。

近年来，三甲街道秉承“工作学习化，学习工作化”的理念，把“学以致用，用以促学”作为工作的出发点和落脚点，在建设学习型领导班子上做了有益的时间和探索。

一、实践和探索（一）以提升领导班子整体素质为切入点，营造学习氛围。

一是坚持学习制度化。

我们以中心组理论学习为阵地，根据形势发展的需要确定学习内容，既有党的理论方针和政策的学习，又开展“我读两本书”活动，每年街道除了区里下发的理论书外，并明确两本书作为班子成员和机关干部的必读书目，如2008年的两本书《让思想冲破牢笼》、《细节决定成败》，2009年《你为谁工作》、《沉思录》两本书。

既有新时期农村工作新政策，又围绕热点问题以及街道中心工作进行讨论学习。

同时，坚持以身作则，给自己规定每年必读一些书的目标，坚持与时俱进，不断更新知识，提高个人修养和政治理论水平。

二是积极创设学习载体。

我们积极创设“我来讲一课”这一载体，这一学习活动，我们从2007年开始实施。

改变传统学习模式，积极转换角色，变听为讲，以讲促学，内容上涉及土地、城建、计生、工农业以及如何当好驻村干部等众多业务知识，结合此次学习实践科学发展观活动，我们不断丰富“我来讲一课”的内涵，拓展它的外延，从领导班子成员的专题讲座，到中层干部、到普通干部的专题讲座，组织班子成员开展蹲点宣讲教育，如十七届四中全会精神、科学发展观相关知识、计划生育“双基工程”、近5年三甲经济分析及发展等。

根据三甲实际，以“做‘三勤’干部，促三甲发展”活动为载体，在全街道开展了“五问”大讨论活动，使领导班子成员和全体机关干部进一步更新观念，理清思路，营造真抓实干、争先创优、创业创新的良好氛围。

学以致用以用促学在深入学习型党组织建设和创先争优要联系实际，结合学习领会党的十七大四中、五中全会精神和改革发展的新思路、新举措，结合科学发展观，真正用党的十七大四中、五中全会精神武装思想、指导实践、推动工作，就要学以致用，以用促学。

用以促学，以用促学，就是在实践中不断创新科学发展，进一步理解、领悟所学的理论，从而反过来促进学习的深入。

科学发展观就是要随着实践的深入，用科学发展观解决一个又一个的发展难题，使我们党对科学发展丰富认识更多、更深刻，从而增强了贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性。

学是用的基础，用是学的深化。

学以致用，以用促学，活学活用，学和用互相推动，循环反复实践正是把学习贯彻十七大精神引向深入的过程。

学以致用，以用促学，结合学习型党组织建设和创先争优实际创新思路是关键。

按照科学发展观的要求，结合理论实际，富民优先、科教优先、环保优先、节约优先的深入推进科学发展、和谐发展之路，实践的新发展，是人民群众的新期待，进一步充实和完善全面建设小康的内涵，创新发展思路，加快转变经济发展方式为重点。

学以致用，需要以坚强的党性、强烈的责任、坚定的勇气和勇于拼搏的精神去推动。

才能用出正气、用出导向、用出效益。

学以致用，还要会用善用，掌握用的方法，找准用的切入点。

思想上尤其要防止把照搬照抄视为真学真用，把一成不变当作坚决执行。

实践反复证明，再好的理论，如果不问来头、不看对象、不分场合、不管时间，机械地照搬照用，盲目地贯彻执行，最终只会葬送理论、葬送事业。

只有着眼于用，边学边思、边思边干，在探索研究反复总结完善中，找准理论与实践的科学最佳结合点，才能真正用得娴熟，用得自如，用出党员干部应有的新境界。

学以致用，以用促学，是建设学习型党组织在新形势下，加强党的执政能力建设和党的先进性建设的重大战略任务。

需要我们不断创新学习方法和手段，使学习适应时代和实践发展的要求。

在建设学习型党组织的过程中，结合工作实际，精心设计学习载体，积极创新学习方式，促进了学以致用、以用促学、学用相长。

学以致用,用以促学,学用相长,知行合一的意思学以致用：学习的目的是为了能够应用所学的知识和技能，将学到的东西运用到实际生活和工作中去。

用以促学：将所学的知识和技能应用到实践中，可以促进学习的深入和提高。

学用相长：学习和应用相互促进，通过应用所学的知识和技能，可以更好地理解和掌握，反过来，应用中遇到的问题和挑战也可以促使学习更深入。

知行合一：将知识与实践相结合，理论与实际相结合，将学到的东西转化为实际行动，使知识变为经验和能力，达到理论与实践的统一。

学以致用以用促学在深入学习型党组织建设和创先争优要联系实际，结合学习领会党的十七大四中、五中全会精神和改革发展的新思路、新举措，结合科学发展观，真正用党的十七大四中、五中全会精神武装思想、指导实践、推动工作，就要学以致用，以用促学。

用以促学，以用促学，就是在实践中不断创新科学发展，进一步理解、领悟所学的理论，从而反过来促进学习的深入。

科学发展观就是要随着实践的深入，用科学发展观解决一个又一个的发展难题，使我们党对科学发展丰富认识更多、更深刻，从而增强了贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性。

学是用的基础，用是学的深化。

学以致用，以用促学，活学活用，学和用互相推动，循环反复实践正是把学习贯彻十七大精神引向深入的过程。

学以致用，以用促学，结合学习型党组织建设和创先争优实际创新思路是关键。

按照科学发展观的要求，结合理论实际，富民优先、科教优先、环保优先、节约优先的深入推进科学发展、和谐发展之路，实践的新发展，是人民群众的新期待，进一步充实和完善全面建设小康的内涵，创新发展思路，加快转变经济发展方式为重点。

学以致用，需要以坚强的党性、强烈的责任、坚定的勇气和勇于拼搏的精神去推动。

才能用出正气、用出导向、用出效益。

学以致用，还要会用善用，掌握用的方法，找准用的切入点。

思想上尤其要防止把照搬照抄视为真学真用，把一成不变当作坚决执行。

实践反复证明，再好的理论，如果不问来头、不看对象、不分场合、不管时间，机械地照搬照用，盲目地贯彻执行，最终只会葬送理论、葬送事业。

只有着眼于用，边学边思、边思边干，在探索研究反复总结完善中，找准理论与实践的科学最佳结合点，才能真正用得娴熟，用得自如，用出党员干部应有的新境界。

学以致用，以用促学，是建设学习型党组织在新形势下，加强党的执政能力建设和党的先进性建设的重大战略任务。

需要我们不断创新学习方法和手段，使学习适应时代和实践发展的要求。

在建设学习型党组织的过程中，结合工作实际，精心设计学习载体，积极创新学习方式，促进了学以致用、以用促学、学用相长。

《设计》：请您介绍下所在学校的设计教育的特点。

杜海滨：国内的工业设计教育通常有两个体系，一个是在艺术院校背景下开办的工业设计，叫产品设计专业或方向。

另外一个就是在理工科院校背景下开设的工业设计专业。

我在鲁迅美术学院期间开展的工业设计教学就属于是艺术院校的背景。

早在上个世纪八十年代，我当时作为最早的工业设计专业的学生毕业后留校任教。

当时在国内只有极少数学校设有工业设计专业，办学条件和教学资源相对匮乏，教学体系尚不完整。

市场和企业需求以及产品研发的状况也不像今天这么发达。

随着改革开放进程和社会对设计人才的需求，对工业设计人才的培养开始在部分高校逐渐兴起。

这期间除了在艺术类院校开办有工业设计方向外，一些理工科院校也相继开设了工业设计专业，大多是分设立在机械或机电学院之下。

这也就形成了现在的艺类和工类两大工业设计教育体系。

粗略的描述一下它们的办学特点，艺术类院校工业设计的学生多来自于学习美术的经历或背景，因此教学上更多关注的是在“人与物之间”建立产品设计的联系，就是说从外观造型上做得较多、较深入，更注重于感性的审美培养和训练。

而工科院校的学生背景就不同了，他们大多是以理科为背景，工科基础比较好，逻辑思维强。

所以在教学方面强调的是“物与物之间”的联系。

用设计一辆自行车作个简单比喻，前者多以人的审美角度去设计评估产品的造型、色彩和质感等美学特征及人机感受。

后者则是在产品的功效性，如力学、传动系和物理特性等，注重产品构造和结构以及工程技术方面的分析和评估。

一个是多以感性的艺术审美为见长，一个是以理性的技术特性为基准。

虽然这不算是一个全面的解释，也不能一概而论。

但就两者在教学主导方面所表现出的基本差异是客观存在的。

如今随着国家经济、文化、科学技术的快速发展，对工业设计人才质量和数量需求越来越高，同时设计教育的背景也随之发生了巨大变化，这就为工业设计学科的后续发展创造了更广阔的空间。

尤其是在南方发达省份一大批工科类院校，凭借良好的办学基础，宽厚的教学资源和实践实验平台，在工业设计学科建设和人才培养方面积累了丰富的办学经验，并总结出了一整套行之有效的教学方式方法，对国内普及和提高工业设计教学水准及人才质量起到了积极地推进作用。

学以铸魂学以致用学以修身学以促干心得体会学以铸魂，学以致用，学以修身，学以促干，这四个方面是教育工作的重要目标，也是培养学生的终极目标。

教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的品德和能力。

而学以铸魂、学以致用、学以修身和学以促干正是教育的核心要素。

在我的学习和工作中，我深深感受到了这四个方面的重要性，并且在实践中有了一些体会和感悟。

首先，学以铸魂是教育工作的根本目标，也是培养学生道德伦理素养的基础。

学校教育应该是全面发展学生的人格和品德，使之成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

学生的品德和道德素养对于个人的发展和社会的进步具有重要的作用。

在我的工作中，我注重培养学生的道德品质，着力培养学生的诚实守信、勇敢坚定、团结友爱等美德。

我通过课堂教学、课外活动、班会组织等多种形式，引导学生树立正确的价值观，使之能够形成良好的品德养成习惯。

我相信，只有学生的品德和道德素养得到了全面的培养和提高，他们才能够成为有担当的人、有思想的人、有良知的人。

其次，学以致用是教育工作的重要任务，也是培养学生实践能力的关键。

学校教育不能仅仅停留在书本知识的传递上，还要将所学知识应用于实践，培养学生的实践能力和创新精神。

在我的工作中，我注重将学习和实践结合起来，通过课外实践活动、实践教学、实践社区等多种方式，使学生将所学知识运用到实际中去。

只有在实践中，学生才能够真正的理解和掌握知识，培养出实际操作的能力。

我相信，只有学生在实践中得到了实际锻炼，他们才能够在社会上创造出更多的价值。

再次，学以修身是教育工作的重要内容，也是培养学生修养和气质的关键。

学校教育应该注重培养学生的修身养性，使之成为品行端正、文明有礼的人。

学生的修养和气质对于个人的发展和社会的进步具有重要的作用。

在我的工作中，我注重培养学生的自律精神，引导学生从小事着手，从自身做起，提高他们的自我约束能力和仪表形象，并时刻警醒自己做学生的楷模。

我相信，只有学生的修养和气质得到了全面的培养和提高，他们才能够更好地适应社会的需要，更好地实现自身的价值。

学以致用,用以促学,学用相长,知行合一整改措施
学以致用,用以促学,学用相长,知行合一整改措施
学以致用,用以促学,学用相长,知行合一整改措施
增强工作责任心和责任感，工作中始终坚持“干”字当头、“实”字为先，以实干求实绩，以实干求发展。

二是在遇到困难时不缩手，干不成功不罢手，充分发挥自己的聪明才智和业务技能，脚踏实地的投入到工作中去。

三是坚定意志，抵制诱惑，改变被手机电脑的控制状态，以更充沛的精力和更健康的体魄投入到工作和学习之中。

进一步加强理论学习夯实理论功底、每天晚上用1个小时加强理论和时政学习。

二是改作风，强宗旨，树立无私奉献和艰苦奋斗的精神。

三是坚持务实创新，增强工作实效。

要坚持解放思想、实事求是、与时俱进，在科学理论的指导下，通过实现学习方式、工作理念、工作手段和工作机制的创新，最终达到工作成效的不断提高。

在工作中发挥先锋模范作用，以赢得群众的肯定和拥护。

更加密切联系群众，更加关心干部职工，注重倾听他们的呼声，解决他们反映强烈的突出问题。

二是深入职工、深入基层，掌握职工和群众工作、思想动态。

三是开拓进取，勇于创新，改进工作方式和方法。

四是在任何时候、任何情况下，办事讲原则，做到“倒杯水、递根凳”服务主动周到、热情、不让群众跑弯路、事事想着群众、事事为了群众。

结合自身及单位实际，创新思维，探寻从根本上解决问题的方式方法。

理顺工作关系，掌握工作内容和工作重点，提高工作效率和工作质量，尽快胜任工作岗位。